База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- -7.2 На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте с равновозможными исходами. В каждой области указано, сколько исходов принадлежит этой области. Найдите вероятность события АП В.
- 7.1 На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте с равновозможными исходами. В каждой области указано, сколько исходов принадлежит этой области. Найдите вероятность события А И В.
- 6.11 На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все элементарные события и около каждого указана его вероятность. Найдите вероятность события В.
- 6.10 На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все элементарные события и около каждого указана его вероятность. Найдите вероятность события АП В.
- 6.9 На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все элементарные события и около каждого указана его вероятность. Найдите вероятность события А И В.
- 6.8. На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все элементарные события и около каждого указана его вероятность. Найдите вероятность события AU В.
- Насколько изменяется архимедова сила, действующая на находящегося в воде человека, при вдохе или выдохе, если при этом объём грудной клетки человека изменяется на 0,003 м³?
- Рыбы могут удерживаться в воде на разной глубине в результате работы плавательного пузыря. Объясните, как это происходит.
- Объясните, почему может держаться на воде корабль, сделанный из металлических листов.
- Определите, как изменится осадка корабля при его переходе из реки в моде. Обоснуйте свой ответ.
- №5. Какую фигуру задаёт множество решений системы неравенств x ≥ 0, y≤ 0, (2y-12x ≤ 24? Изобразите эту фигуру в координатной плоскости и найдите её площадь.
- №4. При каких значениях х имеет смысл выражение: a) √(8-4x)(x + 5); 1/? б) √x²-24x+144
- №3. Решите систему неравенств { x² - 5x - 14 ≤ 0, -0,6x > -2,4.
- №2. Решите неравенство методом интервалов: a) (x - 7)(x + 9) > 0; 6) x+3/x-3,25 <0.
- Контрольная работа по теме "Неравенства" Вариант - 3 №1. Решите неравенство: a) 49x² + 14x + 1 > 0; 6) x² - 16x + 64 ≥ 0; в) 4x2 - 4x + 1 ≤ 0; г) 3x² + 18x ≥ 0.
- Задание 2:: Решите систему уравнени { y = x + 1 (5x + 2y = 16 Задание 3:Решите уравнение: (x8)4.(x5)9 = 5 (x15)4.(x4)4 Задание 4: Упростите выражение: (2m²n²)4 : (4mm)²
- 32 She (not go) shopping today. She is visiting... (visit) a friend. 33 David is practising(practise) kickboxing now.
- G Choose the correct response. e.g. Do you always go jogging in the morning? 36 Have you got the time, please? 37 Is your father a pilot? 38 What does Henry do? 39 What are you doing? 40 Are Susan and Marion teachers? 41 Are you doing your homework?
- ОГЭ. 2026. Задание 11. РЛ-1. № Задание 1 Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. 2 1) Я всегда просил хлеба у родителей, но у них не было лишнего, и они мне отдавали свой, а мне и этого не хватало. 2) Он треснул как-то криво, была видна белоснежная тонкая корка, а за ней такая багровая, красная мякоть с сахарными прожилками и косо поставленными косточками, как будто лукавые глазки арбуза смотрели на меня и улыбались из серёдки. 3) Ах, что это была за вкуснота! 4) - А потом ещё хуже завернула осень, сказал он, стало совсем холодно, с неба сыпал зимний, сухой и меленький снег, и его тут же сдувало острым ветром. 5) Он смотрел в окно, и глаза у него были такие, как будто он видит что-то такое, чего ни я, ни мама не видим. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. 1) Она была похожа и на милицейский жезл, и на шлагбаум, и на шкуру зебры. 2) Зазевавшийся прохожий не успел сообразить, что произошло, а Мишка уже мчался по улице, прижимая к себе полосатую палку. 3) Безжалостный буравчик сверлил его сознание, заставлял думать о человеке, для которого на Земле всегда ночь и которому не помогают ни фонари, ни звёзды... 