База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Выберите утверждения, которые доказывают, что клетка структурная и функциональная единица живого.
- Запишите кинематический закон движения груза массы $$m = 0,10 \text{ кг}$$, подвешенного на легкой пружине жесткости $$k = 40 \frac{H}{M}$$, если амплитуда колебаний $$A = 0.04 \text{ м}$$.
- Пружинный маятник совершает гармонические колебания с периодом T = 1,20 с. Определите массу груза маятника, если жесткость пружины $$k = 15,0 \frac{H}{M}$$.
- Укажите выражение, определяющее период колебаний математического маятника: $$T = 2\pi\sqrt{\frac{l}{g}}$$, $$a_x + \frac{g}{l} x = 0$$, $$T = 2\pi\sqrt{\frac{m}{k}}$$, $$a_x + \frac{k}{m} x = 0$$.
- Заполните пропуски знаками больше, меньше или равно.
- Заполни таблицу
- Какой тип пищеварительной системы представлен на рисунке? В чем особенности данного пищеварения?
- Заполни таблицу “Пищевая специализация животных”, выбрав животных из списка
- Сформулируй цель работы
- 1. Укажите название этого произведения без кавычек. 2. Укажите фамилию автора. 3. Расположите эти иллюстрации по порядку в соответствии с развитием сюжета.
- Подпишите названия частей света, открытых в эпоху Великих географических открытий. Синими стрелками отметьте путь экспедиции В. да Гамы в Индию. Над стрелками подпишите годы экспедиции. Закрасьте синим цветом пунсон и подпишите название города, который был конечным пунктом путешествия В. да Гамы в Индию. Красными стрелками отметьте путь экспедиций Х. Колумба. Над стрелками подпишите годы экспедиций. Красным цветом подпишите названия островов, открытых Х. Колумбом. Зелёными стрелками отметьте путь экспедиций Ф. Дрейка. Над стрелками подпишите годы экспедиций.
- 2. Четыре точки А, В, С и D лежат в одной плоскости α, а точка М не лежит в этой плоскости. Пересекаются ли плоскости, проходящие через точки А, В, М и D,C,M? Обоснуйте.
- 1. На рисунке изображён куб. Назовите: а) плоскости, в которых лежат прямые NE, MN, TP, PM; б) точки пересечения прямой MN с плоскостью DCC1, прямой СЕ с плоскостью ABD, прямой РМ с плоскостью ВСС1; в) прямые, по которым пересекаются плоскости АВС и B1C1N, AВ1С1 и CDE; г) точки пересечения прямых АР и ЕС1, DE и В1С1, АТ и А₁D1.
- 1.120. Сызықтық функцияның графигі абсцис-салар осіне параллель және М(2;-3) нүктесі арқылы өтеді. Осы функция-ны формула арқылы жазыңдар.
- 1.119. Аулада 20 тауық пен өзге үй жануарла-ры жүр, олардың барлығы 52 аяғы бар. Аулада неше тауық және неше үй жануары бар?
- Реши задачу. Длина прямоугольника 8 см, это на 5 см больше, чем ширина. Найди периметр и площадь прямоугольника.
- Узнайте географические карты по фрагментам (с. 11-12). Подпишите названия карт.
- Прочитайте отрывок из поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила». Выпишите выделенные имена существительные, укажите их род и число.
- С помощью карты на с. 18-19 учебника приведите примеры субъектов Российской Федерации (по 1-2 в каждом пункте).
- 4. Решите практическую задачу. Предположим, что вы ищете банк, чтобы взять автокредит. Вы отобрали несколько банков. У одного банка лицензия только на операции в рублях и валюте с физическими лицами, у другого на те же операции с юридическими лицами, у третьего – генеральная лицензия. Какой банк вы выберете при условии, что у них одинаковые процентные ставки по автокредиту, и почему?
- 3. Запишите слово, пропущенное в таблице.
- 2. Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «банк»? Опираясь на полученные знания, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об услугах, которые оказывают коммерческие банки физическим лицам, и одно предложение о том, для чего нужно знать, есть ли у коммерческого банка лицензия.
