База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. В классе 36 учеников, из них \(\frac{4}{9}\) составляют мальчики. Сколько девочек в классе?
- 2. Ах ты, умная девица, Ах ты, Марья Михайловна, Что сидиш(?) ты, не улыбаеш(?)ся, Говориш(?) речи, не усмехаеш(?)ся?
- 1. Течёш(?)ь, речка, не колыхнёш(?)ся, На крутой берег не взольёш(?)ся. На крутой берег не взольёш(?)ся, Жёлтым песком не возмутиш(?)ся!
- 28. Сократите дробь: а) \(\frac{4a^2}{6ac}\); б) \(\frac{7x^2y}{21xy^2}\); в) \(\frac{56m^2n^5}{35mn^5}\); г) \(\frac{25p^4q}{100p^5q^2}\).
- 27. Представьте частное в виде дроби и сократите её: а) \(4a^2b^3:(2a^4b^2)\); б) \(3xy^2:(6x^3y^3)\); в) \(24p^4q^4:(48p^2q^2)\); г) \(36m^2n^2:(18mn)\); д) \(-32b^5c:(12b^4c^2)\); е) \(-6ax:(-18ax)\).
- 26. Сократите дробь: а) \(\frac{10xz}{15yz}\); б) \(\frac{6ab^2}{9bc^2}\); в) \(\frac{2ay^3}{-4a^2b}\); г) \(\frac{-6p^2q}{-2q^3}\); д) \(\frac{24a^2c^2}{36ac}\); е) \(\frac{63x^3y^3}{42x^6y^4}\).
- 25. Укажите общий множитель числителя и знаменателя и сократите дробь: а) \(\frac{2x}{3x}\); б) \(\frac{15x}{25y}\); в) \(\frac{8a}{24a^4}\); г) \(\frac{7ab}{21bc}\); д) \(\frac{-2xy}{5x^2y}\); е) \(\frac{8x^2y^2}{24xy}\).
- Какая из перечисленных систем счисления является позиционной? Варианты: славянская система счисления; древнеегипетская система счисления; двоичная система счисления; римская система счисления.
- 1.176. Точка K лежит на отрезке MN между точками M и N, а точка S — между точками M и K. Какой отрезок короче: а) MN или KS; б) MS или MK; в) KS или KM?
- 7. В чём заключается основной механизм реализации наследственной информации, заложенной в клетке?
- 6. Какую роль играют ферменты в клетках человека?
- 5. Что такое стволовые клетки? Какое значение имеет их открытие и дальнейшее исследование?
- 4. Какие способы деления клетки характерны для человека? Какое биологическое значение они имеют для организма человека в целом?
- 3. Какие процессы лежат в основе метаболизма в клетке? Какое значение они имеют для организма человека в целом?
- 2. Вспомните, о чём гласит закон сохранения энергии. Объясните, как его действие проявляется в организме человека. Что является для человека основным источником энергии для осуществления процессов жизнедеятельности?
- 1. Какие жизненные свойства характерны для человека? Приведите примеры.
- 467. Найдите стороны … [условие обрезано на фотографии]
- 466. Найдите стороны четырёхугольника, если его периметр равен 8 см, а одна сторона больше каждой из других сторон соответственно на 3 мм, 4 мм и 5 мм.
- 465. Сколько сторон имеет выпуклый многоугольник, каждый угол которого равен: а) 90°; б) 60°; в) 120°; г) 108°?
- Расположите перечисленные этапы круговорота воды в природе в правильной последовательности, начиная с испарения: 1. Испарение с поверхности моря или океана. 2. Сток воды в моря и океаны. 3. Конденсация водяного пара и образование облаков. 4. Просачивание воды в почву и пополнение подземных вод. 5. Выпадение осадков.
- 1.153. Решите уравнение: а) x + 2 3/16 = 3 1/8; б) x − 1 3/4 = 2 11/12; в) 2/9 : x = 7/18; г) 3/5 · x = 6/7; д) x : (1 2/3 + 4/9) = 9/38; е) (8 1/2 − 7 1/4) · x = 5/12.
- ABCD — прямоугольник, AB = 15 см, PABCD = ? см; остальные числовые данные обрезаны на фотографии.
- ABCD — квадрат, P = 16 см. Найти длину стороны и площадь квадрата.
- Дано: треугольник ABC — прямоугольный, AB = 5 см, AC = 3 см. Найти P и S.
