Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Домашнее задание. 1. Базовый уровень: выписать из учебника литературы (или любой книги) 15 слов с Ъ и 10 слов с Ь, объяснить их правописание. 2. Повышенный уровень: составить лингвистическую сказку (10–12 предложений) о приключениях Ъ и Ь знаков, используя не менее 15 слов с этими орфограммами. 3. Творческий уровень: создать памятку-комикс «Правила употребления Ъ и Ь» с иллюстрациями и примерами.
- Упражнение 7. Найдите и исправьте ошибки в словосочетаниях. Номера словосочетаний впишите в область ответов: 1) подъёмное устройство; 2) обезьяний питомник; 3) съузить тему; 4) объективно оценивать; 5) красиво поёшь; 6) выполнение задач; 7) разъярённый зверь; 8) птичьи голоса; 9) нянчить ребёнка; 10) двухэтажный дом; 11) игра не стоит свеч; 12) владения сеньора; 13) возобновить съёмки; 14) железнодорожный разъезд; 15) устье реки; 16) вьетнамский рис.
- На изображении представлен фрагмент учебного текста о древнерусской литературе; отдельное учебное задание не указано.
- Задание 2. Выполните краткий обоснованный анализ одного стихотворения на выбор Б. А. Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, Т. Ю. Кибирова, Ю. П. Кузнецова, А. С. Кушнера, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, Р. И. Рождественского, А. А. Тарковского, О. Г. Чухонцева и др. (Объём выполненного анализа: 3–5 предложений). План анализа: 1. Дата создания. Реально-биографический и фактический комментарий. 2. Жанровое своеобразие. 3. Структура стихотворения (форма строфы, тип рифмовки, размер). 4. Идейное содержание. Тема, основная мысль. 5. Лирический герой. Его характерные качества. 6. Основные изобразительные средства, используемые автором.
- 5. Постройте математическую модель и решите задачу: а) Сумма двух натуральных чисел равна 12. Первое число при делении на 5 даёт остаток 3, а второе число при делении на 5 даёт остаток 4. Найдите эти числа. б) Сумма двух натуральных чисел равна 28. Первое число при делении на 8 даёт остаток 5, а второе число при делении на 8 даёт остаток 7. Найдите эти числа. в) [условие обрезано на фотографии]
- 1.11. [Текст задания обрезан на фотографии].
- 1.10. На первом поле вырастили 5264 ц помидоров, а на втором — [числовые данные обрезаны]. Урожайность помидоров на каждом из этих полей и площадь первого поля равны [числовые данные обрезаны]. Округлите результат до сотен. Предложите другое ...
- 1.9. Черепаха бежала 5 мин со скоростью 70,2 м/мин и 2 мин — 106,4 м/мин. Найдите среднюю скорость черепахи на пройденном пути.
- 1.8. Экскурсионный теплоход двигался 4,3 ч по озеру со скоростью [числовые данные обрезаны], затем 2,5 ч по реке со скоростью 24 км/ч, наконец, 1,2 ч по заливу со скоростью 10 км/ч. Найдите среднюю скорость движения теплохода за всё время.
- 1.7. Пешеход шёл 2 ч со скоростью 5,2 км/ч, 2 ч со скоростью 4,8 км/ч, 2 ч со скоростью 4,5 км/ч. Чему равна средняя скорость пешехода за всё время движения?
- 1.6. Чему равно среднее арифметическое чисел 42,43; 42,39; 42,64 и 42, ... [последние числовые данные обрезаны].
- 1.5. У ученика за четверть по литературе стоят следующие оценки: 5, 4, 3, 5, 4. Найдите среднюю оценку ученика за четверть.
- 1.4. В течение недели ноября ежедневно в 12 часов дня школьники записывали следующие показания термометра: 4,1; 3,8; 4,1; 4,2; 4,1; 4,0; 3,8. Найдите среднюю температуру за эту неделю.
- 1.3. Найдите среднее арифметическое чисел: а) 83,4 и 84,5; б) 0,2; 0,3 и 0,4; в) 2,23; 2,26; 2,34 и 2,07; г) 6,276; 5,864; 7,223; 9,106; 8,728 и 3,003.
- № 2. Решить задачу: В прямоугольном треугольнике один из катетов на 6 см меньше гипотенузы, а второй катет на 5 см меньше гипотенузы. Найти катеты.
- № 3. Решить уравнения: 1) \(4x^2+6x=0\); 2) \(2x^2-60=0\); 3) \(3x^2+48=0\); 4) \(2x^2+10x=0\); 5) \(y^2=49-9\); 6) \(25x^2-13x=10x^2\); 7) \(3p^2+3=10\).
