Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаБаза знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 8. Расставь порядок действий. Найди значения выражений: 65 : 13 + (45 − 15) · 30; 78 : 3 − 90 : 18 + 53; 24 · 3 − 48 : 6 + 90 : 5; 15 · 4 + 91 : 13 − 49.
- Озаглавьте текст. На какую тему написан текст? Спишите его, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Укажите нераспространённое предложение. Подчеркните грамматические основы. Охарактеризуйте каждое из предложений. Назовите виды орфограмм на месте пропусков.
- 4. A: Why ..... (you/leave) now? B: My train ..... (leave) in an hour.
- 3. A: Why ..... (you/be) angry? B: My sister ..... (always/take) my clothes.
- 2. A: I ..... (think) of changing school. B: I ..... (not/think) it’s a good idea. You’ll be lonely.
- 1. A: Why ..... (you/be) in such a hurry? B: I’m worried. My exam ..... (start) in ten minutes.
- 8. 8,36 − 5,36 : (0,2x + 0,47x) = 7,56
- 7. (4,479 − 3x) : 0,06 + 6,4 = 80
- 6. (0,24 − x) · 0,37 = 0,074
- 5. 86,4 : (35,5 − 7x) = 16
- 4. 28,8 : x − 3,9 = 20,1
- 3. (52,3 − x) − 4,08 = 17,3
- 2. (2,56 − x) + 4,2 = 5,29
- 1. 7,36 − x = 2,6
- Match the words to form collocations. Then, complete the sentences. 1 channel 2 bad 3 reality 4 video 5 oncoming. A traffic B footage C driving D shows E hop. 1 “Why do you always .................? Just choose a programme and stick to it.” 2 Police say that ................................. is the biggest cause of accidents on motorways. 3 Most ................................. feature real people and not paid actors. 4 Some popular real-life TV series use ................................. from a hand-held camera. 5 Drivers should always check for ................................. before they make a U-turn.
- 5. Найдите корень уравнения: 3,8x−5,6=6,6x−8,4.
- 4. Расположите числа в порядке возрастания: 0; 0,1399; −4 3/7; 0,141. Варианты: а) −4 3/7; 0,141; 0,1399; 0. б) −4 3/7; 0; 0,1399; 0,141. в) 0,141; 0,1399; 0; −4 3/7. г) 0,1399; 0,141; 0; −4 3/7.
- 3. Найдите значение произведения: 1 3/7 · 2 1/3.
- 2. Найдите значение выражения: 7·(−8)−16:(−2).
- 1. Вычислите: 13−6,84−2,16.
- Славяне имели много общего с [пропуск]: основные хозяйственные занятия, племенное устройство общества с важной ролью [пропуск] собрания, усиление власти вождя-[пропуск], опиравшегося на [пропуск], набеги на соседей ради славы и военной добычи. Как и германцы, они были [пропуск].
- 24) \(\frac{4}{25}+\frac{15}{4}\)
- 23) \(\frac{3}{4}+\frac{7}{25}\)
- 18) \(\frac{1}{10}-\frac{23}{20}\)
- 17) \(\frac{1}{2}-\frac{13}{50}\)
- 12) \(\frac{14}{5}:\frac{7}{2}\)
- 11) \(\frac{21}{2}:\frac{3}{5}\)
- 6) \(\frac{7}{5}\cdot\frac{12}{35}\)
- 5) \(\frac{5}{3}\cdot\frac{9}{2}\)
- Диктант. Подчеркните слова, в которых ъ и ь являются разделительными. Сер(?)ёзная опас(?)ность, об(?)единиться с друз(?)ями, пис(?)мо мал(?)чика, об(?)явил благодарность, под(?)ехать к мосту, с(?)едобный гриб, вз(?)ерошенные вороб(?)и, необ(?)ятные просторы, в(?)ются над степ(?)ю, журч...н(?)е руч(?)я, необ(?)ятный мир, персонал(?)ный комп(?)ютер.