- Спишите сочетания слов с Н и НН в два столбика: в первый — с одной Н, во второй — с двумя НН. Сдела(н,нн)ый подарок, соломе(н,нн)ая шляпа, прочита(н,нн)ый роман, гуси(н,нн)ое перо, привлече(н,нн)ный к ответу, встреча выпускников организова(н,нн)а, девочка организова(н,нн)а, серебря(н,нн)ый призёр, приведе(н,нн)ый пример, поля скоше(н,нн)ы, деревя(н,нн)ый дом, накормле(н,нн)ый котёнок, сломанный прутик, расстрое(н,нн)ое лицо, высуше(н,нн)ое бельё, школьница была рассея(н,нн)а, туча была рассея(н,нн)а.
- 4. Округлите числа: а) 753,756; б) 736,0829; в) 0,415 — до десятых и до сотых.
- 2. Решите уравнения: а) x + 17,621 = 38; б) (8,2 − x) − 0,02 = 4,3.
- 1. Вычислите: а) 62,49 − 29,584 + 32,3; б) (5,09 + 4,37) − 4,09.
- Восстанови текст. В данной летописи рассказывается об историческом событии, произошедшем в начале ________. Населению Древней Руси не раз приходилось отражать нападения воинственных соседей — ________. Киевские князья совершали военные походы против врагов, в том числе и против богатейшего государства — ________. Столицей ________ был город ________, или, как на Руси называли его, ________. После смерти варяжского князя ________ наследником престола стал его родственник ________ (хотя законным наследником должен был стать его сын Игорь, но он был ещё маленький). ________ в то время княжил в Новгороде, но позднее подчинил своей власти Киев.
- Что значит повесить щит? Можно ли утверждать, что это означает победить; потерпеть поражение; отпраздновать победу?
- 6. Представь себе волшебный город, расположенный высоко в горах. Опиши этот город, используя следующие правила: используй в описании хотя бы два сложных прилагательных; включи в рассказ один составной глагол; вставь числительное в текст как минимум дважды.
- 40. Прочитайте выразительно стихотворение «Маленькие станции России». Какова его главная мысль? Выпишите по 2–3 изменяемых слова, основа которых состоит: а) из корня; б) корня и суффикса; в) приставки, корня и суффикса. В выписанных словах обозначьте основу и её части (морфемы).
- Задание 4. Примените приёмы сжатия. Староста класса Нина Рожина и первый отличник класса Владислав Колесников на четвёртый день напомнили народу: «Никто не знает, пускают к Гале или нет?» — «Никто не знает, — вздохнули сёстры Болонкины. — Нет, наверное, ещё не пускают». — «Ждать будем?» — «Чего ждать-то? — не выдержал Николай Братухин. — Вот она, больница-то, взяли да и зашли».
- г) 9,5% числа 280; д) число, 30% которого равны 18; е) число, 125% которого равны 550.
- Explain the words in bold. Use some in the correct form to complete the sentences. 1 Laura’s very shy. She always ….. when people talk to her. 2 I think Andy ….. Kim. He’s always looking at her in class. 3 We ….. from what he said to us, as his advice helped us. 4 You shouldn’t ….. talking to people you don’t know.
- 10) \(-1 - \dfrac{2}{7}\)
- 9) \(-2\dfrac{2}{5} - \left(-3\dfrac{2}{5}\right)\)
- 8) \(-4 - 6{,}75\)
- Угол между биссектрисой и медианой прямоугольного треугольника, проведёнными из вершины прямого угла, равен 14°. Найдите меньший угол прямоугольного треугольника.
- 1.87. Для приготовления блинов требуется 360 г муки. Сколько муки останется в ... [условие обрезано на фотографии]
- 1.86. Ширина прямоугольной столешницы 55 см, а длина в 3 раза больше. Чему будет равна сторона квадратной столешницы, если периметры обеих столешниц одинаковы?
- 1.85. Сторона KM треугольника KML равна 6 см 8 мм, сторона ML на 1 см 3 мм короче стороны KM, а сторона LK равна 4 см. Найдите периметр треугольника.
- 1.84. Начертите пятиугольник MNPRKS, измерьте его стороны и найдите периметр.
- №7. В книге 240 страниц. Первый рассказ занимает 20% книги, второй — 40%, остальное — третий рассказ. Сколько страниц занимает третий рассказ?
- №6. Решите уравнение: (4,5 − y) · 5,8 = 8,7
- №5. Собственная скорость теплохода 30,5 км/ч. Скорость течения 2,8 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.
