База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Упражнение 2. Раскройте скобки и запишите слова правильно: (из)за, (свеже)мороженый, (кое)что, (чудо)машина, (пол)дома, (южно)африканский, (мало)помалу, (стерео)звук, (в)одиночку, кто(либо), (железно)дорожный, (в)течение часа, (пол)автобуса, (трех)ведерный, (юго)западный, (пол)России, (по)моему, (по)братски, (на)бело, (без)умолку, (не)смотря на трудности.
- Упражнение 1. Приведённые ниже словосочетания замените сложными словами. Образец: Том, сто волну воду, — водовоз. Жук, который ест кору; заготовка леса; излишние слова; лечение грязями; предназначенный для ловли рыб; приспособление для ловли мышей; по воду; производящий ремонт вагонов; тот, кто варит сталь; тот, кто любит птиц; хранилище овощей.
- Задание 1. Дайте [текст задания частично обрезан и неразборчив].
- На координатной прямой отмечено, что 1 < a. Найдите наименьшее из чисел a², a³, a⁴. В ответе укажите номер правильного варианта: 1) a²; 2) a³; 3) a⁴; 4) не хватает данных для ответа.
- Впишите в характеристику предложений стихотворения пропущенные слова.
- Подчеркните слова, которые употреблены в переносном значении.
- Какие художественные средства использует автор для выражения своего отношения к осенней поре? Прочитайте предложения выразительно.
- 2. С помощью Интернета и других источников информации подготовьте небольшое сообщение, подтверждающее мысль о том, что материя не ограничена нашими знаниями о ней, на примере открытия планеты Нептун, экзопланет или других объектов.
- 1. Выберите из текста слова, обозначающие тела и вещества: «Из пластмассы легко сделать самых разных форм. Это связано с тем, что пластмасса легко прессуется, отливается, шлифуется, окрашивается, вытягивается в нити и плёнки».
- 13. Найди в учебнике «Литературное чтение» предложения с обращениями. Запиши два таких предложения.
- 12. Прочитай. «На прививку! Первый класс! — Вы слышали? Это нас!» (С. Михалков) «Мать на рынок уходила, дочке Лене говорила: — Печку, Леночка, не тронь. Жжётся, Леночка, огонь!» (С. Маршак). Найди и подчеркни в текстах обращения. Какими знаками они отделены от других слов? Чем выражены обращения: одним словом или сочетанием слов?
- Проведите отрезок OK длиной 12 см. Напишите 0 под точкой O и 12 под точкой K. Разделите отрезок штрихами на 6 равных частей. Напишите числа под каждым штрихом.
- [текст задания неразборчив или отсутствует на фотографии]
- На покупку тетрадей Наташа потратила \(\frac{4}{15}\) имевшихся у неё денег. Сколько денег осталось у Наташи, если она потратила 60 р.?
- 6. Ты и твои одноклассники вошли в кабинет. На доске — плакаты с изображениями ... [текст задания обрезан на фотографии]
- 5. Проведите с соседом по парте эксперимент. Разложите на парте в определённом порядке шариковую ручку, ластик, простой карандаш, любой цветной карандаш, линейку. Пусть один из вас посмотрит на предметы и постарается запомнить, как они расположены, а затем отвернётся. В это время другой поменяет предметы местами. Подглядывать нельзя! Какие предметы были перемещены? Подсматривать тоже нельзя! Поменяйтесь ролями и снова проведите эксперимент. Какие способности человека можно проверить с помощью этого эксперимента?
- За 3 часа работы кассир обслуживает \(x\) клиентов. Найдите \(x\), если кассир, работая с той же скоростью, за 5 часов работы обслуживает 250 клиентов.
- Длина прямоугольника составляет 45 см, а площадь равна 1800 см². Найдите отношение ширины прямоугольника к его длине.
- Задание 6. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Рисунки первобытного художника были обнаружены в конце 70-х годов XIX в. во время раскопок в пещере Альтамира в Северной Испании. На потолке пещеры на протяжении сорока метров были изображены бизоны. Открыл эти удивительные рисунки испанец Марселино де Саутуола, а вернее — его 12-летняя дочь Мария, которую он взял с собой в пещеру. Вслед за Альтамирой рисунки были обнаружены и в других пещерах. Первобытные охотники рисовали природными красками — чёрной, красной и коричневой. Они растирали уголь, охру (природную краску), смешивали порошок с жиром или водой, а рисовали кисточкой или руками. Вопросы на фотографии отсутствуют.
