База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 34. Из 600 клавиатур для компьютера в среднем 12 не исправны. Какова вероятность того, что случайно выбранная клавиатура исправна?
- 33. Из 1600 пакетов молока в среднем 80 протекают. Какова вероятность того, что случайно выбранный пакет молока не течёт?
- 32. Игральную кость бросают 2 раза. Найдите вероятность того, что хотя бы раз выпало число, меньшее 4.
- 31. Игральную кость бросают 2 раза. Найдите вероятность того, что хотя бы раз выпало число, большее 3.
- 30. Игральную кость бросают 2 раза. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел нечётна.
- 29. Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел чётна.
- 28. Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел равна 5 или 8.
- 27. Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел равна 6 или 9.
- 26. Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел равна 7 или 10.
- 25. Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что оба раза выпало число, меньшее 4.
- 24. Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что оба раза выпало число, большее 3.
- 23. Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что наибольшее из двух выпавших чисел равно 5.
- 22. Определите вероятность того, что при бросании кубика выпало нечетное число очков.
- 21. Определите вероятность того, что при бросании кубика выпало четное число очков.
- 20. Определите вероятность того, что при бросании игрального кубика выпадет менее 4 очков.
- 9. Определите вероятность того, что при бросании игрального кубика выпадет более 3 очков.
- Отметьте на координатной плоскости треугольник МКР, если М(-2; 4), K(4;2), P(2; -2). Найдите координаты точек пересечения стороны МР с осью у и стороны КР с осью х.
- a) come b) go c) take
- 5) My mother often asks me to ______ to the supermarket and buy some bread.
- a) goes b) leaves c) comes
- 4) We always have dinner together when father ______ home from his work.
- a) Which b) What c) Why
- 3) ______ of these rivers is longer?
- a) outdoor b) doors out c) outdoors
- 2) Children like to spend time ______
- a) on b) over c) above
- 1) There are a lot of bridges ______ the Thames.
- the wrong one.
- Are there ... toys on the shelf?
- 9. Какие цветы наиболее привлекательны для опылителей?
- 8. К какому типу опыления относится перенос пыльцы с одного растения на другое?
- 7. Какой из следующих факторов может негативно влиять на опыление?
- 6. Какие растения называются амоопыляющимися?
- 5. Каковы преимущества опыления насекомыми?
- 4. Каков основной результат процесса опыления?
- 3. Какой тип опыления называется анемогамией?
- 2. Какие организмы чаще всего участвуют в опылении цветковых растений?
- 1. Что такое опыление?
- Какое изменение в законодательстве, согласно данному отрывку, было сделано сыновьями князя Ярослава? Какую плату, согласно данному отрывку, должна была внести вервь за убитого на её территории княжего мужа, если убийцу не ищут?
- Определите, к какому из данных событий (процессов) относится данный отрывок. В ответе напишите букву, которой обозначено это событие (процесс).
- 1. А. Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными. Б. Всегда обособляются обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами. В. Обособляются определения и приложения, если они стоят после определяемого существительного. Г. Не обособляются определения и приложения, если они относятся к личному местоимению. 2. Найдите предложения с обособленными определениями (знаки препинания не расставлены). А. Он нетерпеливо теребил снятую с левой руки перчатку. Б. Стали отчетливо слышны приближающиеся с реки звуки. В. Он вышел на палубу заставленную ящиками. Г. Женщина бросилась к шедшему впереди раненому солдату. Д. Измученный и продрогший я едва добрался домой. 3. Укажите, в каком предложении допущены пунктуационные ошибки при обособлении определений. А. Летний дождь обильный, теплый напоил влагой землю. Б. Насыщенные тучи ползли над старым городом. В. Полный раздумья шел я однажды по большой дороге. Г. Отставшие, льдины стукались о борт парохода. Д. На кого вы меня, старого, покинули? 4. Найдите, в каких предложениях приложение надо обособить. А. Геолог он исколесил всю северную часть Камчатки. Б. Писала мать учительница из небольшого волжского городка и сестра из Москвы. В. В квартире машиниста Гладышева было людно и шумно. Г. В Тарусе жил незадолго до смерти замечательный наш поэт Заболоцкий. Д. Наш повар Климов заболел. 5. В каком примере надо поставить запятую перед союзом как? А. Почему ты ходишь как в воду опущенный? Б. Брат похох на отца как две капли воды. В. Встала в небе радуга цветная как ворота на конце шоссе. Г.Камень мы использовали как стол. Д. Цветы на поляне как драгоценные камни на шёлке. 6. Укажите предложение, которое осложнено уточняющим обстоятельством места. А. На другой день в 11 часов утра Вронский выехал на станцию встречать мать. Б. Здесь курятся сизой растительностью склоны гор и по белым развалинам старой академии ползут и переплетаются бечевки мелколистного растения с могильно-черными ягодами. В. В начале июня часто шли необычные для лета дожди. Г. А вдалеке за ширью снежной тают лазурью сизой розовые струи под кровлями. 7. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания: Вдруг она пробежала мимо меня (1) напевая что-то другое (2) и (3) прищёлкивая пальцами (4) вбежала к старухе (5) и начала с нею спорить. A-1, 2, 3, 4 Б-1, 2, 3, 4, 5 B-1, 4, 5 Г-1, 4. Прочитайте внимательно текст. Ответы запишите словами. 1. А в чём самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. [...] 2. Большая цель добра начинается с малого — с желания добра своим близким, но, расширяясь, захватывает всё более широкий круг вопросов. 3. Это как круги на воде. 4. Но круги, расширя становятся всё слабее. 5. Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретает на силы, становятся всё выше; и человек, их центр, мудрее. [...] б. Мудрость — это ум, соединённы добротой. 8. Выпишите слово, в котором правописание нн определяется правилом: «В причастии, имеющем прист или зависимое слово, пишется нн». 9. Выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце прист пишется-з, если после неё следует буква, обозначающая звонкий согласный». 10. Какой частью речи является слово «распространяясь» (предложение № 5)? 11. Запишите номера предложений, осложнённых обособленными обстоятельствами. 12. Запишите номер предложения, осложненного обособленным определением. 13. Запишите номер предложения, осложнённого обособленным приложением. 14. Укажите номер предложения, в котором подлежащее и сказуемое выражены существительными.
- Лингвистика – это
- Синтаксис – это
- Среди предложений 3–5 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- Среди предложений 10–12 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [- ○ ○]. Выпишите номер этого предложения.
- Определите вид односоставного предложения 13. Запишите ответ.
- Из предложения 7 выпишите грамматическую основу.
- Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи. 1) жить в воде 2) родную речку 3) постепенно скатывается 4) лососи (не) питаются
- 5. В треугольнике АВС известно, что \(\angle BAC = 82°\), AD — биссектриса. Найдите угол BAD. Ответ дайте в градусах.
- 4. В треугольнике АВС известно, что \(\angle BAC = 26°\), AD — биссектриса. Найдите угол BAD. Ответ дайте в градусах.
- 3. В треугольнике два угла равны 36° и 73°. Найдите его третий угол. Ответ дайте в градусах.
- 2. В треугольнике два угла равны 54° и 58°. Найдите его третий угол. Ответ дайте в градусах.
- 1. В треугольнике АВС известно, что \(\angle BAC = 48°\), AD — биссектриса. Найдите угол BAD. Ответ дайте в градусах.
- б) В треугольнике ABC ∠A = 100°. Биссектрисы CC₁ и BB₁ пересекаются в точке D. Найдите угол BDC.
- Тема. Сумма углов треугольника а) В треугольнике АВС ∠A = 20°, ∠B = 100°. На стороне АВ отмечена точка D так, что ∠ACD = 40°. Найдите углы треугольника BCD.
- 3. Учительница попросила привести примеры прав ребёнка. Кто из ребят назвал правильный пример?
- 2. Кто из ребят ответил правильно?
- 1. Кто из ребят ответил правильно?
- Ex.3 Open the brackets (Past Simple)
- Grammar Ex.2 Choose the correct option
- Vocabulary Ex.1 Choose the correct option
- №3. Найдите значение выражения
- 5.1. В каких предложениях текста описаны признаки филина как хищника? Запишите номера предложений.
- 4.2. Напишите название одного животного, которое обитает в сообществе вместе с филином.
- 4.1. В каких природных сообществах обитает это животное?
- Этап 4
- 343 Докажите, что если расстояние от центра окружности до прямой равно радиусу, то прямая является касательной к окружности.
- 342 Докажите, что если хорды окружности равноудалены от её центра, то они равны.
- 341 Докажите, что равные хорды окружности равноудалены от её центра.
- Вариант № 572 № 338483 Уравнение: \(\frac{9}{x-2} = \frac{9}{2}\) 338131 Значение выражения \((a^3 - 25a)\left(\frac{1}{a+5} - \frac{1}{a-5}\right)\) при \(a = -39\).
