Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- № 2. Решите уравнение: 650 : (125 − 3 · (x + 12)) = 13.
- 4. Каково значение князей Игоря и Всеволода в борьбе за единение сил русского воинства? Подготовьте рассказ об одном из них, опираясь на текст «Слова…».
- 3. В. Белинский пишет: «…Плач Ярославны дышит глубоким чувством. Это не жена, которая после погибели мужа осталась горькою сиротою, без угла и без куска… это… любящая душа тоскливо порывается к своему милому, к своей ладье, чтобы омочить в Каяле-реке обагровленный рукав и отереть им кровавые раны на теле возлюбленного». Согласны ли вы с мнением знаменитого критика? Каким вам представляется образ Ярославны?
- 2. Какие приёмы помогают автору «Слова…» создать характеры героев, выразить мысль о единении сил перед лицом внешней опасности?
- Чему равно среднее арифметическое чисел 42,43; 42,39; 42,64 и 42,57? Округлите его до сотых.
- 3. Объясните смысл слов и причину их появления в тексте преданий: древний, горевать, благочестивый, колодцы, разневался.
- 2. Подготовьтесь к пересказу одного из преданий, сохранив особенности языка повествования.
- 1. Как можно объяснить слова «предание», «летопись», «былинушка»? Вспомните названия предметов, с которыми вы познакомились в 5–7 классах.
- Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Объясните графически условие выбора гласной. Заг...реть, заг...рать, заг...р, заг...релый, з...ря, з...рька, з...рево, возр...ст, нар...щение, р...стовщик, Р...стов, отр...сль, р...сла, накл...нение, покл...н, кл...няться, оз...ренный, тв...рчество, выб...рать, расст...лать, бл...стеть, бл...стать, к...снуться, к...саться, пол...гать, пол...жить, прик...снуться, к...сание, уб...раю, уб...ру, заст...лить, заст...лать, отп...рать, ум...рать, прил...жение.
- Определите, какой частью речи являются предложенные слова, докажите правильность своего ответа: двойной, двойка, два, дважды, по двое, двойственный, двоиться, двойняшки, двоякий, двое.
- 1.13 Вычислите: а) 745 + 476; б) 472 − 398; в) 2842 : 7; г) 342 · 25; д) 47 · 24 − 39; е) 840 : 12 + 15; ж) 24 · (327 − 276); з) (247 + 578) : 25.
- Запиши каждое число в римской системе. Используй таблицу значений: 49 дней; 399 походов; 1776 воинов; 2026 год.
- Вычисли. Попроси проверить друга. Как проверить сложение? Как проверить вычитание? 286 000 − 80 000 − 600; 905 000 + 70 000 + 700; 100 000 + 70 000 + 200 + 40; 92 000 000 + 80 000; 82 000 000 − 60 000 000; 56 000 000 − 9 000 000.
- 7. [Текст задания обрезан] 7 549; 0,27; 10,03; 10 504; 2,008; 6; 0,003; 15,001; 100,7; 20 190; 13,007; 12.
- 21. 1) Сравните данную таблицу разрядов и классов с таблицей в задании 20. 2) Прочтите числа. Выпишите их. 3) Начертите таблицу разрядов и классов. Впишите в таблицу числа.
- 2. Реплики в диалоге перепутались. Прочитай и восстанови правильный порядок: «Пустяки… Это я свалился с дивана. Бывает и хуже»; «Братцы, милости просим… Угощения — сколько угодно»; «А ты вечно готова спорить…»; «Ты, Аня, вечно чем-нибудь недовольна, — укорила её Катя»; «Жж… жж… где именинник? Жж… жж… Я очень люблю повеселиться в хорошей компании…»; «Жж… Здравствуй! Отчего это у тебя один глаз как будто подбит?»; «Всё будет отлично, барышни! Отлично повеселимся. Конечно, одной ноги недостаёт, но ведь Волчок и на одной ноге вон как кружится. Здравствуй, Волчок…»; «Посмотрим, какое угощение у Ваньки. Что-то уж очень хвастает музыка недурна, а относительно угощения я сильно сомневаюсь», — заметила Аня.
