База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- I (already write) two letters today.
- Выберите диаграммы, которые могут быть построены по результатам вычислений A1:C1, A2:C2. Выберите все подходящие варианты ответа.
- Запишите функции, изображенные на доске.
- Write sentences about three members of your own family.
- № 5. Творческое задание «Скоморошья потешка». Придумай весёлую потешку, которую мог бы исполнять скоморох (2-4 строчки).
- № 4. Соедини название инструмента с его изображением и описанием.
- № 2. Заполни пропуски. Вставь подходящие слова: скоморохи, Петрушка, гусли. 1. Бродячих артистов на Руси называли 2. Главный герой кукольных представлений 3. Любимый инструмент скоморохов
- № 1. «Верю – не верю»! Отметь ✓, если согласен с утверждением, или X, если не согласен. 1. Скоморохи – это первые артисты на Руси. 2. Скоморохи только пели, но не играли на музыкальных инструментах. 3. Народный театр появился раньше профессионального.
- Вычислите выражения:
- Complete the text. Use going to and the verbs in brackets.
- Запиши время словами: 1. 7:15 -> 2. 12:30 -> 3. 3:45 -> 4. 9:00 -> 5. 1:55 ->
- Задание 5. Найдите в тексте задания 3 слово со значениями: 1) перепись податного населения в России в XVIII – начала XX вв. для исчисления податей и отбывания воинской повинности, 2) обследование финансово-хозяйственной деятельности какого-либо учреждения или должностного лица с целью проверки правильности и законности. Выпишите это слово и подберите к нему один-два синонима.
- Выполните действия: a) $$rac{5d+2a}{8} - rac{5d+8a}{8}$$ б) $$rac{-7k+6n}{2} + rac{7k-8n}{2}$$ в) $$rac{9d^2}{6d-10c^2} - rac{25c^4}{6d-10c^2}$$ г) $$rac{5r}{r^2-4} + rac{10}{r^2-4}$$ д) $$rac{4x^4}{6x^2-15} - rac{25}{6x^2-15}$$
- ∠ABC > ∠CBD в 8 раз. Найти ∠ABC, ∠CBD
- ∠ABC > ∠CBD на 42°. Найти ∠ABC, ∠CBD
- ∠ABC = 133°. Найти ∠CBD
- В предложении Нина читала книгу матери мы можем двояко проинтерпретировать словоформу.
- Соедини стрелками вид изложения с его определением.
- 7. Из предложений 13-16 выпишите сложные. Сделайте их синтаксический разбор.
- 6. Из предложений 1-4 выпишите разносклоняемое существительное.
- 5. Из предложений 14-16 выпишите существительное, которое имеет форму только множественного числа.
- 4. Назовите средство языковой выразительности в предложении 9.
- 3. Из предложений 13-14 выпишите относительные прилагательные.
- 2. Укажите способ образования слова «ра...свет».
- 1. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, раскройте скобки.
- 8. Какую главную проблему в отношениях с парламентом пытались решить короли из Династии Стюартов? a) Финансовую (нехватку денег в казне) б) Религиозные разногласия в) Вопрос о престолонаследии
- 7. С какой династической проблемой столкнулась английская монархия после смерти Елизаветы I? a) Начало войны с Шотландией б) Отсутствие прямого наследника в) Восстание крупных землевладельцев г) Экономический кризис
- 6. Что стало одной из главных экономических и социальных причин недовольства крестьянства в эпоху Тюдоров? a) Введение подоходного налога б) Огораживания в) Запрет на внутреннюю торговлю г) Рост населения
- 5. Какая религиозная группа в Англии выступала за «очищение» англиканской церкви от остатков католицизма? a) Католики б) Пуритане в) Индепенденты г) Пресвитериане
- 4. Кто из перечисленных лиц стал жертвой религиозной политики Генриха VIII, отказавшись признать его главой церкви? a) Фрэнсис Дрейк б) Томас Мор в) Джеймс Уайтлок г) Пьер Антуан Бурдон
- 3. Какой законодательный акт 1534 года официально оформил разрыв английской церкви с Римом? a) Акт о супрематии б) Великая ремонстрация в) Навигационный акт
- 2. Какое событие стало непосредственной причиной начала Реформации в Англии при Генрихе VIII? a) Влияние идей Мартина Лютера на короля б) Желание короля конфисковать имущество церкви в) Отказ Папы Римского разрешить развод Генриха VIII г) Требование парламента провести церковные реформы
- 1. Каким принципом традиционно описывается власть короля в Англии до утверждения абсолютизма? a) Король единолично принимает все законы б) Король в парламенте в) Власть короля ограничена только армией г) Король и Папа Римский совместно управляют страной
- Сравнить числа: какое из чисел $$110011_2$$, $$111_4$$, $$35_8$$, $$1B_{16}$$ является а) наименьшим б) наибольшим.
