База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Б. Вставьте пропущенные буквы Н или НН: крыша, крашен…ая краской; тяжело гружен…ая баржа; мебель, искусно плетён…ая; рукопись, не правлен…ая автором; мелко крошен…ый лук; никем не читан…ый роман; неисследован…ая местность; пёстроткан…ый материал; свежевыпечен…ый хлеб; цельнокроен…ое бельё.
- А. Вставьте пропущенные буквы Н или НН: кожан…ые перчатки; клюквен…ый сироп; ношен…ые туфли; расстроен…ый вид; серебрян…ые часы; жарен…ый картофель; жарен…ый в сметане лук; стрижен…ый школьник; осен…яя прохлада; никем не кошен…ый луг; жжён…ый кофе; плетён…ая корзинка.
- Расположи события эпохи Великих географических открытий в верной хронологической последовательности: 1. Экспедиция Васко да Гамы; 2. Первая экспедиция Христофора Колумба; 3. Покорение державы ацтеков; 4. Плавание Абела Тасмана; 5. Завоевание турками-османами Константинополя. В ответе укажи последовательность цифр без запятых и пробелов.
- На гипотенузу AB прямоугольного треугольника ABC опущена высота CH, AH = 6, BH = 54. Найдите CH.
- 9. What is you doing now?
- 8. What did you do last Saturday?
- 7. — Did you say it to him? — Yes, I did. He understand everything.
- 6. She use to make a lot of mistakes.
- 5. I pay the bill two days ago.
- 4. I used to came home at 3 o’clock.
- 3. Where did you saw Oleg?
- 2. Yesterday we sing the Russian song but we didn’t …
- 36. Найдите ошибку в каждом предложении и исправьте её. 1. He didn’t studied Russian.
- 3. Что нужно сказать, если покупатель разбил товар в торговом зале? [Остальные варианты ответа обрезаны на изображении] Видимый вариант: «Не беспокойтесь, сейчас здесь всё уберут».
- 2. Что проверяет отдел экономической безопасности? Варианты: «Наличие подписанных должностных инструкций»; «Денежную наличность в сейфе и в кассе кассира»; «Заведение накладных от местного поставщика»; «Работу программы „Автозаказ“».
- Соотнесите словосочетания с их типами: играть в лесу; удачно приземлился; карта государства; спокойно поплывём; очень добрый; приближение грозы.
- 3. Создай свою версию одной из басен, сохранив её сюжет и мораль, но изменив детали и обстановку.
- 2. Создай модель-сравнение двух героев (по выбору) из басен Л. Н. Толстого «Обезьяна и горох» и «Галка и голуби» по аналогии или контрасту. Объясни свой выбор.
- 1. Соотнеси понятие и определение. Запиши соответствующий номер. 1. Басня — это… 2. Аллегорический смысл — это… 3. Мораль — это… 4. Сюжет — это… Определения: небольшая история или сценка, через которую раскрывается главный смысл басни; переносный смысл, когда изображены животные, но имеются в виду люди и их черты характера; урок, который автор хочет донести до читателя, находится в начале или в конце произведения; небольшой рассказ в стихотворной или прозаической форме, содержащий мораль — нравственную оценку поступкам героев.
- Напишите поисковый запрос, используя логические связки. (Л — лиса, Е — енот, З — заяц).
- Какова плотность металла, 15 г которого имеет объём 2 см³? Ответ запишите в СИ и округлите до целого числа.
- Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется одна и та же буква: 1) пр_ключение, пр_зидент; 2) пр_спокойный, пр_близить; 3) пр_милый, пр_увеличивать; 4) пр_вязать, пр_града.
- 5. Чем цифровой микроскоп отличается от светового?
- 4. Как определить увеличение, которое даёт световой микроскоп?
- 3. Как устроен световой микроскоп?
- 2. Что представляет собой лупа и какое увеличение она даёт?
- 1. Какие увеличительные приборы используются для изучения микроскопических объектов?
