База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Она, в тяжелой меховой шубе, не могла идти дальше. Лицо Юлечки, серьезное, мужественное, поражало волевым началом. Красный от стыда, он вошел в кабинет. Я рвал отчаянной рукой терновник, спутанный плющом.
- 7.2. Рассмотрите рисунки клетки А и Б (рис. 2). У какой клетки расположение мембраны соответствует нормальному состоянию клетки? Запишите в поле ответа соответствующую букву. Ответ: А
- 7.1. Ольга рассмотрела растительную клетку под микроскопом и сделала рисунок (рис. 1). Что она обозначила на рисунке под цифрой 1? Ответ: рибосома Каково значение этой структуры в жизнедеятельности клетки? Ответ:
- Выбери, сколько каждой ферме класть в страховую копилку, чтобы хватало ровно на ремонт.
- Задача 5 Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо. 2) В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки. 3) Он уже предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак. 4) Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. 5) — Тётя Нина отдала. Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз.
- На метеостанциях 1, 2 и 3, расположенных на склоне го- ры на разных высотах, были одновременно проведены из- мерения атмосферного давления. Полученные значения показаны в таблице. Расположите эти метеостанции в по- рядке уменьшения их высоты над уровнем моря (от най- большей к наименьшей). Метеостанция 1 2 3 Давление, мм рт. ст. 748 754 734 Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр. Ответ:
- Задание №6. Письменно объясните значение фразеологизма, составьте с ним предложение: І вариант Себе на уме ІІ вариант Ни то, ни се
- Задание №5. Проведите синтаксический разбор предложения: І вариант Кто варежки пестрые вяжет, старинные песни poem? ІІ вариант Кто сказку мне на ночь расскажет или песню споет?
- Задание №4. Просклоняйте словосочетание, расставьте ударение в падежных формах местоимения: І вариант Сколько дней ІІ вариант Столько ночей И.п. Ρ.π. Д.п. Β.Π. Τ.Π. Π.Π.
- Задание №3. Выполните морфологический разбор местоимения: І вариант Из первого предложения ІІ вариант Из последнего предложения Наша мест
- Задание №2. Укажите в записанном тексте разряды всех местоимений.
- Задание №1. Спишите, вставьте и подчеркните пропущенные орфограммы, расставьте Вариант № недостающие знаки препинания. Наша бабушка человек увл..кающийся. Она каждый раз увл..кается каким (нибу..ь) новым продуктом об..являет его самым п..лезным на свете и начинает сама этот продукт есть и всех, кто рядом, им кормить. Свекла печеная картошка творог лук ч..рнослив морская капуста - все это поочередно главенствовало на нашем столе. Маме с папой и дедушк.. хорошо, они на работу убегут и бабушка их (н..) (с)какой свеклой (н..) (за) что (не)догон..т. Кто же остает..ся? Я. Мне одной за всех отдуват..ся приходит..ся. Недавно у бабушки законч..лся тыкве (н, нн)ый период и начался другой – м..рковный.
- Чем закончилась Марафонская битва?
- Что означает фраза на упаковке товара «годен до..»?
- Найдите: С
- Вопросы для повторения к главе III 1 Дайте определение параллельных прямых. Какие два отрезка называются параллельными? 2 Что такое секущая по отношению к двум прямым? Назовите пары углов, которые образуются при пересечении двух пря- мых секущей. 3 Докажите, что если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны. 4 Докажите, что если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны. 5 Докажите, что если при пересечении двух прямых секущей сумма односторонних углов равна 180°, то прямые парал- лельны. 6 Расскажите о практических способах проведения параллель- ных прямых. 7 Объясните, какие утверждения называются аксиомами. При- ведите примеры аксиом. 8 Докажите, что через данную точку, не лежащую на данной прямой, проходит прямая, параллельная данной. 9 Сформулируйте аксиому параллельных прямых. 10 Какое утверждение называется следствием? Докажите, что прямая, пересекающая одну из двух параллельных прямых, пересекает и другую.