- 1. Прочитай все утверждения. Выбери и запиши только те, которые соответствуют диалогу. Остальные измени так, чтобы и они соответствовали диалогу. Утверждения: слова одного человека; реплики; разговор двух или нескольких людей; говорят на разном языке; ставить знак тире перед репликой; участвуют от 2 до 5 человек; каждый участник говорит о своей теме; соблюдение норм этикета. Диалог в условии не представлен.
- Разложите на множители числители и знаменатели дробей и сократите дроби: а) \(\frac{8a+12b}{6ab}\); б) \(\frac{2a-4}{3a(a-2)}\); в) \(\frac{15b-20c}{100}\); г) \(\frac{b(y+2)}{6y+12}\); д) \(\frac{a-3b}{a^2-9b^2}\); е) \(\frac{3x^2+15xy}{x+5y}\).
- 778. Представьте выражение в виде суммы и выполните вычисления: а) 18 − 12 − 26; б) −13 − 8 + 12; в) −4 + 3 − 10; г) 30 − 35 + 6; д) −1 + 2 − 3; е) 15 − 25 + 20; ж) 5 + 6 − 17; з) −2 − 4 + 3.
- 777. Вычислите: а) (−14) + (−7) + (+30); б) (−3) + (−18) + (+4); в) (−7) + (+12) + (−6); г) (−1) + (−4) + (+8).
- Вычислить: а) 3/8 + 5/16; б) 4/7 − 8/21; в) 3/22 + 6/11; г) 7/8 − 11/24; д) 3/4 + 3/20; е) 22/27 − 5/9.
- 1. Какие из перечисленных явлений следует отнести к физическим: а) пластмассовая расчёска, которой расчесали волосы, притянула к себе мелкие кусочки бумаги; б) солнечный луч отразился от зеркала, и на стене появился солнечный зайчик; в) молоко прокисло; г) кусок мела упал и раскрошился; д) в кружке, которую забыли помыть, выросла плесень?
- 65. Отметьте в тетр... [текст задания обрезан]
- 19. Прачытайце апорныя словы-дзеясловы. Ці можна па іх здагадацца, якім будзе змест выказвання? Чые дзеянні могуць быць перададзены з дапамогай дзеясловаў? Падкралася, упала, падляцела, падала, адвяла, узнялася, паляцела. Складзіце тэкст, выкарыстоўваючы апорныя словы. Дайце тэксту загаловак.
- 18. Спішыце тэкст, устаўляючы прапушчаныя літары і раскрываючы дужкі. Абгрунтуйце яго прыналежнасць да тыпу апісання. «Фантан “Беларусь”. У 2006 годз…е на плошч…ы Незалежнасці ў Мінску з(?)явіўся фантан “Беларусь”. Яго ўтрымліваюць тры бронзавыя буслы на в…нку з калос…я, якія сімвалізуюць нашу краіну. Птушкі “ўзлятаюць” над шкляным купалам — дахам пад…земнага гандлёвага ц…нтра. Вакол купала размешчаны выявы гербаў (?) абласных ц…нтраў Беларусі. Па перыметры круга бас(?)ейна б(?)е больш за 700 струменяў вады. Шкляны купал адлюстроўвае іх бляск. Таму ў сонечны дзень фантан нагадвае в…лізны брыл…янт (Паводле Ю. Барылы).»
- В треугольнике ABC угол C равен 90°, sin ∠B = 7/13, AB = 26. Найдите AC.
- Упростите выражения: [числовые данные и показатели степеней на фотографии неразборчивы]
- 5. Во многих сказках встречаются описания чудесных устройств, которые могли бы выполнять различные желания людей, например: шапка-невидимка, сапоги-скороходы, скатерть-самобранка и т. д. Приведите три примера человеческих изобретений (приборы, устройства, машины), которые могут реализовать те далёкие фантазии наших предков сегодня.