- 1.38. Запишите все двузначные числа, в записи которых используются только цифры 1 и 7. Найдите сумму этих чисел.
- Найдите квадрат разности: \((\sqrt{5b}-\sqrt{11b})^2\). В ответе приведите подобные с целыми коэффициентами. Под корнем не должно быть множителей, из которых можно извлечь квадратный корень.
- Измени и напиши слова по образцу. Подчеркни ь и согласную перед ним. Удалец — удальцы. Пловец — пловцы. Палец — … Жилец — … Борец — … Василёк — … Стебелёк — … Пузырёк — …
- 3. Разделитесь на группы. Установите причинно-следственные связи и постройте логическую цепочку к следующим процессам и явлениям: — кислотные дожди; — засуха; — ветер; — уничтожение растительности; — рост заболеваемости людей. Обсудите выполненную работу.
- 2. Предположите, что является причиной возникновения природных катастрофических явлений. Предложите пути по уменьшению их опасного влияния.
- 1. Оцените роль человека в проведении мероприятий по предотвращению опасных природных явлений, а также по уменьшению/снижению их последствий.
- С помощью стрелочек «рассортируйте» слова по корзинам в соответствии с понятиями «Вещества» и «Тела»: Сталь, Стакан, Дерево, Воздух, Стекло, Молоко, Озеро.
- 95. 1) Уточните по толковому словарю значения слов из рубрики «Пишите правильно». Спишите слова, поставьте в них ударения, подчеркните орфограммы. 2) Составьте пять предложений, используя слова из рубрики. [Список слов из рубрики «Пишите правильно» отсутствует на фотографии.]
- Велосипедист ехал 6 мин в гору, преодолев 1,2 км, затем он проехал 5,3 км по велосипедной дорожке, затратив на этот участок дороги 12 мин. По лесной тропинке протяжённостью 2,3 км он ехал 15 мин. С какой средней скоростью ехал велосипедист? Ответ запишите в км/ч.
- Вычислите: (9,5+8,9)/2,3; (13+9,2)/1,5; (5,8−4,7)/1,4; (6,8−18,2)/3,8; (3,2−6,9)/3,7; (15,4−2,6)/1,6; (63,2−48,3)/7,45; (17,7−6,3)/5,7; (22,4−6,5)/5; (4,5+6,3)/0,6; (9,4−3,8)/2,8; (7,42−6,52)/0,5; (3,9+4,8)/14,4; (2,1−4,2)/9,8; (4,5−3,2)/7,2; (13−2)/20; (4,5−2,5)/18; (3−4)/20; (0,44−1,7)/(−0,6); (0,53−2,3)/(−3,2).
- Вычислите: 8,7/2,9; 6,5/1,3; 4,8/0,4; 39,42/0,9; 82,44/1,2; 47,94/0,85; 20/0,8; 0,13/5,2; 2,72/1,7; 3,22/2,3; 0,51/1,7; 57,2/0,8; 29,4/7,5; 1,9/0,4; 2,72/8,5; 19,17/4,5; 0,72/0,96; 15,3/0,34; 1,12/3,5; 170,1/0,45.
- в) 28442 : 7; г) 342 · 25;
- B) Вычислите: 5,7 : 100; 4 : 10; 68 : 1000; 5,7 : 0,01.
- Задание 5. Решите историческую задачу. В 2000 году археологами был обнаружен сосуд, который пролежал в земле с 3500 года до н. э. Сколько лет пролежал в земле этот сосуд?
- Задание 4. Определите год: 1) Третий год 12 века; 2) Пятый год пятого века; 3) Семнадцатый год двадцатого века.
- Задание 3. Напишите века римскими цифрами: 1290 г. до н. э.; 497 г. до н. э.; 759 г.; 350 г. до н. э.; 854 г.; 150 г.; 36 г.; 7 г. до н. э.
- Задание 2. Посчитайте, сколько лет прошло между следующими датами: 150 г. и 700 г.; 350 г. и 500 г.; 300 г. до н. э. и 450 г. до н. э.; 350 г. до н. э. и 750 г.; 450 г. до н. э. и 300 г.
- Задание 1. Начертите ленту времени. Отметьте на ней период нашей эры и период до нашей эры. Отметьте следующие даты: 150 г., 200 г. до н. э., 700 г. до н. э., 300 г., 450 г.
- На фотографии виден только фрагмент заголовка «Размин…»; условие задания обрезано.
- Выберите физические явления: испаряется вода; светит лампочка; в клубнях картофеля образуется крахмал; шелестит листва; железо превращается в ржавчину; скисает молоко; движутся стрелки часов; Солнце отражается в луже.