- №4. Одна сторона прямоугольника равна 3,5 см, площадь прямоугольника равна 7,84 см². Найдите другую сторону прямоугольника.
- №3. Решите уравнение: 5,4 · x = 3,78
- №2. Выполните умножение: 4,15 · 8,6
- №1. Вычислите: 4,39 + 23,7
- Прочитай текст. Придумай название и план. Всякие дни в жизни человека бывают. И хорошие, и неудачные. Вот случилась одна история на днях у соседки. Мы её зовём просто — тётя Тоня. Проснулась она рано, утром и пошла корову доить. А корова выпучила глаза и резко отвернулась от хозяйки. Видимо, не в настроении Маруся. Утро не задалось… В обед тётя Тоня решила чистое бельё развесить, чтобы высохло во дворе под солнышком. Но и тут незадача. Порыв ветра унёс все простыни, платье и даже полотенце, купленное на ярмарке. За пять минут никаких вещей в доме не осталось. К вечеру соседка стала тесто готовить, чтобы испечь пироги. Целых два часа ждала, а тесто никак не поднималось. Настроение было испорчено. Слыша́ли люди про неудачный день тёти Тони и решили ей помочь. На следующее утро кто-то принёс молока, кто-то подарил ей своё платье, а к вечеру соседи навесили тётю Тоню с пирогами. Вот так бывает!
- Упражнение 3. Расставь предложения в порядке, чтобы получился текст. Сначала запиши получившийся текст. 1) Потому их нужно беречь и не рвать просто так. 2) Я очень люблю полевые цветы. 3) Во-первых, они радуют нас своей красотой. 4) Во-вторых, они дают пищу пчёлам и бабочкам.
- 15. Прочитайте. Обсудите с одноклассником, как составить из данных предложений текст. Составьте текст. 1. Да какой орех! 2. Всем орехам орех! 3. В лесу рос куст орешника. 4. Сам круглый, бока золотистые, сверху светлая шапочка набекрень. 5. Листья у орешника крупные, бархатистые, ветви длинные, гибкие. 6. Вот из-под листика большой орех выглядывает. 7. К осени на ветках орешки созрели. Прочитайте составленный текст. Определите, какой это текст: описание или повествование. Объясните значение выделенных предложений и сочетаний слов. Озаглавьте текст. Запишите заголовок и текст. Найдите имена прилагательные. Какую роль они выполняют в тексте?
- Какие сведения о жизни первобытного человека дают учёным наскальные [текст вопроса на фотографии обрезан]?
- Допиши определение: «Археологические стоянки — ...»
- Рассмотрите карту и подпишите стоянки: 1) ______ 2) ______ 3) ______ 4) ______.
- Заполните схему развития древнего человека: австралопитек → [название] → [название] → [название]. На схеме указаны временные отметки «2,5 млн лет назад» и «1 млн лет назад».
- Кроссворд «Древнейшие люди». По горизонтали: 1. Средний каменный век. 3. Укреплённое поселение бронзового века, обнаруженное в Челябинской области. 6. Древний каменный век. По вертикали: 2. Учёный, который впервые сформулировал теорию эволюции путём естественного отбора. 4. Как называется комплекс погребений? 5. Новый каменный век.
- 4. Проанализируйте схему отраслевой структуры хозяйства России и ответьте на вопросы. [текст вопросов и схема на фотографии обрезаны]
- 3. Перечислите основные факторы размещения хозяйства.
- 2. Заполните структуру хозяйства: отраслевая, функциональная, территориальная. Укажите характеристику каждой структуры.
- I. Разв...вающий пламя ветер, разв...вать скорость, см...лить лыжи, закреп...ить п...руса, заскр...петь зубами от досады, прим...рять платье, прим...рять противников, объед...нять людей. II. Изл...гать просьбу, вл...жить письмо в конверт, распол...жение комнат, осторожное прик...сновение, к...саться рукой стола, сильно ут...реть, заг...релый спортсмен, зар...сти можжевельником, зар...сти травой, старш...ий возр...ст, выр...сти в деревне, выр...стить рассаду, р...стки нового, ст...петь, зап...сь, нат...рать пол, раст...лить ковёр, зап...рать квартиру, бл...стеть от росы, соб...рать урожай, зам...реть на мгновение, разж...гать костёр.
- [Учебное задание на изображении отсутствует или неразборчиво]
- 4. Сравните, что больше: 40 мин или 3/4 ч.
