База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Как можно повысить морозоустойчивость и засухоустойчивость культурной яблони?
- Выделительная система демоверсия Установите соответствие между видами животных и органами выделительной системы, которые для них характерны. Жук-олень Рыжий таракан Кальмар Речной рак Паук-серебрянка "Перетащите элементы на пустые поля сверху (каждый может быть использован несколько раз) Мальпигиевы сосуды, жировое тело Почки Зелёные железы Попытка 1 из 1 Мальпигиевы сосуды
- 13. If Bill does very well in this year's regional tennis _________ he will be able to join the national leagues next year.
- 12. Helen love travelling to _________ country. a: foreign b. strange c. curious
- 11. I can't seem to _________ to the Internet for some reason. a. timetable b. newsreader c..connect
- 10. Big factories are responsible for water _________ a. collection b..pollution c. avalanche.
- 9. _________ is a shaking of the ground a.rearthquake b. tornado c. hurricane
- 8. Da e works Monday to Friday, 9 to 5. It's a _________ job. a. sala y b. overtime c. full-time
- 7.Jane hates waiting for people. She is _________. a.polite b. patient c. impatient
- 6. He runs _________ than other athletes. a. faster b. the fastest c. fast
- 5. Lena is _________ of the three sisters. a. younger b. more younger c. the youngest
- 4. John is _________. He must go on a diet. a. fitoverweight c. responsible
- 3. My best friend has _________ hair and _________ eyes. a. fair long b.stall, curly c. wavy, big
- 2. Mike's very _________. He doesn't feel comfortable with people. a. eas -going b. sociable c. shy
- 1. Tony had one sandwich, but he shared it with me. He is a. selfish be generous c. lazy
- Задание 2. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают. ГРАФИКИ 1) 2) 3) ФОРМУЛЫ A) y=-2x Б) y=\frac{1}{2}x B) y=-\frac{1}{2}x В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер. Ответ:
- Задание 6. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают. ГРАФИКИ 1) 2) 3) ФОРМУЛЫ A) y=-\frac{1}{3}x Б) у=х²-3 B) y=√x В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер. Ответ:
- 13. В основании пирамиды SABC лежит правильный треугольник АВС со стороной 10, а боковое ребро SA перпендикулярно основанию и равно 7√3. Найдите объём пирамиды SABC. 14. Найдите значение выражения (3,1 +3,4). 3,8. 15. Число посетителей сайта увеличилось за месяц вчетверо. На сколько процентов увеличилось число посетителей сайта за этот месяц? 16. Найдите значение выражения 3610865. 17. Найдите корень уравнения 2 + 9x = 4x +3.
- 5. Составь задачу по краткой записи и реши её. 1) Было - ? Использовали – 5 кг и 6 кг Осталось – 30 кг 2) Было – 12 кг Купили – ? Стало – 50 кг
- 6. Найдите высоту равнобокой трапеции с основаниями 15см и 23см, если боковая сторона равна 5см
- 5. Найдите площадь равнобедренного треугольника, если боковая сторона равна 12см, а основание 8см
- 4. Найдите диагональ прямоугольника со сторонами 2см и 5см
- 3. Найдите сторону ромба, если его диагонали равны 18см и 24см
- 2. Найдите катет, если гипотенуза равна 10см, а второй катет равен 7см
- 1. Найдите гипотенузу, если катеты равны 5см и 4 см
- Найдите х.
