База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5. Два мотоциклиста выехали одновременно из города А в город В, расстояние между которыми 36 км. Один из мотоциклистов, двигаясь на 6 км/ч быстрее другого, прибыл в город В на 30 мин раньше, чем другой. Найдите скорости мотоциклистов.
- 4. Упростите выражение X 4 2 x+2 + x²-3x-10 - x-5 : x²+2x · x-7
- 3. Сократите дробь x² - 10x + 21 2x²-15x +7.
- 2. Разложите на множители квадратный трехчлен а.6x2+5x+1, 6. x²+3x-40
- 1. Найдите корни уравнения не используя формулу корней: a) x²-11x+28=0. 6) x² + 14x + 45 = 0
- 3) Выберите команду, которая понадобится для написании программы по алгоритму с картинки выше.
- 2) С помощью таблицы кодирования расшифруйте название устройства и запишите получившееся слово:
- 1) С помощью блок-схемы вычислите значение переменной а:
- Вариант 2 • 1. Решите неравенство: a) x>2; б) 2-7x>0; в) 6(у-1,5)-3,4>4y-2,4. 2. При каких в значение дроби больше соответствующего значения дроби ? • 3. Решите систему неравенств: a) 4x-10>10, { 3x-5>1; б) 1,4+x>1,5, 5-2x>2. 2 4. Найдите целые решения системы неравенств { 10-4x>3(1-x), 3,5+<2x. 4 5. Известно, что 1,8 < x < 1,9 и 2,4 < у < 2,5. Оцените величину 2х + у.
- Покажите на карте и обозначьте в легенде передвижение германских племен, указанных в легенде.
- 4. Нанесите на карту путь перемещения гуннов. Соответствующим знаком обозначьте место и подпишите год сражения гуннов с римскими войсками. В легенда подпишите название места сражения.
- 3. Обведите названия столиц государств, на которые распалась Римская империя. Укажите в легенде названия образовавшихся государств и год раздела.
- 2. Обведите разными цветами границы территорий, на которые распалась Римская империя. Укажите в легенде римскими завоеваниями.
- 1. Подпишите на карте названия четырёх провинций, присоединённых к Империи при Траяне и ставших последними римскими завоеваниями.
- 8. Автор планировал набирать на компьюта день по 10 страниц своей новой книги, к набирал ежедневно на 2 страницы больш На сколько дней раньше автор закончил боту, чем планировал, если в книге 240 ниц?
- 7. На выставке было 120 рисунков. Шестая их изображала животных, а остальные - ники архитектуры и пейзажи. Пейзажей бы 20 больше, чем памятников архитектуры. Сколько пейзажей было на выставке?
- 6. На Олимпийских играх в Токио российские мены получили в награду 71 медаль. Это золотые, серебряные и бронзовые Золотых медалей было 20. Сколько было серебряных медалей, если в ло на 5 медалей больше, чем бронзовых? Составь план решения и реши задачу.
- A: This top is too big for me. I need a .... (small) one. B: I'm sorry, this is the ..... (small) size we have.
- Сократите дробь\n2th +2-\n4" +1\nНайдите значение дроби, если п = 3.
- Выбери правильный вариант. They _______ fish and chips for lunch last Sunday.
- 140. Прочитайте. Дождик крапал, моросил, Припускал, стучал, косил, Ливнем лил, стеной стоял, Барабанил, травы мял. О. Григорьев • Приходилось ли вам наблюдать такой дождь? • Найдите в стихотворных строках глаголы и запишите их в неопределённой форме. Крапать.
- 139. Прочитайте. Кого так называют? чётчик учитель работник
- 30. She said, "I bought some new chairs."
- 29. Mary said, "We went to school yesterday".
- 28. "Listen to me, please," Tom told the lawyer.
- 27. He told, "Call a doctor if you have a strong pain in the heart."
- 26. She asked me, "Do you often take your blood pressure?"
- 25. I asked my grandpa, "Did you take part in the Great Patriotic War?"
- 24. I asked Ted, "Where are you living now?