- 7) ... one cat in the box. a) Is there b) There are c) There is
- 6) There are ... pens on the table. a) many b) much c) little
- 5) The elephant is the ... animal. a) big b) bigger c) biggest
- 4) Mary's dress is ... than Nancy's one. a) long b) longer c) longest
- 3) Tomorrow Kitty and her friends ... to the cinema. a) go b) went c) are going
- 2)They ... an exercise now. a)wrote b) write c) are writing
- С1. Дайте развёрнутый ответ. Все клетки собаки содержат 78 хромосом. Только в половых клетках хромосом в два раза меньше. Как можно объяснить этот факт, зная о половом размножении животных?
- В3. Расположите в правильном порядке уровни организации животной ткани, начиная с наименьшего. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
- В2. Выберите признаки, отличающие клетку животных от бактерий (выберите 3 ответа):
- В1. Вставьте в текст «Развитие насекомых» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу. РАЗВИТИЕ НАСЕКОМЫХ
- А 12. К биотическим факторам воздействия среды на организм относится:
- Map of Russia with isolines
- 8 На фотографии изображён представитель одной из профессий, связанных с биологией. Определите эту профессию. Ответ: Напишите, какую работу выполняют люди этой профессии. Ответ:
- 7) Как Вы думаете, какое правило устанавливается изображённым на рисунке знаком? Напишите это правило и укажите место, где можно встретить такой знак. Ответ:
- Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав необходимые слова из приведённого списка: Верблюд, тайга, саксаул, песец, ель, тундра, дуб, глухарь стель. Природные условия: Сухое тёплое лето, очень холодная снежная зима.
- 5) Прочитайте текст и выполните задания. 5.1. В каких предложениях текста описаны внешние признаки лисицы обыкновенной? Запишите номера выбранных предложений. 5.2. Сделайте описание лисицы обыкновенной по следующему плану.
- 4) Перед Вами изображение лисицы обыкновенной. 4.1. В каких природных сообществах обитает это животное? Укажите название одного из этих сообществ. Ответ: 4.2. Напишите название одного животного, которое обитает в сообществе вместе с лисицей. Ответ:
- 3) Различают практические и теоретические методы исследования. Выберите из приведённого ниже списка два практических метода. Запишите в поле ответа номера выбранных методов исследования. 1) обобщение 2) наблюдение 3) описание 4) сравнение 5) измерение Ответ:
- 2.1. Весной раньше других птиц в Центральную Россию прилетают скворцы. Они обустраивают гнёзда, откладывают и высиживают яйца. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса. Ответ: Дыхание, питание, рост, размножение. 2.2. В чём значение этого процесса в жизни птиц? Ответ:
- 1) Рассмотрите рисунки с изображением представителей различных царств природы. 1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: растения, бактерии, грибы. 1.2. Два из изображённых на рисунках объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор. 1.3. В приведённом ниже списке даны характеристики объектов живой природы. Все они, за исключением одной, относятся к объекту, изображённому в задании 1.1 над буквой В. Выпишите характеристику, которая «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор. Неограниченный рост, обмен веществ, клеточное строение, активное перемещение. Ответ:
- Групповой робототехнический проект с использованием контроллера и электронных компонентов «Взаимодействие роботов»: обоснование проекта, анализ ресурсов. Цель – охарактеризовать обоснование проекта, проанализировать ресурсы. Выполните задания: 1. Написать обоснование проекта. 2. Определить цель и задачи проекта. 3. Проаналилизировать ресурсы проекта. 4. Заполнить таблицу 1. Обоснование проекта Кратко изложите основную идею проекта, предполагаемую пользу от его реализации. Укажите, какой именно продукт планируется разработать и какова сфера его применения. 2. Цели и задачи проекта - Краткое описание целей и задач, которые будут решаться в рамках проекта. 3. Анализ ресурсов - Аппаратная часть - Датчики и сенсоры - Исполнительные механизмы - Источник питания - Коммуникационное оборудование.
- 7. а) Найдите площадь прямоугольника со сторонами 40 м и 25 м. Выразите её в арах. б) Найдите среднюю скорость мопеда, если он за 2,5 часа проехал 87 км.
- 6. Решите уравнение:
- 5. Упростите выражение:
- 4. Найдите:
- 3. Найдите значение выражения:
- 2. Выполните действие:
- 1. Вычислите:
- 3. Какое давление на дно кастрюли площадью 1000 см² оказывают 3 кг воды?
- 2. Какое давление оказывает трактор на землю, если его вес 30 000 Н, а площадь опирающихся на землю гусениц 1,6 м²? Во сколько раз оно отличается от давления, производимого станком (см. пример)?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.