- 2. Распределите обитателей почвы по группам, вписав их номера в соответствующие строки. 1) Личинка майского жука; 5) Амёба; 9) Слепыш; 2) Бактерия; 6) Медведка; 10) Коловратка; 3) Дождевой червь; 7) Тихоходка; 11) Многоножка; 4) Крот; 8) Инфузория; 12) Одноклеточные грибы Микроскопические организмы:_ Беспозвоночные животные, видимые невооружённым глазом:_ Позвоночные животные:
- 9000:9= 5500:5= 6000:3= 4500: 5= 6300:3= 4220:2= 4270:7= 4800:8= 9600:3= 2480:2= 1280:8= 3690:9= 5550:5= 3030:3= 6090:3= 7770:7 4400:2 5600:7
- УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕН 20200.2= 31000.3= 20010.4= 10020.8= 201002= 30000.4= 10000.6= 10600.4= 30500.2= 10700.7= 200203= 30030.3= 40200.2= 10010.8= 20000.7= 11100.9= 20070.4= 20040.3=
- УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ, ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ НУЛЯМИ 4000.3=12000 2200.4 = 8800 2600.2=9/200 1400.6=21030 1500.4=30100 7010.3=7800 6020.5=9000 1300-6=6900 1500.6=18000 P300.3=72000 500.4=13090 200.9=72000 *00.7=99000 30.3=18090 -0.2=10020 0.5=6000 0.3=6090 ・4=16160
- 1. Вычислите скалярное произведение векторов \(\vec{a}\) и \(\vec{b}\), если \(|\vec{a}| = 2\), \(|\vec{b}| = 3\), а угол между ними равен 120°. 2. Вычислите скалярное произведение векторов \(\vec{m}\) и \(\vec{n}\), если \(\vec{m} \{3; -2\}\), \(\vec{n} \{-2; 3\}\). 3. Вычислите косинус угла между векторами \(\vec{p}\) и \(\vec{q}\), если \(\vec{p} \{3; -4\}\), \(\vec{q} \{15; 8\}\). 4. Даны векторы \(\vec{a} \{2; -3\}\) и \(\vec{b} \{x; -1\}\). При каком значении x эти векторы перпендикулярны? 5. Вычислите скалярное произведение векторов (на рис 1) 6. Найдите косинусы углов треугольника с вершинами: \(A(1;2)\), \(B(-3;4)\), \(C(5;-2)\) 7. Вычислите скалярное произведение векторов \((\vec{a} - \vec{b}) \cdot \vec{a}\), если \(\vec{a} \{5; 1\}\), \(\vec{b} \{2; 3\}\)
- 5 What unusual pets do you know? Read the text about one. An unusual pet Capybaras are big, friendly animals that live in South America. They have brown fur and they eat plants and fruit. Sometimes people have capybaras as pets. Capybaras like to swim and play near water. They even sleep in the water! Capybaras have small ears and a short nose. Their legs are long and they have webbed* feet to help them swim. Capybaras are very friendly and other animals like monkeys come to play with them. *webbed - перепончатый 6 Fill the gaps. 1. Capybaras are very 2. They have 3. Capybaras like to 4. They have brown 7 Answer the questions. 1. Where do capybaras live?
- Найдите х, у.
- 113. Прочитайте. В скобках даны грамматические признаки местоимений. Назовите по ним местоимения. 1. Бабушка, (2-е л., ед. ч.) тоже маленькой была? (А. Плещеев) 2. (2-е л., мн. ч.) со мной знакомы близко. (1-е л,ед. ч.) – приветливая киска. (В. Стоянов) 3. Злой тоской удручена, к муравью ползёт (3-е л., ед. ч., ж. р.). (И. Крылов)
- 112. Прочитайте. Я слушаю мелодию дождя. Она однообразна, но прекрасна. А. Дементьев • Назовите местоимения. Назовите грамматические пр каждого местоимения. Вместо какого имени существи употребдено в предложении местоимение она? • Запишите предложения по памяти. Проверьте себя.
- 111. Расскажите по таблице «Личные месматических признаках местоимений. • Составьте и запишите предложение,стоимение 2-го лица множественного
- ОВЕРЬТЕ СЕБЯ • вые животные Растения: светолюбивые, теневы- Животные: дневные, ночные 1. Какие газы входят в состав воздуха! 4. Как живые организмы приспосабливаются к жизни в наземно-воздушной 5. Чем условия обитания в наземно-воздушной среде обитания отличаются 6. Назовите причины, от которых зависит перемещение воздуха по вертикали. 2. Какое значение имеет воздух в жизни растений? 3. Как тепловой режим влияет на жизнь организмов? среде? от условий обитания в водной среде? щая револ ученые-орнито геолокаторами и по Среди млекопитаюш годно преодолевают боль и размножения. Среди боле миграции являются серые киты, Этот вид китов может достигать 15 1 Одним из сигналов к началу миграц сти светового ДНЯ И связанное с этим живут в более холодных водах, где получаю температура падает, они начинают мигрирова районы, чтобы размножаться и воспитывать Регулярные миграции животных обычно в природе. Наступление хХОЛОДОв в реги а вслед за ней засухи в степях и пусT Поэтому они перемещаются в места, гд Жизнь некоторых животных во растений, например, семян хвойных Белка, кедровка, клест покидают с Почему температура воздуха в наземно-воздушной среде может сильно менять- ПОДУМАЙТЕ! ся в течение суток?
