База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Two sandwiches _________ places
- 4. Из последнего предложения текста выпишите многозначное слово со значением «характеризуемый совокупностью многих переплетающихся явлений, признаков, отношений и т.п». Самостоятельно составьте предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. Запишите составленное предложение, соблюдая нормы современного русского литературною языка.
- 6. Исправьте ошибки в употреблении деепричастных оборотов. 1) Придя сегодня в парк аттракционов, наши впечатления были невероятными! 2) Поехав на дачу, родителям нужно было с кем-то оставить собаку. 3) Оказавшись в лагере, наша жизнь стало более насыщенной. 4) Отправившись в поездку, у меня потерялись солнечные очки. 5) Гуляя с друзьями, наши разговоры были о школе.
- (3c4-7d2). (3c4 +7d2).
- 199. Напишите, что произойдёт. (§ 24) buy drink go have live play speak take teach visit write He will buy a computer. 1. The Browns in that house. 2. I a letter to my friend. 3. Ted his grandparents. 4. My mother and I for a walk. 5. I water. 6. They English to you. 7. We chess. 8. I my parrot to talk. 9. He his dog for a walk. 10. Mary porridge for breakfast.
- 198. Напишите, что происходило и что произойдёт. (§ 21, § 24) he / buy 1. he / write 2. she / invite 3. they / send 4. you / celebrate 5. they/grow
- 10. Верно ли, что: а) местное самоуправление осуществля б) органы местного самоуправления не
- 9. Формы осуществления местного самоуправления: 1) выборы Президента РФ 2) постановление Правительства РФ 3) назначение прокурора 4) общее собрание граждан
- 8. Верно ли, что: а) Президент РФ избирается всенародным голосованием; б) Президент РФ - Верховный Главнокомандующий Вооруженных Сил РФ? 1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) нет верного ответа
- 7. Исполнительная власть в Российской Федерации принадлежит: 1) Государственной Думе 2) Правительству РФ 3) Конституционному Суду РФ 4) Федеральному Собранию РФ
- 6. Выберите из предложенного перечня государство, в котором не было тоталитарного режима. 1) Германия 2) США 3) Советский Союз 4) Италия
- 5. Выберите неверное высказывание. 1) понятие «Тоталитаризм» было введено в политический лексикон И. Сталиным в 1930 г. 2) для тоталитаризма характерна всеобщая монополизация и централизация власти в руках господствующего меньшинства 3) для тоталитаризма характерна унификация и регламентация политической, общественной и духовной жизни 4) крайний авторитаризм в неограниченных монархиях носит название «деспотизм»
- 4. Форма народовластия, при которой граждане принимают решения непосредственно (например, на референдуме), называется: 1) Представительной демократией 2) Прямой (непосредственной) демократией 3) Республиканской формой правления 4) Парламентаризмом
- 3. Совокупность принципов (главных правил), составляющих фундамент государства и общества в РФ, называется: 1) Политической системой 2) Государственным аппаратом 3) Основами конституционного строя 4) Правовым статусом личности
- 2. Конституция Российской Федерации основным источником власти считает 1) многонациональный народ Российской Федерации 2) Президента Российской Федерации 3) суверенитет 4) Федеральное Собрание Российской Федерации
- 1. Четвертой властью называют 1) средства массовой информации 2) избирательную власть 3) парламент 4) систему прокуратуры
- Выбери верные слова на местах пропусков. двух событий А и В называют событие, которому благоприятствуют все элементарные события, благоприятствующие событию А и событию В.
- Определите хронологический порядок событий: 1) Кардисский мир со Швецией; 2) поражение турок под Веной; 3) Переяславская рада; 4) Андрусовское перемирие; 5) Смоленская война.
- 9. Опишите, используя карту 4 в Приложении, ход и результаты Русско-польской войны 1654-1667 гг. Покажите на карте территории, которые Россия получила по итогам войны с Речью Посполитой в 1654-1667 гг. Какое событие отмечено на карте флаж- ком? Какой договор Россия подписала в 1667 г.?
