База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Задание 8. «Сравнение жизненных циклов». 1. Для каждого описания укажите соответствующую группу водорослей: 1) Указаны три поколения: диплоидные гонимокарп и тетраспорофит, гаплоидный гаметофит. 2) Возможны чередование гаметофита и спорофита или доминирование диплоидной стадии. 3) В жизненном цикле доминирует диплоидная стадия; единственная указанная жгутиковая стадия — сперматозоид центриничных форм.
- 3.99 Решите уравнение: а) 29x + 25 = 83; б) 55 : z + 19 = 30; в) 84 − 13x = 19; г) y : 6 − 18 = 14.
- 12. Какова сумма коэффициентов в уравнении реакции, схема которой [условие обрезано]?
- 11. В реакциях какого типа число продуктов: а) превышает число исходных веществ; б) меньше числа исходных веществ; в) равно числу исходных веществ?
- 10. Расставьте коэффициенты в схемах реакций. Выберите реакции обмена. а) H₂O₂ → H₂O + O₂↑; б) Na + S → Na₂S; в) N₂ + H₂ → NH₃↑; г) CO₂ + Mg → MgO + C↓; д) Al + H₂SO₄ → Al₂(SO₄)₃ + H₂↑; е) MgO + HNO₃ → Mg(NO₃)₂ + H₂O; ж) Ca(OH)₂ + H₃PO₄ → Ca₃(PO₄)₂↓ + H₂O; з) BaCl₂ + Na₂CO₃ → BaCO₃↓ + NaCl; и) Pb(NO₃)₂ + KOH → Pb(OH)₂↓ + KNO₃; к) H₂S + Br₂ → HBr + S; л) NaNO₃ → NaNO₂ + O₂↑; м) H₂O + P₂O₅ → H₃PO₄; н) SiCl₄ + Zn → Si + ZnCl₂; о) NO + O₂ → NO₂↑.
- Назовём число палиндромом, если слева направо оно «читается» так же, как справа налево. Сколько существует семизначных палиндромов, которые делятся на 5?
- Что такое каскадное удаление в базе данных? Варианты: 1) Удаление всей базы данных целиком. 2) Режим, при котором удаление записи из одной таблицы автоматически удаляет связанные записи из всех остальных таблиц. 3) Удаление дублирующихся записей. 4) Удаление всех индексов таблицы.
- Задание 1. Установите соответствие между объектами двух столбцов. Сопоставьте каждую таблицу истинности с названием логической операции и всеми известными вам её обозначениями. Таблица: A B F: 0 0 0; 0 1 0; 1 0 0; 1 1 1.
- Поставьте в соответствие каждому линейному уравнению его корни: 13 + 3(x − 2) = 8 + 3x; 4x − (4 + x) = 3(x − 2) + 2; 4(3 − x) − 7 = 2(4 − 3x). Варианты: x = 1,5; Нет корней; x — любое.
- На изображении представлен текст «Крупнейшие реки мира» с информацией о реках Обь, Янцзы, Нил, Меконг, Хуанхэ, Амазонка, Миссисипи с Миссури и Амур. Явное учебное задание или вопрос отсутствует.
- 8. Первый печатный станок печатает в час 15 тыс. листов, а второй на 3 тыс. листов меньше. Сколько времени потребуется второму станку на печать работы, которую выполняет первый станок за 8 ч?
- 7. Составьте формулу для вычисления площади фигуры, изображённой на рисунке 4.19. Вычислите площадь при a = 10 см, b = 6 см, c = 2 см.
- 6. Найдите периметр треугольника, у которого длина первой стороны 5 м 4 см, второй — [числовые данные обрезаны] короче, а третьей — на 1 м 16 см больше длины первой и второй сторон.
