База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Прочитай. Отметь предложение, где слово Бишка является обращением. Подчеркни в этом предложении обращение. 1) — А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано! 2) Понюхала собачка Бишка книжку, да и прочь пошла. (К. Ушинский)
- 1. Прочитай. Впиши в предложение пропущенное слово. ______ — это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.
- 54. Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений И. Бунина. Как вы думаете, что их может объединять? Какие средства художественной выразительности (например, эпитеты) использованы поэтом? Выпишите слова с пропущенными буквами. Обозначьте окончания, объясните их написание. 1. Высоко полный месяц стоит в небесах над туманн..й землёй, бледн..м светом луга серебрит, наполненные белою мглой. 2. Крупный дождь в лесу зелён..м прошумел по стройин..м клёнам, по лесным цветам. 3. Туча растаяла. Влажн..м тёплом веет весенняя ночь над селом; ветер принос..т с полей аромат, слабо алеет за степью закат. 4. На окне, серебрян..м от инея, за ночь хризантемы расцвели.
- От данных слов с помощью суффиксов -к-/-ск- образуйте прилагательные: кандидат, гигант, лейтенант, горняк, рыбак, турок, Урал, посол, Астрахань, конь, богатырь, январь, Полесье, матрос, дилетант, Елец, Норвегия, казах, казак, словак, бедняк, Кавказ, дерзить, вязать.
- Проверить и распознать текст на изображении.
- 4. Прочитайте п. 4 параграфа и заполните таблицу «Византия и её соседи».
- 3. Назовите не менее трёх причин, обусловивших сильную императорскую власть и сохранение единства Византийской империи.
- 2. Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. По каким признакам вы можете определить, где на мозаике император Юстиниан? Кто окружает императора?
- Спишите, орфограммы выделите карандашом. Все слова запишите через запятую. Чик/щик: перевод...ик, стеколь...ик, буфет...ик, перевоз...ик, перебеж...ик, кровель...ик. Ек/ик: горош...к, дружоч...к, дожд...к, звоноч...к, дом...к, сыноч...к. О/ё: щ...лкать, ш...пот, ч...рный, пш...нный, тяж...лый, ж...лтый, щ...лковый, св...ртка.
- Задание 2. В школьную столовую завезли 240 кг фруктов. В первый день израсходовали 3/8 всех фруктов, а во второй день — 2/5 оставшихся. Сколько килограммов фруктов осталось после двух дней?
- В границах каких зон на водных объектах Постановлением Правительства РФ категорически запрещается использование индивидуальных и маломерных моторных судов, гидроциклов и других механических средств в целях обеспечения безопасности плавающих людей?
- 2. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы и выделяя корни. Заж..гательный танец, соб..раться на экзамен, соб..ру урожай, изб..рательная кампания, бл..стеть на солнце, зап..рать на замок, расст..лить скатерть, интересное словосоч..тание, бл..снуть умом, бл..стать в свете, выж..гать рисунок, зап..реть дом, приб..рать комнату, бл..стящий ответ, зам..реть от страха, пон..мать друга, раст..раться полотенцем, зам..реть от восторга, прим..рить друзей, изм..рить длину, не заж..гать свечу, оп..раться на друга, п..ровать от души, зад..рать нос, прим..рить юбку, наб..рёшь вес, приб..раться, прик..сался, прик..сновение, к..сички, по к..сательной, к..снусь, неприк..саемый, к..снёшься, вык..сил, к..снитесь, пок..сившийся, соприк..салась, к..сание, прик..снуться, к..сарь, иск..са.
- Числа записаны в таблице в определённой закономерности. Установи закономерность, заполни таблицу и впиши в свободные клетки нужные числа.
- 4. Найдите среднюю скорость движения пешехода, двигавшегося в течение 1,5 ч со скоростью 3 км/ч и 2,5 ч со скоростью 4 км/ч.
- 3. Среднее арифметическое 2-х чисел равно 4. Найди эти числа, если одно из них на 1,6 больше другого.
- 2. Среднее арифметическое 2-х чисел равно 3. Первое число равно 2,4. Найди второе число.
- 1. Найди среднее арифметическое чисел: а) 1345 и 491; б) 0,2; 5,4 и 6,1; в) 4,2; 1,8; 5,3 и 7,5.