- 23. She told Kris, "Put up at this hotel"
- 22. "Are you kidding?", she asked her sister.
- 21. She said to Ann, "He turned out a good pianist."
- 20. Tom said to his colleagues, "New York is more lovely than London."
- 19. He asked Paul, "What did you tell the police?"
- 18. My cousin said to my father, "We are not interested in politics."
- 17. The teacher asked Bob, "How did the accident happen?"
- 16. Her teacher said to her, "I am not going to ask you."
- 1. Отметь правильный ответ. В 1812 году в Россию вторгл 1) германская армия 2) французская армия 3) шведская армия 4) турецкая армия 2. Отметь правильный ответ. Решающее сражение в От 1812 года: 1) Куликовская битва 2) Взятие крепости Измаил 3) Ледовое побоище 4) Бородинская битва
- 3. Перечисли условия обособления приложений (5 случаев):
- 2. Между одиночным согласованным приложениям и определяемым словом НЕ ставится ДЕФИС, если:
- 1. Обособленное приложение – это
- Знаток своего дела Михаил быстро п...чинил слома(н, нн)ый компьют...р.
- Мой друг родом из Архангельска много ра(с, сс)казывал о своем родном городе.
- Я старый охотник н(е, и) раз ноч...вал в лесу.
- В осе(н, нн)ий дождливый день я навестил А.П. Воронина моего старого друга и земляка.
- Получе(н, нн)ый ответ ра(с, сс)матривается как согласие.
- Человек (не) обыкнове(н, нн)о гордый и строгий он до конца своих дней т...жело страдал по (Р,р)о(с,сс)ии.
- К...мендант Нижнеозерной крепости тихий и скромный м...лодой человек был мне знаком.
- Чичиков герой поэмы Н. Гоголя «Мертвые души» ловкий и жадный предпр...нимать.
- Василиса Егоровна пр...смиревшая под пулями взглянула на степь, на которой заметно было большое движение.
- Д...лина тихая др...мала в н...чной одетая туман.
- (-0,25-3/4-1/2)*(-0,2)+3,9=
- Выберите из предложенного списка имя этого писателя.
- 7. Андрусовское перемирие (1667 г.). • Россия получала • Польша получала: • Запорожская Сечь. 8. Война с Османской империей. Заполни схему
- a · 11 = 55 a =
- 5. Найти периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см.
- 4. Решите примеры. 8 600.100 56 000: 1 000 105 600:10 916.1 000
- 3. Сравните. 6 м 7 см ... 6 м 7 дм 9 км 3 м ... 9 030 м
- 2. Решите примеры. 7200: (2+7) + (140-90) 70+350:7.(10+990)
- Вариант 2. Базовый уровень 1. Решите задачу. С одного опытного участка школьники собрали 4 мешка картофеля, по 50 кг в каждом, а со второго на 110 кг больше, чем с первого. Сколько кг картофеля школьники собрали с двух участков?
- 5. Найти периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и 3см.
- 4. Решите примеры. 750 000:1 000 819-1000 306 500: 10 4 700.100
- 3. Сравните. 48 м 9 см. 48 м 9 дм 43 000 м.7.4 км 300 м
- 2. Рещите примеры. (480+320): 8-(9+91):1000 711:9+(506-105. 4)=165
- Вариант 1. Базовый уровень 1. Решите задачу. Для школьной столовой засолили огурцы. В первый день засолили огурцы в 5 бочонках, по 18 кг в каждом. Во второй день огурцов засолили на 105 кг больше, чем в первый день. Сколько кг огурцов засолили за два дня?
- Решите системы неравенств: )8+x<0 1) (7x+1<1 8x + 16≤ 0 7x-1≤0 19x+7<0 (12-7x ≥ 15 (7x+8≥1 (9-x>7 11x-10 ≤1 0,7x + 927
- a) 3\frac{2}{7}=\frac{23}{4} б) 0,16 = в) -4\frac{1}{8} = г) -0,9 = - \frac{9}{10} д) 5 = е) -1\frac{3}{4} = ж) 0,241 = \frac{10}{241} з) 0 = и) -5 = 3. Выполняя деление числителя на знаменатель, проверьте, верно ли равенство. a) \frac{1}{3}=0,333... б) \frac{4}{9}=0,444... в) \frac{8}{11}=0,7373...