- № 3. Измерение удельной теплоёмкости вещества. Оборудование: металлический цилиндр на нити, измерительный цилиндр, калориметр, термометр, весы, фильтровальная бумага или бумажная салфетка, сосуд с горячей водой, стакан с холодной водой. 1) С помощью измерительного цилиндра налейте в калориметр холодную воду массой 150–200 г. Измерьте температуру воды. 2) Результаты вычислений и прямых измерений температуры запишите в таблицу 12 с учётом абсолютной погрешности, равной цене деления шкалы термометра. Абсолютную погрешность измерения массы уточните у учителя. Таблица: масса воды в калориметре m₁, кг; начальная температура воды t₁, °C; масса цилиндра m₂, кг; начальная температура цилиндра t₂, °C; общая температура воды и цилиндра t, °C. 3) Опустите металлический цилиндр, вынутый из горячей воды, в калориметр. Температуру горячей воды узнайте у учителя. После того как температура воды перестанет меняться, измерьте общую температуру воды и цилиндра. 4) Потянув за нить, выньте цилиндр из воды, оботрите его салфеткой. Определите массу металлического цилиндра с помощью весов. 5) Рассчитайте количество теплоты, которое получила вода при нагревании. 6) Пренебрегая тепловыми потерями, определите количество теплоты, которое отдал металлический цилиндр при остывании. Вычислите удельную теплоёмкость вещества. [Измеренные числовые данные отсутствуют]
- 2. Сколько минимально человек должно поехать, чтобы плата с одного человека не превышала 325 рублей?
- 1. Сколько заплатит один человек, если едет 20 человек?
- 15. Почему сердце героя забилось от волнения, когда он оказался в лесу весной? Запиши своё мнение и обоснуй его, опираясь на содержание текста.
- 14. Какие утверждения соответствуют содержанию текста «Весенняя прогулка»? 1) Герой пришёл в лес осенью. 2) В тексте описаны весенние изменения в природе. 3) Герой увидел белку и птицу в лесу. 4) Герой думает о защите природы. 5) Герой пришёл в лес, чтобы собрать грибы.
- 13. Почему герой текста понял важность сохранения природы? 1) Ему понравилось смотреть на белку. 2) Он почувствовал аромат весеннего леса. 3) Он понял, как природа делает его счастливым и спокойным. 4) Он хотел научиться ухаживать за деревьями.
- 12. Отметь, какие выражения использует автор текста «Весенняя прогулка», чтобы показать оживление природы: «Природа пробуждается»; «Деревья стояли в зелёных листьях»; «Цветы расцвели на полянках»; «Воздух был наполнен ароматом трав»; «Белка собирала орехи».
- 11. Установи последовательность событий в тексте: 1) Мы с друзьями пошли в лес. 2) Деревья стояли в зелёных листьях. 3) На полянках расцвели цветы. 4) Белка собирала орехи. 5) Воздух был наполнен ароматом трав и цветов. 6) Я задумался о важности сохранения природы.
- 10. Какие чувства испытывает герой, находясь весной в лесу? Объясни, почему природа описана так живо.
- 9. Какое из утверждений о творчестве В. В. Бианки верно? 1) Он писал сказки о животных. 2) В его книгах изображается жизнь природы и животных. 3) Он описывал только растения. 4) В. Бианки известен как автор рассказов о жизни людей в городе.
- 5. Указать часть речи каждого слова в предложениях: существительное, прилагательное, глагол. [Предложения на изображении частично неразборчивы].
- 4. Заменить глаголы: [слова и требуемая форма на изображении неразборчивы].
- 3. Обозначить число имён существительных: [перечень слов на изображении частично неразборчив].
- 2. [Текст задания на изображении неразборчив; читается только начало: «Подчеркнуть главные члены предложения…»].
- Контрольная работа по русскому языку за 1 четверть, 5 класс, вариант 1. Текст: [часть текста на изображении неразборчива]. 1. Подчеркнуть главные члены предложения во 2-м предложении (1 вариант) или в 5-м предложении (2 вариант).
- Из предложенного перечня выберите все формулы веществ, которые при диссоциации по первой ступени образуют ионы кальция: 1) Ca(OH)₂; 2) CaO; 3) Ca(NO₃)₂; 4) CaCO₃; 5) CaCl₂. В поле ответа запишите выбранные цифры в порядке возрастания без пробелов и других знаков препинания.
- Переведите из шестнадцатеричной системы счисления в двоичную число FF. В ответе укажите только двоичные цифры, основание системы счисления указывать не надо.
- Какие из следующих утверждений верны? 1) Если два угла одного треугольника равны двум углам другого треугольника, то такие треугольники подобны. 2) Все равносторонние треугольники подобны. 3) Отношение периметров подобных фигур равно квадрату коэффициента подобия.
- Выполнить морфемный разбор, определить часть речи каждого слова: сероватый, ракетчики, домик, вывезут, безлюдный, слышим, беспосадочный, шахматистка, кожаный, бескрайний, удалец, прошумит, посадка, приедешь. Составить и записать распространённые предложения с любыми двумя из данных слов.
- 3. Какие систематические единицы используют в классификации животных? Как они соотносятся? [текст вопроса обрезан]
- 2. Почему названия видов состоят из двух слов и даются на латинском языке?
- 1. Чем животные отличаются от других живых организмов?
- Чем цифровой микроскоп отличается от светового?
- Как определить увеличение, которое даёт световой микроскоп?
- Как устроен световой микроскоп?
- Что представляет собой лупа и какое увеличение она даёт?
- Какие увеличительные приборы используются для изучения микроскопических объектов?
- Задание 28. Запишите пары равных элементов и сделайте вывод о равенстве треугольников, изображённых на рисунке. 1) ΔABC и ΔA₁B₁C₁. 2) ΔCAB и ΔC₁A₁B₁. 3) ΔABC и ΔA₁B₁C₁. 4) ΔABC и ΔA₁B₁C₁. 5) ΔMKL и ΔPRQ. 6) ΔFDE и ΔSNT.
- Выберите нечётную сумму: 1) 1 + 2 + 3 + ... + 2020; 2) 1 · 3 + 3 · 5 + 5 · 7 + ... + 1021 · 1023; 3) 1 + 3 + 5 + ... + 4043; 4) 1 · 2 + 3 · 4 + 5 · 6 + 7 · 8 + ... + 1999 · 2000.
- Прочитай отрывок из документа и определи, о каком мореплавателе идёт речь. 28 ноября 1520 года мы выбрались из этого пролива и вступили в обширное море, названное нами Тихим. В течение трёх месяцев и двадцати дней мы были совершенно лишены свежей пищи. Вода была гнилой. Мы ели кожу, которой покрывают снасти. Девятнадцать человек из нас умерли. В ответе укажи фамилию мореплавателя с большой буквы.
- 12. На рисунке показана пара варежек. Правую варежку художник не закончил. Дорисуй симметричный узор на правой варежке.
- 11. Расстояние между двумя пристанями теплоход прошёл за 2 часа со скоростью 20 км/ч. Обратно он шёл 4 часа. С какой скоростью шёл теплоход в обратном направлении? Запиши решение и ответ.
- [начало условия обрезано] Три килограмма варенья разложили в банки по 400 г и в банки по 200 г. Банок по 400 г оказалось 4. Сколько потребовалось банок по 200 г? Запиши решение и ответ.
- Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква: к_сой, подг_реть; прик_саться, прик_снуться; заг_реть, к_саться; к_сательная (линия), неук_снительно (соблюдать).
- Используя числа составь неравенства: 12, 25, 37; 20, 30, 50; 8, 16, 24; 7, 13, 20; 5, 9, 14; 11, 22, 33.
- Задание 3. Ученикам 7 класса необходимо выполнить лабораторную работу. Цель работы: определить плотность вещества твёрдого тела с помощью весов и измерительного цилиндра. Для проведения работы ученикам выдали весы рычажные с разновесами, твёрдое тело неизвестной плотности, нить. Выберите из списка недостающее оборудование: термометр, измерительный цилиндр, линейка, стакан с водой, сантиметровая лента, секундомер.
- Задание 3. Изучите наглядные материалы, представленные на рисунке 1. Опишите последовательно каждое из двух физических упражнений, используя форму краткой рекомендательной инструкции, в которой пошагово описан процесс выполнения каждого из упражнений.
- Определите страну по флагу.
- 27. Прочитай. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Туча небо кроет Солнце не бл_стит Ветер в поле воет Дожд_к моросит. (А. Плещеев) Выдели части слов, в которых пропущены буквы. Запиши по одному слову с орфограммой в той же части слова.
- 26. Запиши по 2 слова с орфограммами: 1) в приставке; 2) в корне; 3) в суффиксе.
- 14. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопрос. В организации, осуществляющей образовательную деятельность, изучение вопросов правомерного поведения в цифровой среде рассматривается как часть формирования правовой культуры и соблюдения обязательных требований при работе с информацией. Анализ практики показал, что значительная часть нарушений связана не с отсутствием технических средств защиты, а с повседневными действиями работников организации, которые не всегда соотносятся с требованиями безопасности и принципами ответственного обращения с данными. В рамках исследовательского подхода участникам была предложена краткая обучающая программа, направленная на формирование простых и понятных правил безопасного поведения при работе с информацией. Эти правила рассматривались как часть повседневной профессиональной деятельности, связанной с защитой прав участников образовательных отношений и снижением риска неправомерного доступа к информации. После внедрения предложенных правил наблюдалось снижение числа небезопасных действий, уменьшение количества инцидентов и повышение согласованности поведения работников организации. Также отмечалось снижение психологического напряжения, связанного с рисками потери данных, и более уверенное взаимодействие в профессиональной среде. Отдельно было установлено, что основной причиной небезопасных действий является стремление упростить выполнение задач и сократить затраты времени при высокой нагрузке и недостаточной детализации внутренних правил и инструкций. Утверждения: 1. Основной причиной небезопасных действий работников организации является стремление к экономии времени при выполнении профессиональных задач. 2. Небезопасное поведение связано с выбором более быстрых способов действий, которые не всегда полностью соответствуют обязательным требованиям. 3. Введение понятных и практико-ориентированных правил способствует снижению числа нарушений и повышению согласованности действий работников организации. Подтверждающие выводы: А. Это объясняется тем, что при высокой нагрузке работники организации склонны выбирать упрощённые способы действий, не всегда учитывая требования в полном объёме. В. Это связано с тем, что ясные и применимые правила позволяют соотносить действия с обязательными требованиями и снижать вероятность отклонений от правомерного поведения. С. Это обусловлено тем, что стремление к ускорению выполнения задач часто становится фактором, влияющим на выбор небезопасных действий. Выберите единственный правильный вариант сопоставления: 1-С, 2-А, 3-В; 1-А, 2-С, 3-В; 1-С, 2-В, 3-А; 1-В, 2-А, 3-С.
- 2. Функция задана формулой \(y=\frac{k}{x}\). Найдите число \(k\), если известно, что график функции проходит через точку \(C(0,25;-16)\); \(D(-0,2;15)\).
- 1. Функция задана формулой: \(y=\frac{6}{x}\); \(y=-\frac{6}{x}\). а) Найдите значение \(y\) при \(x=-2\); при \(x=3\). б) Найдите значение \(x\), при котором \(y=1\); \(y=-6\). в) Принадлежит ли графику функции точка \(A(0;6)\); точка \(B(-6;0)\)? г) Постройте графики данных функций.
- Число между DD₁₆ и 337₈. Дано: a = DD₁₆, b = 337₈. Какое из чисел C, записанных в двоичной системе счисления, удовлетворяет неравенству a < C < b? Варианты: 11011010₂; 11011111₂; 11011110₂; 11111110₂.
- 2. Найдите массу водорода, который вступит в реакцию с 7 г азота N₂, если в результате получается аммиак NH₃. Сколько молекул аммиака получится в результате этой реакции?
- 1. Найдите массу кислорода, который выделится при разложении 72 г воды.
- Практическая работа № 16 «Расчёт калорийности блюд». Рассчитать калорийность блюда «Салат фруктовая фантазия». Состав: персик — 100 г, белки 0,9 г, жиры 0,1 г, углеводы 9,5 г; груша — 100 г, белки 0,4 г, жиры 0,3 г, углеводы 9,5 г; лимон — 25 г, белки 0,9 г, жиры 0,2 г, углеводы 10,3 г на 100 г; сахарная пудра — 25 г, белки и жиры отсутствуют, углеводы 99,8 г на 100 г. Использовать формулу: белки × 4,1 + жиры × 9,3 + углеводы × 4,1.
- 3) Выясните с помощью дополнительных источников информации и запишите, в каких странах находятся эти храмы сейчас. [Изображения или названия храмов в предоставленном фрагменте отсутствуют.]
- На числовой прямой выделили зелёным отрезок [0; 3], а красным — отрезок [1; 2]. Из отрезка [0; 3] случайным образом выбирают точку с координатой x. Чему равна вероятность того, что эта точка окажется на отрезке [1; 2]?
- Прочитайте текст и отметьте в предложениях только словосочетания: «Петропавловская крепость», «построить крепость», «крепость была возведена», «составил и следил», «план крепости», «на острове», «в рекордные сроки», «название изменили».
- 5. На рисунке трапеция ABCD, где BC = 10, AD = 22. Точки M и N — середины боковых сторон AB и CD. Найти угол, отмеченный у точки M, и длину средней линии MN.
- На листе написано: «Золотой голос». Ниже вертикально записано слово «ЗОЛОТОЙ». Явное учебное задание или вопрос на изображении отсутствует.