- 25. За несколько книг уплатили 320 р. Стоимости двух из этих книг составили соответственно 30% и 45% израсходованных денег. На сколько рублей одна из этих книг дешевле другой?
- В каких направлениях шло изучение и освоение территории нашей страны в IX–XVI вв.? Северном, Южном, Западном, Восточном.
- 2. Два автомобиля одновременно начали движение в противоположных направлениях. Через 2 часа расстояние между ними стало 240 км. Скорость одного автомобиля 55 км/ч. Найдите скорость второго.
- 8. Фирма имела 42000 рублей. Она истратила 35% этой суммы денег, а потом 25% остатка. Сколько денег осталось неистраченными?
- 7. Решите уравнение: −5x − 12 + 4,5 = −3,5.
- 6. Найдите значение выражения: 9/10 + 4/9 : (2 − 1 11/21) − 1 2/3.
- 5. Постройте в координатной плоскости прямоугольник с вершинами в точках A (0; −4), B (0; 2), C (−3; 2), D (−3; −4).
- 4. В начале учебного года в школе училось 1080 учащихся. За год число учащихся школы уменьшилось на 40%. Определите: а) на сколько уменьшилось число учащихся этой школы; б) сколько учащихся стало в школе к концу учебного года.
- 3. Вычислите: а) 7/9 : (−1/36); б) −24/49 : 6/7 + 1/14.
- 2. Найдите значение выражения: а) −2,09 + 1,71 : 0,72; б) 7,39 − 2,15 · 6,4.
- 1. Вычислите: а) −35 · (47 − 63); б) 204 : (−8) + 49.
- Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. 1. Заг..релый, непром..каемый, к..мендант. 2. Оп..раться, см..нать (траву), поч..татель (таланта). 3. Укр..титель (тигров), благосл..вить, симп..тичный. 4. Посв..щение (другу), недос..гаемый, у..звить. 5. Бл..стеть, с..дина (в волосах), прим..рять (поссорившихся). Ответ запишите без пробелов, расположив цифры в порядке возрастания.
- Составь вопросный план. Запиши его. [текст для составления плана отсутствует на фотографии]
- 3. Сравните описания мирного города и города, осаждённого неприятелем. Каково отношение автора к картинам мирной жизни и сценам войны? При ответе используйте цитаты из текста поэмы.
- 2. Как представления древних греков о Вселенной отражены в щите Ахиллеса?
- 1. В тексте поэмы автор называет Гефеста, создающего щит для Ахиллеса, художником. Согласны ли вы с таким определением мастера? Аргументируйте свой ответ.
- Fill in: grow, raise, stuck, show, patrol, try, lose, put up, miss, make. 1. ..... vegetables 2. ..... the beach 3. ..... posters 4. ..... money for charity 5. get ..... in mud 6. ..... local food 7. ..... a flight 8. ..... my luggage 9. ..... respect 10. ..... a difference
- 9. Запишите пять чисел, заключённых между числами: а) 1,3 и 1,4; б) 5 и 5 1/6; в) −10 000 и −1000; г) −1/3 и −1/4.
- 1.17. Запишите числа, разбив их на классы: 3042; 14670; 200418; 4290000; 1029503731; 48000790001; 400300987654; 505050505050.
- [текст задания отсутствует на изображении]
- 5) 44,58 : (5,4 + x) = 5,4
- 4) 7x − 2,4x = 13,8
- 3) 4x − 0,7 = 4,5
- 2) 2x + 1,3 = 3,7
- 1) 11,25 : 0,25 − 0,7 · (3,26 + 2,54)
- Одним из последствий принятия Судебника 1497 г. было: введение сроков сыска беглых крестьян; появление новых органов центрального управления — приказов; введение единого срока перехода крестьян от одного владельца к другому; введение денежного налога — подушной подати.