- 2. Заполните таблицу, выразив размеры предметов в дольных и кратных единицах. Физическое тело: диаметр монеты 10 р. (сталь) — 22 мм; высота листа бумаги А4 — 30 см; высота здания — 35 м. Единицы: мм, см, м, км.
- Dear Miguel, Hi! I’m Bill Phelps and I’m thirteen years old. I’m from Sydney, Australia. Here is a photo of my family and our relatives. My parents’ names are Sue and Sam. My dad is short with dark hair. My mum is tall with short, fair hair. I haven’t got a brother but I’ve got two sisters. They’re twins. Their names are Kim and Kate and they’re eight years old. Mike is my father’s brother. He’s a doctor and he’s married to Janet. They’ve got two children, Johnny and Gill. Tom and Beth are my grandparents. They are in their late sixties. Well, that’s all about me and my family. Please write soon and tell me about your family. Send a picture, too. Bye for now, Bill.
- 11. Выделите условие и заключение в формулировке второго свойства параллелограмма, представьте это свойство в виде предложения «Если [условие], то [заключение]», и докажите его. Если четырёхугольник является ______ и его диагонали ______ в точке O, то они точкой O ______. Дано: ABCD — параллелограмм, O — точка пересечения AC и BD. Доказать: AO = ______, DO = ______.
- Вариант 2. 3. Укажите знаки проекций векторов на координатные оси (рис. 9).
- Вариант 2. 2. Автомобиль двигался по кольцевой дороге вокруг Москвы и дважды по ней проехал. Чему равны путь l и перемещение S, если длина кольцевой дороги L?
- Вариант 2. 1. Мяч упал с высоты 4 м от пола и был пойман на высоте 2 м. Найти путь l и модуль перемещения S мяча.
- Вариант 1. 3. Укажите знаки проекций векторов на координатные оси (рис. 8).
- Вариант 1. 2. Материальная точка движется по окружности радиуса R. Чему равны путь l и модуль перемещения S через пол-оборота? (Указание: длина окружности L=2πR.)
- Вариант 1. 1. Мяч падает с высоты 2 м, отскочив от земли, поднимается на высоту 1,5 м. Чему равны путь и модуль перемещения мяча?
- 6. Прочитай. Найди предложения, спиши их. 1. Бежать, ветер, лето, ребята. 2. Лето. Дует тёплый ветерок. По небу бегут редкие облака.
- №6. Закончи предложения: Самое большое трёхзначное число — это ________. Самое маленькое трёхзначное число — это ________.
- 11. Закономерности свойств элементов. а) Расположи элементы Si, Mg, Na, Al в порядке усиления металлических (восстановительных) свойств. б) В ряду F, Cl, Br, I подчеркни элементы с наиболее выраженными неметаллическими свойствами.
- 10. Пользуясь периодической системой, заполни характеристику двух элементов (p⁺ — протоны, n⁰ — нейтроны, e⁻ — электроны): C (Ar=12); Mg (Ar=24). Таблица: элемент, p⁺, n⁰, e⁻, период, группа, Me/неMe.
- 1. Попробуйте сами составить небольшое поучение младшим брату, сестре или другу, использовав некоторые слова из «Поучения», например: «приветить», «молвить», «почёт» и др. (предварительно объясните их).
- Задание 3. В движущемся вагоне фирменного пассажирского поезда на столике в купе лежит журнал с кроссвордами. Определи, относительно каких тел журнал находится в покое, а относительно каких движется: 1) собачка на станции, где нет остановки поезда; 2) пол вагона; 3) ты стоишь на эскалаторе в метро.
- Задание 2. Пешеход стартует из точки, указанной на рисунке, и идёт прямо до моста, где останавливается. Начало координат связали со светофором. 1. Вектор перемещения \(\vec S\): отметить начальное и конечное положение человека на рисунке, выбрав верное направление. 2. Проекцию вектора перемещения на ось \(X\), \(S_x\). 3. Модуль вектора перемещения. 4. Пройденный путь, \(L\).
- 0.7. Сызықтық функциялардың графигін салыңдар: 1) y=2x+1; 2) y=3−x; 3) y=−(3/2)x+3; 4) y=0,5x−2; 5) y=−0,6x−1,2; 6) y=(2/7)x−2; 7) y=2x; 8) y=−3.
- Укажите в легенде, какие группы государств отмечены на карте разными цветами.