- 4. A: Why … (you/leave) now? B: My train … (leave) in an hour.
- 3. A: Why … (you/be) angry? B: My sister … (always/take) my clothes.
- 2. A: I … (think) of changing school. B: I … (not/think) it’s a good idea. You’ll be lonely.
- 1. A: Why … (you/be) in such a hurry? B: I’m worried. My exam … (start) in ten minutes.
- 3. На постаменте памятника Петру I в Санкт-Петербурге римскими цифрами записан год открытия памятника: MDCCLXXXII. В каком году был открыт этот памятник?
- 2. Выясните с помощью Интернета, как слова «тьма», «легион», «леодр», «ворон», «колода» связаны с темой «Системы счисления» и что они обозначают.
- 1. Найдите дополнительную информацию об унарной, позиционных и непозиционных системах счисления. Чем они различаются? Приведите примеры.
- №2. Вместо знака вопроса поставьте одну и ту же цифру в равенство или неравенство, чтобы оно было верным: а) 0,6? = 0,?6; б) 0,24 > 0,?4; в) 3,9?1 < 3,92?.
- 2. Найдите углы при основании MP равнобедренного треугольника MOP, если MK — его биссектриса и ∠OKM = 96°.
- 1. Найдите все углы, образованные при пересечении двух параллельных прямых a и b секущей c, если один из углов на 70° больше другого.
- Как шло формирование территории России?
- 1014. Найдите cos α, если: а) sin α = √3/2; б) sin α = 1/4; в) sin α = 0.
- 1013. Найдите sin α, если: а) cos α = 1/2; б) cos α = −2/3; в) cos α = −1.
- Неверно, что для сегментации клиентской базы основными факторами является… Варианты: поведенческие данные; географическое местоположение; интересы и предпочтения; наличие складов у компании.
- Построй диаграмму количества цветов в цветочном магазине по данным из таблицы. Тюльпаны — 50 шт.; розы — 70 шт.; фиалки — 30 шт.; ирисы — [числовые данные обрезаны]. Сколько всего цветов в магазине?
- Учить 1 параграф; написать эссе, где вы выразите свои мысли о первоопределяющей причине развития Европы.
- Найдите значение выражения: а) 2,34 : 0,39 · (10,7 − 2,3) : ((8,9 − 5,7) · (2,11 + 1,04)).
- 1. В первый день велосипедист ехал 11 часов со скоростью 12 км/ч, а во второй — 7 часов со скоростью 15 км/ч. В какой день велосипедист проехал большее расстояние и на сколько километров?
- 2. Разложите на множители: 1) а) x(a + c) − x(a + b); б) y(2a + 3b) − y(3a − b); в) 2p(a + 2x) + p(3a − x); г) c²(3a − 7c) − c²(5a + 3c); 2) а) y(a + c) + x(a + c); б) x(3a + c) − a(3a + c); в) x(2x + 3) − 3(2x + 3); г) 2k(3h − 4) + (3h − 4); 3) а) a(b − c) + c(c − b); б) 2x(m − n) − (n − m); в) 3c(x − y) − x(y − x); г) (b − c) + a(c − b).
- 1. Вынесите общий множитель за скобки: 1) а) 2x + 3xy; б) 3xy − 5y; в) −7xy + y; г) −xy − x…; 2) а) 5ab + 10a²; б) 14mn² − 7n; в) −20c² + 80bc; г) −3a²y − 12y²; 3) а) a⁴ + a³; б) 2a⁵ − 4a³; в) 3c⁶ + 7c⁷ − 8c⁸; г) 5x² − 10x³ − 15x⁴; 4) а) ax² + 3ax; б) xy⁸ + 5x²y² − 3x²y; в) 3a³b − 6a²b²; г) 6c²x⁸ − 4c³x² + 2c²x².
- 363. Прочитайте, объясните слитное или раздельное написание не со словами различных частей речи. 1) Дни лета клонились к осени. Дышал ненастный ветер. 2) Солнце — не огнистое, не раскалённое, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветливо лучезарное — мирно всплывает из-под узкой и длинной тучки... 3) Небольшой котёнок висел над одним из огней: в нём варились «картошки». 4) Я невольно полюбовался Павлушей. 5) Я, к сожалению, должен прибавить, что в том же году Павла не стало. 6) Он [приказчик] ненавидел меня упрямо и всё более остро. 7) И как недосмотрел? И как ты недослышал? 8) Тут явилась на валу Василиса Егоровна, ...
- 18. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см × 1 см изображён параллелограмм (см. рис. 168). Найдите его площадь (в см²).