- 8. Sally ____ an email at the moment. A writes B write C is writing
- 7. I ____ dinner this evening. A cook B ’m cooking C cooking
- 6. My cousin ____ a new mp3 player. A is having B has C have
- 5. George and Sam ____ to the same school. A don’t go B don’t going C not going
- 4. Stefan and Ivan ____ surfing the Internet. A do B is C are
- 3. Ahmed ____ his grandparents every weekend. A is visiting B visits C are visiting
- 2. I ____ bananas. They’re disgusting! A don’t like B doesn’t like C am not liking
- 1. My brother ____ for his exam tomorrow. A study B studies C is studying
- На координатной прямой точки A, B, C и D соответствуют числам −0,201; −0,012; −0,304; 0,021. Какой точке соответствует число −0,304?
- Биссектриса угла A параллелограмма ABCD пересекает сторону BC в точке K. Найдите периметр этого параллелограмма, если BK = 15 см, KC = 9 см.
- Exercise 4. Begin the questions with do, does, is, are or am. 1. ... you learn new words in each lesson? 2. ... you learning the new words right now? 3. ... she usually sit at the third desk?
- 5. Постройте график функции \(y=4x-7\). Найдите координаты точки пересечения этого графика с прямой \(y=x+74\).
- 4. Над выполнением заказа ученик работал 8 часов, а мастер выполнил такой же заказ за 6 часов. Сколько деталей составляет заказ, если мастер и ученик за 1 час вместе изготовляют 7 деталей?
- 3. Решите уравнение: \(\frac{5x-4}{4}-\frac{x+2}{3}=2\).
- 2. Разложите на множители: а) \(xy^3-9x^3y\); б) \(-25a+10a^2-a^3\).
- 1. Упростите выражение: а) \(5x^2y\cdot(-3xy^2)^3\); б) \((4a+b)^2-(4a-b)(4a+b)\).
- В каждом утверждении есть ошибка. Найди её и запиши, как правильно. 1) Синус угла α — это абсцисса точки M на единичной полуокружности. 2) Косинус угла 180° равен 1. 3) Тангенс угла α — это отношение косинуса угла α к синусу угла α. 4) Котангенс угла 90° не определён.
- Прочитай числа: 51, 15, 63, 36, 96, 100.
- 5. Вычисли: 7 + 5; 8 − 6; 9 + 8; 16 − 9; 90 − 40; 60 + 30; 14 − 4 − 3; 13 − 9 + 8.
- 4. На карусели катались 7 мальчиков, а девочек было на 2 меньше. Сколько девочек?
- 17. Выполните действие: а) 5/6 + 1/4; б) 7/8 − 5/6; в) 3/10 − 4/15; г) 5 − 3 2/7; д) 4/9 · 3/8; е) 5/8 : 9/10; ж) 2 6/7 : 1 3/7; з) 6 3/5 · 10.
- Прочитайте и озаглавьте текст. Можно ли его назвать описанием? Обоснуйте свою точку зрения. Какие детали в описании осени вам запомнились и почему? Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. В первом абзаце над существительными надпишите склонение и падеж; во втором абзаце над глаголами — вид и спряжение; над выделенными прилагательными — род и падеж.
- На каком из рисунков а–г 2 угла являются вертикальными? Объясните ответ. Два угла называют вертикальными, если стороны одного угла являются ______ сторонами другого. Это условие выполняется на рисунке ______. Ответ: Вертикальные углы изображены на рисунке ______.
- 1. Тело движется вдоль оси X. Определите по графику движения (рис. 10) путь, пройденный телом за 5 с, и скорость движения тела. Запишите уравнение движения тела.
- 3. Катер переместился относительно пристани из точки A(−8 м; −2 м) в точку B(4 м; 3 м). Сделайте чертёж, совместив начало координат с пристанью и указав на нём точки A и B. Определите перемещение катера AB. Мог ли путь, проделанный катером, быть больше совершённого им перемещения; меньше перемещения; равен перемещению? Ответы обоснуйте.