4) Ведь палка это его глаза, его проводник, его неизменный друг. 5) А может быть, слепой человек бредёт по какому-нибудь переулку, заблудился и ждёт, когда Мишка вернёт ему полосатую палку? 3 Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. 4 1) Война застала на Эзеле нескольких советских актёров мужчин и женщин. 2) Егоров всегда играл в темноте, и единственной точкой света, которую он часто видел перед собой, была большая звезда. 3) Играть было легко, будто сухие, лёгкие пальцы Паганини водили смычком по изуродованной скрипке. 4) Она зажужжала, как шмель, и затихла. 5) Скрипка замолчала надолго. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. 1) И он до конца своей жизни командовал римскими войсками и водил их в походы. 2) Дети сначала побаивались немножко, но потом постепенно они привыкли и даже полюбили эти таинственные утренние прогулки. 3) И вот однажды учитель вывел детей за городскую стену и повёл их к римскому лагерю. 4) Учитель выступил вперёд, поклонился и сказал: Это я, почтенный Камилл, я, скромный и ничтожный фалесский учитель, привёл к тебе пленников. 5) Чтобы выручить своих детей, наши фалески теперь уж обязательно сдадут тебе город. 5 Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. 1) Когда первый раз пошли на яхтах, пришлось его особенно тщательно наряжать в спасательный жилет и предупредить других членов экипажа: «Поглядывайте за ним». 2) Посреди озера нас прижала гроза. 3) Но холодно отверг предложение освободить его от ночной вахты. 4) Был он маленький, щуплый, как воробей, слишком серьёзный. 5) Дождь лупил его по спине, по берету, наливался в сапоги, гроза атаковала его оглушительным треском и вспышками, а он оставался на посту, маленький и прямой, как стойкий оловянный солдатик.
- 6.Как звали одноклассник рассказа, любившего под на уроке? А) Тришкин; Б) Тишкин Г) Тихонов. 7.Что герой рассказа по выигранные деньги? А) молоко; Б) конфет картошку. 8.Что было кроме ма которую Лидия Мих отправила герою ра А) шоколад; Б) ман Г) гематоген. 9.В какую игру иг Михайловна и гер А) бабки; Б) прис мельница. 10.Откуда родом французского я А) с Дальнего В) с Урала; Г)
- Тест по рассказу «Уроки французского» 1. К какой класс пошел герой рассказа в сорок восьмом году? А) в четвертый; Б) в пятый; В) в шестой; Г) в седьмой. 2. Что на радостях дал мальчику дядя Илья, выигравший по облигации 400 рублей? А) мешок муки; Б) ведро картошки; В) килограмм сахара; Г) пакет сладостей. 3. Как звали знакомую матери, в доме которой жил герой рассказа? А) тетя Надя; Б) тетя Вера; В) тетя Люба; Г) тетя Таня. 4. Как звали сына хозяйки дома, который предложил герою рассказа играть в «чику»? А) Колька; Б) Ванька; В) Лешка; Г) Федька. 5. Как звали семиклассника, который был главным среди ребят, игравших в «чику»? А) Валек; Б) Вадик; В)Санек; Г) Славик.
- 3. Определите с помощью таблицы Д. И. Менделеева, атом какого химического элемента имеет: а) 3 протона в ядре; б) 9 электронов.
- 2. Для атома калия 39 19 K определите: а) зарядовое число; б) число протонов; в) порядковый номер в таблице Д. И. Менделеева; г) число нуклонов; д) число нейтронов.
- 1. Сколько нуклонов в ядре атома бериллия 9 4Be? Сколько в нём прото- нов; нейтронов?
- 23.03.26 ① Sinx = 2 (2) cosx = 1 メニー ⑥ 2003x+√3=0 ⑥ 25mx-5 ④ 25m²x-sinx-3:0 (125mx13 ⑤ 6 cosx+toosx-3=0 (5) 2005x+50 ⑥) 35m²x + sinxcosx-2003 (6) 25m²x +3
- Lies den Text und fülle die Lücken aus.
- 6. 1.2 1.3 1.4
- 5.
- 4. Реши уравнения. 28 + x = 28 x - 74 = 0 y + 6 = 12
- 3. У Веры было 50 р. Она купила альбом для рисования за 36 р. и карандаш за 7 р. Сколь ко сдачи ей должны дать?
- 2. В понедельник Коля читал книгу 25 мин, а во вторник — на 5 мин дольше. Поставь разные вопросы и реши задачи.
- 1. Сделай к задаче рисунок и реши её. 10 апельсинов разложили на 2 тарелки поровну. Сколько апельсинов на каждой тарелке?