- 11. Установите правильную последовательность во времени образования гор (от древних до молодых):
- 10. Выберите пример древних гор (герцинской складчатости):
- 9. Какая тектоническая структура лежит в основании горных систем:
- 9. Как называются древнейшие относительно устойчивые участки литосферных плит?
- 8. Приведите примеры районов Земли, где океаническая литосферная плита погружается под материковую литосферную плиту:
- 7. Где земная кора имеет наименьшую толщину?
- 6. Какого слоя нет в плите Наска?
- 5. Сколько слоев в материковом типе земной коры?
- Начертите график движения x(t) 2-го тела.
- Какое расстояние будет между первым и вторым телами через 20 с?
- Когда и где встретятся 1-е тело и 3-е тело?
- Напишите уравнение движения x(t) каждого из трёх тел.
- Ф.И. Н. Глина ик 1. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Досуг, брала, поняли, документ. 2. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Весной берёза цветёт жёлтыми серёжками. Ответ браза Прочитай текст и выполни задания 3-11. Запиши ответы на отведённых для этого строчках. (1)Много лет деревенское стадо паслось на большом лугу реки Каменки. (2)Но вот позапрошлым летом на берега Каменки пришли рабочие, и затрещали тракторы, бульдозеры, автомашины: на реке стали строить плотину И электростанцию. (3) Коровы по-прежнему паслись на лугу и не любопытством, не то с беспокойством прислушивались к непривычному шуму. (4)Но прошёл месяц, другой, и коровы привыкли, не обращали внимания на рёв моторов. (5) Вечером стихал шум моторов, работы на строительстве прекращались. (6) Коровы уже знали: пора отправляться домой. (7) Стадо само брело в деревню, а пастух просто шёл за ним. (8)Так было каждый вечер два лета подряд, пока шло строительство. (9) Когда строительство закончилось, наступила тишина. (10) Были готовы плотина и электростанция, проложен участок новой дороги. (11) И вдруг пастух заметил, что коровы в стаде забеспокоились, заволновались. (12) Они перестали щипать траву, повернулись в сторону реки и удивлённо прислушивались к наступившей тишине. (13) Наконец коровы медленно двинулись в сторону деревни. (14) Пастух понял: с трудом привыкали они к шуму, а теперь придётся их к тишине приучать. (15) Видно, и у коров есть сила привычки! (По С. Баруздину) 3. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. "Като не надо баккоить животных 4. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. Ответ Тушим рабочие апрещали протона бульдозеры авто машины ви лисаца и коровы троить закончилось
- в) $\left(-\frac{2a^4}{3b^2}\right)^3$; г) $\frac{x^3 - 16x}{3xy} \cdot \frac{6y}{2x + 8}$.
- № 3. Установите соответствие: «Невыразимое» «Море»
- Заполните таблицу «История географических открытий», используя следующую информацию. Запишите соответствия для каждой буквы из таблицы.
- № 5. Творческое задание «Скоморошья потешка». Придумай весёлую потешку, которую мог бы исполнять скоморох (2-4 строчки).
- № 4. Соедини название инструмента с его изображением и описанием.
- № 2. Заполни пропуски. Вставь подходящие слова: скоморохи, Петрушка, гусли. 1. Бродячих артистов на Руси называли 2. Главный герой кукольных представлений 3. Любимый инструмент скоморохов
- № 1. «Верю – не верю»! Отметь, если согласен с утверждением, или X, если не согласен. 1. Скоморохи – это первые артисты на Руси. 2. Скоморохи только пели, но не играли на музыкальных инструментах. 3. Народный театр появился раньше профессионального.
- В каком году был открыт Лицей?
- Назовите годы жизни А.С.Пушкина
- Решите задачу. Закрасьте фигуру с верным вариантом ответа. Проводник идёт по вагону против хода движения поезда со скоростью 1,7 м/с. Скорость движения поезда относительно неподвижной железнодорожной станции 51 км/ч. Определите скорость движения проводника (в м/с) относительно железнодорожной станции. Ответ округлите до десятых.
- Сколько слоев в материковом типе земной коры? A) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4
- Из предложенных вариантов выберите те значки, которые соответствуют указанным полезным ископаемым в таблице к заданию. Соедини значок и название.
- Установите соответствие. А. Бразильское плоскогорье Б. Среднесибирское плоскогорье В. Уральские горы
- Answer these questions: (a) Why must you wear a mask or helmet? (ANSWER: 'Because you could / may / might...') (b) Why must you keep clothes dry? (c) Why do you have to wear rubber boots? (d) Why must you wear an apron and cap? (e) Why must the floor be made of concrete? (f) Why do you need a metal container on the floor?
- What are the objects in Fig. 1 called?
- Определить стиль
- Найдите углы ВОС, АОM, MOD.
- Найдите углы АОВ, COD.
- 7. Установите соответствие между понятием и определением.