- 359. Послушайте и озаглавьте отрывок из повести А. Н. Толстого «Детство Никиты». Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания. Обозначьте основы имён существительных во втором абзаце текста. Никита сел читать «Всадника без головы». За круглым столом под большой лампой с..дели с книгами матушка и Аркадий Иванович. За большой печ(?)ю — тр-тр, тр-тр — п..лил деревянную свечечку сверчок. П..трескивала в соседней тёмной комнате п..ловица. Всадник без головы мчался по прерии: хл..стала высокая трава, всх..дил красный месяц над оз..ром. Никита чу(?)ствовал, как волосы у него шевелятся на з..тылке. Он осторожно об..рнулся — за чёрными окнами пр..неслась какая-то с..роватая тень. Матушка ск..зала, подняв голову от книги: «Ветер поднялся к ночи, будет буран».
- 16. Решая систему двух неравенств относительно переменной x, школьник изобразил лучи отдельно решения обоих неравенств: x > 3 и x ≤ 7. Укажите промежуток, который является решением системы, и изобразите его на числовой прямой. [Окончание условия обрезано на изображении.]
- 15. Известно, что x ∈ [1; 4] и x ∈ (2; 5). Истинны ли утверждения: а) x ∈ (2; 4]; б) 3 ≤ x ≤ 4; в) x ∈ (−5; 8); г) x > 2?
- 14. Найдите пересечение и объединение числовых лучей: а) x < 6 и x ≥ 4; б) x ≥ 5 и x ≤ 1.
- 13. Найдите пересечение и объединение числовых промежутков: а) [4; 7] и (0; 6); б) (−5; 2) и (3; 7); в) [−4; 1] и (−2; 5); г) (−∞; 7] и [5; +∞).
- 5. Найдите и выпишите из «Толкового словаря» учебника 3—4 примера слов ограниченного употребления. Каким требованиям к структуре соответствуют эти статьи?
- Какой персонаж в романе воплощает тему беззакония особенно выразительно? Фамилия персонажа: [название романа на изображении отсутствует].
- 11. Какое событие 1665 года стало трагической точкой и что стало с государством после него?
- 10. Между какими державами лавировали его преемники? Какая страна появилась в контактах Конго с 1642 года?
- 9. Почему Афонсу не смог запретить работорговлю? Кого вывозили помимо рядовых жителей?
- 8. За счёт чего оплачивались преобразования Афонсу? Раскройте механизм.
- 7. Каким достижением мог гордиться его сын Энрике?
- 6. Почему его сравнивают с Петром I? Что общего у этих правителей?
- 5. Кто такой Афонсу I и как он оказался на троне?
- 4. Что пытались сделать миссионеры в Бенине и чем это закончилось?
- 3. Чем торговал Бенин с португальцами? Что говорит о высоком развитии бенинского искусства?
- 2. Чем европейцы расплачивались за рабов и к чему это приводило?
- 1. Существовала ли работорговля в Африке до прихода европейцев? С каких веков и через кого?
- Сопоставьте в соответствие каждому линейному уравнению его корни: 13 + 3(x − 2) = 8 + 3x; 4x − (4 + x) = 3(x − 2) + 2; 4(3 − x) − 7 = 2(4 − 3x). Варианты: x = 1,5; нет корней; x — любое.
- Read and write the missing words. Write one word on each line. Example: I didn't have ___ go to school again today because I'm still here in hospital. 1. But I have made lots ___ new friends here and the nurses make us all laugh. 2. At about half ___ four, the nicest nurse came into my room and turned 3. ___ the TV because the football match was starting. Our team won, two goals to one! 4. Dinner was OK too. We ___ meatballs, tomato sauce and chips! And Mum brought me a great present. It's the new soccer game. 5. I played ___ all evening.
- Три тела имеют одинаковый объём. Плотности веществ, из которых сделаны тела, соотносятся как ρ₁ < ρ₂ < ρ₃. Каково соотношение между массами этих тел? Варианты ответа: 1) m₁ > m₂ > m₃; 2) m₁ < m₂ < m₃; 3) m₁ > m₂, m₁ < m₃; 4) m₁ = m₂ = m₃. В ответе укажите цифру правильного ответа.