- Представьте в виде обыкновенной дроби или смешанного числа: а) 4,05; б) 23,6; в) 501,02; г) 30,50; д) 0,100; е) 74,0006.
- Запишите в виде десятичной дроби: а) 2 3/10; б) 3 1/10; в) 6 20/100; г) 7 100/1000; д) 21 25/1000; е) 45 625/10000.
- Проверка записей на фотографии: «Назовите португальские колонии: 1. Индия, 2. Африка, 3. Америка». Также приведены незаполненные таблицы по колонизаторам, экспансии и способам захвата территорий.
- 786. Найдите значение выражения: а) \(\dfrac{27\cdot729}{9^4}\); б) \(\dfrac{3^6}{81\cdot243}\).
- Einer der berühmtesten Kupferstiche von Albrecht Dürer heißt „Ritter, Tod und …“: Not, Teufel, Gott.
- [Текст вопроса обрезан] … ist … dargestellt. Варианты: ein Hase, ein Fuchs, ein Wolf.
- 3. Почему двенадцатый подвиг был самым трудным подвигом Геракла? Какие опасности пришлось преодолеть Гераклу, прежде чем он достиг края земли, где стоял великий титан Атлас? Что помогло Гераклу держать небесный свод до тех пор, пока не вернулся Атлас?
- 2. Когда и при каких обстоятельствах были учреждены Олимпийские игры? Как они проходили?
- 1. Объясните смысл и происхождение следующих выражений: «авгиевы конюшни», «прикоснуться к земле, как Антей».
- На экзамене 25 билетов. Саша не выучил 4 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет. Ответ запишите в виде конечной десятичной дроби.
- Вариант I. Найдите значение выражения (1—5): 1. (0,24 − 0,08 · (−2,3)) : (−0,4); 2. 9,8 − 4,8 : (−0,65 − 0,15); 3. (−7,2 + 4,4) · (−0,5) − 3,9 + 0,4; 4. (−0,42) : (1,75 − 3,5 · (−0,1)) : (−0,05); 5*. 5,25 · (−0,1 + 3,05) − 3,05 · (5,25 − 0,1).
- Вариант II. Найдите значение выражения (1—5): 1. 3 − 2/5 · 3 1/3; 2. −3 : 5 1/4 − 2 1/2 : 7/8; 3. 7/8 · 2 2/3 + (−5/6) : 2 1/7; 4. 1/5 − (1 1/2 − 1 2/7 · 7/18); 5*. 3 2/11 · (6 − 13 2/11) + 13 2/11 · (3 2/11 − 6).
- Вариант I. Найдите значение выражения (1—5): 1. 5 + 2/3 · (−2 1/2); 2. −2 : 5 1/3 − 7/10 : 1 1/15; 3. 2 1/5 · 1/3 + (−3/10) : 4 1/2; 4. 3/7 − (1 1/4 − 1 1/8 · 2/9); 5*. 2 1/13 · (5 − 11 2/13) + 11 2/13 · (2 1/13 − 5).
- Выполните действия \(\left(\frac{x}{x-1}-1\right)\cdot\frac{xy-y}{x}\). Найдите значение выражения, если \(x=6\), \(y=15\).
- На координатной прямой отмечена точка C. Данная точка соответствует одному из указанных чисел: 1) 1,4; 2) 230/15; 3) √153; 4) 5. Какому числу соответствует точка C?