- 8.* Используя дополнительные источники информации, составьте исторический портрет Богдана Хмельницкого.
- 7. Составьте в тетради простой план ответа по теме «Война России с Речью Посполи- той 1654-1667 гг.».
- Определи, какое из двух чисел k и n больше, если известно, что k + 13 < n + 13. Ответ: к || n.
- Modular Test 6 Variant I I. Complete with: do, watch, do, have, go, work and translate into Russian. (Дополнить и перевести на русский) 1. _______ on computer 3. _______ homework 5. _______ a cup of tea 2. _______ to school 4. _______ a DVD 6. _______ the shopping II. Write the time in numbers. (Напиши время в цифровом формате) 1. It's half past four. (p.m.) – 2. It's twenty to three. (a.m.) – 3. It's eight to eleven. (p.m.) 4. It's a quarter to ten. (a.m.) 5. It's a quarter past nine. (p.m.) – III. Open the brackets by putting the verb in the correct form. (Раскрой скобки, поставив глагол в правильную форму). Use Present Simple. (to go) jogging in the morning. 1. Sally 2. Nick (not / brush) his teeth in the evening. 3. they (to have) breakfast in the morning? 4. Tim and Nick (not / listen) to music in the evening. 5. she (to play computer games) in the afternoon? IV. Put in on, at or in. (Поставь предлоги на место пропуска) 1. Classes start _______ September. 2. My birthday is _______ 15 May. 3. The film starts _______ 9 o'clock. 4. All the family meets _______ Christmas. 5. We usually go to the park _______ Saturday. 6. Justin Bieber was born _______ 1994.
- Установите соответствие между блок-схемой и типом алгоритмической конструкции.
- Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова по порядку без пробелов и запятых. (В) ТЕЧЕНИЕ суток М.В. Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В) ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе. (В) СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает напряжение (НА) ПОДОБИЕ шара. Баржа двигалась вниз (ПО) ТЕЧЕНИЮ, но (НА) СТОЛЬКО медленно, что казалась неподвижной. (НЕ) СМОТРЯ на причитания бабушки, я ВСЁ(ТАКИ) ушёл. (ПО) ПРИЧИНЕ прошедших ливней река вышла из берегов, и всё пространство (ВО) КРУГ было покрыто водой.
- Вычисли: 77,92 – 77,82.
- ir hair small jack-in-the-box L Спой песенку, сопровождая её движениями. 50 Module 4 Of all the toys tow Mtv In my toy box, MAN ou My favourite toy Джек им Is jack-in-the-box! He can roll up in a ball. He can look very small. Ben Bodh to ree Then one-two-three, As quick as can be, He can jump right up As big as me! C our er my 23.03.2026 10:41
- Известно, что m < n. Замени знак * знаком < или > так, чтобы получить верное неравенство: 15,08m * 15,08n.
- 116 На рисунке 47 изображено дерево некоторого случайного опыта и показаны события А и В. Ребра проведены пунктиром. Известно, что рёбра, исходящие из одной вершины, равновероятны. а) Постройте это дерево в своей тетради. Обведите сплошной линией цепочки, благоприятствующие событию А. Другим цветом обведите цепочки, благоприятствующие событию В. б) Найдите вероятность события А. в) Найдите вероятность события В.
- 115 На рисунке 46 изображено дерево некоторого случайного опыта и событие А. Рёбра проведены пунктиром. Известно, что из каждой точки возможные переходы к следующим событиям равновероятны. а) Перерисуйте дерево в тетрадь и подпишите около рёбер соответствующие вероятности. б) Обведите сплошной линией цепочки, благоприятствующие событию А. в) Найдите вероятность события А.
- 114 На рисунке 45 изображено дерево некоторого случайного опыта. а) Постройте это дерево в своей тетради и подпишите недостающие вероятности около рёбер. б) Вычислите вероятности цепочек SAC и SAGF.