- Попробуйте сами составить небольшое поучение младшим брату, сестре или другу, использовав некоторые слова из «Поучения», например: «приветить», «молвить», «почёт» и др. (предварительно объясните их).
- 5. Координата тела, движущегося прямолинейно и равномерно, изменяется по закону x = 6 + 3t (м). Постройте графики зависимости от времени координаты и пути. Сравните полученные графики.
- 4. Постройте графики зависимости проекций векторов скорости от времени для трёх автомобилей, движущихся прямолинейно и равномерно, если два из них едут в одном направлении, а третий — навстречу им. Скорость первого автомобиля равна 60 км/ч, второго — 80 км/ч, а третьего — 90 км/ч.
- 3. Может ли график зависимости модуля вектора скорости от времени располагаться под осью Ot (т. е. в области отрицательных значений оси скорости)?
- 2. Охарактеризуйте движение тел, графики движения которых показаны на рисунке 11. Что означает точка пересечения графиков и что по ней можно узнать?
- 3) Прочитайте предложения. В скобках укажите, о какой речи говорится в предложениях. Бабушка рассказала внуку сказку. (____) На уроке Игорь написал сочинение. (____)
- 2) Соедините стрелками рисунки и виды речи: письменная речь, устная речь.
- 1) Прочитайте. Речь нужна для того, чтобы ________, делиться своими ________ и чувствами с другими, ________. Речь состоит из ________.
- [Текст задания на фотографии значительно обрезан и неразборчив из-за низкого разрешения и поворота изображения.]
- 2. Обратите чистые периодические десятичные дроби в обыкновенные: 1) 0,(72); 2) 0,(42); 3) 0,(918); 4) 0,(513); 5) 0,(7263).
- 1. Обратите обыкновенные дроби в десятичные периодические: 1) 3/11; 2) 95/333; 3) 35/111; 4) 13/15; 5) 7/12.
- Задача: в первый день вокруг школы было установлено 4/15 всего забора, во второй день — на 3/20 больше, чем в первый, а в третий день — на 3/10 меньше, чем за два предыдущих дня вместе. Какую часть забора установили за 3 дня?
- Решите уравнение: x + 4/18 = 5/6 + 1/3.
- Переведите в смешанное число: 185/17; 54/13.
- Вычислите: а) 36/51 + 46/51 + 40/51; б) 19/35 + 14/35 − 25/35; в) 13/21 − (1/3 + 4/21).
- Найдите значения выражения: 1) ((20,74 : 6,8 − 7,6 : 1,9) · 4,06 − 2,75) · 2,5; 2) (2,88 : 0,48 · 7,5 − 5,6) · ((5,4 − 2,9) · (4,7 + 0,06)).
- Задание 8. Прочитайте отрывок из работы историка и укажите цифру, которой на схеме обозначен город, чьё название пропущено в данном отрывке: «Во время Монгольского нашествия на Русь, бывшего частью Западного похода монголов, [город] княжество оказалось первым из русских княжеств…».
- Задание 7. Укажите название города, обозначенного на карте цифрой «4».
- Задание 6. Укажите век, когда произошли события, изображённые на схеме. Ответ запишите словом.
- Задание 5. Ниже приведён перечень названий русских городов. Все они, за исключением одного, были разорены монголо-татарскими завоевателями в XIII веке. Найдите и запишите порядковый номер этого города: 1) Новгород; 2) Киев; 3) Рязань; 4) Владимир; 5) Козельск.
- Задание 4. Выберите из списка два события, относящиеся к периоду монголо-татарского нашествия: 1) убийство в Орде Александра Ярославича; 2) восстание в Твери; 3) разграбление и полное сожжение Москвы; 4) восстание в Ростове и Суздале против баскаков; 5) осада Золотых ворот в Киеве. В ответ запишите получившуюся последовательность цифр.
- Задание 3. Запишите термин, о котором идёт речь: монгольская наиболее крупная организационная тактическая единица монгольского войска XIII—XV веков, численность которой составляла обычно десять тысяч всадников.
- Задание 2. Расположите в хронологическом порядке приведённые события: 1) Битва на р. Калке; 2) Невская рать; 3) Разгром Москвы; 4) Перепись населения в Новгороде.
- Задание 1. Установите соответствие между событиями и датами: А) Невская рать; Б) Битва на р. Сити; В) Битва на р. Воже; Г) Стояние не р. Угре.