- Часть 2. 1) Выполнить действия: 1) \(\frac ab-\frac a{a+b}\); 2) \(\frac m{m+4}-\frac m{m-3}\); 3) \(\frac{n+5}{n+3}-\frac{n+3}{n+2}\); 4) \(\frac a{a^2-b^2}-\frac4{a+b}\); 5) \(\frac{3a}{a^2+ab}-\frac3a\); 6) \(\frac1{n-4}-\frac1{n+4}\). 2) [выражения на фотографии неразборчивы]
- Часть 1. 1) Выполнить действия: 1) \(\frac{a+b}{3c}+\frac{2a-b}{3c}\); 2) \(\frac{m+3n}{4c}+\frac{4m-n}{4c}\); 3) \(\frac{x+y}{5a}-\frac{x-y}{5a}\); 4) \(\frac{6x-y}{x^2}+\frac{4x-y}{x^2}\). 2) Привести к общему знаменателю: 1) \(\frac3x-\frac4{x^2}\); 2) \(2-\frac1y+\frac3{y^2}\); 3) \(\frac{3x}{2(m-n)}+\frac{2x}{m-n}\). 3) Упростить: 1) \(\frac{4x-5}{3}-\frac{6-x}{9}-\frac{8x-1}{4}\); 2) \(1+\frac{2x-1}{4}-\frac{4-x}{12}=9\). 4)–8) [часть выражений на фотографии неразборчива]
- 6. Придумай и запиши три предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное.
- 5. Спиши предложения в следующем порядке: вопросительное, повествовательное, побудительное. Из книг мы узнаём много интересного. Не вырывай страницы из книг! Ты любишь читать книги?
- 1. Упростите выражение: 1) а) 2,8 · 5a; б) −3,5a · 4; в) 3,6 · 0,8a; г) −8a · (−12); 2) а) 8x · (−3a); б) 3,5x · 2y; в) −0,25y · 8b; г) 3/7 p · 7/9 q.
- 149. Запишите все натуральные числа, которые: 1) больше 549, но меньше 556; 2) больше 1 823 236, но меньше 1 823 240; 3) больше 47 246, но меньше 47 248.
- В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? 1) мат..риалистический, выт..реть, упр..щение; 2) осм..леть, п..строватый, разл..нованный; 3) пон..мание, пров..рять, уд..влетворительно; 4) бл..снуть, од..брительный, к..мпромисс
- Среди приведённых ниже трёх чисел, записанных в различных системах счисления, найдите наименьшее и запишите его в ответе в десятичной системе счисления: 36₁₆, 65₈, 111010₂.
- 3. Подумайте и выскажите своё мнение. Почему необходимо изучать ботанику?
- 2. Составьте опорную схему «Ботаника — комплекс дисциплин о растениях». Заполните пропуски.
- 1. Изучив материалы параграфа, закончите предложение: «Ботаника — наука о растениях, изучающая ______».
- 2. Дать развёрнутые ответы на вопросы: 1) Почему болезнь Петра становится не только физическим, но и духовным испытанием? Проанализируйте эпизоды, где герой сталкивается с гордыней и учится смирению (в том числе момент, когда болезнь возвращается из-за нарушения слова). 2) Как через образ Февронии раскрывается идеал женщины и жены в древнерусской культуре? Охарактеризуйте её отношение к браку, власти и испытаниям, приведя примеры из текста. 3) Какую роль играют чудеса в повести? Проанализируйте 2–3 эпизода с чудесами (исцеление, расцвет веток, посмертное соединение супругов) и объясните их смысл в контексте христианской символики и идеи неразрывности духовного союза.
- 1. Дочитать «Повесть о Петре и Февронии».
- 3. Прочитай предложения и соотнеси предметы с их местоположением: 1 The mobile phone is on the table. 2 The camera is in the cupboard. 3 The box is under the window. 4 The gloves are behind the armchair. 5 The guitar is next to the cupboard. 6 The helmet is in front of the armchair.
- 2. Задай вопросы и ответь на них, как показано в образце. Запиши вопросы и ответы. 2: tall, slim; fair hair, blue eyes; a green jacket and brown trousers; kind. 3: short, plump; dark hair, green eyes; a yellow shirt and blue jeans; funny.
- 1. Посмотри внимательно, каких предметов не хватает этим детям, и напиши об этом. 1 He hasn't got his helmet. 2–6.
- Используя текст учебника, заполните таблицу «Древнейшие стоянки на территории России»: Название; Местонахождение; Возраст; Что найдено.
- 23. Спишите, обозначая те морфемы, в которых после шипящих должна быть буква о или ё. Составьте таблицу на основе приведённых примеров, при необходимости дополните её своими примерами. Сделайте выводы о правописании о — ё после шипящих: 1) в корне; 2) в суффиксе; 3) в окончании.
- На рисунке 14 изображена прямая, на ней отмечены точки A, B, C и D. Назовите все отрезки: а) на которых лежит точка C; б) на которых не лежит точка B.
- Упражнение 1. Буквы О и Е после шипящих в суффиксах. Вставьте О или Е. Обозначьте ударение: снеж_к, ореш_к, камыш_вый, ключ_вой, петуш_к, плюш_вый.
- Найдите разность 1,23 − 0,019.
- д) 5,7 + 3,28; е) 1,27 + 24,3; ж) 10,09 + 0,308; з) 0,596 + 0,83.
- Какое расстояние преодолели туристы, если они 3 ч ехали на автобусе со скоростью 65 км/ч, а затем 2 ч плыли на катере со скоростью 18 км/ч?
- Понимание и оценка другого человека через отождествление себя с ним — это … Варианты: рефлексия; эмпатия; идентификация; аттракция; каузальная атрибуция.
- Упражнение 2. Раскройте скобки. Вставьте е или и: (н_)с чего веселиться, (н_)с кем спорить, (н_)перед чем (н_)останавливаться, (н_)к кому спешить, (н_)где (н_)бывать, (н_)кого спросить, (н_)зачем печалиться, (н_)за что и (н_)про что обидеть, (н_)откуда было взять, (н_)сколько (н_)волноваться, (н_)чья земля, по (н_)скольку раз спрашивать, (н_)в какую (н_)попасться, (н_)использоваться, (н_)на кого рассчитывать, ему (н_)на кого рассчитывать, (н_)где было расположиться, (н_)во что (н_)вмешиваться, (н_)мог (н_)кого расспросить, притворяться было (н_)зачем, (н_)кого не презирать, (н_)кому было пожаловаться, (н_)с кем (н_)общался, ему всё было (н_)почём, (н_)перед кем (н_)унижаться, оказаться (н_)при чём, (н_)за чем (н_)гонится.
- Упражнение 1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы: (Не)делый поступок, (не)высоко взлететь; поступить (не)по-товарищески, почуять (не)доброе, (не)ряшливый вид, вести себя (не)принуждённо, вовсе (не)трудовые доходы, (не)весёлый, а грустный вид, (не)складность фигуры, перейти (не)глубокую, но широкую реку, устать с (не)привычки, бормотать что-то (не)внятное, далеко (не)лёгкое дело, река была (не)широка, сказать явную (не)правду, юноша крайне (не)вежлив, (не)известный человек, (не)сдвижимость, (не)коммерческое, а государственное предприятие, (не)счастный случай, (не)трудоспособность, полный (не)вежда в музыке, (не)замужняя дама, (не)избежно, (не)приязненный, (не)совершеннолетние дети, (не)высоко взлететь, а низко; (не)распечатанное письмо, (не)встреченный мною поезд, очень (не)интересный субъект, идти (не)спеша, афиши (не)расклеены, (не)заглядывая в будущее, обед (не)готов, (не)смотря на (не)погоду, видно (не)вооружённым глазом, цветы (не)собраны, вести себя (не)принуждённо.
- 44. Решите примеры. 25 кг + 3 кг − 10 кг; 90 кг − 30 кг + 8 кг; 64 ц − 24 ц + 30 ц; 6 м + 50 м − 40 м; 18 м + 60 м − 30 м; 100 м − 90 м + 8 м. [правая часть примеров обрезана]
- 43. Школьники поехали на экскурсию на 3 автобусах. В первом автобусе 20 человек, во втором — на 5 человек больше, чем в первом, а в третьем — 30 человек. Сколько всего детей поехало на экскурсию?
- 42. В мотке было 85 см тесьмы. Сначала отрезали 25 см, а потом ещё 30 см. Какая длина оставшейся части тесьмы?
- 41. Решите примеры. [часть примеров неразборчива]
- 40. Составьте задачи: 1) на 80 р. дешевле; 2) на 15 см длиннее. [часть условия и исходные данные неразборчивы]
- 2.287. Вычислите: а) \(\frac{7}{16}\cdot\frac{4}{9}-\frac{2}{15}\); б) \(\frac{8}{15}\cdot\left(2\frac{1}{2}\right)^2-\frac{5}{9}\); в) \(\left(1\frac{1}{6}\right)^2-\frac{7}{18}\cdot 2\frac{4}{7}-1\frac{2}{5}\); г) \(\left(\frac{11}{16}+\frac{7}{24}-\frac{5}{12}\right)+\left(\frac{3}{4}\right)^2\).