- Часть 1. Выберите один верный ответ из четырех предложенных. 1. Группу особей данного вида считают популяцией на основании того, что они 1) могут свободно скрещиваться и давать плодовитое потомство 2) уже несколько поколений существуют относительно обособленно от других групп этого вида 3) фенотипически и физиологически сходны 4) генетически близки.
- Установите соответствие между объектами двух столбцов Соотнесите вид компьютерной графики и сферы её применения.
- 10. Найди предложения, в которых местоимения пишутся с приставкой НЕ. 1.Тут нет н... чего, чему можно было бы удивляться. 2. Н... чем его не удивишь. 3. Н... у кого не следует этого спрашивать. 4. Мне бояться н...кого и н..чего. 5. Нам нужно расстаться на н... которое время. 6. Народу много, а работать н... кому. 7. Он н... сколько не удивился.
- 9.Укажи в каком столбике все местоимения пишутся слитно. а) (кое) (с) чем; что (либо); (не) чего; б) (ни) (о) ком; (кое) кто; (ни) кто; в) (ни) какой; (не) что; (не) сколько; г) что (то); (у) кого (то); (ни) чей.
- 8. Найди ряд, в котором все слова пишутся раздельно. а) (ни) (о) чём, (ни) (с) кем, (не) (у) кого, (ни) (в) ком; б) (не) (у) кого, (у) кого (то), (с) кем (то), (ни) кто; в) (не) кто, (кое) (у) кого, (кое) (с) кем, (кое) кто.
- 7.Найди ряд, в котором все местоимения пишутся через дефис. а) чей (нибудь), (не) сколько, (кое) (с) кем, что (то); б) какой (то), (кое) что, чьими (нибудь), в чём (то); в) (ни) (о) чём, что (либо), (ни) (с) кем, (не) которые; г) кто (либо), какого (нибудь), чем (то), (с) кем.
- 6. Определи разряд выделенных местоимений. а) Нечто интересное мы должны были узнать на этой встрече. б) Нам было трудно выполнить такое задание.
- 5.Найди ошибку в определении разрядов местоимений. а) нечего - отрицательное; г) никто - отрицательное; б) иной – притяжательное; д) чей – то неопределённое. в) мы – личное;
- 4.В каком предложении личное местоимение употреблено в значении притяжательного? а) Его никто там не знал. б) В эту минуту они позвали его. в) Его картины были всегда очень необычными. г) Как его теперь называть?
- 3. Укажи, какое из местоимений.... а) изменяется по родам, числам и падежам: б) изменяется только по падежам. в) не изменяется по падежам. я, ты, тот, мы, вы. чей – нибудь, мой, никто, я, другой. тот, таков, такой, этот.
- 2Какое из слов в каждом ряду является местоимением? Выпишите эти слова. а) тоже, также, лишь, любой; б) там, малый, сколько, где то; в) общий, себя, туда же, точно.
- 1. Найди соответствия. Местоимение (тест) Вариант 2. а) этот, столько, таков, тот; б) кто, чей, который, что; в) другой, каждый, весь, самый; г) что – нибудь, нечто, несколько, кое – что. 1) определительные мест.; 2) указательные мест.; 3) относительные мест.; 4) неопределённые мест.
- 6. Дополнительное № 7.17(б) стр. 129
- 5. Вычислите. 33 – (\(\frac{1}{4}\) + 2.87 + 7.13)
- 4. Реши задачу. № 17.33 стр. 130
- 3. Упрости выражение. 4x – 6x – 3x + 7 + x – 2 = ?
- 2. Реши уравнение: (4x – 6) – 3(x – 5) = 8
- 1. Раскройте скобки и упростите. а) 6a – (4a + 7) + (3a – 5); б) \(\frac{1}{2} a - (\frac{4}{9}a - \frac{5}{3}a) + a^2\)
- П-46. Сумма первых п членов геометрической прогрессии Вариант 1 Рассматривается геометрическая прогрессия, заданная формулой п-го члена: bₙ=16⋅(1/2)^(n-1) а) Найдите сумму ее первых пяти членов. б) Найдите сумму ее первых п членов. в)* Сколько надо сложить последовательных членов этой прогрессии, начиная с первого, чтобы получить сумму, равную 21/2?
- П-45. Геометрическая прогрессия Вариант 1 Рассматривается геометрическая прогрессия (сₙ): -3, 12, ... а) Найдите знаменатель этой прогрессии. б) Найдите с₃. в) Запишите формулу n-го члена. г) Найдите с₆.
- П-44. Сумма первых п членов арифметической прогрессии Вариант 1 1. Дана арифметическая прогрессия 2, 3, 8, Найдите: а) сумму ее первых десяти членов; б) сумму ее первых п членов; в) число последовательных членов этой прогрессии, которые надо сложить, начиная с первого, чтобы полу- чить 40. 2*. Найдите сумму всех трехзначных чисел, кратных 4.
- E Fill in some, any, many or much. A: So, what do you need for the chocolate cake? B: Well, I need e.g. some flour, 26) ........ eggs and 27) ........ butter. A: How 28) ........ flour do you need? B: Half a kilo. A: OK. Here it is. And how 29) ........ eggs? B: Four eggs. A: Do you need 30) ........ milk? B: Of course! I need one and a half glasses of milk. A: How 31) ........ butter do you need? B: Not 32) ........ About fifty grams. A: Right. I think we have everything. Oh no, we don't have 33) ........ sugar. B: Don't worry. I have 34) ........ sugar, And 35) ........ cocoa too. A: Great. Shall we start then?
- D Fill in a, an or some. e.g. some tomatoes 21 ........ lemon 22 ........ orange juice 23 ........ bread 24 ........ onion 25 ........ ice cream
- C Underline the correct item. e.g. Give me the bottle/packet of lemonade. 16 Can I have a glass/box of orange juice? 17 There's a bottle/bowl of rice on the table. 18 Remember to buy a bottle/packet of olive oil. 19 Why don't you buy a packet/bowl of biscuits? 20 Can you get me a glass/box of cereal at the mini-market?
- X² * X³
- Вопрос: Цифровой двойник - это ...
- 10. Масса 2 моль какого вещества больше: a) Na₂O б) K₂O
- 9. Определите массу 3 моль оксида магния MgO.
- 8. Осуществите цепочку следующих превращений: Для каждой реакции укажите, к какому типу она относится.: Ca → CaO → Ca(OH)₂ → CaCO₃ → CaCl₂
- 7. Установите соответствие между формулой исходных веществ и продукта реакции: Формулы веществ: a) CaO + H₂O → б) Ca(OH)₂ + CO₂→ в) Ca(OH)₂ + H₂SO₄→
- 6. К кислотным оксидам относится: a) Na₂O б) CO₂
- 5. Какой из элементов образует амфотерный оксид? a) литий б) цинк
- 4. Среди перечисленных веществ кислотой является: a) гидроксид натрия б) оксид серы (VI)
- 3. Формула карбоната калия: a) KHCO₃ б) K₂CO₃
- 2. Гидроксиду алюминия соответствует формула: a) Al₂O₃ б) Al(OH)₃
- 1. К оксидам относится каждое из двух веществ: a) H₂O, CO₂ б) NaOH, CaO
- Прочитайте текст. Выполните задания. (1) Особое, пр...иц... пиальное, что ли, отвр...щение вызывают во мне массовые выла(з/с)ки по грибы. (2) Возвр...щались мы как-то по тем самым местам, где прошлись массовые грибники, причём нехоженые тропы и малоезженые тракты (не) смущают их. (3) Для за...нтересованного взгляда путь их напом...нал ра...грабленную французами Смоленскую дорогу. (4) Вообразите, обломанные из-за ягод кусты ч...рёмухи, потоптанная, переломанная ногами и к...лёсами даже и лекарстве(н/нн)ая трава, ра...давленные и ра...битые в пух и прах дождев...ки, зверски изуродованные мух... моры, кучками брошенные рядовки, сырое...ки и (не) сколько поплавков, грибов ре(д/т)ких и вкусных, вот картина, увиденная мною. (5) Предст...вляете, набрали других под завя (з/с)ку, (н...) сколько не утруждая себя задума(т/ть) ся о надобности этих самых грибов, и выбр...сили, а возможно, что кто (то) ск...зал, что все они поганки. (6) Вот, например, (не) ви(н/нн)ый красав...ц - мух...мор. (7) Он, правда, яд... витый, но ведь сам в рот (н..) кому (не) лез...т и незачем к нему подходить, ведь (не) спутаешь его (н...) (с) каким другим, а между тем и он нужен кому (то): я не раз видел его кем (то) обкусанным... Задания 1. Озаглавьте текст. 2. Выпишите номера предложений, в которых заключена главная мысль текста. 3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. 4. Из предложений 1-2 выпишите личные местоимения, определите у них лицо, падеж и число. 5. Из предложений 3-7 выпишите все местоимения. Определите их разряды. Выполните морфологический разбор 2 местоимений 6. Из предложения 4 выпишите фразеологизм. 7. Из предложений 12 выпишите устаревшее слово со значением «Большая наезженная дорога».