- 4. 17-77=-(77 ) =
- 3. 25-(-55)= 25
- 2.-45-(-53) = -45
- 1.-21-26= -(21 ) =
- 6. Заполните таблицу климатических показателей, используя данные климатограмм. Климатические показатели пункта Климатический пояс Средняя температура Средняя температура Годовая амплитуда Годовое количество Месяц, на который воздуха в январе, воздуха в июле, температур, осадков, приходится наибольшее MM количество осадков
- 5. Определите, какому климатическому поясу соответствует каждая климатограмма. °C Осадки, мм °C Осадки, мм 50 500 50 500 40 450 40 450 30 400 30 400 20 350 20 350 10 300 10 300 0 250 0 250 -10 200 -10 200 -20 150 -20 150 -30 100 -30 100 -40 50 -40 50 -50 0 -50 0 A) яфмамии а со нудорф Б) яфмамниас оралудоверф °C Осадки, мм 50 500 40 450 30 400 20 350 10 300 0 250 -10 200 -20 150 -30 100 -40 50 -50 0 B) яфмамии асонамудпроф
- Что из приведённого является алгоритмом? Выберите все подходящие пункты.
- Укажите предложения с ошибкой в употреблении падежной формы существительного с предлогом.
- 4 Посмотри на таблицу и расскажи о вчерашнем дне Ларри и Майи. Lulu found a pet yesterday. She didn't see a spider.
- 3 Прочитай тексты о пропавших питомцах и впиши пропущенные слова. О каком питомце говорится в каждом тексте?
- бактерии Работаем с информацией 1. Изучив материал параграфа, подпишите части бактериальной клетки. Укажите: наследственное (ядерное) вещество, клеточную обо лочку, мембрану, цитоплазму, жгутики. 2 Сравните строение растительной клетки и клетки бактерий. Вы явите черты сходства и различия. Сделайте вывод.
- Точный текст задания, извлеченный из фото (без комментариев)
- Тема Информация к материалу урока Задания к уроку Формы и методы контроля
- Выполни умножение Выбери правильный ответ:
- 102. С некоторой высоты на стол падает мячик и отскакивает вверх. Определите знак работы, совершаемой силой тя-жести на участке падения и на участке подъёма мячика.
- 101. Ученик держит в руках портфель. Совершается ли при этом механическая работа?
- 100. Шарик массой 250 г плавает на поверхности воды. Определите объём части шарика, находящейся под водой.
- 99. Пробирку полностью поместили в измерительный ци-линдр с водой. Уровень воды в нём при этом повысился от деления 100 до 200 мл. Сколько весит пробирка, пла-вающая в воде?
- 98. Когда молоко подливают в кофе, то оно опускается на дно чашки. Почему?
- 97. Жидкость давит на тело, погружённое в неё, сверху, сни-зу и с боков. Почему же выталкивающая сила всегда на-правлена вертикально вверх?
- Работа с исторической личностью Перед вами список современников Ивана Ш. Найдите одного лишНЕГО И вычеркните его. Софья Палеолог, Иван Молодой, Марфа Борецкая, Ярослав Мудрый, хан Ахмат
- Объясните значение термина (одним предложением) Самодержец - это.
- Что из перечисленного стало результатом «стояния на реке Угре»? (Выберите два верных ответа) Начало выплаты дани Большой Орде в двойном размере Окончательное освобождение Руси от ордынского владычества Заключение военного союза между Иваном III и ханом Ахматом Гибель ҳана Ахмата н ослабление Большой Орды Ответ:
- Заполните пропуск в предложении Победа московского войска в битве на реке в 1471 году ослабила Новгород, а окончательное лишение новгородцев независимости произошло B году, когда вечевой колокол был үвезен в Москву.