- 4. Из списка явлений из задания №3 запишите в таблицу механические, тепловые, звуковые, электрические, световые явления.
- 3. Из перечисленных ниже явлений выберите те, которые относятся к физическим, химическим и биологическим явлениям, и заполните таблицу: 1. Железный гвоздь заржавел. 2. Иголки притягиваются к намагниченным ножницам. 3. Сгнило яблоко. 4. Образовалась ржавчина. 5. Упала стеклянная колба и разбилась. 6. Закипела вода в чайнике. 7. От зеркала отразился солнечный луч и на стене появился «зайчик». 8. Проросло зерно. 9. Сверкнула в небе молния. 10. С дерева опали листья. 11. Звучание музыкальных инструментов. 12. Изменение окраски шерсти животных при сезонных изменениях в природе.
- 2. Рассмотри рисунки. Заполни таблицу: название прибора; какую физическую величину измеряет; в каких единицах; какое максимальное и минимальное значение может измерить; каковы показания прибора на картинке.
- 1. Отцыщи пару и найди, к какому понятию оно принадлежит: 1. Электрическое; 2. Тепловое; 3. Солнечный; 4. Пылеобразный; 5. Ртутный; 6. Магнитная; 7. Реактивный; 8. Стальной. А. Термометр; В. Ветер; С. Стрелка; D. Самолёт; Е. Движение; F. Магнит; G. Поле; Н. Гвоздь. I. Физическая величина; II. Физический прибор; III. Физическое тело; IV. Физическое явление; V. Физическое устройство; VI. Материя.
- Площадь водной поверхности Земли составляет 361 млн км², а площадь материков и островов равна 149 млн км². На сколько квадратных километров водная поверхность Земли больше поверхности суши?
- Какое правило упаковки посылок существует? Варианты: упакованные в коробку / пакет без доступа к содержимому; упакованные в бумажный пакет; упакованные в прозрачный пакет.
- Мальчик держит мяч на высоте 1 м от поверхности Земли. Затем он подбрасывает мяч вертикально вверх. За некоторый промежуток времени t мяч успевает подняться на 2,4 м от своего первоначального положения, достигнуть при этом точки наибольшего подъёма и опуститься от этой точки подъёма на 1,25 м. Пользуясь рисунком 5, определите: а) координату x₀ начального положения мяча; б) проекцию Sₓ вектора перемещения S, совершённого мячом за время t; в) координату x₂, которую имел мяч через промежуток времени t после броска.
- Задача 3. Город Курган был основан в 1679 году, а город Курган — в 1679 году. Какой город и на сколько лет старше?
- Заполните пропуски: 5 = □/3; 7 = □/2; 8 = □/9; 9 = □/8; 28 = □/8; 47 = □/6; 8 = □/34; 9 = □/13; 45 = □/14; 63 = □/19; 6 = 72/□; 7 = 91/□; 9 = 207/□; 4 = 172/□; 21 = 147/□; 39 = 312/□; 5 = 3345/□; 8 = 4248/□; 26 = 884/□; 51 = 2601/□.
- 1.37. Функция задана формулой f(x) = −3x² + 2x. 1) Найдите: f(1); f(0); f(1/3); f(−2). 2) Найдите значения аргумента, при которых значение функции f равно: 0; −1; −56.
- 45. Заполните таблицу «Буквы ё, о, е, и после ж, ш, ч, щ и ц в корнях и окончаниях слов» данными ниже примерами, обозначая орфограммы: Ш..рстка, ц..линдр, стереж..т, щ..лкать, на свеж..м воздухе, ц..ган, ш..лковый, ж..лудь, акац..я, щ..лка, ц..плёнок, ч..тный, ж..сткий, ц..рк, ш..в, пч..лка, щ..пот, ц..фра, щ..тка, демонстрац..я, ц..клон, ц..трусовый, крыж..вник, ж..лтый, ч..рный, ч..рточка, ш..рох, в чугун..м краю, врач..м, товарищ..м, отц..м, свеч..й, полотенц..м, в больш..м здании.