- 8. ABCD - ромб, МК - высота, FO 1 (АВС). Тогда градусная мера ADCF равна градусной мере... 1) FDO; 2) FKO; 3) FDA.
- 7. Количество двугранных углов тетраэдра равно... 1) 4; 2) 6; 3) 12.
- 6. Какое утверждение верное? 1) Нельзя через точку пространства провести три плоскости, каждые две из которых взаимно перпендикулярны. 2) Не существует прямой, пересекающей две данные скрещивающиеся прямые и перпендикулярной каждой из них. 3) Не может плоскость быть не перпендикулярной данной плоскости, если она проходит через прямую, перпендикулярную данной плоскости.
- 5. Какое утверждение верное? 1) α 1 β, αε α = α 1 β. 2) α1 β = c, γεγία η γβ. 3) αι β, αιγ = βιγ.
- 4. (ABC) 1 (ACD). Тогда основание перпендикуляра, опущенного из точки D на плоскость (АВС), лежит... 1) внутри треугольника АВС; 2) на стороне АС; 3) на стороне ВС.
- 3. Какое утверждение верное? 1) αι β = c, αεα, beß, alc, bica 1β. 2) αι β = c, α1β, αεα, βεβ⇒ a 1 b. 3) αι β = c, αιβ, αεα, δεβ, a ic⇒ alb.
- 2. Какое утверждение верное? плоскости его линейного угла. 1) Не может ребро двугранного угла быть не перпендикулярным любой прямой, лежащей в 2) Не могут быть две плоскости, перпендикулярные третьей, непараллельными. 3) Не могут быть две плоскости, перпендикулярные одной плоскости, непараллельными.
- 1. αΙ β = c, αεα, δε β. Тогда ∠(ab) – это линейный угол двугранного угла между плоскостями а и в, если... 1) bια; 2) a1c; 3) alc, bic.
- 341. Чтобы поступить в институт на специальность «архитектура», абитуриент должен набрать на ЕГЭ не менее 60 баллов по каждому из трёх предметов - математике, русскому языку и истории. Чтобы поступить на специальность «живопись», нужно набрать не менее 60 баллов по каждому из трёх предметов русскому языку, истории и литературе. Вероятность того, что абитуриент Н. получит не менее 60 баллов по истории, равна 0,8, по русскому языку 0,5, по литературе 0,6 и по математи ке - 0,9. Найдите вероятность того, что Н. сможет поступить хотя бы на одну из двух упомянутых специальностей.
- 340. В двух корпусах университета для студентов установлены два одинаковых принтера. Вероятность того, что к концу дня в принтере закончится бумага, равна 0,3. Вероятность того, что бумага закончится в обоих принтерах, равна 0,18. Найдите вероятность того, что к концу дня бумага останется в обоих принтерах.
- 339. На втором и третьем этажах в корпусе механико-математического факультета университета для студентов установлены два одинаковых ксерокса. Вероятность того, что к концу дня в ксероксе закончится бумага, равна 0,4. Вероятность того, что бумага закончится в обоих ксероксах, равна 0,23. Найдите вероятность того, что к концу дня бумага останется в обоих ксероксах.
- 338. В торговом центре два одинаковых автомата продают шоколадки. Вероятность того, что к концу дня в автомате закончатся шоколадки, равна 0,4. Вероятность того, что шоколадки закончатся в обоих автоматах, равна 0,35. Найдите вероятность того, что к концу дня шоколадки останутся в обоих автоматах.
- 337. В торговом центре два одинаковых автомата продают кофе. Вероятность того, что к концу дня в автомате закончится кофе, равна 0,4. Вероятность того, что кофе закончится в обоих автоматах, равна 0,22. Найдите вероятность того, что к концу дня кофе останется в обоих автоматах.