- [Начало и часть конца предложения обрезаны] … аптеке, пол…скать щенка; приве…ти на лошади, приве…ти за …ку из детсада.
- 2. Put the words in alphabetical order: hand, book, garlic, ant, cap, envelope, flag, dog.
- 1. Listen and repeat. Which letters are/sound the same in your language? Aa apple, Bb ball, Cc cat, Dd doll, Ee egg, Ff fox, Gg girl, Hh hat.
- 19. Вставьте пропущенные буквы, объясните графически выбор орфограммы: бе...цельный, бе...заботный, ра...целовать, ра...сечь, бе...погрешный, ра...сказать, ра...валиться, бе...цветный, бе...чувственный, (с, з)...бить, ра...шить, (с, з)...дуть, и...кусать, ра...светло.
- 45. Заполните таблицу «Буквы ё, о, е, и после ж, ш, ч, щ и ц в корнях и окончаниях слов» данными ниже примерами, обозначая орфограммы.
- 3. Phrasal verbs (run). Complete the sentence with the correct phrasal verb: run into, run after, run out. 1. I tried to ______ the thief, but he was too fast for me. 2. Did you ______ Mr Jones the other day? 3. Oh, no! The guests will be here in a minute and we are ______ of coffee.
- 2. Word Formation. Form adverbs out of the adjectives in the list to complete the sentences: safe, sure, real, bad, careful, proper. 1. Read the leaflet ______. 2. I’m sorry I behaved so ______ at your party last week. 3. Have a nice trip and drive ______. 4. Make sure the lights work ______. 5. Do you ______ like living in a big city? 6. I’m ______ sorry for being late.
- 1. Circle the correct word. Always look through the peephole / chain before you open the door. 2. Don’t run after / hand over the burglar! 3. A burglar let / broke into our house yesterday. 4. He is installing / stealing an alarm system. 5. Keep your mobile phone switched / fitted on at night.
- 17. Укажите однородные члены предложения. 1. Зимы и вёсны цепочкой пёстрой мчатся, бегут за звездою… 2. Маленький жук золотой каплей висит и качается на цветке. 3. Звезда моя! Я вовсе не стараюсь всего добиться даром, без труда. Я снова сам работаю, сражаюсь, и всё же ты мне свети хоть иногда… 4. Я знал, что ты мне светишь впереди. 5. Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку-…
- Choose the correct form: was / wasn’t or were / weren’t. In June Mark was / wasn’t at the seaside. He was / wasn’t in a school summer camp for two weeks. The children were / weren’t … at night. They were / weren’t there from 8 in the morning till 5 p.m. every day. The weather was / wasn’t good. It was / wasn’t … and rainy, so the children were / weren’t … Mark was / wasn’t a little bored, but his friends were … with him, so he was happy. [Часть текста обрезана на фотографии]
- 4. Выполните стилистический анализ текста.
- 3. К какому типу вы отнесёте этот текст? Докажите правильность своего выбора.
- 2. Подчеркните средства связи, использованные в тексте. Охарактеризуйте их. Определите способ связи предложений в тексте (последовательный, параллельный, смешанный). Покажите это схематически.
- 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, объясняя правописание и разделяя текст на абзацы. Каковы микротемы каждого абзаца? Сформулируйте основную мысль текста. У каждого из нас есть свои любимые игрушки. Когда мы вырастаем, они выполняют своего рода охранительные функции, становясь чем-то вроде талисмана. Однако каждая игрушка имеет многофункциональное назначение. Это не только предмет, предназначенный для детской игры или служащий целям воспитания. Игрушка — важный компонент истории и культуры общества, отражающий уровень его развития и фиксирующий своеобразие в общественном сознании. Неслучайно, что в течение длительного времени игрушки создавались в соответствии с представлениями взрослых о том, как и во что должен был играть ребёнок, и таким образом отражали его мир. И только с течением времени те же куклы стали отражать и психологию ребёнка, превратившись из нарядных разряженных красавиц в маленьких младенцев, получивших название «голышки». Таким образом, можно сказать, что игрушка — это предмет, предназначенный для детской игры, средство эстетического воспитания, произведение искусства, в котором соединяются выразительные средства скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования и театрального искусства.