- Выберите один правильный ответ Как при Иване III назывался титул, подчёркивающий независимость правителя и его власть над всеми русскими землями? а) Царь в) Император в) Государь всея Руси г) Хан Ответ:
- Карточка. Иван III — государь всея Руси. Фамилия, имя: Намсард ева Саяна Сопоставьте событие и дату Класс: вв Дата Событие A) Стояние на реке Угре 1) 1478 г. Б) Присоединение Новгородской земли 2) 1485 г. Ответ: А Г) Брак с Софьей Палеолог В) Присоединение Тверского княжеСТВА 3) 1480 г. 4) 1472 г. Γ Б
- CH16 Задание 3 расписать изомеры
- Задание 2: Написать изомеры 2,4-диметил 3-этилпентан 2,3,4-триметилгексан 2,2-диметилпентан 3-метил 3-этилоктан Пентен-2 2,3,5- триметилгептен-1 Октен-4 3,5 диметил 4-этилгептен-1
- 2. Рассмотри рисунок на стр. 26 учебника. Вспомни, какие системы органов образуют орга- низм человека. Какие из этих систем первыми подвергаются воздействию загрязняющих веществ? Воздух Вода И Продукты питания
- 1. Рассмотри рисунок. Какие цепи загрязнения могут возникнуть? Запиши их.
- Земли. ЗАПОМНИТЕ Цествах. ществования современное многообразие растительного покрова Личных динамических процессов Ярусность • Паразитизм • Полупаразиты. Сукцессия ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ 1. От чего зависит видовой состав растительного сообщества? 2. Что такое ярусность в растительном сообществе? С чем она связана? 3. С чем связаны изменения в растительном сообществе? 4. Что такое сукцессия? ПОДУМАЙТЕ! 1. Почему различающиеся своими биологическими особенностями растения могут жить в одном сообществе? ? 2. Приведите примеры растений, влияющих друг на друга в лесном сообществе. В чём проявляется это влияние? 1
- Задание 6. По картине В. Г. Перова «Суд Пугачёва» на с. 28 учебника (2-я часть) напишите короткий рассказ, обратив вни- мание на то, кто является центральными фигурами картины, какие настроения и переживания они передают, где происходят со- бытия, чем они завершатся.
- Задание 5. Используя материалы параграфа и дополнительную литературу, а также приведённый в конце параграфа документ, напишите: кто выступал в роли главной боевой силы восстав- ших? Чьи интересы отражали воззвания и манифесты Пугачёва? По- чему при этом восстание под предводительством Е. И. Пугачева име- нуют крестьянской войной?
- Задание 2. Какие меры, предпринятые Екатериной II, способствовали началу восстания под предводительством Е. И. Пугачёва? Объясните почему.
- Вопросы и задания для работы с текстом параграфа 1. Почему в 1880-х гг. обострились противоречия между Россией и Германией? 2. Какие противоречия в 1880-1890-е гг. существовали между Россией и Германией в сфере политики на Балканах, а какие - в экономической сфере? 3. Перечислите державы, которые подписали Тройственный союз. Каково значение этого союза? 4. В чём состояли причины русско-французского сближения? Каковы были условия русско-французского договора? 5. Назовите причины продвижения России в Среднюю Азию. 6. Опираясь на ранее изученные сведения и данные параграфа, перечислите основные моменты продвижения России в Среднюю Азию в 1860-1880-е гг. Составьте таблицу в тетради. Думаем, сравниваем, размышляем 1. Влиял ли на политику России по отношению к Балканам религиозный фактор? Объясните своё мнение. 2. Каково значение присоединения Средней Азии к России? Дайте оценку этому событию. 3. Вспомните, как на протяжении XIX в. складывались отношения между Россией и Германией, Россией и Австрией (Австро-Венгрией). Считаете ли вы, что обострение этих отношений в конце ХІХ в. было неизбежно? 4. Составьте рассказ о складывании русско-французского союза. Рассказ должен содержать причинно-следственные связи, характеризующие это событие.
- 7. Найдите юмористические эпизоды и подумайте, каким образом писателю удаётся вызвать смех.
- 6. Какой, по-вашему, смысл вкладывал автор в название своего рассказа?
- 5. Как вы думаете, в чём состоит главная идея этого произведения? Постарайтесь в одном-двух предложениях сформулировать вашу мысль.
- 4. Как вы понимаете слова «Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора»? Умеете ли вы относиться к себе и к собственным поступкам с чувством юмора?
- 3. Расскажите, что вы думаете об учителе Харлампии Дио-геновиче? Случайно ли автор даёт ему такое отчество? Почему герой с благодарностью говорит о нём?
- 2. Расскажите о его товарищах. Чем каждый из них интересен?
- 1. Каким вы представляете рассказчика?