- 1) 0,875 · 8 − 35,3 : 10 + 3,904 : 4 : 4,6
- Напиши, что ты обычно делаешь в течение дня. Используй слова и выражения: play computer games, have lunch, have a shower, read books, have supper, do my homework, watch cartoons, help Mum, go to bed, sing songs, visit my friend, have breakfast, go to school, ride a bike, go to the park.
- 10. Were your mum and dad at the cinema at the weekend? — Yes, ... .
- 9. Did you get up at 7 am on Sunday? — No, ... .
- 8. Does your dog sleep in your room? — No, ... .
- 7. Did your sister go to bed at 10 o’clock yesterday? — Yes, ... .
- 6. Do they have lunch at school? — Yes, ... .
- 5. Was your friend at camp in summer? — No, ... .
- 4. Does he like reading stories? — Yes, ... .
- 9. Укажите основные отличия православия от католицизма.
- 8. Почему византийцы считали, что их империя является продолжением Римской империи? Приведите 2–4 факта из истории Византии.
- 7. Охарактеризуйте деятельность императора Юстиниана. Перечислите 2–4 факта из его биографии.
- 6. Когда Византия достигла наивысшего могущества? Какое событие стало для империи самым значительным?
- 5. В чём заключалось преимущество географического положения Византии? Когда и почему в стране наступил упадок?
- В каких словах пишется О после шипящей и Ц? стать великим полководц..м; пышная ч..лка; деревянная трещ..тка; едкая щ..лочь; талантливый дириж..р; больш..й урожай; накрыться плащ..м
- 925. Укажите общий множитель числителя и знаменателя дроби: а) \(\frac{2x}{3x^2}\); б) \(\frac{15x}{25y}\); в) \(\frac{60}{24a}\); г) [данные обрезаны].
- Выберите верные утверждения: 1) В XV в. московские воеводы открыли одну из вершин Урала. 2) Новгородцы и поморы открыли остров Грумант. 3) Поморы открыли морской путь в Мангазею. 4) Новгородцы первыми вышли к реке Тобол.
- 11. Прочитайте выразительно. Отчётливо произносите слова. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса… А. Пушкин. Какую картину природы вы представляли, читая строки А. Пушкина? Какие слова помогли вам представить эту картину?
- 10. Хорошо говорить и писать люди учатся всю жизнь. Какая мысль заключена в предложении? Как вы думаете, что надо знать и уметь, чтобы хорошо говорить и писать? Обсудите с одноклассником. Спишите предложение. Проверьте себя.
- 13. Пользуясь законами сохранения массового числа и заряда, определите массовое число и заряд ядра химического элемента X, образующегося в результате следующей реакции β-распада: \(^{12}_{6}\mathrm{C}\rightarrow{}^{0}_{-1}e+X\), где \(^{0}_{-1}e\) — β-частица (электрон).
- 12. Сколько нуклонов в ядре атома бериллия \(^{9}_{4}\mathrm{Be}\)? Сколько в нём протонов? Нейтронов?
- Задание 5. Нарисуй траекторию тел: снаряд вылетает из пушки; движение космического спутника.
- 7. Какие из лучей, изображённых на рисунке 18, делят угол AOB на два угла?
- 6. Какие из точек, изображённых на рисунке 17, лежат внутри угла h? Какие — вне этого угла?
- 5. Сколько неразвёрнутых углов образуется при пересечении двух прямых?
- 4. Начертите неразвёрнутый угол AOB и проведите: а) луч OC, который делит угол AOB на два угла; б) луч OD, который не делит угол AOB на два угла.
- Заглохло сыростью. Ст..новилось всё темнее и темнее: там кто(то) вдруг заскр..пит, а здесь ...; Перехо..я на другой(?) шаг, и в окнах домов зам..гали огоньки. Настала м..гновенная тишина, т..ржественно(?)ой ...