- 260. От одной автобусной станции одновременно в одном направлении отъехали 2 автобуса. Скорость одного — 60 км/ч, другого — 67 км/ч. Какое расстояние будет между автобусами через 5 ч?
- 229**. Расстояние между двумя городами 1884 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли 2 поезда, причем первый поезд отправился на 6 ч раньше и двигался со скоростью 41 км/ч, а скорость второго поезда была 50 км/ч. Через сколько часов после отправления первый поезд встретится со вторым?
- 215. Расстояние между двумя городами 800 км. Одновременно навстречу друг другу выехали 2 автомобиля. Через сколько часов автомобили встретятся, если скорость одного 95 км/ч, другого — 105 км/ч?
- 214. Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали 2 автомобиля и встретились через 7 ч. Расстояние между городами 910 км. С какой скоростью двигались автомобили, если скорость одного была на 8 км/ч больше скорости другого?
- 213. Со станции одновременно в разных направлениях вышли 2 товарных состава. Через 4 ч между ними было расстояние 348 км. Определите скорость второго поезда, если скорость первого — 45 км/ч.
- Дано: AB ⟂ CD, AB ∩ CD = O, OE — биссектриса угла COB. Найти: ∠AOC, ∠AOE, ∠EOB.
- г) 1,2 + \(\frac{3}{10}\)y = \(\frac{8}{15}\)y + 0,78.
- 7x + 2x = 910
- 3. Найдите значение выражения: 1) 14 − 6x, если x = 3; −4; 0; 5/6; 2) a² − 4a, если a = 7; −3; 0,2; 3) 5n − 3m, если n = 4, m = −3; 4) (2x − 3)y, если x = 0,2, y = −0,4; 5) (x − 2381) : y, если x = 16 857, y = 47.
- 2. Составьте числовое выражение и найдите его значение: 1) произведение разности чисел 35 и −25 и числа 1,1; 2) частное разности чисел 11 и 5,8 и числа −1,3; 3) частное числа 14 и произведения чисел 0,5 и −0,04; 4) произведение разности и суммы чисел 1,4 и 0,6; 5) сумма частного чисел 0,68 и −0,2 и произведения чисел 8 и −12; 6) разность квадратов чисел −6 и 7; 7) квадрат суммы чисел −3,2 и 4,6.
- 5. Переведите арабские числа в римские: а) 6; б) 13; в) 24; г) 37; д) 168. Напоминание: I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100.
- 4. Переведите римские числа в арабские: а) VIII; б) XIV; в) XXVII; г) XLII; д) XCXLIX.
- 3. Запишите число в свёрнутой форме: а) 4·10⁰ + 6·10² + 2·10¹; б) 3·10⁰ + 4·10³ + 7·10¹; в) 5·10⁴ + 8·10⁰ + 2·10²; г) 1·2⁰ + 1·2³ + 1·2¹; д) 1·2⁴ + 1·2⁰ + 1·2³; е) 1·2² + 1·2⁵ + 1·2⁰.
- 2. Запишите двоичные числа в развёрнутой форме: а) 1011₂; б) 11001₂; в) 10010₂. Пример оформления: 101₂ = 1·2² + 0·2¹ + 1·2⁰.
- 1. Запишите десятичные числа в развёрнутой форме: а) 624₁₀; б) 305₁₀; в) 4702₁₀. Пример оформления: 357₁₀ = 3·10² + 5·10¹ + 7·10⁰.
- Сократите дробь: а) \(\frac{10xz}{15yz}\); б) \(\frac{6ab^2}{9bc^2}\); в) \(\frac{2ay^3}{-4a^2b}\); г) \(\frac{-6p^2q}{-2q^3}\); д) \(\frac{24a^2c^2}{36ac}\); е) \(\frac{63x^2y^3}{42x^6y^4}\).
- 25. Укажите общий множитель числителя и знаменателя и сократите дробь: а) \(\frac{2x}{3x}\); б) \(\frac{15x}{25y}\); в) \(\frac{6a}{24a}\); г) \(\frac{7ab}{21bc}\); д) \(\frac{-2xy}{5x^2y}\); е) \(\frac{8x^2y^2}{24xy}\).
- [Текст задания и пример в центре изображения неразборчивы; вероятно, требуется поставить глагол в правильную форму.]
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.