- 113 На рисунке 44 изображено дерево некоторого случайного опыта. а) Перерисуйте дерево в тетрадь и подпишите недостающие вероятности около рёбер. б) Сколько элементарных событий в этом эксперименте? в) Пользуясь правилом умножения вероятностей, вычислите вероятности цепочек SAC и SBE. г) Найдите вероятность события F.
- 112 На рисунке 43 изображено дерево некоторого случайного эксперимента. Какие ошибки допущены?
- 111 Симметричную монету бросают дважды. а) Изобразите дерево этого эксперимента и подпишите около ребер вероятности соответствующих событий. б) Найдите цепь, изображающую элементарное событие РО. в) Укажите в построенном дереве событие А «в первый раз выпала решка». г) Укажите в построенном дереве событие В «орёл выпал хотя бы один раз».
- 3. Рассмотри репродукцию картины Василия Сурикова. На ней изображено сражение дружины Ермака с воинами Кучума в 1582 г.
- 2. Закончи предложения. Русский первопечатник — Первая русская печатная книга — Город, где была создана первая русская типография, — Год, когда была издана первая русская печатная книга, —
- В учебнике на карте (стр. 58-59) найди города: Чебоксары, Самара, Саратов, Царицын, Уфа, Астрахань.
- 1. Прочитай в учебнике текст про Ивана Грозного на стр. 54-55. Раздели текст на смысловые части. Озаглавь их. 1) 2) 3)
- количество теплоты, отдаваемой проводом в окружающую среду за время
- количество теплоты, выделяемой током І в проводе сопротивлением R за время (закон Джоуля-Ленца) 2 Левая часть равенства выражает
- Тепловой режим провода определяется уравнением теплового равновесия PRt=cF(0-0). 1 Правая часть равенства определяет
- 944. Решите неравенство: a) 4(2 - 3x) - (5 – x) > 11 - x; б) 2(3-2) - 3(2 + z) < z; в) 1 > 1,5(4 - 2a) + 0,5(2 – 6a); г) 2,5(2 - у) – 1,5(y - 4) ≤ 3 - y; д) х - 2 ≥ 4,7(x - 2) - 2,7(x - 1); e) 3,2(a - 6) - 1,2α ≤ 3(a – 8). ште неравенство и покажите на координатной прямой мно- ощений: 6a; в) бу² - бу(у + 4) ≥ 100; г) ба(а - 1) - 2a(3a - 2) < 6.
- 6. Заполните таблицу климатических показателей, используя данные климатограмм. Климатические показатели пункта Климатический пояс Средняя температура воздуха в январе, Средняя температура воздуха в июле, Годовая амплитуда температур, Годовое количество осадков, Месяц, на который приходится наибольшее количество осадков
- 5. Определите, какому климатическому поясу соответствует каждая климатограмма.
- 4. Определите наибольшую абсолютную высоту территории, через которую проходит профиль на этом участке. Ответ дайте в метрах.
- 3. Какой крупной форме рельефа соответствует участок профиля, обозначенный на рисунке буквой В?
- 2. По какому из отрезков, проведённых на карте вдоль трёх параллелей, пересекающих материк Северная Америка, построен профиль рельефа, представленный на рисунке? Укажите в ответе значение параллели
- Контрольная работа по теме «Северная Америка» Вариант 1. 1. Впишите в схему название материка, типы и названия географических объектов.
- 2) На сколько тысяч человек население Брянска меньше населения Сочи?
- 1) Какой из этих городов занимает второе место по численности населения? Брянск Киров Курск Сочи Тверь Тула
- Каким числом нужно заменить букву А, чтобы получилось верное равенство? 506: A = 22
- В школе 80 пятиклассников. Пятая часть из них изучает два иностранных языка. Остальные изучают один иностранный язык. Сколько пятиклассников изучают один иностранный язык?
- Выполните вычитание: 4,57 - 1,4.