- 5. Прочитайте текст и выполните задание и выполните задание 5 ШКОЛЬНИК — Ну, пошел же, ради бога! Небо, ельник и песок — Невеселая дорога... Эй! садись ко мне, дружок! Ноги босы, грязно тело, И едва прикрыта грудь... Не стыдися! что за дело? Это многих славных путь. Вижу я в котомке книжку. Так учиться ты идёшь... наю: батька на сынишку Издержал последний грош. наю: старая дьячиха тдала четвертачок, го проезжая купчиха дарила на чаек. Столько добрых, благородных, Сильных любящей душой, Посреди тупых, холодных И напыщенных собой! (Н. А. Некрасов, 1856 Дайте развёрнутый ответ на задание 5- Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логин своих рассуждений, опирайтесь на те приведённого фрагмента. Объём выск - не менее 20 слов. 5. Объясните, почему автор призывает попутчика не стесняться бедности
- 4. Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ А) В лес бесшумно, как сова, прилетела ночь Б) пылающие головни, хлипких не любит В) В лес бесшумно, как сова, прилетела ночь. СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ 1) Метафора 2) Сравнение 3) Эпитет 4) Аллегория Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. A Б В
- имена существительные (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж первого имени существительного.
- 13. Тип 12 № 9781 : За 40 минут Николай проехал на велосипеде 14 км. Сколько километров Николай проедет за 2 часа 20 минут, если будет ехать с той же скоростью?
- 12. Тип 11 № 12610 : Объём бочки 250 л. В пустую бочку вылили 13 двенадцатилитровых и 5 десятилитровых вёдер воды. Сколько ещё литров воды может поместиться в бочке?
- 11. Тип 10 № 12391 : Установите соответствие между числами и утверждениями. ЧИСЛА A) 2 Б) 15 B) 20 Г) 11 УТВЕРЖДЕНИЯ 1) Число больше 1, но меньше 2. 2) Число меньше 0,5. 3) Число больше 2. 4) Число больше 0,5, но меньше 1. В таблице под каждой буквой укажите номер утверждения.
- 10. Тип 9 № 12490 : Число 84H5 делится на 3. Какая цифра должна стоять вместо буквы H? В ответ запишите одну подходящую цифру
- 624. Спишите фрагменты текста. Подчеркните глаголы в неопределённой форме, выделите в них окончания. В каких предложениях есть одно- родные члены? 1. Я вырс в селе и хорошо знаю, что значит для дере- венск.. жизн.. пруд или речка. Для меня наша маленькая Усманка была целым университетом детства. На речк.. я научился плавать, править веслом, переходить воду по тонкому брёвнышку, переплывать плёс на спине ло- шади. 2. Кто-то из старших мальчишек мне ра(с, сс)ка- зал: «Если бросить палку, она приплывёт в реку Воронеж, потом в Дон, потом в Чёрное море». Я потихоньку бросил в речку такую палочку и до сих пор верю, что она приплыла в Чёрное море...
- 623. 4 или чь? Запишите слова, распределяя их по группам: 1) ь пишет- ся; 2) ь не пишется. Кратко объясните употребление ь. Обозначьте орфо- граммы № 8, 20, 22. Зажеч(?), силач(?), реч(?), привлеч(?), скри- пач(?), могуч(?), сбереч(?), испеч(?), (много) туч(?), пресеч(?), ткач(?), певуч(?), острич(?), стереч(?), прожеч(?), бич(?), линюч(?), ноч(?), кумач(?), врач(?), мелоч(?), обжеч(?), грач(?), богач(?), (пять) задач(?), запряч(?), трескуч(?), пахуч(?), прилеч(?), (несколько) тысяч(?).
- 622. