База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Read and tell your classmates about your favorite toy, using the example. Do you have any common favorite toys? Complete the project.
- Транспорт какого газа показан на рисунке стрелками?
- Из каких структур цветка, обозначенных на рисунке «Цветок» цифрами 1–5, развиваются части плода, обозначенные на рисунке «Плод» буквами А и Б?
- 11.1. Составьте описание листьев этого растения, используя характеристики ниже списков.
- 10.2. Запишите в таблицу по одному примеру вегетативного и генеративного органов растения Паслен чёрного.
- 10.1. Установите соответствие между органами растения, обозначенными буквами А-Е на рисунке, и их названиями.
- Вероятность того, что, когда машина подъезжает к светофору, горит зелёный сигнал — 0, 6. Найти вероятность того, что автомобиль проедет, не задерживаясь, три светофора подряд.
- Прочитайте, образуя от глаголов неопределённой формы глаголы прошедшего времени.
- Укажите род глаголов в единственном числе. Выделите окончания глаголов.
- Вставьте пропущенные буквы и окончания: Бы.. солнечный июльский день. Вдруг солнце п Гряну.. гром. Сверкну... молния. Гроза бы едолгая. Туча уш... Снова засия... над садом сол Запе... разные птички.
- Один из корней уравнения x² – 10x + 21 = 0 равен 3. Вычисли второй корень уравнения.
- Задание 19. Какое из следующих утверждений является истинным высказыванием? 1. В остроугольном треугольнике все углы острые. 2. Средняя линия трапеции равна полусумме её оснований. 3. Если две стороны и угол одного треугольника равны соответственно двум сторонам и углу другого треугольника, то такие треугольники равны.
- Задание 18. На клетчатой бумаге изображён треугольник АВС. Во сколько раз отрезок АМ длиннее отрезка СМ ?
- Задание 17. Диагонали АС и BD параллелограмма ABCD пересекаются в точке О, АС=12, BD=20, AB=7. Найдите DO.
- Задание 16. Центр окружности, описанной около треугольника АВС, лежит на стороне АВ. Радиус окружности равен 25. Найдите АС, если ВС = 48.
- Задание 15. Один из острых углов прямоугольного треугольника равен 34°. Найдите его другой острый угол. Ответ дайте в градусах.
- Задание № 2: В чем состояла уникальность такого воинского соединения, как Уральский добровольческий танковый корпус?
- Задание № 2: Почему именно уральские и сибирские дивизии очень высоко оценивали военачальники Красной Армии и даже немецкие генералы?
- Задание № 2: Можно ли утверждать, что Урал сыграл важную роль в обеспечении фронта военно техникой и вооружением? Подтвердите свое мнение фактами.
- Задание № 1: Укажите имя уральца дважды Героя Советского Союза, где родился, во сколько лет начал работать. Сколько боевых вылетов было им совершено и проведено воздушных боёв во время войны.
- Задание № 1: По чьей инициативе и когда был создан Уральский добровольческий танковый корпус (УДТК). Где формировались соединения и части корпуса УДТК. Сколько подано заявлений с просьбой зачислить в состав корпуса. Укажите битву, где Уральский добровольческий танковый корпус начал свой боевой путь.
- Задание № 1: Сколько было сформировано воинских частей и соединений в годы Великой Отечественной войны на Урале.
- Задание № 1: Укажите дату начала Великой Отечественной войны.
- Прочитайте текст и запишите тему.
- 11 Прочитайте отрывки из сочинений историков и определите, о чём идёт в них речь. Расставьте отрывки в хронологической последовательности. А) В. Ключевский. ... В Москву стали съезжаться выборные со всех концов Русской земли. Это был первый бесспорно всесословный Земский собор с участием посадских и даже сельских обывателей. На Соборе первым делом решили среди иноземцев нового царя не искать. Но выбрать своего царя оказалось непросто. Одни предлагали одного, другие другого, перебирали великие роды, но не могли ни на ком согласиться и так потеряли немало дней. Многие кандидаты пытались подкупать избирателей, засылали к ним с подарками и обещаниями... Б) А. Низовский. Брать штурмом город полководцы самозванца не решились и отвели войско в село Тушино, где устроили обширный лагерь. Сюда непрерывно приходили всё новые и новые полки. Города Московского государства один за другим присягали царю Дмитрию: Великие Луки, Невель, Псков и все псковские города, Переславль-Залесский, Углич, Ростов, Ярославль, Кострома, Вологда, Владимир, Шуя, Балахна, Муром, Арзамас, Касимов... Только Нижний Новгород, Рязань, Смоленск и Коломна отказались признавать новоявленного царя... В) Н. Костомаров. 24 октября поляки отворили Троицкие ворота на Неглинной и стали выпускать сначала бояр и дворян. Князь Мстиславский, старший по роду из бояр, составлявших совет, шёл впереди всех. Жаль было смотреть на них. Они стали толпою на мосту: не решались двигаться далее. Казаки подняли и ратный шум, и крик. «Это изменники! Предатели! - кричали казаки. – Их надобно всех
- 10 Рассмотрите карту 1 в Приложении и выполните задания. ■ 2) Какие из перечисленных ниже суждений верны? а) Григорий Отрепьев начал свой поход с территории Швеции и захватил Новогород. б) Староста посада обратился с призывом к сбору средств на борьбу с интервентами в Нижнем Новогороде. в) Одной из причин событий, изображённых на карте, стало пресечение царствующей династии Рюриковичей. г) Древний русский город Смоленск отбил все попытки интервентов захватить его.