- 3. Тип 2.1 № 9945 Вычислите: 4 5 25 : 5 24 32 Ответ:
- 2. Тип 1 № 7761 Вычислите: - 45 + 14. 9.
- 1. Тип 1 № 1934 Вычислите: 18. (-4) + 45.
- (В)ПОСЛЕДСТВИИ ему не раз пришлось пожалеть о принятом решении.
- В этой ситуации каждый был прав (ПО)СВОЕМУ.
- (В)ВИДУ открывшихся перспектив он с трудом сдерживал свою радость.
- Так как мы опоздали, нам пришлось встать (В)КОНЕЦ колонны.
- ИЗ(ПОД) камня выглядывало незнакомое мне существо.
- Следует всегда иметь (В)ВИДУ возможные неблагоприятные последствия своих действий.
- Задачи 111 Симметричную монету бросают дважды. а) Изобразите дерево этого эксперимента и подпишите около ребер вероятности соответствующих событий. б) Найдите цепь, изображающую элементарное событие РО. в) Укажите в построенном дереве событие А «в первый раз выпала решка». г) Укажите в построенном дереве событие В «орёл выпал хотя бы один раз». 112 На рисунке 43 изображено дерево некоторого случайного эксперимента. Ка- кие ошибки допущены? 113 На рисунке 44 изображено дерево некоторого случайного опыта. а) Перерисуйте дерево в тетрадь и подпишите недостающие вероятности око- ло рёбер. б) Сколько элементарных событий в этом эксперименте? в) Пользуясь правилом умножения вероятностей, вычислите вероятности це- почек SAC и SBE. г) Найдите вероятность события F. 114 На рисунке 45 изображено дерево некоторого случайного опыта. а) Постройте это дерево в своей тетради и подпишите недостающие вероятно- сти около рёбер. б) Вычислите вероятности цепочек SAC и SAGF. 115 На рисунке 46 изображено дерево некоторого случайного опыта и событие А. Рёбра проведены пунктиром. Известно, что из каждой точки возможные пе- реходы к следующим событиям равновероятны. а) Перерисуйте дерево в тетрадь и подпишите около рёбер соответствующие вероятности. б) Обведите сплошной линией цепочки, благоприятствующие событию А. в) Найдите вероятность события А. 116 На рисунке 47 изображено дерево некоторого случайного опыта и показаны события А и В. Ребра проведены пунктиром. Известно, что рёбра, исходящие из одной вершины, равновероятны. а) Постройте это дерево в своей тетради. Обведите сплошной линией цепоч- ки, благоприятствующие событию А. Другим цветом обведите цепочки, благоприятствующие событию В. б) Найдите вероятность события А. в) Найдите вероятность события В.
- Выделите причины и последствия решения, принятого казаками на Переяславской раде в 1654 г.
- Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Какое историческое событие изображено? Где оно происходило? Можно ли сказать, что присяга на верность российскому государю давалась коллективно?
- Какие территории входили в Речь Посполитую после 1569 г.? Охарактеризуйте положение православного русского населения в составе Речи Посполитой в XVII в.
- Как формировалась Запорожская Сечь? Опишите систему управления в Сечи.
- Какая война и в течение какого времени велась в Европе на момент начала Смоленской войны? В чём были особенности этой войны? Участвовала ли в ней Россия?
- Какие внешнеполитические проблемы были решены в правление Алексея Михайловича? Какие задачи решить не удалось? Почему? Приведите не менее трёх объяснений.
- 2.На карте найти, запомнить и записать все объекты, очертания берегов. От Пиренейского полуострова по часовой стрелке). Моря, острова, полуострова, заливы, проливы) 1. Пиренейский полуостров 2. Бискайский залив 3.о. Исландия 4. 5.
- Разложить на множители разность квадратов c10 - d20.
- ⑤ Выразите в кг массы: в) 300г= г) 150г=
- ⑤ Выразите в кг массы: a) 3m = б) 0,25m=
- ④ Дано: m = 5600кг S = 1,2 м² (площадь) g \approx 10 м/с² P-?
- ③ Дано: С.й Ре; v=3 м/с t=1,5ч = S-? (путь)
- ②v=72 \frac{км}{ч} Вогразите его Дать в м/с ?
- 23.03. ①Определите цену деления
- От..шли вишня черешня перс..ки и абрикосы. Н..ступа..т время ябл..к белого налива мельбы антоновки. Ябл.. ки это (не) груш... Даже дес..ть ж..лтых груш.., если они (не) созрели, (н..) куда (не) г..дят..ся. Аз..лёное ябл..ко с ещёбел..ми косточ..ками име.. т вкус. Слегк.. (2) вонзишь зубы — иворту ощ..ща..т..ся что (то) кислое (пр..кислое). Я половину (бледн) з..лёного ябл..ка (не) отдам за спелый фрукт. (4) Чем дол..ше ябл..ко р.. стёт, тем оно крупнее. Но и крупное ябл..ко может быть (не) сладким а бе (з/с) вкус..ным. Мал..нькое ябл..ч..ко (не) ре(д/т)ко вкус..нее больш..го. Например, райские яблоч..ки бл..стящие (3) на осе(н, нн)... м со..нц... Они с к..слинкой но соч..ные. Румя (н, нн) ые ябл..ки пр.. красны и они кр..суясь на скл..нё (н, нн)ой ветк.. как будто пр..зывают (С,с)орви нас Петька!
- Фамилия Икся Салдесев Алмеркласс ПА Дата 16.03.26 Степень (валентность) вершины. Число рёбер и суммарная степень вершин. Цепь и цикл. Задание 1. На рисунке изображен граф. Определи степень каждой вершины Задание 2. Используя граф из задания 1. Выполни задания 1. Сколько всего ребер в графе? 2. Вычисли сумму степеней всех вершин. 3. Проверь, выполняется ли теорема о сумме степеней (Сумма степеней = 2 * Число ребер). Выполняется / Не выполняется Задание 3. В графе 5 вершин. Степени четырех вершин равны 1, 2, 3 и 4. Найди степень пятой вершины Задание 4. Для графа из задания 1. Приведи пример цепи. Приведи пример цикла Задание 5. Отметь, какие утверждения верны, а какие ложны Задание 6. Можно ли построить граф с 6 вершинами, степени которых равны: 1, 1, 2, 2, 3, 5? Объясни свой ответ
- 7. Постоянное запоминающее устройство служит для:
- 6. Манипулятор «мышь» это устройство: а) Вывода б) Ввода в) Считывания информации г) Сканирования информации д) Хранения информации
- 5. Минимально необходимый набор устройств для работы компьютера содержит: а) Принтер, системный блок, клавиатуру б) Системный юлок, монитор, клавиатуру в) Процессор, мышь, монитор г) Принтер, винчестер, монитор, мышь
- 4. Верное высказывание: а) Принтер - устройство кодирования б) Клавиатура – устройство ввода в) Монитор - устройство ввода г) CD-ROM - устройство кодирования информации
- 3. К расширениям готовых к исполнению программ можно отнести: a) txt, doc, dot 6) bas, pas, cal в) ехе, соm, bat r) sys, bak д) gif, bmp, jpg
- д) максимальная единица измерения количества информации 2. К расширениям графических файлов можно отнести: a) txt, doc, dot 6) bas, pas, cal в) ехе, сот, bat r) sys, bak д) gif, bmp, jpg
- 5. Кем представлялся Емельян Пугачев во время восстания? 1) незаконнорожденным сыном Екатерины II 2) законным наследником престола Павлом Петровичем 3) чудесно спасшимся императором Петром ІІІ 4) низложенным императором Иоанном Антоновичем
- 4. Какие два города из перечисленных подвергались осаде со стороны войск Пугачева? 1) Казань 2) Астрахань 3) Тамбов 4) Оренбург 5) Рязань
- 3. В каком году завершилось восстание под руководством Е.И. Пугачева? 1) 1772 г. 2) 1775 г. 3) 1779 г. 4) 1784 г.
- 2. Какое название носит река Яик, переименованная специально, чтобы стереть память о восстании Пугачева? 1) Дон 2) Иртыш 3) Урал 4) Кама
- 1. Что было одной из причин восстания под предводительством Е.И. Пугачева? 1) попытка правительства ввести в оборот медные деньги 2) недовольство городских слоев последствиями проведенной Екатериной ІІ реформы городского самоуправления 3) недовольство казаков ликвидацией их особой системы самоуправления 4) поражение в Русско-турецкой войне 1768-1774 гг., подорвавшее авторитет самодержавия
- Задание 8. Подчеркните неправильное утверждение. 1) Е. И. Пугачёв выдавал себя за императора Петра ІІІ. 2) В то время, когда началось восстание под предводительством Е. И. Пугачёва, Россия воевала с Турцией. 3) Своим соратникам Е. И. Пугачёв жаловал титулы графов и князей. 4) Высшей распорядительной и судебной властью восставших была Военная коллегия. 5) Повстанцев активно поддержали купцы и ремесленники городов Поволжья. 6) Войско Е. И. Пугачёва потерпело окончательное поражение в августе 1774 г. под Царицыном.
- Задание 7. Выясните, кому принадлежат слова: «Я не ворон, я — воронёнок, а ворон-то ещё летает». Объясните их смысл. Какой, по вашему мнению, была роль Е. И. Пугачёва в истории России? Напишите тезисы ответа.
- Установите соответствие между блок-схемой и типом алгоритмической конструкции.
- 4 Write true sentences about today. Use the affirmative or negative form of the past continuous.
- XA 83Bi+d+p 216 +22 84 3/238 U+X+L+23 92 234 4) 30Th→ 2X + 32 90 لا
- C₈H₁₆ Задание 3 расписать изомеры
- Задание 2: Написать изомеры 2,4-диметил 3-этилпентан 2,3,4-триметилгексан 2,2-диметилпентан 3-метил 3-этилоктан Пентен-2 2,3,5- триметилгептен-1 Октен-4 3,5 диметил 4-этилгептен-1
- Вариант 1 1. (В)начал.. мая я пок..дал дом д..ржа путь на (юго)восток. Было св..тло. Вдру(г/к) (тёмно)серая туча зат..нула поч..ти полнеба. Со..нце ушло за сер..ю з..весу. Та часть неба, что ост..валась (по) прежн..му (2) (светло)синей, м..нуту (на)зад бл..ставшая, (3) (то)же потускнела обр..ла сизый о(т, тт)енок. Эта ст..рона лишилась солнечн..й по(д/т)светк.. наполн..лась тревожн..м ож..данием. (С)прав.., на гр..зовой половин.., забилась л..ства. Откуда(то) взл..тели голуби буд(то) кем(то) в(з/с)полошё(н, нн)ые. Птиц.. к..зались бел..ми на сером фон... Но они перешли гр..ницу бури и нырнув в наст..роже(н, нн)ую синеву вдруг (з/с)делались ч..рными. Их силуэты стремител..но перем..щались (в)дали по кругу когда ра(з/с)к..тился первый ро(б/п)кий гром. (С)нов.. загр..мело, и в..твистая молния мгнове(н, нн)о прожгла тучу. Густо и косо удар..ли плети оглушительн..го ливня. Нач..налось время гро(з/с). 2. 1) Малыш протянул руки (на)встречу маме. 2) (В)продолжени.. урока мы не раз повторили все формулы. 3) (В)заключени.. врачей указан метод дальнейшего лечения. 4) Обо всех недоразумениях мы (в)последстви.. забыли.
- 7.3 На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте с равновозможными исходами. В каждой области указано, сколько исходов принадлежит этой области, Найдите вероятность события АП В.
- -7.2 На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте с равновозможными исходами. В каждой области указано, сколько исходов принадлежит этой области. Найдите вероятность события АП В.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.