- Перевод чисел из одной системы счисления в другую к 1. Тип 10 № 16018 Переведите двоичное число 1100110 в десятичную систему счисления. 2. Тип 10 № 18040 Переведите двоичное число 1110110 в десятичную систему счисления. 3. Тип 10 № 36881 Переведите двоичное число 101111 в десятичную систему счисления. 4. Тип 10 № 37240 Переведите число 199 из десятичной системы счисления в двоичную систему счис- ления. В ответе укажите двоичное число. Основание системы счисления указывать не нужно. 5. Тип 10 № 37263 Переведите число 87 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисле- ния. В ответе укажите двоичное число. Основание системы счисления указывать не нужно. 6. Тип 10 № 37278 Переведите число 204 из десятичной системы счисления в двоичную систему счис- ления. В ответе укажите двоичное число. Основание системы счисления указывать не нужно. 7. Тип 10 № 37335 Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 1011101. Запиши те это число в десятичной системе счисления. 8. Тип 10 № 37472 Переведите двоичное число 1010101 в десятичную систему счисления. 02 9. Тип 10 № 37532 Переведите число 123 из десятичной в двоичную систему числения. олько еди- ниц содержит полученное число?
- Задание 6. Изобразите у себя в тетради любой граф с числом вершин больше 5. Затем обменяйтесь соседом по парте своими изображениями. Определите на полученном графе смежные вершины и смежные ребра. Изобразите граф, который будет одинаковым с тем, который вы получили (но не точной его копией). Обменяйтесь обратно и проверьте своего соседа.
- Задание 5. Изобразите граф, одинаковый с графом на рисунке. Поделитесь результатами с классом.
- Задание 4. Изобразите граф, содержащий только: а) одну вершину; б) две веришины; в) три вершины; г) четыре вершины. Поделитесь с классом полученными графами. Попробуйте дополнить результаты всевозможными различными графами с соответствующим количеством вершин.
- Задание 3. Среди графов, изображенных на рисунке, найдите пары одинаковых. C A B E F D C
- Задание 2. На рисунке изображен граф. Перечислите все пары смежных вершин. Перечислите все пары смежных ребер. Назовите изолированные точки. E H DC F G B A.
- a) CH2-CH2 6) CH3-C-CH2-CH₃ 61 OH 6 CH3-CH-C=O " 0 CH3-CH2-CO CHS CH3-CH2 OH H-C10 то ур-я р-ий: 10-
- Составьте формулы солей по названию 1. Хлорид алюминия 2. Нитрат бария - 3. Карбонат калия 4. Фосфат кальция 5.Силикат натрия 6.Сульфат цинка 7. Нитрат железа (ІІ) 8.Сульфат железа (III) – 9.Сульфид натрия - 10. Фосфат свинца (II) – 11.Сульфид меди - 12. Карбонат магния 13. Фосфат бария – 14. Нитрат серебра 15. Сульфит калия 16.Бромид магния 17.Сульфид железа (II) – 18. Фосфат лития 19.Силикат бария - 20. Нитрит калия
- 1. Прав ли был Юшка, говоря, что его любит народ? Как вы понимаете слова Юшки: «Вы, должно быть, любите меня!», «Он [на- род) меня без понятия любит. Сердце в людях бывает слепое» - и слова авто- ра: «Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют лю- бить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его»? Со- гласны ли вы с автором? На чьей стороне автор и почему вы так решили? Почему люди «терзали» Юшку?
- В прямоугольном треугольнике ABC AB=10 см, AC=16 см, ∠A = 30°. Найдите площадь треугольника. Ответ запишите в см.
- Контрольные вопросы: 1. В чем суть закона независимости световых лучей? 2. Что называют: а) точечным источником света; б) однородной и изотропной средой? 3. Как распространяется луч через: а) плоскопараллельную призму; б) треугольную призму?
- Принципы построения изображений в линзе 1. луч, падающий на линзу её главной оптической оси, после преломления *в собирающей линзе проходит через её *в рассеивающей линзе его продолжение проходит через фокус (после линзы) D = 1 / F (диоптрии) 2. луч, идущий через центр линзы, фокус линзы (перед линзой) своего направления
- Характеристики линз 1. линзы – точка, в которой толщина линзы максимальна (для выпуклой) или минимальна (для вогнутой) 2. оптическая ось – прямая, проходящая через центр линзы и перпендикулярная плоскости линзы 3. линзы – точка, через которую после преломления в линзе проходят лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси F 4. расстояние – расстояние от плоскости линзы до её главного фокуса 5. сила – величина, обратная фокусному расстоянию
- Виды линз 1) – середина толще, чем края – выпуклые (даёт даёт как действительное, так и мнимое изображение) 2) – середина тоньше, чем края – вогнутая (даёт всегда мнимое изображение)
- Задание № 2. Списать предложения, вставляя пропуски Линза – тело, ограниченное с двух сторон поверхностями
- плану: 1. Что такое гидросфера; 2. Где вода встречается в природе; 3. Физические свойства воды; 4. Химические свойства свойства воды (название + уравнение реакции)
- 13. Вычисли: 3-1,5 + ( 4 6 — - —) :1 95 8 —. 9 Если число получается дробным, запиши его в виде дес несократимой дроби, используя символ «/». Примеры: 2
- 12. Прочитайте текст и ответьте на вопрос. «Мощный атмосферный вихрь достиг Филиппин в среду. Сильный ветер и нагонные волны вынудили тысячи жителей, проживающих у побережий, покинуть свои дома. Стихия парализовала работу транспорта во многих населённых пунктах, временно остановлено авиасообщение. По прогнозам синоптиков атмосферный вихрь через сутки сместится на запад и уйдёт в Южно-Китайское море». Как называется стихийное явление атмосферы, о котором говорится в тексте?