- Председателем координационного совещания прокуратуры является … Варианты: начальник отдела Министерства внутренних дел РФ; дознаватель органов принудительного исполнения РФ; прокурор; следователь Федеральной службы безопасности.
- 3. Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. Строение семени пшеницы. Пшеница — важнейшая зерновая культура. Семя пшеницы снаружи покрыто ______ (А), которая плотно срослась со стенкой плода. Основную часть зерновки занимает ______ (Б). Зародыш состоит из ______ (В): корешка, стебелька и почечки. Список слов: 1) кожура 2) пластинка 3) зародыш 4) эндосперм 5) семядоля 6) кора.
- 3. Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. Размножение растений. Жизнь на Земле существует благодаря размножению организмов. При ______ (А) размножении потомство имеет наследственные признаки одного родителя. Бесполое размножение происходит с помощью ______ (Б) или вегетативных органов. Половое размножение сопровождается образованием ______ (В) и оплодотворением. Список слов: 1) спора 2) гамета 3) корень 4) бесполое 5) половое 6) вегетативное.
- 2. В предложенной ниже таблице между первым и вторым столбцами имеется пропуск. 2.1. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице? 1) механическая ткань 2) проводящая ткань 3) покровная ткань 4) запасающая ткань. 2.2. Какую функцию выполняет образовательная ткань у растений?
- 1. На представленной ниже схеме одним из процессов жизнедеятельности растения. Рассмотрите схему и ответьте на вопросы. 1.1. Как называется данный процесс? 1.2. Знание в области какой биологической науки позволит ученику изучить данный процесс? 1.3. В чём особенность данного процесса у растений?
- § 18 и записи в тетради; выучить общую характеристику кишечнополостных, уметь объяснять все новые слова и термины; уметь устно характеризовать все шесть типов клеток кишечнополостных животных (строение и функция).
- Перетащивай файл в подходящие безопасные места для хранения. На изображении показан диплом с персональными данными.
- 2. Выполнить письменно: № 1. Выполните тест «Вычисления по формулам». № 1. Укажите формулу площади прямоугольника со сторонами a и b. А) S = ab. Б) S = a²b. В) S = 2(a + b). Г) S = ab². № 2. Укажите формулу, выражающую число x, в котором a единиц и b сотен. А) x = a + b. Б) x = ab. В) x = 100a + b. Г) x = 100b + a. № 3. В фирме «Ключи» стоимость C (в рублях) колодца из железобетонных колец рассчитывается по формуле C = 6000 + 4100n, где n — число колец, установленных при рытье колодца. Пользуясь этой формулой, рассчитайте стоимость колодца. Ответ дайте в рублях. № 4. Объём прямоугольного параллелепипеда длина, ширина и высота которого равны соответственно a, b и c, можно вычислить по формуле V = abc. Найдите объём прямоугольного параллелепипеда, если a = 4 см, b = 2,5 см, c = 6 см. Ответ дайте в кубических сантиметрах. № 5. Укажите формулу числа a, кратного 5, где n — целое число. А) a = 5n. Б) a = 5n + 1. В) a = n + 5. Г) a = 5 − n.
- 1. Глава 1 п. 3, стр. 15–16: прочитать, знать понятие «формулы», как выразить одну величину через другую.
- Округлите целые числа: а) до десятков: 1) 50 918; 2) 725 091; 3) 8 369 057. б) до сотен: 1) 50 918; 2) 725 091; 3) 8 369 057. в) до единиц тысяч: 1) 50 918; 2) 725 091; 3) 8 369 057.
- 3. В 1920-е гг. влиятельной политической силой были социал-демократы и коммунисты. Какое влияние на историческое развитие стран Запада оказали их взаимоотношения? Назовите имена наиболее значительных представителей социал-демократии и коммунистов. Охарактеризуйте взгляды и деятельность одно-[текст обрезан].
