Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 611. Упростите выражение: а) (a² − 0,45a + 1,2) + (0,8a² − 1,2a) − (1,6a² − 2a); б) (y² − 1,75y − 3,2) − (0,3y² + 4) − (2y − 7,2); в) 6xy − 2x² − (3xy + 4x² + 1) − (−xy − 2x² − 1); г) −(2ab² − ab + b) + 3ab² − 4b − (5ab − ab²).
- Заполнить таблицу «Великие географические открытия»: указать страны путешественников, открытые события и их значение для строк 1488 — Бартоломеу Диаш; 1492 — Христофор Колумб; 1497–1499 — Васко да Гама; 1501–1502 — Америго Веспуччи; 1519–1522 — Фернан Магеллан (экспедицию завершил Хуан Себастьян Элькано).
- Прочитайте отрывок и расставьте пропущенные буквы. Вставьте, где нужно, ь или ъ. Выпишите слова в таблицу: разделительный ъ; разделительный ь; смягчающий ь; гласные на месте пропусков; без ь и ъ.
- Что рассказывается в представленном фрагменте учебника?
- Заполнить таблицу «Свойства веществ» для кислорода, уксусной кислоты и алюминия: агрегатное состояние (при обычных условиях), цвет, вкус, запах, растворимость в воде, температура плавления, электропроводность.
- Отметьте точки A, B, C, D так, чтобы точки A, B, C лежали на одной прямой, а точка D не лежала на ней. Через каждые две точки проведите прямую. Сколько получилось прямых?
- а) Прочитайте два текста. Можно ли назвать их письмами? На каком основании? б) Докажите. в) Составьте и запишите предложение из текстов одного грамматического.
- Choose the appropriate verb forms to make the sentences complete. Write the sentences down. 1) I can’t give you John’s article now. It (is translated/is being translated). 2) We couldn’t get in because the rooms (were painted/were being painted). 3) When your granny was a little girl, computer games (were not played/were not being played). 4) In England milk and newspapers (are brought/are being brought) to the front door. 5) At the moment, a new bridge (is built/is being built) across the river. 6) I can’t give you any information about the project. It (is completed/being completed) now. 7) Christmas and Easter (are celebrated/are being celebrated) in many European countries. 8) Such cakes (are made/are being made) easily. 9) What about the hall? — When I entered the house, it (was decorated/was being decorated). 10) Everybody was busy. The rooms (were prepared/were being prepared) for the arriving visitors.
- 22. Тип 1 № 8047. Найдите значение выражения \(5,6\cdot5,5+0,7\).
- 21. Тип 1 № 9635. Найдите значение выражения \(\frac{5}{3}:\left(\frac{11}{12}-\frac{5}{6}\right)\).
- 20. Тип 1 № 12245. Найдите значение выражения \(\left(\frac{2}{5}+\frac{3}{4}\right):\frac{23}{20}\).
- 19. Тип 1 № 1991. Найдите значение выражения \(\frac{5}{8}-\frac{9}{14}\cdot\frac{7}{12}\).
- 18. Тип 1 № 2551. Найдите значение выражения \(-4,9+4,81:1,3\).
- 17. Тип 1 № 9556. Найдите значение выражения \(7,5\cdot3,6-2,5\).
- 16. Тип 1 № 9783. Найдите значение выражения \(\frac{11}{8}:\left(\frac{7}{8}-\frac{1}{4}\right)\).
- 15. Тип 1 № 2011. Найдите значение выражения \(\frac{8}{9}-\frac{5}{12}\cdot\frac{8}{15}\).
- 14. Тип 1 № 12873. Найдите значение выражения \(\left(\frac{11}{10}-\frac{13}{15}\right):\frac{7}{60}\).
- Начертите пятиугольник, как на рисунке 9. Разбейте его на треугольники так, чтобы у пятиугольника и каждого треугольника были общие стороны. Сколько треугольников может получиться на чертеже? Какие ещё многоугольники получились на чертеже?
- 13. Тип 1 № 10679. Найдите значение выражения \(\frac{1}{2}+\frac{7}{10}:\frac{3}{5}\).
- 12. Тип 1 № 10662. Найдите значение выражения \(3,28+2,25\cdot2\).
- 11. Тип 1 № 8383. Найдите значение выражения \(2,5\cdot4,7\cdot20\).
- 10. Тип 1 № 2327. Найдите значение выражения \(8,4\cdot3,5+1,9\).