- 11. На рисунках 1, 2 и 3 показаны участки земной поверхности, на которые солнечные лучи падают под разными углами. Расположите эти рисунки в порядке увеличения количества солнечного тепла, которое будет получать каждый из показанных на рисунках участков земной поверхности, начиная с участка, который будет получать наименьшее количество солнечного тепла.
- 10. Расположите перечисленные параллели в порядке увеличения количества солнечного тепла, которое получает земная поверхность на этих параллелях 21 марта, начиная с параллели, которая получает наименьшее количество солнечного тепла. 1) 20° с. ш. 2) 30° с. ш. 3) 10° ю. ш. Запишите в ответе получившуюся последовательность цифр. Ответ:
- Вариант №2. 1. Расстояние между двумя пунктами на карте равно 3 см. Чему равно расстояние между этими пунктами на местности, если масштаб карты равен 1: 7 000 000? 2. Расстояние между двумя городами 300 км. Чему равно расстояние между этими городами на карте, масштаб которой 1: 6 000 000? 3. Расстояние между двумя сёлами равно 45 км. Расстояние между этими селами на карте равн мм. Определите масштаб карты.
- Выделите районы мира, где выпадает более 3000 мм осадков и менее 100 мм осадков в год. В каких климатических поясах они находятся?
- Укажите на карте буквенными индексами «В» и «Н» области высокого и низкого атмосферного давления. Где выпадает больше осадков?
- Выделите разными видами штриховки районы, где годовая амплитуда температуры воздуха может достигать максимальных значений и где она равна 0 °С.
- Укажите районы земного шара, где в течение года господствуют западные ветры (синими стрелками), а где - ветры пассаты (красными стрелками).
- Используя школьный атлас, выделите границы основных климатических поясов: экваториального, тропического, умеренного, арктического и антарктического и закрасьте их соответствующим цветом. Как распределение основных климатических поясов связано с поясами освещённости Земли?
- Выделите на карте границы поясов солнечной освещённости и подпишите их названия. Почему земная поверхность освещена и нагревается неравномерно?
- Выбери верные характеристики реакции взаимодействия простого вещества азота с кислородом в условиях молнии.
- масса раствора 235 грамм воды, масса сахара 15 грамм, найти массовую долю сахара
- Установите соответствие между божествами и сферами их покровительства.
- Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного. 1) Из сто километров мы прошли больше половины. 2) Из ста километров мы прошли больше половины.
- Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного. 1) У меня нет пятьдесят рублей. 2) У меня нет пятидесяти рублей. 3) Я пошла с пятьюдесятью рублями. 4) К пятидесяти рублям пришлось добавить ещё десять.
- Укажите вариант ответа, в котором на месте пропуска во всех словах не пишется Ь. А. Восем..надцать Б. Девят..сот В. Сем..сот Г. Сед..мой
- Укажите вариант ответа, в котором на месте пропуска во всех словах пишется Ь. А. Сем..надцать Б. Сем..десят В. Девятнадцат.. Г. Вос..мой
- 3 Напиши предложения к картинкам. Используй He likes или She likes. 1 He likes cheese.
- 2) Напиши предложения к картинкам. Используй | like или I don't like.