- 6. Источником этого типа мировоззрения являются Библия, Коран, Талмуд и другие произведения мировой духовной культуры:
- 5. Установите соответствие между понятием и определением.
- Put the sentences in the correct order according to the text.
- Определи, о каком объекте Всемирного наследия идёт речь. Запиши его название. Это самое длинное сооружение, построенное человеком.
- Определи, о каком объекте Всемирного наследия идёт речь. Запиши его название. Это место - одно из самых загадочных мест на Земле. Это сооружение из огромных камней, которому несколько тысяч лет. Масса некоторых камней достигает 25 тонн.
- Определи, о каком объекте Всемирного наследия идёт речь. Запиши его название. Это крупнейший коралловый риф в мире, который находится в Тихом океане.
- Подпиши картинки. Используй слова для справок.
- Дай определение понятию. Всемирное наследие - это
- Расскажите о жанре баллады в творчестве Жуковского и назовите основные признаки его баллад.
- Почему Жуковского называют новатором в области поэтического языка?
- Жуковский признавался: «Я часто замечал, что у меня наиболее светлых мыслей тогда, как их надобно импровизировать в выражение и в дополнение чужих мыслей, Мой ум — как огниво, которым надобно ударить об кремень, чтобы из него выскочила искра. Это вообще характер моего авторского творчества; у меня почти всё или чужое, или по поводу чужого — и всё, однако, моё». Замечали ли вы эту особенность поэта? В каких произведениях?
- В чём смысл баллады «Светлана»? Почему автор начинает ее с описания гаданий «в крещенский вечерок»? С чего начинается сон героини и чем он завершается?
- Какое впечатление произвела на вас баллада «Светлана»?
- Complete the sentences with the correct forms of the verbs tell, talk, say or speak. 1) Tom is very clever. He ... two foreign languages. 2) Ann ... she is good at geography. 3) Will you ... me the truth? Where were you in the morning? 4) Girls, you mustn't ... much in class. 5) She never ... us anything. 6) I want to ... something about this writer. 7) They were ... and laughing when the teacher came into the classroom. 8) Who is going to ... at the meeting? 9) You are ... a lie! I wasn't there at five. 10) Ask your parents to come to school tomorrow to ... to your form teacher.
- Use the correct forms of the verbs to complete the sentences. It was Sunday 15th January. That morning I (1 get) up late. I (2 have, not) to go to school and I (3 decide) to stay in bed a little longer. I (4 be) in the kitchen at about half past ten. There (5 be) some sandwiches on a plate. I (6 have) breakfast and (7 go) to see my friend Steve who (8 live) not far from my house. Steve (9 do) a lot of subjects very well. His marks in maths and physics (10 be) always A but he usually (11 make) a lot of mistakes in dictations. That Sunday I (12 want) to dictate difficult words to him because we were going to have a spelling test on Monday.
- Определите вид геометрических фигур
- 25. Выберите правильную форму множественного числа имени существительного. ястреб*
- 24. Выберите правильную форму множественного числа имени существительного. плуг*
- 4. Лучи b и с лежат на одной прямой (см. рисунок), ∠ab = 25°, ∠cd на 85° больше, чем ∠ad. Найдите ∠cd.
- 3. Из точки M проведены три луча: MO, MN и MK. Чему равен угол NMK, если ∠OMN = 78°, ∠OMK = 30°?
- 2. Найдите длины отрезков CD и CF, если DF = 21 см, а отрезок CF в 2 раза больше отрезка DC.
- 1. Найдите ∠DCE, если ∠FCE = 56°.
- В треугольнике ABC известно, что AB = 9, BC = 16, sin ABC = 7/12. Найдите площадь треугольника ABC.
- Угол A четырёхугольника ABCD, вписанного в окружность, равен 82°. Найдите угол C этого четырёхугольника. Ответ дайте в градусах.
- Точки M и N являются серединами сторон AB и BC треугольника ABC, сторона AB равна 83, сторона BC равна 62, сторона AC равна 104. Найдите MN.
- В амфитеатре 15 рядов. В первом ряду 28 мест, а в каждом следующем на 3 места больше, чем в предыдущем. Сколько мест в восьмом ряду амфитеатра?
- Кроссворд 6.
- Используя карту, укажите города: Москва, Мурманск, Норильск, Маскат, Калькутта, Ханой, Сингапур, Антананариву, Аккра, Либревиль.
- Дополни пары, запиши и переведи
- Заполни пропуски словами am/is/are.
- Выбери верное местоимение. Запиши предложения.
- 6.4. Как назывался творческих коллектив советских художников-графиков и живописцев - авторов карикатуры? (2 б.)
- 6.3. Чем завершился этот этап для противоборствующих сторон? Приведите не менее двух наблюдений. (4 б.)
- 6.2. С какой битвой связана карикатура? О начале какого этапа битвы она сообщает? Укажите день, месяц и год начала (4 б.)
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.