- 44. Прочитайте и озаглавьте текст. Выделите микротемы. Спишите, выделяя 2–3 абзаца. Графически обозначьте известные вам орфограммы в корнях слов. С помощью каких средств выразительности автор создал картину осенней природы? С утра было светло и тихо. Низкое солнце блестело ослепительно. Белый, холодный туман затоплял реку. Белый дым таял в солнечных лучах над крышами изб и уходил в бирюзовое небо. На полянах, в солнечном блеске, сверкали паутины и неподвижно редели светло-золотые клёны. Резкий крик дроздов иногда нарушал тишину. Листья, пригретые солнцем, слабо колеблясь, падали на тёмные, сырые дорожки. Сад пустел и дичал; далеко виден был в нём полураскрытый, покинутый шалаш садовника. (И. Бунин. «Учитель»)
- Проведите три прямые так, чтобы каждые две из них пересекались. Обозначьте все точки пересечения этих прямых. Сколько получилось точек? Рассмотрите все возможные случаи.
- 1. В некоторой стране а) 6; б) 20 городов, любые два из которых соединены дорогой. Сколько всего дорог в этой стране? в) Докажите, что если число городов равно n, то дорог \(\frac{n(n-1)}{2}\).
- Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква: 1) хоч...шь, буд...шь, став...те; 2) ед...шь, веда...т, следу...т; 3) сме...шь, увид...л, лукав...те; 4) слыш...шь, вид...шь, держ...т; 5) взглян...шь, стан...шь, высп...шься; 6) вид...т, начина...шь, жд...тся.
- 29. В каждой строке подчеркните лишнее слово. Объясните свой выбор. 1. С или сс? Бессердечный, бескорыстный, бессмысленный, бесстрашный. 2. И или ы? Безымянный, суперигра, подытожить, обыск. 3. И или е? Блистать, замирающий, опереться, зажигание. 4. О или а? Подскочить, по касательной, уравновешенный, излагать.
- Начало правления шаха Хосрова I в Иране: 681 г., 565 г., 988 г., 1018 г., 531 г.
- На рисунке два треугольника с отмеченными равными элементами. Заполните пропуск в доказательстве равенства треугольников: ML = MN; KM — общая сторона; ∠KML = ∠KMN ⇒ ____ (по первому признаку).
- Fill in the gaps. What ... about your new friend? Options: do you know; does you know; are you knowing; you know.
- Сколько единичных отрезков между точками A и B? [числовые данные обрезаны]
- Выразительно прочитайте диалог по ролям.
- Найдите в тексте диалог. Объясните, по каким признакам вы его узнали. Спишите диалог.
- Почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания?
- Как вы понимаете выражение «видимо-невидимо»? В каком значении употреблено слово «хлеб»?
- 20. Прочитайте. Определите тему текста. Подберите ему название. Надя с бабушкой пошли на другое поле. Колосьев на нём видимо-невидимо. И всё пшеничко. Устала. — Бабушка, а тут что растёт? — Хлеб, внученька! — Хлеб? А булки где? — И булки здесь, внученька. — А баранки? — И баранки здесь. — А пряники? — И пряники здесь. Всё здесь, внученька. Надя смотрит на усатые колосья. Хочет угадать, где тут хлеб, где булки, а где пряники.
- Нижнее задание с предложениями на вставку окончаний также неразборчиво на фотографии.
- Задание № 22. Текст на фотографии слишком размытый и наклонённый: условие и отдельные слова невозможно надёжно распознать без риска исказить их.
- 2. \((2\frac{1}{2})\cdot3\left(3\frac{1}{3}-2\frac{8}{9}\right):2\).