- Что не является причиной Великих географических открытий? Выбери верный вариант ответа. Варианты: развитие торговли в европейских городах; высокие цены на товары из стран Востока в Европе; идея европейских правителей о переселении части населения на Восток; стремление европейских купцов торговать без посредников со странами Востока; стремление обойти владения Османской империи, которая в XV веке перекрыла традиционные пути торговли Европы со странами Востока.
- 22. Какая категория риска из социального паспорта связана с такими проблемами, как языковой барьер, ПТСР и социальная изоляция? Варианты: 1) Дети из семей мигрантов, переселенцев; 2) Дети участников СВО; 3) Спецконтингент.
- 21. Какое из перечисленных действий НЕ входит в алгоритм реагирования педагога при выявлении маркера неблагополучия? Варианты: 1) Самостоятельно поставил диагноз и назначил лечение; 2) Заметил маркер (резкая смена поведения, высказывания); 3) Сообщил родителям, психологу, социальному педагогу; 4) Вступил в контакт, используя технику активного слушания.
- ЗАДАНИЕ 2. С помощью мензурки необходимо измерить объём твёрдого тела неправильной формы. Объём какого из четырёх тел нельзя измерить в данных условиях? Варианты: 10 см³, 60 см³, 50 см³, 20 см³.
- 3. Петя выбирает в спортивном магазине лыжи. В «Спортмаксе» скидка на них 330 рублей, что составляет 15% от цены. В «Спортмире» скидка на них 294 рубля, что составляет 14% от цены. Определите, где выгоднее совершить покупку Пете.
- 2. Альбом, который стоит 120 рублей, продаётся с 25% скидкой. При покупке 4 таких альбомов покупатель отдал кассиру 500 рублей. Сколько он получит сдачи?
- 1. Маша купила шоколад по акции «3 по цене 2» при стоимости одной шоколадки 90 рублей. Подруга ей сказала, что купила такой же шоколад на распродаже, где скидка была 25% и составила 20 рублей с каждой шоколадки. Не продала ли Маша?
- Задание: по рисунку 1 опишите последовательно каждое из двух физических упражнений, используя форму краткой рекомендательной инструкции, в которой пошагово описан процесс выполнения каждого упражнения.
- Выберите верные утверждения: 1) От экваториальных широт к полярным широтам солёность океанических вод закономерно увеличивается. 2) Солёность воды Мирового океана повышается вблизи мест впадения рек. 3) Средняя солёность вод Мирового океана составляет 32 ‰. 4) При большой испаряемости солёность океанических вод увеличивается. 5) В полярных широтах океанические воды распреснены.
- Вопрос 10. У Пети есть 2 чёрных, 5 белых и 5 серых шариков. Выберите все верные утверждения: 1) Если разложить их в 4 коробки, обязательно найдутся две коробки с одинаковым числом шариков. 2) Если разложить их в 4 коробки, обязательно найдутся две коробки с одинаковым числом серых шариков. 3) Если разложить их в 3 коробки поровну, в какой-то коробке обязательно будут шарики хотя бы двух цветов.
- Задание 5. Анализ ситуации. Химический комплекс России сталкивается с необходимостью модернизации и повышения конкурентоспособности на мировом рынке. Проанализируйте ситуацию. 1) Какие проблемы развития химического комплекса призвана решить Стратегия? 2) Какие три преимущества получит экономика России от реализации Стратегии?
- Из десятичной системы счисления. Переведите числа из 10-й СС в указанную в задании: 356₁₀ → X₉; 101₁₀ → X₇; 230₁₀ → X₂; 12₁₀ → X₅; 210₁₀ → X₈.
- Meggy is the [blank] from the right.
- По плану классной работы написать характеристику озера (по выбору учащегося) в тетради.
- 5. Что такое убеждение? На чём оно основано?
- 4. В чем состоит значение мировоззрения для деятельности человека?
- 3. Что общего в понятиях «мораль» и «мировоззрение»? В чем их различие?
- 2. Какие типы мировоззрения выделяет наука? Чем характеризуется каждый из них?
- 1. В чем состоит сущность мировоззрения? Почему мировоззрение нередко называют стержнем духовного мира личности?
- 7. В трёх классах школы по 25 учеников. На экскурсию поехали по 8 учеников из каждого класса. Сколько учеников осталось?
- 264. Решите неравенство: а) x² + 2x − 48 < 0; б) 2x² − 7x + 6 > 0; в) −x² + 2x + 15 > 0; г) −5x² + 11x − 6 > 0; д) 4x² − 12x + 9 > 0; е) 25x² + 30x + 9 < 0; ж) −10x² + 9x > 0; з) −2x² + 7x < 0.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.