- 10 Рассмотрите карту 1 в Приложении и выполните задания. ■ 1) В правление какого царя разразился страшный голод, ставший одной из причин событий, изображённых на карте? Назовите прозвище самозванца, которое он получил из-за того, что расположил свой лагерь в подмосковном селе... Почему представители знати бегали к нему?
- 9 Прочитайте отрывок из сочинения историка В. Ключевского и ответьте на вопросы. Он был мастер говорить, обнаруживал и довольно разнообразные знания. Он совершенно изменил чопорный порядок жизни старых московских государей, нарушал заветные обычаи священной московской старины, не спал после обеда, не ходил в баню, со всеми обращался просто, обходительно, не по-царски. Он тотчас показал себя деятельным управителем, чуждался жестокости, сам вникал во всё, каждый день бывал в Боярской думе, сам обучал ратных людей. Своим образом действий он при-вал и открыто обличал его в самозванстве. • О ком идёт речь в отрывке? По каким признакам в тексте вы это определили?
- Какую функцию выполняет эта ткань?
- Рассмотрите рисунок. Напишите название ткани, обозначенной на рисунке буквами А.
- Объясните, по какому признаку Вы определили принадлежность образца под буквой Б.
- Галя и Даниил для описания внутреннего строения Сливы колючей приготовили препараты из разных частей растения и зарисовали их, но не успели подписать рисунки. Подпишите названия органов растения на соответствующих рисунках.
- Lake Baikal is a very beautiful deep lake. It is also the B __________ freshwater lake in the world. It is 25 million years old. There are about 100 volcanoes but there are C __________ ones. 336 rivers flow into Lake Baikal. Only one flows out, which is the Upper Angara. There are more than thirty rocky islands in this E __________ . One of them is Olkhon. A lot of people D __________ it every year. Lake Baikal is home to thousands of different plants and animals. People like taking photos.
- 9. Прочитайте главы, не вошедшие в учебник, и подумайте над следующими вопросами: как показывает автор в главе «Гармонь» трудную дорогу солдата и те немногие радости, которые выпадают на твою дорогу солдата и те немногие радости, которые выпадают на его дорогу?
- 8. Постарайтесь выстроить, опираясь на прочитанные главы поэмы, путь героя на войне: это и будни, и бой, и сабантуй, и труднейшая переправа и т. д. Показывая войну, жизнь героя, поэт знакомит читателя с военными буднями. Каковы они?
- 7. Можно ли сказать, что поэт показывает все тяготы войны?
- 6. В главе «На привале» поэт рассказывает о сабантуе. Что это такое? Как вы понимаете слова Твардовского о том, что Тёркин Просто парень сам собой / Он обыкновенный? Итак, Тёркин «обыкновенный». Так ли это? Ведь дальше автор рассказывает о том, что Тёркин много воевал, достоин медали, трижды был окружён, задет осколком, он мог легко подняться «с места — в бой». Что скрывается за авторским определением «обыкновенный»?
- В этой вводной главе поэт как бы набрасывает «темы», о чём будет рассказано подробно в поэме. Что это за «темы»?
- 5. В начальной главе «От автора» звучит гимн питьевой воде. Твардовский знал, как дорог солдату глоток воды. Что же поэт говорит о воде?
- 4. Что подчёркивает автор в характере героя в главе «О награде»?
- 3. С какой целью в разных главах поэмы автор повторяет слова: «Бой идёт святой и правый, / Смертный бой не ради славы — / Ради жизни на земле»?
- 2. Какова главная мысль главы «Переправа»? Как вы понимаете следующие строки?
- 1. Каким историческим событиям посвящены произведения Твардовского? О чём рассказывает читателю поэма «Василий Тёркин»?