- 2 Complete the questions about a town with Is there a? or Are there any? Then complete the short answers. 1 banks? Yes, 2 schools? Yes, 3 cafés? No.
- 1 There isn't / There aren't any museums in my town. 2 Is / Are there any good hotels near here? 3 Is/Are there a bank on this street? 4 There isn't / There aren't a hospital here. 5 There's / There are a great restaurant we can eat in. 6 There's / There are lots of students in my school.
- Работа с картой__ФИ Отметьте на карте основные географические объекты, связанные с Древним Римом. Обозначьте цифрами: 1 город Рим 2 река Тибр 3 Апеннинский полуостров 4 Средиземное море класс
- Вопрос 1 (3 балла) Солнечная система - это
- Тип 1 № 2541 Перечень событий (процессов) А) внутренняя по- литика киевского князя в 1019-1054 гг. Б) политическое развитие русских земель с республи- канской формой правления в XII-XV вв. В) ордынское вла- дычество на Руси Г) падение Византийской им- перии vpr.sdamgia.ru Свернуть Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, отно- сится к одному из указанных в перечне событий (процес- сов). Установите соответствие между событиями (про- цессами) и иллюстрациями: к каждому событию (процес- су) подберите по одной иллюстрации.
- Выпишите номер этого предложения. 6.Среди предложений 4-6 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления. 7.Среди предложений 10-12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления. 8.Среди предложений 11-13 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним. 9.Выполните синтаксический анализ предложения 13. 10.Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий). 1) В низовьях река Кубань образует крупную дельту, раскинувшаяся между Азовским и Чёрным морями. 2) Воды Кубани не только орошают рисовые поля, но и наполняют пруды рыбоводческих хозяйств. 3) Исследуя низовья реки, палеонтологи находят окаменелые останки древних морских животных. 4) ВДНХ известил об открытии Дня Краснодарского края.
- 5. Точки Ми N – середины сторон AD и ВС параллелограмма ABCD. Докажите, что прямые AN и МС делят диагональ BD на три равные части.
- Запишите обоснованное решение задач 4 - 5. 4. На рисунке трапеция АВCD, BC=CD, ∠A = ∠D, BM=15 см, DN= 8 см. Найдите площадь трапеции.
- Запишите ответ к заданию 3. 3. Сторона ромба равна 17 см, одна из диагоналей равна 30 см. Найдите площадь ромба.
- Установите соответствие между площадями фигур, изображённых на клетчатой бумаге с размером клетки 1см х 1 см. А) 12 см²; Б) 30 см²; В) 28 см²; Г) 14 см².
- Запишите номера верных ответов для заданий 1-2. 1. На рисунке KMNP - ромб. Укажите номера верных утверждений: 1) MO=OP 2) ДМКО-прямоугольный 3) MP=KN 4) ДКМ№- равнобедренный 5) MKO = ∠ OKP 6) <MKP + KMN=180°
- В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающую (ие) запятую(ые) при вводном слове. Говорят, (1) что столяр вдунул в неё свою душу и она от этого стала звучать, (2) как живая. К счастью, (3) женская хитрость была присуща и Скрипке. И никто, (4) кроме Пастуха, (5) не слышал, (6) как пастуший рожок разбудил в Скрипке умертвлённое желание звучать.