- Какой из представленных в виде фотографий городов расположен в восточной экономической зоне?
- Задача на относительность движения. На палубе корабля, который равномерно плывёт по спокойной воде, стоит человек и подбрасывает вертикально вверх мяч. Для человека на палубе мяч летит строго вверх и падает обратно в руки. А как выглядит траектория мяча для наблюдателя на берегу? Объясни, почему так происходит, и опиши форму траектории.
- Задания 7–8 и последующие задания на пространственные фигуры: текст и обозначения на фотографии недостаточно чёткие для однозначного распознавания.
- Задание 6. На рисунке изображено b точек. Через каждую пару точек проведена прямая. Сколько всего прямых получится? 1) b = 5; 2) b = 3; 3) b = 6; 4) b = 8; 5) b = 80.
- 10) Представьте выражение 13/21 − 1/7 в виде дроби с числителем 80. В ответ запишите знаменатель полученной дроби.
- 9) Представьте выражение 3/4 − 1/3 в виде дроби с числителем 30. В ответ запишите знаменатель полученной дроби.
- 8) Представьте выражение 11/12 − 3/8 в виде дроби с числителем 65. В ответ запишите знаменатель полученной дроби.
- 7) Представьте выражение 9/11 − 2/3 в виде дроби с числителем 15. В ответ запишите знаменатель полученной дроби.
- 6) Представьте выражение 5/7 − 1/10 в виде дроби с числителем 43. В ответ запишите знаменатель полученной дроби.
- 5) Представьте выражение 5/6 − 1/15 в виде дроби со знаменателем 180. В ответ запишите числитель полученной дроби.
- 4) Представьте выражение 2/3 − 2/7 в виде дроби со знаменателем 189. В ответ запишите числитель полученной дроби.
- 3) Представьте выражение 7/8 − 1/9 в виде дроби со знаменателем 216. В ответ запишите числитель полученной дроби.
- 2) Представьте выражение 10/13 − 1/6 в виде дроби со знаменателем 156. В ответ запишите числитель полученной дроби.
- 6. Творческое задание. Ответьте письменно: «Почему образ Александра Невского можно назвать идеальным?» (8–10 предложений).
- 5. История и литература. Отметьте те черты, которые помогают понять, что перед нами не просто историческое повествование, а житие: точное и беспристрастное описание всех событий; прославление героя и его подвигов; особое внимание к духовным качествам героя; связь событий с Божьей помощью и верой; стремление показать героя как нравственный пример.
- 4. Работа с цитатой. Выберите одну важную цитату, характеризующую Александра Невского. Объясните свой выбор.
- 3. Каким изображён Александр Невский? Заполните таблицу: мужество, мудрость, вера, любовь к Родине. Укажите эпизод или цитату и объясните, что это доказывает.
- 2. Особенности жанра жития. Соотнесите признак жанра с примером из произведения: прославление героя; описание нравственных достоинств; связь героя с верой; необычные (чудесные) события.
- 1. Вспомним содержание. Кто является главным героем произведения? Какие важные события из жизни Александра Невского описаны в произведении? Почему князь получил прозвище Невский?
- Решите кроссворд. По горизонтали: 3. Здание, где показывают спектакли. 4. Кличка одной из собак, которые первыми вернулись живыми из орбитального полёта вокруг Земли. 8. Прибор, антенна которого принимает сигналы изображения и звука, а сам прибор показывает изображение со звуком в доме у зрителя. 10. Место, где идёт процесс возведения здания. 11. Женщина, исполняющая вокальные произведения. По вертикали: 1. Советский лётчик-космонавт, первый человек в мире, совершивший полёт в космическое пространство. 2. Основная форма учебных занятий, проводимых в школе. 4. Высокое узкое относительно высоты сооружение. 5. Устройство для подъёма и спуска людей и грузов между этажами. 6. Публичный показ каких-либо предметов, достижений или произведений. 7. Человек с необычайно высокими творческими или умственными способностями. 9. Человек, занятый физическим трудом на производстве; такой персонаж вместе с колхозницей изображён на знаменитой монументальной скульптуре Веры Мухиной на ВДНХ.