- 1. Установите соответствие между видами финансовых операций и типами банков, которые их осуществляют.
- Реши задачу. С одной грядки собрали 28 кг огурцов, с другой на 17 кг больше. Сколько килограммов огурцов оставили, если на рынок отправили 39 кг огурцов?
- Найди и запиши два числа, сумма которых равна 21, а разность 3.
- 12. Укажите второе существительное в начальной форме из загаданного на картинке И фразеологизма, НЕ СОВПАДАЮЩЕЕ с общим словом, указанным вами в п. 9.
- 11. Укажите второе существительное в начальной форме из загаданного на картинке 3 фразеологизма, НЕ СОВПАДАЮЩЕЕ с общим словом, указанным вами в п. 9.
- 10. Укажите прилагательное в начальной форме из загаданного на картинке Ж фразеологизма, НЕ СОВПАДАЮЩЕЕ с общим словом, указанным вами в п. 9.
- 9. Укажите ОБЩЕЕ слово в начальной форме, которое встречается во всех трёх фразеологизмах, представленных на картинках Ж-И.
- Төмендегі сандарды толык түрде жаз.
- Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов без пробелов и запятых в порядке возрастания.
- С помощью карты на с. 18-19 учебника приведите примеры субъектов Российской Федерации (по 1-2 в каждом пункте). 1) Республики: 2) Края: 3) Области: 4) Города федерального значения: 5) Автономная область: 6) Автономные округа: 2. Подпиши гербы городов федерального значения.
- Изучив материал параграфа, заполните таблицу.
- Найдите в тексте параграфа понятия, указанные ниже, и заполните таблицу «Функции основных органоидов и частей растительной клетки».
- Задания: 1. Обозначьте границу России. 2. Обозначьте основные районы добычи нефти и крупнейшие месторождения. 3. Обозначьте основные районы добычи газа и крупнейшие месторождения.
- Дайте определения понятий:
- Установите соответствие между частями клетки, обозначенными на рисунке под номерами, и их названиями.
- Назовите, что изображено на картах.
- Найдите сходство и различия клеток хламидомонады и хлореллы. Заполните таблицу.
- Рассмотрите изображение представителя отдела Зеленые водоросли-хлореллы. Обозначьте основные элементы её строения, используя ниже перечисленные термины.
- Определите, какие функции выполняются разными структурами клетки хламидомонады.
- Рассмотрите изображение представителя отдела Зеленые водоросли-хламидомонады. Обозначьте основные элементы её строения, используя ниже перечисленные термины.
- 1. Прочитайте текст «Землетрясение в Турции» / «Извержение вулкана Шевелуч». 2. Найдите указанные в тексте географические объекты на политической карте мира (Турция) / на физической карте России (Камчатка). 3. Найдите эти территории на карте «Строение земной коры и полезные ископаемые». 4. Определите по карте «Строение земной коры и полезные ископаемые», какая тектоническая структура соответствует участку земной коры, на котором расположена Турция / Камчатка. 5. Определите по карте «Строение земной коры и полезные ископаемые», какие географические процессы происходят на этом участке литосферы. 6. Объясните причину, из-за которой стало возможным землетрясение в Турции / извержение вулкана на Камчатке. 7. Определите по карте «Строение земной коры и полезные ископаемые», где ещё на Земле могут происходить подобные природные процессы.
- 3. Решите биквадратное уравнение $$x^4 – 13x^2 + 36 = 0$$.
- 2. Решите уравнение, используя введение новой переменной: $$(x^2-7)^2-4(x^2-7) - 45 = 0$$.
- 1. Решите уравнение: а) $$9x^3 – 27x^2 = 0$$; б) $$x^3 – 4x^2 – 9x + 36 = 0$$.
- Упражнение 5. 1. Чайная ложка, получив количество теплоты $$Q_1 = 690 \text{ Дж}$$, нагрелась на $$\Delta t = 75 ^\circ \text{С}$$. Какое количество теплоты выделится при остывании этой ложки на $$\Delta t = 75 ^\circ \text{С}$$. 2. Какое количество теплоты потребуется, чтобы нагреть до кипения воду объемом $$V = 1,0 \text{ л}$$ и температурой $$t = 15 ^\circ \text{С}$$? Температуру кипения воды примите равной $$t_{\text{кип}} = 100 ^\circ \text{С}$$.