- ВПР. Математика. 7 класс. Углублённый уровень. Вариант 2. Часть 2 15 Отрезки АС и BD являются диаметрами окружности с центром в точке О. Сколько градусов составляет величина угла АСВ, если угол AOD равен 122°? Решение.
- 7. Установите соответствие между научными открытиями и именами ученых, которым эти открытия принадлежат. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. ОТКРЫТИЕ А) Впервые обнаружил взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки Б) Построил первый электродвигатель В) Создал первый электромагнит УЧЕНЫЕ-ФИЗИКИ 1) А. Ампер 2) М. Фарадей 3) Х. Эрстед 4) Б. Якоби 5) Д. Джоуль
- Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Из коридора по деревя(н, нн)ой лес..нице дети поднялись на старый чердак. (3/С)десь было сыро и прохладно. Дождь (не)истово барабанил по жестя(н, нн)ой крыш... Дожд..вые капли прон..кая чере(з/с) маленькие дырочки ра(з/с)брызг..вались вокруг. Половиц.. были засыпа(н, нн)ы мя..кой землёй. Две кирпичные трубы, дли(н, нн)ые, как шеи жирафов, разр..зали чердак надвое. Они поднимались (в)верх чтобы задышать горячим дымом, когда хозяева затопят печку. А каких только д..кови(н, нн)ых предметов отслуживш..х или (не)отслуживш..х своё тут не было! (С)прав.. в..днелась стари(н, нн)ая ступа с пестиком, в которой когда(то) толкли зернистую соль. (С)лев.. пр..строился пот..мневший от врем..ни медный таз. Тут можно было отыскать и множество других в..щей покрытых пушистой пыл..ю. Серёжа посм..трел (на)верх, где в своём гнёздышк.. прятались ласточки, и улыбнулся. (По С. Романовскому)
- 6. Как называлась система земледелия, при которой славяне вырубали и сжигали лес, а затем использовали этот участок?
- 5. Почему дерево было главным строительным материалом для славян в нашем крае, и какие два существенных недостатка деревянных построек упоминаются в тексте?
- 4. Как называются земляные холмы-захоронения, оставленные славянами-язычниками, и какие женские головные украшения (височные кольца) помогли учёным различать племена кривичей и вятичей?
- 3. Какие два восточнославянских племени первыми начали осваивать территорию Подмосковья в IX–X веках, с каких направлений они пришли и какая река стала примерной границей между ними?
- 2. Какие неславянские племена (финно-угорские и балтские) жили в Московском крае до прихода славян, и чему славяне успешно научились у местного населения?
- 1. Какие три ветви славянства образовались в VI веке, и к кому из них относятся предки современных жителей Подмосковья?
- C3. Для каких широт характерны са
- C2. На метеорологической станции одно направлением ветра. По итогам этих на розу ветров и ответьте на вопросы. Какой ветер чаще всего дул за период в В каком направлении дует этот ветер?
- C1. Чему равно атмосферное давление на подножия оно составляет 758мм?
- Part 4. Grammar: choose the correct modal verb.
- Part 3. Grammar: complete the sentences with the correct comparative or superlative adjective.
- Part 2. Grammar: put the verbs in brackets into Present Simple or Present Simple continuous.
- Построй граф дорог государства, в котором 4 города из каждого города выходит 3 дороги.
- Проектные БАДАНИ. Темы проектов (на выбор): • Составляем сборник стихов «Поэты — детям». • Создаём журнал стихов «Любимые стихи наших бушек и дедушек, пап и мам». • Участвуем в литературной гостиной «Читаем сти- хи». • Сочиняем стихи «Моя поэтическая тетрадь». • Инсценируем стихи детских поэтов. Обсудите темы проектов. Предложите свой вариант проекта. Решите, в каком проекте будете участвовать. Обсудите цель работы (зачем мы будем это делать, кому может быть полезно, как будем представлять). План действий: 1. Обсудите, где и как вы будете искать информа- цию, вспомните, какие стихи вы знаете; спросите старших, какие стихи читали родители, бабушки, дедушки (получен- ные данные можно отразить в таблице по темам, по ав- торам). Если вы решите сочинить стихи, то используйте подсказку на с. 88 учебника «Литературное чтение. 3 класс. Часть 2». 2. Совместно определите, какую информацию вы будете включать в свой проект. 3. Подумайте, как оформите проект: определите, как будет располагаться материал на страницах (может быть, они будут похожи на оформление раздела «Поэтическая тетрадь»?), подготовьте иллюстрации и найдите фотогра- фии, составьте оглавление сборника, напишите аннота- цию, придумайте обложку. 4. Определите задачи и обязанности каждого участника, что делает каждый, за что отвечает. После сбора всех материалов оформите проект. Подумайте, как будете представлять свой проект: пре- зентация, драматизация (инсценирование). Для того чтобы
- 1) Какую часть всего пути охотник шёл со скоростью 1,2 м/с? Ответ дайте в виде несократимой дроби.