- 9. Тип 1 № 8350. Найдите значение выражения \(\frac{13}{6}:\frac{3}{2}-\frac{1}{9}\). Ответ запишите в виде несократимой дроби.
- 8. Тип 1 № 2379. Найдите значение выражения \(6,8\cdot3,5+2,5\).
- 7. Тип 1 № 1149. Найдите значение выражения \(\frac{6,7-2,5}{2,4}\).
- 3. Продолжи ряд до конца строки. На следующей строке придумай, что можно нарисовать из таких элементов.
- Запишите координаты точек B, C, E и F на рисунке 1.39.
- 3. Составьте тезисный план: озаглавьте каждый пункт плана цитатами из текста.
- 2. Озаглавьте текст.
- 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Самая большая це(н,нн)ость народа — это язык, язык, на котором он пиш(е,и)т, говорит, дума(е,я)т. Дума(е,я)ть! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проход(и,е)т через родной ему язык. Вернейший способ узнать человека — его умственное развитие, его мо(р,л)альный облик, его х(а,о)рактер — прислушат(?)ся к тому, как он говорит. Если мы замеча(?)м манеру человека себя д(?)ржать, его похо(?)ку, его пов(?)дение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека — гораздо более точ(?)ный пок(?)затель его человеческих качеств, его культуры. Итак, есть язык народа, как пок(?)затель его культуры, и язык отдельного человека, как пок(?)затель его лич(?)ных качеств, качеств человека, который пользу(?)ся языком народа. (Д. С. Лихачёв)
- в) [часть числового выражения неразборчива]: (−1,2 + … : (−1,8)) : (−0,04) · (−0,3) =
- 628. Один брусок имеет размер 2×5×10 см, а соответствующий размер другого бруска в 10 раз больше (0,2×0,5×1 м). Вычислите, чему будут равны архимедовы силы, действующие на бруски при полном погружении их в пресную воду, в керосин.
- Расположите природные комплексы от мелких к крупным: природная зона, материк, холм, суша.
- Задание № 42. Вставьте пропущенные буквы. Честное слово не таит…ся. Грамоте учит…ся — всегда пригодит…ся. Пословица недаром молвит…ся. От бранного слова гнев родит…ся. Лучше глаза лишит…ся, чем доброго имени. Будешь трудит…ся — будет у тебя и хлеб, и молоко водит…ся. Была бы охота — заладит…ся всякая работа. Дело мастера боит…ся. В поле пшеница годом родит…ся, а добрый человек всегда пригодит…ся. Двум медведям в одной берлоге не ужит…ся. Что летом родит…ся, то зимою пригодит…ся. От хлеба-соли не отказывают…ся. Трудно раскачат…ся, а там пошёл. Ни питьём отпит…ся, ни едой отъест…ся, ни сном отоспат…ся, ни в чистом поле разгулят…ся, ни с отцом с матерью, с добрым дружком разговорит…ся. Яблоко от яблоньки недалеко откатывает…ся. Что в сердце варит…ся, на лице не утаит…ся. Дай Бог много, а захочет…ся и побольше.
- В 5 «А» классе 30 учащихся. Их средний возраст 10 1/3 лет, а вместе с учителем математики их средний возраст 11 лет. Сколько лет учителю математики?
- 3. Look at the letter in the picture. Underline the possessive adjectives. Then write them down and fill in the missing ones. [Текст письма и пропуски на фотографии обрезаны.]
- 2. Write sentences, as in the example. 1 Beth 2 Peter 3 Louise 4 Mike 5 Kate. Match each name with one description: wavy hair, dark eyes; dark hair, brown eyes; short hair, green eyes; fair hair, blue eyes; straight hair, brown eyes.
- Вставьте пропущенные буквы и распределите слова по трём группам: проверяемые, непроверяемые, чередующиеся. гроза • к..рабль • ночной • апп..тит • предл..гать • выр..с • з..ма • собака • блистать • морской • укл..няться • прик..снуться
- 1.47. Отметьте точки A и K на отрезке MN так, чтобы точка K лежала между A и N. Измерьте отрезок MN, если отрезок MA равен 1 см 3 мм, а отрезок KN в 3 раза меньше [фрагмент условия обрезан].
- 1.46. Пользуясь рисунками 1.9: а) найдите название отрезка на рисунке 1.9; б) постройте отрезок, равный отрезку AB.