- 39. Найдите значения выражений 10 − 2у и 10 + 2у и запишите их в соответствующие клетки таблицы: у = −3, −1, 0, 2, 3, 4, 6.
- Среднее арифметическое двух чисел равно 12. Первое число равно 9. Найдите второе число.
- Вычислите скорость движения на маршруте, если он проехал: а) 90 км за 1,5 ч; б) 35 км за 0,5 ч; в) за первый час 45 км, а за второй час 50 км; г) за первый час 57 км, второй час отдыхал, за третий час проехал 68,4 км.
- Read the words and find their meanings. Write the answers in the table. 1. tall 2. short 3. slim 4. fair hair 5. dark hair 6. funny 7. kind 8. friendly. Meanings: a) дружелюбный b) стройный c) забавный, смешной d) невысокий e) добрый f) светлые волосы g) высокий h) тёмные волосы.
- Complete the text: My favourite subject is 4) _____. I get up at 5) _____. In the morning I 6) _____ and 7) _____. In the afternoon I 8) _____ and 9) _____. In the evening I 10) _____ and 11) _____. On Sundays I 12) _____. Now I am 13) _____ a test.
- 13. Какой цифрой на рисунке обозначена животная клетка? Свой ответ обоснуйте.
- 12. Подчеркните признаки, свойственные только животным клеткам, одной чертой; признаки, свойственные и животным, и растительным клеткам, — двумя чертами: 1) Наличие клеточной мембраны. 2) Клеточная стенка состоит из целлюлозы. 3) Наличие митохондрий, эндоплазматической сети и аппарата Гольджи. 4) Отсутствие пластид. 5) Наличие ядра. 6) Отсутствие крупной центральной вакуоли. 7) Носителями генетической информации являются хромосомы ядра. 8) Наличие хлоропластов. 9) Способность плазматической мембраны образовывать выросты для передвижения.
- 11. Подпишите названия процессов жизнедеятельности животной клетки, изображённые на рисунках. Допишите ещё три процесса жизнедеятельности клетки, не отображённые на иллюстрации.
- 3. В каждом ряду найди и выпиши лишнее число. 1) 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 16, 18; 2) 6, 9, 12, 15, 18, 19, 21, 24, 27; 3) 8, 12, 14, 16, 20, 24, 28, 32, 36. Найди сумму трёх выписанных чисел. Полученную сумму уменьши на 10 и результат раздели на 4. Если в ответе получишь 8, то ты всё сделал правильно.
- 2. Футбольная команда провела три матча, забив в ворота соперника всего 3 гола и пропустив в свои ворота только 1. Один матч команда выиграла, второй сыграла вничью, а третий проиграла. С каким счётом закончился каждый матч?
- 1.81. Отметьте на отрезке AB точки P и S так, чтобы точка P лежала между точками A и S. Запишите все отрезки с концами A, P, S и B. Сравните отрезки: а) AP и AB; б) SB и PB; в) PS и AB.
- 7. Восстанови и запиши предложения, состоящие из следующих слов: (1) 快 去 你 吧 学校 (2) 不 我 哪个 队 知道 赢 了 (3) 比赛 了 足球 就要 开始 (4) 太 多 这个 好 很 音乐会
- 3. Прочитай правила поведения в школе и найди их перевод. На фотографии полностью видны только: 1) Don't be late! и вариант перевода «а) Не шуми!».
- 2. Прочитай, впиши недостающие слова и разыграй диалоги с одноклассниками. Слова для справки: Hi; I'm; Bye; What's your. 1) Hi, I'm Tony. 2) ............, Larry. 3) ............ name? 4) ............ Maya.
- 1. Прочитай предложение и впиши yes, если оно соответствует картинке, и no, если нет. 1) This is a school. 2) This is a rubber. 3) This is a school bag. 4) This is a pencil case.
- Решите графически систему уравнений \(\begin{cases} y-\dfrac{7,5}{x}=0,\\ y-x=2. \end{cases}\) Заполните таблицы и постройте графики.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.