- 14. Прочитайте. Обсудите, как составить из этих предложений связный текст. 1. На какой орех! 2. Все орехи золотистые, бархатистые... 3. В лесу растёт орешник. 4. Сам крупный, бока золотистые... 5. Листья у орешника крупные, бархатистые, ветви длинные... 6. Вот из-под листика большой орех выглядывает. 7. К осени на ветках орешника созревают орехи.
- 3. Изучите текст и рисунок 2 учебника, а также дополнительные источники, заполните схему «Соподчинение таксономических групп, используемых при классификации растений».
- 2. Подумайте и объясните, с какой целью разработаны фиксаторы растений и других организмов.
- 1. Изучите материалы параграфа, заполните предложенную схему. Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Надцарство Доядерные (Прокариоты) включает организмы, клетки которых не имеют оформленного ядра. К ним относятся бактерии. Надцарство Ядерные (Эукариоты) включает организмы, клетки которых имеют оформленное ядро. К ним относятся растения, грибы и животные.
- 2. Решите уравнение: а) x² − 5x + 3 = 0.
- 1. Решите уравнения: а) x² − 7x = 0; б) x² − 14 = 0; в) x² + 16 = 0; г) (4x − 3)·(x − √3) = 0.
- Решите уравнение: а) 2(x − 9,5) − 3(x + 1,8) = −4,4; б) 5,7 − (x − 11,3) = 2(x + 3,7); в) −4(x − 7,6) = 8(x − 1,8) − 3,2; г) 15,3 − 2(x − 0,9) = −0,7 + 3(x − 2,4).
- Вычислите наиболее простым способом: 1) 23 · 65 + 77 · 65; 2) 140 · 815 + 185 · 140; 3) 256 · 72 − 72 · 156; 4) 44 · 78 + 26 · 78 + 30 · 78; 5) 173 · 56 + 14 · 173 + 70 · 127.
- Послушайте текст. Подберите к нему заголовок. Какие слова выражают порядок мыслей и их связь?
- 22. Реши «круговые» примеры: 85 : 5 = □; □ · 9 = □; □ + 321 = □; □ − 470 = □; □ · 30 = □; □ − 35 = □.
- Установите соответствие между химическим элементом и строением его атома: А) Zn; Б) Br; В) Fe. 1) 26 электронов, 26 протонов, 30 нейтронов; 2) 30 электронов, 35 протонов, 30 нейтронов; 3) 35 электронов, 35 протонов, 45 нейтронов; 4) 30 электронов, 30 протонов, 35 нейтронов; 5) 35 электронов, 45 протонов, 35 нейтронов.
- Соедини части названий древнерусских произведений: «Житие», «Поучение», «Слово о», «Сказание», «Повесть о», «Хождение»; «за три моря», «погибели русския земли», «о казнях божиих», «о Вавилонском царстве», «разорении Рязани Батыем», «Александра Невского».
- Каким из множеств N, Z, Q и R принадлежит: а) 6; б) −1,98; в) 0,5(87); г) π?
- 3. Укажите в словосочетаниях главные слова, определите вид подчинительной связи: духовное завещание; одно поколение; начинающий жить; приобретают выразительность; красноречиво звучат; великий книголюб; смотрится нелепо; досужие пророчества; средства информации; день культуры; ярко раскрашены; учебный год.
- 2. Расставьте ударения в словах: аэропорты, банты, газопровод, жалюзи, квартал, кремень, локтя, некролог, начала, обзвонит, озлобить, согнутый, донельзя, кашлянуть, загнутый.
- 1. Расставьте знаки препинания и выполните синтаксический разбор: Русский язык язык созданный для поэзии он необычайно богат и примечателен тонкостью оттенков. (П. Мериме).
- Чему равно значение дроби \(\frac{(a+b)^2-1}{a^2+1}\) при: а) \(a=-3\), \(b=-1\); б) \(a=1\frac{1}{2}\), \(b=0,5\)?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