- 228. logs (2x+7)=2. Решение: logs (2x+7)= 2 2x+7=52 2x+7=25 2x=25-7 2x = 18 x=9 Ответ: 9. 229. log3 (5+ 2x) = 3. 230. log7(4x - 11) = 2. 231. log2(2x - 13) = 4. 232. log 1 (5x + 1) = -2. 3 Решение: log1 (5x + 1) = -2 3 5x+1 = -2 (3)² 5x + 1 = 32 5x + 1 = 9 5x = 9-1 5x = 8 x = 1,6 Ответ: 1,6. 233. log 1 (x + 8) = -1. 7 234. log1 (5 + 4x) = -2. 2 235. log 1 (x8) = -1. 5 236. log11 (7x - 3) = log11 (5x+11).
- Here is the original image:
- Вычислите: \(\frac{3}{7} - \frac{5}{7}\). Ответ представьте в виде несократимой обыкновенной дроби.
- ЕГЭ 24 Выберите три предложения, в которых допущены ошибки. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны. (1) Основными классами типа Членистоногие являются паукообразные, ракообразные и насекомые. (2) Паук-крестовик и майский жук дышат с помощью трахей и лёгочных мешков. (3) Насекомые имеют четыре пары ног, а паукообразные пять пар. (4) Для речного рака характерны простые глаза, а для паука-крестовика сложные. (5)У паукообразных на брюшке расположены паутинные железы.
- Осадочные п-ные ископаемые - каменный уголь - бурый уголь 1- нефть - природный газ - железные руды - Марганцевые руды - никеливые
- 5. В Новгороде археологи нашли берестяные тетрадки мальчика Онфима. Он рисовал воинов и писал буквы. О чём это говорит? Жетроїди Онофима-яркий пример высокого уровня грамотностт цтурного развития средньякого Hobsonogol...
- 4. Когда и почему Древний Киев потерял статус крупнейшего и красивейшего города? содальная раздробленность монгольские
- 3. Подчеркни названия сооружений, которые появились при Ярославе Мудром? Софийский собор, Львовские ворота, Десятинная церковь, Софийские ворота, Золотые ворота
- 2. Распредели слова по столбикам. КИЕВ НОВГОРОД Золотые вороты берестяныя грамоты Софийский собор Ярослав Мудрый посадники Десятинная церковь вече Волхов
- 1. Вставь пропущенные слова. Столицей Древнерусского государства был город __________. разные стороны от Киева расходились торговые __________. Расцвёл Киев при князе __________. На берегах реки __________ у Ильмень-озера стоит __________. Располагался город на оживлённом __________ пути. Городом управляли __________ , которых выбирали из __________ __________ - собрании всех горожан. Открытием археологов стали __________ заострёнными палочками - __________ ими буквы выцарапывали
- IV. Итоги урока. Домашнее задание: повторить пункты 30-35; подготовиться к устному опросу по карточкам; прочитать п. 36; решить № 258, 265. Урок 4 РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ Цели: повторить и систематизировать ранее изученный ма- териал; вырабатывать навыки в решении задач; развивать логиче- ское мышление учащихся. Ход урока І. Анализ результатов самостоятельной работы. 1. Указать ошибки учащихся в решении задач. 2. Решить задачи, вызвавшие затруднения у учащихся. П. Устный опрос учащихся по карточкам. Вариант І 1. Сформулируйте теорему о сумме углов треугольника. 2. Один из углов при основании равнобедренного треугольни- ка равен 65°. Найдите остальные углы треугольника. 3. В треугольнике ABC ∠B = 110°; биссектрисы углов А и С пересекаются в точке О. Найдите угол АОС. Вариант ІІ 1. Сформулируйте свойство катета прямоугольного треуголь- ника, лежащего против угла в 30°. 2. В прямоугольном треугольнике ABC ∠C = 90°; ∠B = 60°, АВ = 15 см. Найдите ВС. 3. Один из углов прямоугольного треугольника равен 60°, а сумма гипотенузы и меньшего катета равна 42 см. Найдите гипотенузу. Вариант III 1. Сформулируйте признак равенства прямоугольных тре- угольников по гипотенузе и катету.
- jobs do sed think is the most interesting? the most usetul? the hardest to explain? What other things are hard to explain? Think shout different jobs, hobbies, or classes at school.
- Напиши, что позволяет объединять Волго-Вятский район вместе с Центральным и Центрально- Черноземным в регион Центральная Россия.
- Определи экономический район в составе Центральной России по описанию. В районе преимущественно умеренно-континентальный климат. В правобережной части района преобладает горная местность, а в Заволжье лесостепная равнина. По территории района протекают реки - Волга, Кама, Вятка, Ока, Ветлуга. Почвы подзолистые и торфяники. Ответ:
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.