- What is the text at the top of the screen?
- What is displayed on the left side of the screen?
- The image shows a list of options with checkboxes. What are the options?
- 3. Какое количество теплоты выделится при конденсации 25 г паров эфира, имеющего температуру 35 °С? Удельная теплота парообразования эфира 3,52 · 10⁵ Дж/кг, температура конденсации эфира 35 °С.
- 2. Из чайника выкипела вода объемом 0,5 л. Какое количество теплоты оказалось излишне затраченным? Плотность воды 1000 кг/м³. Удельная теплота парообразования воды 2,3 · 10⁶ Дж/кг.
- 1. Какое количество теплоты потребуется для обращения в пар эфира массой 80 г, нагретого до температуры кипения? Удельная теплота парообразования эфира 3,52 · 10⁵ Дж/кг.
- Вариант 2 1. Распределите вещества по типам химической связи: AlPO4, Cl2O7, HNO3, Fe, Cl2, KOH, CO, H2 2. Расставьте степени окисления в веществах из первого задания 3. Составьте схемы превращений: P → P+6 S-2 → S+6 C → C+4 Fe+3 → Fe° 4. Определите степени окисления всех элементов в реакции: Na2S + Cl2 + H2O = Na2SO4 + HCl
- Вариант 1 1. Распределите вещества по типам химической связи: KNO3, Cl2O5, H2SO4, Al, N2, NaOH, SO, O3 2. Расставьте степени окисления в веществах из первого задания 3. Составьте схемы превращений: Ca+2 → Ca C1+5 → Cl° PO → P+3 N-3 → N+5 4. Определите степени окисления всех элементов в реакции: Cl2 + KOH = KCl + KClO3 + H2O
- Графически изобразите численность популяций инфузории туфельки и дидиния, обитающих на одном ареале в динамике.
- Дайте характеристику типу взаимоотношений инфузорий туфельки и дидиния.
- Составь «визитную карточку» для одной из стран-соседей России. Название: Столица: Флаг Интересные факты Рисунок или фотография.
- Выберите из приведённого ниже списка все возможные типы листьев, которые встречаются у растений, принадлежащих к тому же семейству, что и Паслён тёмноплодный. Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам.
- По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами семейству?
- 11.3. Из предложенных вариантов выберите семейство, к которому относится Паслён тёмноплодный.
- По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами классу?
- 11.2. Из предложенных терминов выберите класс, к которому относится Паслён тёмноплодный.
- Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые: -(4,3x-2,4) - (5,8 - 2,6x)
- Найдите корень уравнения: 1)-0,9(x-4)-3,3 = 0,6(2-x); 2) x+3/3 = 3-x/8.
- Решите уравнение 16х - 3 = 8x-43.
- Make sentences from the words.
- Short answers. Answer the questions based on the text:
- True/False. Listen again and mark the sentences as True or False:
- Listen and choose the correct answer.
- Match the words with their definitions:
- Find in the text. Look through the text and find English equivalents for.
- Answer the questions.
- True or False? Read the statements and mark them as True or False. Correct the false.
- Fill in the gaps with words from the box.
- Match the landmark with its description.
- Напиши наибольшее целое число Q, для которого истинно высказывание: (Q < 18) И НЕ (Q чётное).
- 2. Вставьте в предложения подходящие по смыслу глаголы: (took, lived, swam, broke, helped)
- На меньший поршень гидравлической машины действует сила 2000 Н. Какая сила действует на больший поршень, если система находится в равновесии, а площади поршней равны 20 см² и 400 см²?
- Реши уравнение и проверь его корень.
- Определи порядок действий и найди значения выражений.
- Найди значения выражений.
- Двигатель 2 стояли одновременно пошли в разные стороны и остановились. Элли прошла расстояние в 2 раза большее. На каком числе оказалась Страшила? Сколько метров он прошёл?
- 5. Прямая, параллельная стороне АС треугольника АВС, пересекает стороны АВ и ВС в точках М и № соответственно, АВ = 54, AC = 48, MN = 40. Найдите АМ.
- 4. Точки М и № являются серединами сторон АВ и ВС треугольника АВС, сторона АВ равна 21, сторона ВС равна 22, сторона АС равна 38. Найдите MN.
- 3. В треугольнике АВС известно, что АВ=BC, <ABC=106°. Найдите угол ВСА. Ответ дайте в градусах.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.