- Объясни, что обозначают записи в рамках на полях, и скажи, чему равен x в каждом уравнении: 12 + x = 12; x + 24 = 24; 36 − x = 36; x − 85 = 0.
- Задание №2. Опишите, как методы наблюдения и эксперимента взаимодействуют в научном познании на примере исследования ржавления железа. Какие виды наблюдений используются в этом процессе и почему эксперимент необходим для подтверждения гипотезы?
- Прочитай предложения и выбери правильную реплику. 1 Hello! 2 I’m Lulu and this is Larry. 3 What’s your name? a Nice to meet you! b My name’s Maya. c Hi!
- 3. В чем заключается социальная составляющая в жизни человека? Что позволяет судить о нём как о биосоциальном существе?
- 2. Назовите и охарактеризуйте известные вам методы изучения организма человека. Обсудите с одноклассниками причины выбора именно этих методов исследования.
- 1. Почему человеку необходимо изучать самого себя?
- 51. Найдите разность: 1) 7 5/6 − 3 2/3; 2) 8 5/12 − 6 7/20; 3) 11 11/12 − 5 7/9; 4) 9 17/24 − 8 11/36.
- 50. Найдите сумму: 1) 12 3/8 + 8 1/6; 2) 3 13/15 + 6 7/10; 3) 9 8/21 + 4 11/14; 4) 8 5/9 + 7 3/4 + 12 7/12.
- На фотографии изображено упражнение на правописание приставок на -з/-с, однако левый край страницы и часть текста обрезаны, а изображение перевёрнуто. Полностью восстановить условие и все слова невозможно.
- Дано: ΔABC, AB = BC, ∠B = 90°. Найти ∠1.
- в) −41 + 18x = −12(5x + 2)
- б) (5,44 + (−3,16·4) − (−1,48 − 1,12)) : (−1,5)
- а) (−20,47·(−3,9) + 24,6·(−0,5)) : 0,1
- Спишите предложение. Выполните указанные виды лингвистического анализа: «Роняет лес багряный свой убор, серебрит мороз увянувшее поле». (А. Пушкин)
- 2. Вставьте, где нужно, мягкий знак. Укажите род существительных. Ноч..., ёж..., ключ..., брошь..., циркач..., гореч..., кирпич..., мыш..., нож..., рож..., доч..., молодёж..., печ..., дрож..., царевич..., врач...
- 1. Вставьте пропущенные буквы (ъ или ь) и графически объясните выбор. Раз_ярённый зверь, с_ёжиться от холода, об_яснить задачу, л_ётся дождь, раз_единить провода, большой об_ём, раз_увериться во всём, с_узить юбку, под_езд к дому, в_ёт гнездо, сверкнуть в лист_ях, сер_ёзная опасность.
- Установите соответствие между свойствами информации и их описаниями: Объективность, Достоверность, Актуальность, Полезность, Понятность, Полнота.
- Вычислите: а) 97 · 37 + 359; б) 9 · (181 + 93); в) 142 + 4032 : 8; г) (993 + 123) : 36.
- 10. Прочитайте высказывание известного русского лингвиста, специалиста в области культуры русской речи Л. Скворцова. Каждое новое поколение воспринимает литературный язык как культурную эстафету из рук многих и многих предшествующих поколений. Освоить эти богатства, да ещё и приумножить, и сохранить их — такова общекультурная задача для каждого цивилизованного человека. 1. Согласны ли вы со словами учёного? Обоснуйте свою точку зрения. 2. На основании приведённого высказывания и материалов предыдущего упражнения напишите небольшое сочинение-рассуждение на тему «Почему нужно беречь русский литературный язык?»
- 3. Продолжите пересказ рассуждениями о том, как можно оценить процессы, происходящие в разных формах существования современного русского языка. Могут ли они представлять угрозу для судеб русского языка?
- 1.80. Отметьте точки P, R, M, K, S, T и A. Соедините эти точки последовательно. Измерьте получившиеся отрезки и запишите результаты измерений. [рисунок с расположением точек отсутствует]
- 3. (2,12 + 1,07) · (2,12 − 1,07)
- 2. 9,84 − 16,32 · (8 − 7,45) + 2,186
- 1. 15,3 · 5,4 − 4,2 · (5,12 − 4,912) + 16,0036
- Представьте в десятичной записи число: а) семьдесят четыре; б) триста пятьдесят; в) шестьсот тридцать шесть тысяч триста; г) два миллиона восемьсот тысяч пять.
- 1. Вам известны взаимные переходы воды из одного агрегатного состояния в другое: твёрдое (лёд) — жидкое (вода) — газообразное (пар). Возможен ли переход из твёрдого состояния в газообразное?