- 1.45. Назовите точки (рис. 1.18), которые лежат между точками: а) A и D; б) K и D; в) A и S; г) S и B.
- 1.44. На рисунке 1.17 изображены точки на отрезке MC. Назовите лучи, которые лежат на отрезке MC, и точки, лежащие на нём.
- 1.43. Проведите отрезок PQ, равный 10 см. Отметьте на нём точку R так, чтобы отрезок PR был равен 5 см. Отметьте на отрезке PQ точку S, удалённую от точки Q на 5 см. Измерьте получившиеся отрезки.
- 1.42. Изучите рисунок. а) На сколько отрезков разбит отрезок MN? б) [текст подпункта на фотографии неразборчив].
- Запиши рассказ об Илье Муромце в «Рабочую тетрадь». Сначала ответь на вопросы: 1) Когда происходили описанные в былине события? 2) О каких чертах характера Ильи Муромца говорится в былине? 3) Какие поступки совершил богатырь? Что убеждает нас в том, что Илья Муромец любил свою Родину? 4) Какие слова ты выберешь для своего рассказа: смелый, мужественный, трусливый, мудрый, умный, глупый, справедливый, хитрый, сильный, жестокий, добрый, бескорыстный, жадный, способный к состраданию? Объясни свой выбор.
- Найдите значение выражения: 1) (7,3 · 1,5 − 7,31) : 2,8 + 0,7; 2) (27,93 − 4,2 · 5,6) : 2,1 − 0,1.
- 50. Прочитайте. Запишите группами слова известных вам самостоятельных частей речи. Обозначьте в записанных прилагательных безударные окончания. Речка бежит по ровной долине или по широкому лугу. Извилистые берега её обрастают местами лозняком, вербою и ольхой, а местами осокой и другими береговыми травами; дно её ровно и гладко, и глубина почти везде одинакова.
- 20. Продолжите синонимические ряды этикетных слов и выражений. 1) Пожалуйста, … 2) Спасибо, … 3) Извините, … 4) Прошу тебя, … 5) Рад (рада) познакомиться с Вами, … 6) Будем знакомы, …
- 3) Сторона ромба равна 4, а один из углов этого ромба равен 150°. Найдите высоту этого ромба.
- 2) В ромбе ABCD угол ABC равен 72°. Найдите угол ACD. Ответ дайте в градусах.
- 1) Один из углов ромба равен 43°. Найдите больший угол этого ромба. Ответ дайте в градусах.
- 5. Выполнить действия и записать результаты: 80 : 5 = □; 2 · 28 = □; 42 : 14 = □; 16 · 4 = □; 75 : 25 = □; 15 : 5 = □; 36 · 2 = □; 57 : 3 = □; 3 · 23 = □; 87 : 29 = □.
- Составьте 4 предложения по образцу: 1. С существительным/прилагательным с НЕ (слитно или раздельно). 2. С причастием с НЕ.
- 45. Заполните таблицу «Буквы ё, о, е, и после ж, ш, ч, щ и ц в корнях и окончаниях слов» данными ниже примерами, обозначая орфограммы. Примеры: шёрстка, цилиндр, стережёт, щёлкать, на свежем воздухе, цыган, шёлковый, жёлудь, акация, щёлка, цыплёнок, чётный, жёсткий, цирк, шов, пчёлка, щётка, цифра, демонстрация, циклон, цитрусовый, крыжовник, жёлтый, чёрный, чёрточка, шорох, в чужом краю, врачом, товарищем, отцом, свечой, полотенцем, в большом здании.
- \((17\frac{3}{6}-6\frac{2}{7})-2\frac{7}{8}\)
- Высота прямоугольного параллелепипеда равна 1,2 м. Его длина на 4,2 м больше, а ширина равна сумме длины и высоты. Найти объем этого параллелепипеда.
- Решите уравнение 3,5x + 2,2x = 4,56.
- Имелось три куска материи. В первом куске было 19,4 м ткани, во втором — на 5,8 м больше, чем в первом, а в третьем — в 1,2 раза меньше, чем во втором. Сколько метров ткани было в трех кусках вместе?
- 189. В портовом городе начинаются три туристических теплоходных рейса, первый из которых длится 15 суток, второй — 20 суток, и третий — 12 суток. Вернувшиеся в порт теплоходы в этот же день снова отправляются в рейс. Сегодня из порта вышли теплоходы по всем трём маршрутам. Через сколько суток они впервые снова вместе уйдут в плавание?