- 5. Работа с историческим источником. Прочитайте фрагмент Вестфальского мирного договора 1648 г.: «Между участниками должен быть установлен прочный мир. Каждая империя, князья и другие властители Священной Римской империи сохранят свои прежние права и свободы. При решении важнейших дел Империи, в том числе вопросов войны, мира и союзов, необходимо учитывать согласие имперских сословий. Из разрешается заключать союзы, если своей безопасности при условии, что эти союзы не направлены против Империи и заключённого мира». 1) Какую цель договора можно определить по первой фразе? 2) Какие права германских правителей подтверждал договор? Выпишите два положения из текста. 3) Как этот документ ограничивал возможности императора единолично решать вопросы войны и мира? 4) Какой вывод о положении германских государей после Тридцатилетней войны можно сделать на основе источника?
- 4. Интересы государства или религия? Католическая Франция во время Тридцатилетней войны выступала против католических Габсбургов и поддерживала их противников. 1) Почему религиозная принадлежность не определила позицию Франции? 2) Какое новое правило международной политики показывает этот пример? 3) Закончите вывод: «В XVII в. во внешней политике государств всё большее значение имело не только, но прежде всего ____»?
- 3. Составьте причинно-следственную цепочку. Расставьте элементы в правильной последовательности: А. европейские государства создают коалиции; Б. возникла опасность нарушения равновесия сил; В. одно из государств значительно усиливается; Г. противники стремятся ограничить его могущество.
- 2. Восстановите хронологию. Расставьте события от самого раннего к самому позднему: А. заключение Вестфальского мира; Б. осада Вены османскими войсками; В. начало Тридцатилетней войны; Г. битва при Лепанто; Д. заключение Карловицкого мира.
- 1. Установите соответствие. Соотнесите понятие и его характеристики: 1) государственный суверенитет; 2) равновесие сил; 3) международное право; 4) постоянная дипломатия. А. Стремление не допустить чрезмерного усиления одной державы. Б. Правила, регулирующие отношения между государствами. В. Самостоятельность государства во внутренних и внешних делах. Г. Деятельность послов и постоянных представителей.
- 2. Circle the shadow in the two drawings. Then answer the questions. 1) Where’s the shadow in each picture? 2) Where’s the Sun in each picture? 3) Is the shadow in each picture long or short? 4) What season is it in each picture?
- Запишите три последних составных числа первой тысячи, начиная с наименьшего.
- 5. Какие два из перечисленных городов являются наибольшими по численности населения? Выбери подходящие варианты: Охотск; Ростов-на-Дону; Красноярск; Ярославль; Салехард.
- 10. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения отраслей права? Право на жилище, административное право, правопорядок, семейное право, правосознание. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Выполните задание на отдельном листе.
- 9. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы жизни общества? Каста, конкуренция, себестоимость, вероисповедание, депутат. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Выполните задание на отдельном листе.
- 8. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании биологического начала в человеке? Наследственность, гражданство, правосознание, обмен веществ, патриотизм. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Выполните задание на отдельном листе.
- 7. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения категорий морали? Добро, рефлекс, зло, гражданство, себестоимость. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Выполните задание на отдельном листе.
- Вопрос 6. Равные равнобедренные треугольники ABE и ECD расположены, как показано на рисунке. Известно, что ∠ABE = 24°, а ∠CAE = 44°. Найдите ∠BDC. Ответ дайте в градусах.
- Прочитайте предложения. Укажите, в каком значении употреблено выделенное слово — прямом (П) или переносном (Н). Если значение переносное, объясните, на чём основан перенос. 1. Золотые руки у мастера — любое дело ему по плечу. 2. На шее у княгини блестело золотое украшение. 3. Холодный взгляд собеседника заставил меня замолчать. 4. На улице стоял холодный декабрьский вечер. 5. Корабль плыл по бескрайнему морю. 6. Облака медленно плыли по небу.