- Контрольные вопросы и задания 1. Дайте определение имени прилагательного. 2. Что общего между полными и краткими именами прилагательными и чем они различаются? 3. Какие орфограммы вы изучили в разделе «Имя прилагательное»? 4. Почему вопросительное слово какой? помогает определить окончание прилагательных? 5. Как пишутся краткие прилагательные с основой на шипящие? 6. Чем отличаются имена прилагательные от имён существительных? 7. Как пишется не с прилагательными? 8. Когда пишется буква о, а когда е после ж, ш, ч, щ и ц в суффиксах имён прилагательных?
- Нужно изготовить каркасную модель усечённой пирамиды с заданными длинами рёбер (см. рисунок), затратив наименьшее возможное количество проволоки. Проволоку можно гнуть под любым углом и сваривать в точках соединения. Какое наименьшее количество кусков проволоки нужно, чтобы изготовить модель, показанную на рисунке?
- Найдите значение выражения -т (m+2)+(m+3)(т−3) при т=\frac{1}{2}
- Разность квадратов двух чисел равна... c2 - y2 =
- Какой объект следует вписать на место пропуска в этой таблице?
- Задание 1. Выберите и подчеркните правильное слово. 1. There (is / are / am) a comfortable sofa in the living room. 2. We usually (put / puts / putting) books on the shelves. 3. My parents (buy / buys / buying) new furniture sometimes. 4. Right now, they (move / moves / are moving) the table.
- 4. При α-распаде исходное ядро, излучая α-частицу ⁴₂He, превращается в ядро атома другого химического элемента. Например, ²²⁶₈₈Ra → ²²²₈₆Rn + ⁴₂He.
- 3. Определите с помощью таблицы Д. И. Менделеева, атом какого химического элемента имеет: а) 3 протона в ядре; б) 9 электронов.
- 2. Для атома калия ³⁹₁₉K определите: а) зарядовое число; б) число протонов; в) порядковый номер в таблице Д. И. Менделеева; г) число нуклонов; д) число нейтронов.
- 1. Сколько нуклонов в ядре атома бериллия ⁹₄Be? Сколько в нём прото- нов; нейтронов?
- Ботинки на распродаже уценили на 20%, при этом они стали стоять 4800 рублей. Сколько рублей стоили ботинки до распродажи?
- Определите по диаграмме, сколько стран производит электроэнергии больше 1300 млрд кВт.ч.
- 5.Из предложения 10 выпишите грамматическую основу.
- 4. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи. 1) крылом самолёта 2) болотных топей 3) после приземления 4) здесь ощущается
- 3. Определите вид односоставного предложения 6. Запишите ответ.
- 2.Из предложения 11 выпишите грамматическую основу.
- 1. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них тип подчинительной связи. 1) из-за перегородки 2) розовый шёлк 3) присмотревшись внимательнее 4) блуза с воротником
- Дополнительный вопрос: какую из формул можно использовать в решении задачи?
- По какому из отрезков, проведённых на карте вдоль трёх параллелей, пересекающих материк Северная Америка, построен профиль рельефа, представленный на рисунке? Укажите в ответе значение параллели
- Контрольная работа по теме «Северная Америка» Вариант 1. Впишите в схему название материка, типы и названия географических объектов. Реки Материк Кордильеры Онтарио
- 3. Какой образ из стихотворения «Русь» тебе запомнился больше всего? Нарисуй его и кратко опиши.
- 2. Составь три «тонких» и три «толстых» вопроса по содержанию стихотворения «Русь». «Тонкие» вопросы «Толстые» вопросы
- 3. Найди в тексте строки, в которых говорится о единении народа Руси. Как эти слова отражают любовь автора к Родине?
- 2. Какие строки показывают гордость лирического героя за историю своей страны? Приведи их и объясни, почему автор акцентирует внимание на подвигах народа.
- Имя, фамилия. 1. Ответь на вопросы, используя строки из стихотворения И. С. Никитина «Русь». 1. В каких строках говорится о бескрайних просторах Руси? Приведи пример и объясни, как этот образ подчеркивает величие Родины.
- 1. Реши задачу. Из 56 м синей ткани и 44 м зеленой ткани сшили платья. Синих платьев получилось на 3 больше, чем зеленых. Сколько сшили синих платьев и сколько зеленых?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.