- Правописание глаголов в форме 2-го лица единственного числа. 1. Подчеркни глаголы в форме 2 лица единственного числа. Копаешь, копает, сеять, посеешь, чистишь, чистить, побелишь, побелят, сажать, сажаешь, принесёшь, принести. 2. Образуй от глаголов в неопределённой форме глаголы в форме 2 лица единственного числа. Выдели окончания. кидать - рыхлить - поливать - мастерить - Π 3. Составь предложения из слов и запиши их. Глаголы из скобок поставь в форму 2-го лица ед. ч. ты, весной, (выходить), в, ранней, поле, широкое (любить), ты, на, воздухе, свежем, трудиться? 4. Вставь, где это необходимо, мягкий знак. Выдели окончания глаголов,
- Работаем с картой 1. Покажите на карте территорию, вошедшую в состав России в XVII в. Какие народы её населяли? 2. Воспользовавшись картой, перечислите го- сударства, с которыми в XVII в. граничила Россия на юге и востоке.
- Вопросы и задания к тексту материала, предназначенного для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся 1. Как происходило освоение русскими новых земель? Какие положительные и отрицательные последствия несла с собой русская колонизация народам Сибири и Дальнего Востока? 2. Охарактеризуйте особенности управления украинскими землями в XVII в. Почему часть украинцев выступала против вос- соединения с Россией? 3. Каким было положение народов Поволжья? 4. Какие шаги были сделаны в XVII в. по укреплению российского влияния на Кавказе? 5. Расскажите о жизни народов Сибири и Дальнего Востока в XVII в. Запол- ните (в тетради) таблицу «Народы Сибири и Дальнего Востока в XVII в.»: Название народа Территория проживания Основные занятия и особенности жизненного уклада
- Фамилия И. Моисеева 11 кл класс. ИНСТРУКТАЖ ПО ТБ масиние роспись) Практическая работа №3 Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы». Цель: решить экспериментальные задачи
- 5. Какой цвет модели RGB будет получен при следующих параметрах 8-ми цветной палитры? Красный 1 Зеленый 1 Синий 0 1) Красный 2) Синий 3) Зеленый 4) Желтый
- 3. *Рисунок размером 2048 X 1024 пикселей сохранили в виде файла размером 1,5 М байт. Какое количество информации было использовано для кодирования цвета 1 пикселя? Каково возможное количество цветов в палитре такого рисунка?
- 2. Какой объем видеопамяти необходим для хранения изображения при условии, что разрешение монитора равно 640 Х 350 пикселей, а количество используемых цветов 16? Выразить ответ в Кбайт.
- 1. Сколько цветов содержится в палитре растрового рисунка, если на кодирование каждого пикселя отводится 7 бит?
- 4. Какой инструмент в векторном редакторе позволяет несколько объектов сделать единым целым? 1) Объединить 2) Соединить 3) Слить 4) Группировать
- 3. К какому виду графики относится рисунок, если при изменении масштаба не происходит его деформация? 1) Растровая 2) Фрактальная 3) Векторная
- 2. В растровом графическом редакторе минимальный объект: 1) точка экрана (пиксель) 2) объект (прямоугольник, круг и т. д.) 3) палитра цветов 4) знакоместо (символ)
- 1. Редактором графических изображений называется программа, предназначенная: 1) для создания графического образа текста 2) для редактирования вида и начертания шрифта 3) для работы с графическим изображением 4) для построения диаграмм
- 5. How do people learn languages?
- 4. When will they repair my car?
- 3. The gardener planted some flowers.
- 2. People spend a lot of money on food.
- 1. Her mother drives her to school every day.
- 18. Тип 12 № 4096 Рассмотрите изображение Физалиса обыкновенного и выполните задания. Выберите из приведённого ниже списка все возможные типы листьев, которые встречаются у растений, принадлежащих к тому же семейству, что и Физалис обыкновенный. 1) линейные 2) рассечённые 3) перистые 4) цельные Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам.
- 17. Тип 11.3 № 3944 Из предложенных вариантов выберите семейство, к которому относится Чина луговая. 1) Крестоцветные (Капустные) 2) Мотыльковые (Бобовые) 3) Пасленовые 4) Злаковые (Мятликовые) 5) Розоцветные 6) Сложноцветные 7) Лилейные По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами семейству?