- Задание 3. Илья Муромец — японское трёхстрочное стихотворение ... об Илье Муромце или важном событии из его жизни. Стихотворение строится по следующей схеме: 1-я строка — 5 слогов; 2-я строка — 7 слогов; 3-я строка — 5 слогов.
- Задание 2. За правильное выполнение ... [условие обрезано и неразборчиво]. Соедините начало и конец предложений об Илье Муромце: 1) Илья Муромец ...; 2) Илья Муромец ...; 3) ... Илья Муромец ...
- Задание 1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. [Основная часть текста на фотографии неразборчива.]
- 16. Найдите значение выражения: а) 3,6 : 0,08 + 5,2 · 2,5; б) (9,885 − 0,365) : 1,7 + 4,4.
- 15. Выполните действия: а) 481,92 : 12 − 20,16; б) 1,08 · 30,5 − 9,72 : 2,4.
- 14. Найдите значение выражения: а) 6,965 + 23,3; б) 50,4 − 6,98; в) 88 − 9,804; г) 6,5 · 1,22; д) 0,48 · 2,5; е) 0,016 · 0,25; ж) 53,4 : 15; з) 16,94 : 2,8; и) 75 : 1,25.
- Упражнение 3. Проверьте написание слов по орфографическому словарю. Исправьте ошибки в словах: абонемент, акварель, акробат, альтернатива, анахронизм, антагонизм, аплодисменты, аромат, абориген, бакалавр, бенефис, бечёвка, вермишель, вестибюль, вкрутую, впечатление, гардероб, гарнизон, дебют, декламировать, декларация, деликатность, демагог, джунгли, дифференциальный, инкриминируется, интерпретация, интеллект, календарь, каллиграфический, канонада, концерт, косметический, комбинезон, компетентный, континентальный, ликвидация, миниатюра, медикаменты, меридиан, медосмотр, медицинский, ординарный, оригинальный, павильон, панель, периодически, пессимизм, планер, предварительный, прецедент, пропаганда, профессиональный, процент, реферат, репетиция, рецензия, санаторий, сертификат, сценарий, стенд, сувенир, традиция, транспарант, тротуар, эквивалент, экскурсовод, экспонат, эксплуатация, эксперимент, экзамен, эвакуация, электричество, электростанция.
- Hello, everybody! Back together again! We’re happy you can join us! We hope you feel the same! Remember Larry and Lulu? Maya and Paco, too? And do you remember Chuckles? They’re all back here with you!
- 4. Answer the questions with detailed answers. Use the words because, so, although, for example. 1. Where did you spend most of your summer and why did you choose this place? 2. What new skill did you learn or try to learn? (e.g., cooking, skating, coding) 3. What were you doing when something unusual happened? 4. Who did you miss the most during the holidays and why? 5. What was the most breathtaking place you visited? Describe it in 2 sentences.
- 3. Complete the text with the verbs in the correct form (Past Simple or Past Continuous): Last summer, I ___ (spend) two weeks at my grandparents’ cottage. Every morning, while my grandma ___ (cook) breakfast, I ___ (feed) the chickens. One day, I ___ (decide) to go to the forest. I ___ (walk) along the path when I suddenly ___ (hear) a strange noise. I ___ (feel) scared, but it was just a wild rabbit! Although I ___ (not / see) any bears, that day was really exciting.
- 2. Correct the mistakes. All the sentences are about summer: 1. I go to the mountains with my parents last July. 2. She didn’t visited her grandmother because she was ill. 3. We was swimming in the sea when it started to rain. 4. Did you ate a lot of fruit during your holidays?
- 1. Vocabulary booster. Match the word with its definition: 1. Adventurous; 2. Exhausting; 3. Unforgettable; 4. Peaceful; 5. Breathtaking. a) making you feel tired; b) so good that you cannot forget it; c) quiet and calm, without noise; d) willing to take risks and try new things; e) extremely beautiful or surprising.
- Заполнить таблицу физических свойств веществ: сахар, соль, лимонная кислота, сода. Указать цвет, запах, вкус, агрегатное состояние и растворимость в воде.
- 5. Рост четырёх мальчиков составил: 165 см, 170 см, 172 см, 167 см. Определите средний рост группы мальчиков.
- 4. В течение пяти дней температура воздуха была: 18°; 24°; 27°; 20°; 17°. Определите среднюю температуру воздуха за эти дни.
- 3. Найдите координаты середины отрезка AB, если: 1) A(8,4), B(11,74). 2) A(2,5), B(4,3).
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
