База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Проанализируйте внутреннюю политику Александра I на протяжении всего периода его правления в 1801-1825 гг. Что можно отнести к либеральным, а что – к консервативным тенденциям?
- В чём проявлялись колебания императора Александра I во внутренней политике? Какими причинами они были вызваны?
- Дайте общую оценку внутренней политики Александра I в период 1815-1825 гг.
- Каковы были главные причины отказа от проведения реформ с начала 1820-х гг.?
- В чём Александр I видел практический смысл «польского эксперимента» для всей России?
- Почему дарование Александром I конституции Царству Польскому называют самой либеральной мерой из всех предпринятых императором?
- Какое влияние оказала Отечественная война 1812 г. на власть и общество?
- Вспомните, когда Польша как самостоятельное государство прекратила своё существование.
- Почему внутренняя политика Александра I была противоречива? Повлияла ли на это Отечественная война 1812 г.? Какое значение имели попытки либеральных реформ, предпринятые Александром I?
- Используя Интернет, выясните, из каких исторических источников можно узнать о Заграничных походах русской армии.
- Используя дополнительную информацию, узнайте, как происходило сражение под Лейпцигом, напишите (в тетради) рассказ на тему «Битва народов» — решающее сражение Наполеоновских войн?
- Проанализируйте позицию Александра I по отношению к греческому восстанию, начавшемуся в 1821 г. Предположите, как бы изменилось международное положение России в случае открытой поддержки восставших.
- Используя дополнительную литературу, поставьте биографическое сообщение о М. И. Кутузове.
- Чем вы можете объяснить восторженную встречу русской армии в немецких городах?
- Проследите по карте важнейшие события, связанные с Заграничными походами русской армии 1813 – 1814 гг.
- Что собой представлял Восточный вопрос? Какую роль он играл во внешней политике Российской империи?
- Какова была роль России в Священном союзе?
- Каковы были причины образования Священного союза? Когда и с какими целями он был создан?
- Сформулируйте общую оценку итогов Венского конгресса (для России; для прочих стран).
- Назовите основные цели Заграничных походов русской армии. Что стало главной причиной продолжения Россией военных действий против Франции?
- Составьте план-конспект изучения истории Заграничных походов русской армии. Составьте на основании этого плана рассказ об основных событиях и их участниках.
- Перечислите основные моменты отношений России с Османской империей в периоды правления Екатерины II и Павла I.
- Как изменилось внешнеполитическое положение России после победы над Наполеоном?
- Изучите текст параграфа, рассказывающий о Бородинском сражении. Составьте в тетради таблицу, где в разных колонках будут представлены приведённые в этом тексте: 1 — исторические факты и 2 — мнения и интерпретации фактов.
- Узнайте, какие боевые награды существовали в русской армии в 1812 г., за какие заслуги их давали.
- Опираясь на информацию энциклопедий, составьте биографическое сообщение об одном из героев Отечественной войны 1812 г.
- Узнайте о том, что такое Военная галерея Эрмитажа. Чем можно объяснить её появление?
- Объясните, почему считается, что именно Тарутинский манёвр М. И Кутузова во многом стая решающим для исхода войны 1812 г.
- Используя дополнительную литературу, найдите информацию о действиях одного из партизанских отрядов в годы Отечественной войны.
- Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о сражении под Малоярославцем.
- Согласны ли вы с мнение Е. В. Тарле о главной причине поражения Наполеона в России? Поясните свой ответ.
- Покажите на карте места основных сражений русской армии с армией Наполеона. Назовите эти сражения. Используя схему на с. 30, расскажите о Бородинском сражении.
- В 1812 г. против России выступила не просто Франция, против России выступила вся Европа. Согласны ли вы с этим утверждением?
- Какова роль партизанского движения в достижении победы над Наполеоном?
- Опишите ход, основное значение и итоги Бородинской битвы. Дайте военно-политическую оценку этого сражения.
- В чём состояло значение Смоленского сражения?
- Дайте сравнительный анализ военных планов сторон накануне войны. На какие исторические источники вы при этом опирались?
- Чем можно объяснить многонациональный состав Великой армии Наполеона?
- Каковы были основные причины, приведшие к войне между Россией и Францией в 1812 г.?
- Какие государства были покорены Наполеоном до вторжения в Россию?
- В чем заключалась главная причина победа России в Отечественной войне 1812 г.?
- Расскажите, опираясь на представленную ниже схему, об основных событиях внешней политики России в 1805—1810 гг.
- Найдите в Интернете оценки итогов присоединения Финляндии к России в 1809 г, высказываемые российскими и европейскими историками. Есть ли противоречия в этих оценках? Свои выводы обоснуйте.