- 1. \((1\frac{3}{5}+2\frac{1}{5}):1,9\times(1,7-\frac{4}{5}):\frac{3}{7}\).
- Одно число равно 6,4. Чему равно другое число, если среднее арифметическое этих двух чисел равно 3,25?
- 2 вариант: 1) 12x² + 3x = 0; 2) 2x² − 8 = 0; 3) 2x² − 7x + 3 = 0; 4) x² − 4x − 12 = 0; 5) 5x² − 7x + 2 = 0; 6) 6x² + 2x − 4 = 0.
- 1 вариант: 1) 10x² + 5x = 0; 2) 3x² − 27 = 0; 3) 2x² + 3x − 2 = 0; 4) x² − 2x − 8 = 0; 5) 5x² − 8x + 3 = 0; 6) 7x² + 9x + 2 = 0.
- №2 «На складе было 45 320 кг товара. В первый день отгрузили 12 750 кг, во второй — на 3 480 кг больше, чем в первый. Сколько товара осталось на складе?»
- 10) \(6,9+\left(-4\frac{7}{9}\right)=\)
- 9) \(-2,4+3\frac{1}{6}=\)
- 8) \(8\frac{1}{3}+(-7,3)=\)
- 7) \(-1\frac{5}{7}+0,7=\)
- 6) \(2\frac{8}{11}+(-3,9)=\)
- 153. Решите уравнение: а) \(x+2\frac{3}{16}=3\frac{1}{8}\); б) \(x-1\frac{3}{4}=2\frac{11}{12}\); в) \(\frac{2}{9}:x=\frac{7}{18}\); г) \(\frac{3}{5}\cdot x=\frac{6}{7}\); д) \(x:\left(1\frac{2}{3}+\frac{4}{9}\right)=\frac{9}{38}\); е) \(\left(8\frac{1}{2}-7\frac{1}{4}\right)\cdot x=\) [правая часть обрезана]
- 1.61 Запишите все отрезки, изображённые на рисунке 1.12.
- 1.60 Какие точки надо соединить на рисунке 1.11, чтобы получился пятиугольник? Назовите вершины и стороны получившегося пятиугольника.
- 1.59 Постройте замкнутую ломаную ABCDEFH. Измерьте её звенья и запишите результаты измерений.
- На рисунке изображена равнобедренная трапеция ABCD: AB = CD, BC ∥ AD, CE ⟂ AD, CE = 5, ∠CAE = 30°. Рядом с CD имеется рукописная пометка «4». Требуется определить неизвестную величину, но формулировка задания на фотографии отсутствует.
- 5. В треугольнике ABC угол C равен 90°, сторона BC равна 15. Тангенс угла A равен \(\frac{5}{12}\). Найдите AB.
- 4. Сумма двух углов ромба равна 120°, а его периметр равен 68. Найдите длину меньшей диагонали ромба.
- Прочитайте и озаглавьте рассказ словами из текста. Выпишите выделенные слова вместе с теми словами, к которым они относятся, задайте вопросы (по образцу). Выделенные слова — это наречия. Они не изменяются, то есть не склоняются и не спрягаются. Мы с сынишкой собрались в лес по грибы. И только свернули тропой с просёлочной дороги, навстречу нам из лесу собака Клеопарда. Злющая — чистый волк. Сынишка был впереди меня. Он хотел кинуться назад, ко мне, но я успел крикнуть ему: — Только не беги! Иди, как шёл.
- Вставьте пропущенные буквы: Ч..деса, ш..повник, нач..льный, овч..рка, ж..рный², щ..вель, ж..вотное, в нашу рощ.., ч..жой, щ..пальце, стуч..ть, пищ..ть, сш..ть, ч..вствовать, прыгать с параш..том, строгое ж..ри, вкусный ж..льен.