- 18. Прочитайте текст и определите, к какой функциональной разновидности языка он принадлежит. Укажите функционально-смысловой тип речи. В каком значении употреблены выделенные слова? Есть ли у них синонимы и антонимы? Назовите виды орфограмм на месте скобок. Туман и..чезал. Ре..кие кустики у дорог..., облитые мя...ким солнечным светом, радос(?)но топорщились зелёной листвой. (В)них пересвистывались птицы. Ласточ(?)ки, должно быть, брачная пара, словно родившись из мутновато(голубого) неба, по..вились над головами, св..ркнули белыми грудками и умчались, ра..таяли, оставив о себе лишь во..поминание…
- Say all you can about this place in autumn. It is autumn now. What can you say about the sky, the sun, the clouds, the trees, the grass, the flowers, the weather, the boats, the children?
- 3. Какова основная мысль прочитанного текста и сумели ли вы понять его на древнерусском языке? Прочитайте выразительно текст на древнерусском языке и тот же текст в пересказе.
- 2. Почему в отрывке о пользе учения книжного говорится, что «книгами наставляемы и поучаемы на путь покаяния»?
- 1. Расскажите кратко о том, как в древности трудились над рукописной книгой, какие жанры литературы включены в «Повесть временных лет». Используйте для своего ответа высказывания исследователей древнерусской литературы.
- На изображении отображается название: «Tsuma ni Damatte Sokubaikai ni Iku n ja Nakatta».
- б) 2,5(4 − 3y) − 4 + 2,8
- Linda is ... height and a bit ... . She’s got ... ... hair and ... ... eyes. Linda’s nose is ... . I think she is ... . Paul isn’t ..., he is very ... . He’s got ... ... hair. Paul’s nose is ... . He’s got a friendly smile. I think he’s ... .
- \(\frac{7}{6} \times \frac{1}{8} =\)
- Listen and repeat. Then ask and answer the questions below. What’s your name? How do you spell it? How old are you? What nationality are you? Where are you from? What’s your home address? What’s your telephone number?
- 1.39. Найдите значение выражения: а) 4,3x + 6,9x + 7,7x − 5,9x при x = 5,4; 0,6; 100; [числовые данные обрезаны] б) 4,9a − (3,9a + 0,6a) при a = 3,2; 9,38; в) 19,84c − (7,84c + 11,7c) при c = 0,4; 5,02.
- 1) MCXVII = ; 2) MDCCCXI = ; 3) MMXIV = . Записать римские числа арабскими цифрами.
- 1) 547 = DXLVII; 2) 268 = ; 3) 399 = . Записать числа римскими цифрами.
- 14. Рассмотрите схему «Типы текстов». Скажите, какие бывают тексты и как их различить. Какой вопрос можно задать к каждому из текстов? Прочитайте ещё раз тексты упр. 12 и 13. Какой из них является описанием, а какой — повествованием? Объясните свой ответ. Если бы вы с одноклассниками создавали мультфильмы к текстам упр. 12 и 13, то содержание какого из них можно было бы передать в одном кадре? В нескольких кадрах? Определите тип текста по данным ниже заголовкам: 1. Как мы ходили в лес за грибами. 2. Почему нельзя собирать мухоморы? 3. Красив гриб-боровик!
- Ваня собрал 8 стаканов малины, а его сестра — в 2 раза меньше. Поставь вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями. Реши её.
- Какому из данных промежутков принадлежит число \(\frac{7}{11}\)? 1) [0,4; 0,5] 2) [0,5; 0,6] 3) [0,6; 0,7] 4) [0,7; 0,8]
- Одна из точек, отмеченных на координатной прямой, соответствует числу √68. Какая это точка? 1) точка A 2) точка B 3) точка C 4) точка D
- 2. На рисунке 1.17 изображён график зависимости координаты от времени для точки, движущейся вдоль оси OX. Опишите движение точки в интервалах времени от 0 до 3 с, от 3 до 7 с и от 7 до 9 с. Постройте графики модуля и проекции скорости в зависимости от времени. Начертите график зависимости пути от времени. [График на рисунке 1.17 отсутствует или обрезан]
- Обогащаем свою речь. 1. Как вы понимаете слова Александра Невского, которыми он укреплял дух дружины: «Не в силе Бог, но в правде»? Как звали шестерых мужей, державшихся около князя? С чем сравнивает автор сердца «мужей»?