- 4. Найдите сходство и различия клеток хламидомонады и хлореллы. Заполните таблицу. Хламидомонада Хлорелла Форма клетки Оболочка клетки Ядро
- 3. Рассмотрите изображение представителя отдела Зеленые водоросли-хлореллы. Обозначьте основные элементы её строения, используя ниже перечисленные термины. Хроматофор, ядро, цитоплазма. Зарисуйте рисунок с готовыми обозначениями в тетрадь!
- 2. Определите, какие функции выполняются разными структурами клетки хламидомонады.
- 1. Рассмотрите изображение представителя отдела Зеленые водоросли-хламидомонады. Обозначьте основные элементы её строения, используя ниже перечисленные термины. Жгутики, ядро, светочувствительный глазок, сократительные вакуоли, хроматофор, оболочка, цитоплазма. Зарисуйте рисунок с готовыми обозначениями в тетрадь!
- Read the text and complete the sentences below.
- 94. Вода испарилась и превратилась в пар. Изменились ли при этом сами молекулы воды? Как изменилось их расположение и движение?
- 93. Кусок олова нагрели, и оно перешло в жидкое состояние. Как при этом менялось движение и расположение частиц олова относительно друг друга?
- 92. В полистироловой фляге длительное время хранился керосин. Если в эту, даже очень тщательно вымытую, флягу налить молоко, то в нем мы все же будем чувствовать запах керосина. Объясните почему.
- 91. Свежий, хотя и невидимый, след (например, зайца) собака «берет». Однако со временем она его учуять не может. Объясните это явление.
- 90. В зимний морозный день над полыньей в реке образовался туман. Какое это состояние воды?
- 89. Летним вечером над болотом образовался туман. Какое это состояние воды?
- 88. Могут ли быть в газообразном состоянии ртуть, железо, свинец?
- 87. Могут ли быть в жидком состоянии кислород, азот?
- 86. Закрытая бутылка наполовину заполнена ртутью. Можно ли утверждать, что в верхней половине бутылки ртуть отсутствует?
- 85. Можно ли открытый сосуд заполнить газом на 50% его вместимости?
- 3. Решите биквадратное уравнение $$x^4 – 13x^2 + 36 = 0$$.
- 2. Решите уравнение, используя введение новой переменной: $$(x^2-7)^2-4(x^2-7) - 45 = 0$$.
- 1. Решите уравнение: а) $$9x^3 – 27x^2 = 0$$. б) $$x^3 – 4x^2 – 9x + 36 = 0$$.
- Какое из неравенств верно: A. (-10)¹²⋅(-5)¹⁰ <0, Б. (-4)¹⁹⋅(-3)²⁰ <0, B. (-3)¹⁵⋅(-8)¹⁵ <0, Г. (-7)¹⁴⋅(-2)²³ >0 Ответ обоснуйте
- Разложите на множители: ав+3ас-2в-6с
- Какое из данных чисел наименьшее, приведите решение: $$\frac{3}{4}$$; 0,7; $$\frac{8}{7}$$; 0,8?
- Вынесите за скобки общий множитель: 15a³-3а²в
- Упростите: (в+с)²-6(6-2c)
- Упростите выражение: a³(a⁴)²
- Решите уравнение: 5x-2(x-3)=6x
- Упростите выражение: $$\frac{a+b}{ab}$$ если a= - 1,5; в=1
- Разбери предложение по членам. Выпиши словосочетания с вопросами. Укажи над словами, какой частью речи они являются. Я шёл по лесу и вдыхал запах сухих листьев.
- Разбери предложение по членам. Дай характеристику предложению. Летом отец рано вставал и шёл в поле.
- Разбери выделенные слова по составу.
- Раздели текст на предложения. Подчеркни подлежащие и сказуемые. Выпиши нераспространённое предложение. Пришёл сентябрь, после знойного лета наступила золотая осень по опушкам лесов, ещё растут подосиновики и сыроежки на старых больших пнях, жмутся друг к дружке опёнки, (По И. Соколову-Микитову)
- Реши задачу. С одной грядки собрали 28 кг огурцов, с другой на 17 кг больше. Сколько килограммов огурцов оставили, если на рынок отправили 39 кг огурцов?
- Найди и запиши два числа, сумма которых равна 21, а разность 3.
- Реши задачу умножением. В коробке 3 кг конфет. Сколько килограммов конфет в 5 таких коробках?
- 3. Даны три натуральных числа. Напишите программу, определяющую, существует ли треугольник с такими длинами сторон. Если такой треугольник существует, то определите его тип (равносторонний, равнобедренный, разносторонний).
- 2. Даны две точки в плоской прямоугольной системе координат. Напишите программу, определяющую, которая из точек находится ближе к началу координат.
- 1. Дано трёхзначное число. Напишите программу, которая определяет: а) есть ли среди цифр заданного целого трёхзначного числа одинаковые; б) является ли число «перевёртышем», т. е. числом, десятичная запись которого читается одинаково слева направо и справа налево.
- Определите предметы и кабинеты для 6а класса на основании предоставленного изображения.
- Упражнение 5. 1. Чайная ложка, получив количество теплоты $$Q_1 = 690 \text{ Дж}$$, нагрелась на $$\Delta t = 75 \degree C$$. Какое количество теплоты выделится при остывании этой ложки на $$\Delta t = 75 \degree C$$? 2. Какое количество теплоты потребуется, чтобы нагреть до кипения воду объемом $$V = 1,0 \text{ л}$$ и температурой $$t = 15 \degree C$$? Температуру кипения воды примите равной $$t_{\text{к}} = 100 \degree C$$.
- Точка B делит отрезок AC на два отрезка. Найдите длину отрезка BC, если: a) AB = 3,7 см, AC = 7,2 см; б) AB = 4 мм, AC = 4 см.
- Точка B делит отрезок AC на два отрезка. Найдите длину отрезка AC, если AB = 7,8 см, BC = 25 мм.
- 11. Заполни таблицу. 36:4 12:3 14:2 8:2 6:3 15:5 16:4 12:4 27:3
- 10. Реши задачу. С одной грядки собрали 28 кг огурцов, с другой – на 17 кг больше. Сколько килограммов огурцов оставили, если на рынок отправили 39 кг огурцов?
- 9. Найди и запиши два числа, сумма которых равна 21, а разность 3.
- 8. Реши задачу умножением. В коробке 3 кг конфет. Сколько килограммов конфет в 5 таких коробках?
- 7. Заполни таблицу. 2.4 2.3 2.7 2.8 3.8 3.5 3.6 4.9 2.2
- Составьте план устного ответа на тему: «Строение словосочетаний». Расскажите о словосочетаниях, приведите конкретные примеры. Оцените собственный ответ. В случае необходимости внесите в текст исправления.
- Спишите. В каждом словосочетании назовите зависимое слово. Чем выражается его связь с главным словом (окончанием, предлогом и окончанием, только по смыслу)? Составьте схемы словосочетаний. Поднимать флаг, жить на взморь.., идти по алле.., работать на электростанц.., проходить по возвышенност.., запечатать сургуч.., сделать (на)спех, одеться (по)зимнему, играть на роял.., приказать верну(т, ть)ся, объяснять (не)торопясь, этим летом, с первым поездом, узнать о происшестви.., бушующее море.
- 8.Установите соответствие между приведёнными высказываниями историков и формулировками проблем, наиболее точно отвечающим сути этих высказываний. Обратите внимание, что среди формулировок есть «лишние».
- 8. Является ли документ свидетельством жестоких мер царя Петра І против недовольных крестьян и казаков?
- 7. К каким последствиям привело восстание Булавина для казачества?
- 6. Какие меры были приняты властями против Булавина и его сторонников? Назовите три меры.
- 5. Как автор текста относится к Булавину и его соратникам? Приведите примеры слов или выражений, подтверждающих вашу точку зрения.
- 4. Что означает выражение " посылал прелестные письма", употреблённое в тексте?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.