- Используя иллюстрацию в учебнике (с. 25) и другие изображения из интернета, посвященные встрече императоров в Тильзите, составьте рассказ об этом событии.
- Составьте в тетради хронологическую таблицу об участии России в антинаполеоновских войнах в 1805-1807 гг.
- Некоторые современники считали заключение Александром I Тильзитского мира предательством интересов России и памяти русских воинов, погибших в сражениях с Францией. Согласны ли вы с этим?
- Из курса Новой истории вспомните материал о причинах войн Франции с европейскими державами в конце XVIII – начале XIX в. Мог ли Наполеон I осуществить свои планы?
- Покажите на карте территории, присоединенные к России в результате войн с Ираном, Турцией, Швецией.
- Найдите и покажите на современной карте Европы географические пункты, о которых идет речь в параграфе: Аустерлиц, Фридланд, Тильзит, Аландские острова, Борго, Бухарест. Какие из этих пунктов носят сейчас другие названия? Почему?
- Дайте общую оценку Тильзитскому мирному договору. В чём вы видите ею положительные последствия для России и в чем отрицательные?
- Оцените итоги русско-шведской войны 1808 – 1809 гг.
- Почему Россия вела войны против Франции в составе коалиций? (При ответе на этот вопрос вспомните материалы, изученные вами в 8 классе.) Каковы результаты этих войн?
- Каковы были главные итоги русско-турецкой и русско-иранской войн?
- Перечислите основные события внешней политики России на восточном направлении.
- Вспомните, какие страны участвовали в разделах Речи Посполитой. Чем эти разделы окончились?
- Из курса Новой истории вспомните, какова была международная роль Франции в начале XIX в. Каким политиком был возглавлявший Францию Наполеон Бонапарт? Назовите причины войн Франции с европейскими державами в конце XVIII – начале XIX в.
- В чем состояли причины участия России в войнах, которые происходили в начале XIX в. в Европе?
- Найдите в Интернете и прочитайте полный текст указа 1803 г. о «вольных хлебопашцах». Опишите процедуру освобождения крестьян по указу 1803 г. и те трудности, с которыми должен был столкнуться помещик, по-желавший освободить крестьян. В чём вы видите причины такого положения дел?
- Предположите, что имели в виду противники преобразований М. М. Сперанского, когда заявляли, что его реформы подорвут основы государства.
- Ограничивалась ли по проекту реформ М. М. Сперанского власть императора? Аргументируйте свой ответ.
- Идее выборности в проекте Сперанского уделено большое внимание. Как вы думаете, почему?
- Какие положения проекта реформ М. М. Сперанского вы считаете главными?
- Из курсов истории России 7 и 8 классов вспомните, когда в нашей стране проводились полномасштабные реформы и каковы были их последствия. В чём Александр I продолжал политику предшествующих реформаторов, а что в его планах было принципиально новым? Установите причинно-следственные связи, а также различия, связанные с проведением реформ в России в XVII, XVIII, начале XIX в. Результаты сравнения отразите в виде таблицы.
- Согласны ли вы с утверждением, что обещание Александра управлять «по законам… Екатерины Великой» означало возврат к старым порядкам? Объясните своё мнение.
- Соотнесите содержание приведённых письменных источников с другими источниками информации по данной теме.
- Проанализируйте третий и четвертый документы. Сравните их. Можно ли говорить о том, что в них нашли отражение полярные мнения?
- Какой из представленных текстов можно считать официальным государственным документом? Почему?
- Почему проект Сперанского не был реализован?
- Составьте в тетради схему организации государственной власти после реформ Александра I.
- Дайте характеристику первых преобразований Александра I. Какие из них вы считаете главными? Почему?
- Каково было главное назначение Негласного комитета? Какую роль он сыграл в истории страны?
- Какими личными качествами обладал император Александр I? В чём была причина двойственности его характера? Как это влияло на его политику?
- Почему в начале ХIХ в. правящие круги России пришли к выводу о необходимости проведения в стране реформ?
- Найдите в Интернете информацию об одном из технических достижений конца XVIII – начала XIX в. упомянутых в параграфе. Подготовьте доклад, сопроводив его изображениями устройства.
- Используя текст параграфа и дополнительные источники информации, составьте в тетради круговую диаграмму, представляющую процентное соотношение различных сословий населения России.
- Сравните социально-экономическое развитие России и стран Западной Европы к началу XIX в. Укажите общие характеристики и различия по самостоятельно определенным критериям. Ответ оформите в тетради в виде таблицы.