- Напиши соседей числа (например: соседи числа 2 — это 1 и 3).
- Раскрась соответствующее количество клеточек.
- Обведи цифры, продолжи ряд.
- 17. Какими цифрами на карте обозначены начальная и конечная точки маршрута русской эскадры, которая под командованием вице-адмирала Павла Степановича Нахимова в ноябре 1853 года триумфально возвращалась на свою базу после разгрома турецкой эскадры? Напишите ответ в формате: 12
- § 275. Составьте словообразовательную цепочку с прилагательными, данными в рамках, и существительными: небо, глаза, море, цвет, голубушка. Какое слово не сочетается с другим?
- The Grasshopper and the Ant. It was summer. A grasshopper lived in the green grass near a forest. He liked to sing and dance very much. He often hoped and played in the grass. In the daytime and when it was dark, he looked at the stars in the sky and at the yellow moon. Sometimes he went to the mountains and walked in the woods. He didn't have a very good time. He didn't think about food. He had a lot to eat and his house was a beautiful place in the grass under a flower. One day the Grasshopper saw an Ant. The Ant looked tired. He was hot. He had a big sack on his back. He was working on such a lovely day. "Why are you working?" asked the Grasshopper. "I am collecting food for winter," answered the Ant. But the Grasshopper didn't like the idea. He liked to play, to dance and to sing. Soon winter came. There was a lot of snow. The Grasshopper had no food. He was very hungry. So, he went to the Ant and asked him for food. "I worked all summer to collect my food," said the Ant. "What did you do?" "I did a lot of things," answered the Grasshopper. "I danced, I played. I listened to music." "Well, if you dance and play in summer and if you do not work, you have no food in winter," answered the Ant.
- Что такое стратегическое управление?
- Рассчитай значение плеча силы натяжения нити, к которой прикреплён объект прямоугольной формы (рис. 1), учитывая параметры масштаба x₀ = 20 см. Ось, относительно которой может происходить вращение блока, проходит через точку, расположенную диаметрально точке приложения силы F⃗.
- 4. Сравните современную карту мира и карту Птолемея. Штриховкой обозначьте территории, известные древним грекам.
- 3. Стрелками красного цвета нанесите предполагаемый маршрут плавания Пифея. Подпишите название города-порта, от которого отплыли корабли, и название острова, к берегам которого они доплыли.
- 2. Обозначьте стрелками зелёного цвета маршруты плаваний финикийцев. Подпишите названия морей, заливов и проливов, по которым пролегал их путь. Названия географических объектов, которые получается полностью подписать на карте, обозначайте цифрами. Не забудьте обозначения, применяемые на карте, выносить в условные знаки.
- 1. Подпишите названия материков, которые были известны жителям Древней Греции.
- Какое из двух представленных чисел больше? Выбери верный вариант ответа: \(\frac{4}{11}\) или \(-\frac{3}{7}\).
- 192. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите, к какой функциональной разновидности языка он относится. Какие причастия помогают писателю изобразить «поразительно острое зрение героя»? Как вы думаете, какой другой мир видел Вася? Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки и обозначая причастные обороты. К каким существительным могут относиться прилагательные, помещённые в рамках?
- 2. Напиши недостающ… [текст задания обрезан]
- 1. Прочти слова и найди их значение. Запиши ответы в таблицу. 1. jelly; 2. chicken; 3. burger; 4. pizza; 5. chocolate; 6. water; 7. vegetables; 8. lemonade. a) бургер; b) овощи; c) шоколад; d) курица; e) желе; f) лимонад; g) пицца; h) вода.
- 3. Выявите закономерность изменения распространения тёплых и холодных течений по побережьям материков. Нанесите стрелками синего и красного цвета течения, проходящие вдоль западных и восточных берегов материков. Подпишите их названия.
- 2. Определите солёность и температуру вод Мексиканского залива, Средиземного моря, Балтийского моря, Охотского моря, Аравийского моря, подпишите их значения на контурной карте.