- Литература и другие виды искусства. Опишите устно центральную часть триптиха П. Корина «Александр Невский». Что подчёркивает в портрете героя художник?
- 3. Обратите внимание на особенности описаний, поэтические образы, постарайтесь взглянуть на мир глазами автора и князя. Например, опишите, какая картина изображена рассказчиком в предложении: «Словно второе солнце северного...»
- 2. Какие приёмы употребил рассказчик в рассказе о князе? О каких его подвигах ведёт речь? Из каких слов Александра укрепляется дух его дружины? С помощью каких средств создаётся образ героя?
- Размышляем о прочитанном. 1. Какой теме посвящена повесть и какие чувства вызывает при чтении? Как называется рассказчик и что хочет подчеркнуть этим?
- 2) 7955 : (614 − 529) + (147 + 35) : 42
- 1) 82453 + 28 · 82 − 6919 : 17
- Запиши пропущенное в таблице слово: исторические типы стратификационных систем. Рабство — форма социальных отношений, когда один человек выступает собственностью другого, лишённый всяких прав и свобод. Пропущенный тип — членом страты человек становится исключительно по своему рождению. Классовая — большая социальная группа, различающаяся по её роли во всех сферах жизнедеятельности общества, которая формируется и функционирует на основе коренных социальных интересов.
- 2. а) 15 · 17 − 76 + 21; б) 3280 − 1600 : 100 · 5; в) 1350 : (115 − 106) : 5 · 1.
- 1. Вычисли, если a = 240: a : 60 · 5 : 10 + a.
- 12. Найдите допустимые значения переменной в выражении: а) \(\frac{5y-8}{11}\); б) \(\frac{25}{y-9}\); в) \(\frac{y^2+1}{y^2-2y}\); г) \(\frac{y-10}{y^2+3}\); д) \(\frac{y}{y-6}+\frac{15}{y+6}\); е) \(\frac{32}{y}-\frac{y+1}{y+7}\).
- Укажите ряд, во всех словах которого пишется гласная О в корне. 1) з..ря, предл..гать, к..саться; 2) пол..гать, разл..жить, к..сательная; 3) прил..жение, выг..рки, приг..реть; 4) заг..рать, пол..жить, прик..сновение.
- 1335. Проходя мимо пункта А вниз по реке, катер поравнялся с плотом. Обогнав его, катер поплыл дальше, в пункт В, которого достиг через 45 мин. Повернув обратно, катер опять встретил плот, на этот раз на расстоянии 9 км от пункта В. Определите скорость течения реки относительно берега и скорость катера относительно воды, если расстояние между пунктами А и В равно 15 км.
- 1334. Речной теплоход, идя по течению, проходит расстояние 100 км между двумя городами за 4 ч. Идя обратно, против течения, он проходит это же расстояние за 10 ч. Какова скорость течения реки относительно берега? Какова скорость катера относительно воды?
- 1333. Когда пассажир неподвижно стоит на эскалаторе, он поднимается наверх за 2 мин. Идя пешком по неподвижному эскалатору, он достигает верха за 8 мин. За какое время поднимется наверх пассажир, если пойдёт вверх по движущемуся эскалатору?
- 1332. По течению реки лодка с моторчиком плывёт из деревни А в деревню В за 3 ч, а плот проходит это расстояние за 12 ч. Сколько времени затрачивает моторка на обратный путь?
- 3) Решите уравнение: а) −5(2 − 7x) = 0; б) −5(2 − 7x) = 5; в) 8(5x − 1) = 0; г) 8(5x − 1) = 8.
- 2) Решите уравнение: а) 20 + 4(2x − 5) = 14x + 12; б) 15x − 1 = 3(7x − 1) − 2; в) −8(11 − 2x) + 40 = 3(5x − 4); г) 2x − 12(3 − x) = 1 + 3(x + 2).
- 1) Решите уравнение: а) (2x − 7) + (6x + 1) = 18; б) 24 − 2(5x + 4) = 6; в) [условие обрезано]; г) [условие обрезано].
- 5. При постройке забора поставили по одной стороне 7 столбов на расстоянии 2 м друг от друга. Найдите длину этой стороны забора.
- 4. Выразите в одних единицах измерения: 30 м 40 дм; 13 м 700 см.
- 3. Выразите в километрах и метрах: 8563 м; 30 600 м.
- 2. Выразите в дециметрах: 4 м 2 дм; 1 м 30 см.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