- Задание 2. Кто это? Соедини героя и его описание. 1. Авгий 2. Эврисфей 3. Алфей 4. Пеней 5. Геракл. А) Царь, приказавший очистить скотный двор. Б) Бог реки, чьи воды помогли Гераклу. В) Царь, владелец огромных стад. Г) Герой, очистивший скотный двор за один день. Д) Бог реки, чьи воды помогли Гераклу.
- № 6. Начертите прямоугольный треугольник. Измерьте его стороны. Обозначьте … [часть условия на фотографии неразборчива].
- Почему в тексте поэмы встречаются повторяющиеся выражения и постоянные эпитеты?
- Почему Одиссея называют «хитроумным» и «многострадальным»?
- Как Одиссей называет циклопа? Почему?
- Каким предстал циклоп Полифем перед Одиссеем и его спутниками? Найдите эпитеты и сравнения, характеризующие его.
- Что насторожило Одиссея, когда он увидел пещеру циклопа Полифема? Какие чувства он испытал?
- 3. Найдите два высказывания великих людей о геометрии. Запишите их в тетради и напечатайте на отдельных листочках.
- 2. «В геометрии нет царской дороги». Кому принадлежат эти слова и кому они были сказаны?
- 1. Где было написано это высказывание?
- Рассмотри выставку. Прочитай названия книг. Везде ли указаны авторы? Как ты думаешь, почему?
- Из двух городов, расстояние между которыми 846 км, вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Скорость одного поезда 48 км/ч, а скорость другого — 56 км/ч. Какое расстояние будет между поездами через 3 ч?
- 6. Выполните действия: а) 6+5/13; 6/57+4; 6 4/9+5 2/9; 11 8/11−3 5/11; 8 7/78+7 5/78−4 11/18; 13 6/10−5 3/10+16 1/10; 3 8/11+2 6/11; 1−16/21; 5−2 3/8; 8 4/9−3 7/9. б) Решите уравнение: 4 5/14−(x−7 3/14)=2 9/14.
- 5. Запишите число в виде неправильной дроби: а) 1 1/2; 3 2/7; 5 12/25; 20 4/9. б) 2 1/3; 4 3/5; 3 9/10; 10 2/77.
- 4. Запишите дробь смешанную: 1) 9/5; 13/16; 67/10; 44/7; 95/24. 2) 10/9; 15/7; 45/10; 52/8; 81/21.
- 4. Прочитайте текст. С какими утверждениями автора вы согласны или не согласны? Подберите аргументы и обоснуйте свою позицию, используя цитаты из текста. «Литературный язык, которым мы пользуемся, — это подлинно драгоценнейшее наследие, полученное вами от предшествующих поколений…»
- 3. Подберите высказывания известных писателей, лингвистов, деятелей культуры о русском языке, иллюстрирующие основные мысли, заключённые в текстах упражнения 2 (используйте интернет-ресурсы).
- 1. Прочитайте текст. Какой общей мыслью объединены приведённые ниже тексты? Какие особенности русского языка отмечаются в них?
- 2. Используя текст учебника, заполните таблицу «Древнейшие стоянки на территории России». Таблица: «Название», «Местонахождение», «Возраст», «Что найдено».
- 1. Рассмотрите рисунок. Определите хронологический порядок появления разных типов древнего человека. Запишите в таблицу цифры в правильной последовательности. 1. Неандерталец. 2. Олдувайский человек. 3. Человек современного вида. 4. Питекантроп. 5. Австралопитек.
- 7. Найдите объём и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, если известно, что измерения его таковы: длина равна 6 см, ширина 7 см, высота 4 см.
- 6. Найдите площадь и периметр квадрата ABCD, если известно, что одна его сторона равна 5 см.
- 5. Укажите пары параллельных прямых и пары перпендикулярных прямых.
- Текст задания на фотографии не удаётся надёжно распознать: изображение размыто, часть строк обрезана и нечитаема.
- Проведите прямую CE и отметьте на ней точку H. Как ещё можно обозначить прямую CE?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