- 16. Tun 11.2 № 3943 Из предложенных терминов выберите класс, к которому относится Чина луговая. 1) Хвойные 2) Гинкговые 3) Однодольные 4) Двудольные По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами классу?
- 9. Замени словосочетание «одеяло из сукна», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напиши получившееся словосочетание.
- 47 Раскрой скобки и приведи подобные слагаемые: a)-y - 16) + 4(2y - 3); б) 5(a - 2b) + 3(-a + 3b); в) 4(m + 5n) - 5(m - 3n); г)-b(1+x)+b(1-x); д) 1,6(2p-k) - 0,8(4p - 5k); e) -0,2(5c + 3d) - 0,5(-4c + 0,8d).
- 45 Приведи подобные слагаемые: a)-7c+3d+8c-5d; б)-9+2m-4-m+8 в) \frac{3}{5}k-\frac{2}{7}n-3k-\frac{5}{7}n+0,4k; г) -1+p²-3p+0,2-0,5p² + 0,8 + 2,4p.
- 31 Упрости выражение и подчеркни его коэффициент: a)-3a \cdot (-2b); в)-1,5a \cdot (-a) \cdot 2a; д) 0,8dy \cdot (-12,5y²); ж) (-0,7n)²; б) \frac{5}{12}x \cdot (-4y); г) c \cdot (-\frac{4}{9}c) \cdot 0,9; e) -\frac{1}{3}m² \cdot (-15mb); з)-3x \cdot (-3x)².
- Рассматривая движение хлоропластов на малом увеличении, школьники взяли объектив с увеличением в 40 раз, а окуляр — в 10 раз. Напишите, какое увеличе- ние исследуемого объекта получилось в микроскопе. Ответ:
- Рассматривая под микроскопом клетки листа элодеи канадской, можно обнару- жить движение хлоропластов по кругу. Напишите название части клетки, за счёт которой происходит движение хлоро- пластов. Ответ:
- Впишите в таблицу номера выбранных ответов под соответсть, Ответ: A Б B
- 4.2. Какой тип питания характерен для клопа солдатика, изображённого на рисунке 1? Ответ. Обоснуйте свой ответ.
- 4.1. Определите тип питания организмов, приведённых в перечне. Запишите цифры, под которыми указаны организмы, в соответствующую ячейку таблицы. Список насекомых: 1) рыжик настоящий 2) берёза белая 3) белая трясогузка 4) клевер луговой 5) перловица обыкновенная 6) ромашка лекарственная
- Известно, что павлиноглазка грушевая представитель отряда чешуекрылые, ведёт ночной образ жизни, является вредителем плодовых культур. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого животного. Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам. 1) Павлиноглазка грушевая обитает в Крыму, Центральной и Южной Европе. 2) Свое название бабочка получила благодаря особенностям окраски: на каждом крылышке насекомого чешуйки образуют пятно, похожее на пятна хвоста павлина. 3) Бабочки активны в вечерние и ночные часы. 4) После спаривания самка откладывает несколько сот яиц. 5) Гусеницы активно едят листья плодовых деревьев семейства розоцветные с мая по август. 6) Взрослые бабочки павлиноглазки грушевой не питаются.
- 8. Эволюциянын негизги кыймылдаткыч күчү: А) Мутация гана В) Табигый тандоо С) Жашоо шарты D) Көбөйүү
- 7. Адамдын кан тобу эмне менен аныкталат? А) Белок менен В) Ген менен С) Витамин менен D) Гормон менен
- 6. Кайсы процесс митозго мүнөздүү? А) Гаметалар пайда болот В) Хромосома саны азаят С) Эки бирдей клетка пайда болот D) Кроссинговер болот
- 5. Ген деген эмне? А) Клетканын бөлүгү В) Организм С) ДНКнын белгилүү бир бөлүгү D) Белок
- 4. Табигый тандоонун негиздөөчүсү ким? А) Мендель В) Дарвин С) Ламарк D) Павлов
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.