- Объясните, как связаны сословная организация российского общества начала XIX в. с особенностями экономического уклада страны.
- Выясните по карте Российской империи XIX в., в каких регионах проживали казаки. Какой признак объединяет все эти территории?
- Определите по карте, какие из упомянутых в тексте параграфа государств имели с Российской империей общую сухопутную границу в начале XIX в.
- Опишите систему управления страной в начале XIX в. Какие именно сравнительные данные и что сравнить, исходя из вопроса – непонятно. Ответ предположительный – редакторы сами не знают, чего хотят, либо не умеют формулировать вопросы.
- На чём основывалось экономическое развитие России на рубеже XVIII-XIX вв.?
- Можно пи считать Россию начала XIX в. мононациональной страной? Приведите цитаты из текста параграфа в поддержку своего вывода.
- Как повлиял промышленный переворот на жизнь общества?
- Составьте план-конспект изучения этой темы. Расскажите по этому плану об основных событиях, процессах и исторических деятелях, используя как материал параграфа, так и дополнительную литературу.
- Объясните суть и главные признаки промышленной революции. Почему она началась именно в европейских странах?
- В чем состояли главные перемены, вызванные промышленной революцией?
- Мальчик 100 р. Из 75 своих денег дают от купил пирожков по 10 р. за каждый. Сколько пирожков купил мальчик?
- Гражданка Миронова 11 лет проработала врачом в государственном учреждении здравоохранения, затем 7 лет в частной клинике и 5 лет находилась в отпуске по уходу за ребенком. Имеет ли она право на досрочный выход на пенсию?
- Что делать, если обнаружен некондиционный товар? Варианты: убрать ценник; переложить товар на нижнюю полку; убрать с места продажи; сообщить администратору, чтобы он убрал товар с полки.
- Участковая избирательная комиссия при подготовке и проведении выборов информирует избирателей: 1) о месте нахождения участковой избирательной комиссии; 2) о номере телефона участковой избирательной комиссии; 3) о времени работы участковой избирательной комиссии; 4) все ответы верны.
- Составьте выражение, содержащее два знака действия, значение которого равно: а) 12; б) 0.
- Используя три раза цифру 2, составьте выражение, значение которого равно: а) 6; б) 8; в) 3; г) 1.
- За несколько книг уплатили 320 р. Стоимости двух из этих книг составили соответственно 30% и 45% израсходованных денег. На сколько рублей одна из этих книг дешевле другой?
- В фермерском хозяйстве собрали по 36 ц пшеницы с гектара. Применение интенсивной технологии позволило увеличить производство пшеницы на той же площади на 25%. Сколько центнеров пшеницы стали собирать с 1 га в этом фермерском хозяйстве?
- В социальной поддержке нуждаются такие категории граждан, как … (укажите 5 вариантов ответа): дети и лица, имеющие детей; пожилые и престарелые граждане, больные, инвалиды; лица, потерявшие кормильца; лица, осуществляющие уход за детьми, престарелыми и инвалидами; безработные граждане; государственные служащие; студенты.
- В результате выполнения кода: x, y = -5, -3; res = (-1 * x if x < 0 else x) + y; print(res) — на экран будет выведено ... Варианты: -8; -2; 2; ошибка.
- Создателем какого из приведённых памятников культуры является Д. И. Фонвизин? Укажите порядковый номер этого памятника культуры. 1) «Фелица»; 2) Зимний дворец в Санкт-Петербурге; 3) «Недоросль»; 4) «Юности честное зерцало…»; Таврический дворец.
- Рассмотрите изображение на с. 88 и определите, что из перечисленного относится к тому же десятилетию, когда был построен данный памятник архитектуры: 1) Манифест о вольности дворянства; 2) восстание Емельяна Пугачёва; 3) присоединение Крыма к России; 4) основание Санкт-Петербурга.
- Ниже приведён перечень памятников культуры. Все они, за исключением одного, были созданы во второй половине XVIII в.: 1) здание Сената в Московском Кремле; 2) Петропавловская крепость; 3) Дом Пашкова; 4) Медный всадник (памятник Петру I); 5) «Путешествие из Петербурга в Москву». Найдите и запишите порядковый номер памятника культуры, «выпадающего» из данного ряда.
- Какие из перечисленных событий (явлений, процессов) относятся ко второй половине XVIII в.? Выберите три ответа и запишите цифры, под которыми они указаны: 1) введение гражданского шрифта; 2) открытие первого музея; 3) основание Императорского воспитательного общества благородных девиц; 4) открытие в Петербурге Академии художеств; 5) создание архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах; 6) запрет бород для дворян и введение «бородового налога» для крестьян.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.