- В каких случаях при завершении приёмки в 1С нужно нажать кнопку «Отправить акт в ЕГАИС»? Выбери верные варианты ответа: если в приёмке была табачная продукция; если в приёмке была алкогольная продукция; если в приёмке была пивная продукция; если в приёмке была безалкогольная продукция.
- 9. Решите уравнение: а) \(x+\frac{5}{13}=\frac{7}{13}\); б) \(y-\frac{18}{23}=\frac{5}{23}\); в) \(\frac{14}{19}-x=\frac{8}{19}\); г) \(\frac{x}{15}=5\); д) \(\frac{120}{y}=30\); е) \(\frac{320}{8+x}=4\).
- Задача 20. В правильной треугольной пирамиде боковое ребро равно 7, а сторона основания равна 4,5. Найдите высоту пирамиды.
- Задача 19. В правильной треугольной пирамиде боковое ребро равно 5, а сторона основания равна \(3\sqrt{3}\). Найдите высоту пирамиды.
- Задача 18. Сторона основания правильной шестиугольной пирамиды равна 4, а угол между боковой гранью и основанием равен 45°. Найдите объём пирамиды.
- №4. Найти часть от числа. [числовые данные обрезаны]
- №3. Представить в виде неправильной дроби: 1) \(7\frac{1}{15}\); 2) \(3\frac{4}{203}\).
- №2. Перевести неправильную дробь в смешанное число: 1) \(\frac{64}{17}\); 2) \(\frac{304}{40}\).
- №1. Определить вид дроби: 1) \(\frac{13}{19}\); 2) \(\frac{8}{3}\); 3) \(10\frac{7}{11}\); 4) 1,004.
- 5. Прочитайте текст об императоре Византии Юстиниане I. Ответьте на вопрос и выполните задание. Царствование императора Юстиниана I считается самым блестящим в тысячелетней истории Византии. Это было время крупных военных побед и максимального расширения территории империи, возведения прекрасных храмов, создания свода законов. Но оказалось, что деяния Юстиниана обеспечили армии и различным людям постоянное налегание. Его наследники обнаружили пустую казну и сильных врагов на всех границах. Считаете ли вы такой итог закономерным следствием политики Юстиниана, если армия и любой ценой восстановить империю в прежних границах? Свой ответ обоснуйте.
- 4. Рассмотрите в учебнике карту «Византийская империя при Юстиниане I (с. 238). Используя текст учебника и дополнительные исторические источники информации, ответьте на вопросы и выполните задания: 1) Определите, с кем воевала Византийская империя при Юстиниане. Укажите, почему вы так решили. 2) Предположите, какие из противников Византии представляли для неё в это время наибольшую опасность. Свой ответ обоснуйте. 3) Найдите на карте города, в которых сохранились знаменитые памятники архитектуры эпохи Юстиниана. Запишите названия этих городов и находящихся там памятников.
- 3. Составьте план рассказа на тему «Хозяйственная жизнь Византии».
- 2. Рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопрос. Как вы думаете, та идея, что император получает свою власть от Христа, возникла в императоре или народе, принята его? Обоснуйте свой ответ. Иллюстрация: пластинка с изображением Христа, коронующего Константина VII, 945 г.
- 6. В литературной викторине участвовало 25 ребят, в конкурсе иллюстраций к сказкам — 28 ребят, а тех, кто разгадывал ребусы, было на 17 меньше, чем всех, кто отвечал на вопросы викторины и рисовал иллюстрации к сказкам. Сколько ребят разгадывало ребусы? Сколько всего ребят участвовало в этих конкурсах?
- Начертите в тетради таблицу. Распределите перечисленные явления по соответствующим столбцам: свинец плавится, снег тает, звёзды мерцают, вода кипит, плывёт бревно, облака движутся, гремит гром, летит голубь, сверкает молния, шелестит листва, горит лампа. Если одно и то же природное явление оказывается в нескольких столбцах, объясните, как в нём проявляются различные физические явления.
- Дано: параллелограмм ABCD, P = 50 см, ∠C = 30°, BH ⟂ CD, BH = 6,5 см. Найти: сторону b.
- 15. Выполните действия: а) 481,92 : 12 − 20,16; б) 1,08 · 30,5 − 9,72 : 2,4.
- Проведите прямую, отметьте на ней точки A и B и на отрезке AB отметьте точку C. а) Среди лучей AB, BC, CA, AC и BA назовите совпадающие лучи; б) назовите луч, который является продолжением луча CA.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.