- 1. Подпишите на контурной карте название самого тёплого океана Земли.
- 69. Найдите неразвёрнутые углы, образованные при пересечении двух прямых, если: а) сумма двух из них равна 114°; б) сумма трёх углов равна 220°.
- 68. Найдите изображённые на рисунке 47 углы: а) 1, 3, 4, если ∠2 = 117°; б) 1, 2, 4, если ∠3 = 43°27′.
- 67. Даны два равных угла. Равны ли смежные с ними углы?
- 66. На рисунке 52 углы BOD и COD равны. Найдите угол AOD, если ∠COB = 148°.
- 65. Найдите смежные углы hk и kl, если: а) ∠hk меньше ∠kl на 40°; б) ∠hk больше ∠kl на 120°; в) ∠hk больше ∠kl на 47°18′; г) ∠hk = 3∠kl; д) ∠hk : ∠kl = 5 : 4.
- 64. Верно ли утверждение: если смежные углы равны, то они прямые?
- 63. Один из смежных углов прямой. Каким (острым, прямым, тупым) является другой угол?
- 62. Найдите угол, смежный с углом ABC, если: а) ∠ABC = 111°; б) ∠ABC = 90°; в) ∠ABC = 15°.
- 61. Начертите неразвёрнутый угол MON и отметьте точку P внутри угла и точку Q вне его. С помощью чертёжного угольника и линейки через точки P и Q проведите прямые, перпендикулярные к прямым OM и ON.
- 60. Начертите неразвёрнутый угол hk. Постройте угол h₁k₁ так, чтобы углы hk и h₁k₁ были вертикальными.
- 59. Начертите три угла: острый, прямой и тупой. Для каждого из них начертите смежный угол.
- 58. Начертите острый угол AOB и на продолжении луча OB отметьте точку D. Сравните углы AOD и AOB.
- \(\frac{2}{3}+\frac{1}{6}=x\)
- Что такое несанкционированный доступ к информации? Выберите один правильный ответ: 1) Любой удалённый доступ к данным по сети. 2) Доступ к информации, нарушающий правила разграничения доступа с использованием штатных средств. 3) Доступ с использованием личного зарегистрированного пароля. 4) Просмотр общедоступных публичных данных.
- … деятельность — это деятельность государственных органов по принятию, изменению и отмене норм права.
- Соедини вид угрозы информационной безопасности с её наиболее точным примером: действия злоумышленников; неосторожные действия пользователя; технические сбои. Примеры: использование простого пароля «123456» на всех сайтах; получение сообщения «ваш аккаунт взломан, переведите деньги на счёт»; внезапное отключение электричества во время сохранения файла.
- 6. Прочитайте контексты и впишите в таблицу «нейтральная» или «высокая» для выделенного слова: «На остановке ждали автобус». «На площади воздвигли памятник». «Начали работу».
- 5. Определите, какое слово лучше подходит для каждого контекста: в коротком сообщении о погоде — «Утром начался…»; в торжественном описании праздника — «Над площадью…»; в нейтральном рассказе о герое — «Он… к воротам».
- 4. Распределите слова по двум группам: работать, стезя, трудиться, жилище, дом, дорога. Группы: стилистически нейтральная лексика; высокая лексика.
- 3. Заполните пропуски в высказывании: «Слова высокой лексики часто создают ______ настроение, могут встречаться в ______ текстах и отличаются от стилистически ______ слов».
- 2. Соедините стилистически нейтральное слово с близким по значению словом высокой лексики: глаза — А, грядущее; начать — В, очи; будущее — С, воздвигнуть.
- 1. Выберите верное утверждение: «Город» — слово высокой лексики, «град» — стилистически нейтральное; оба слова относятся только к разговорной лексике; «город» — стилистически нейтральное слово, «град» — слово высокой лексики; оба слова являются словами высокой лексики.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.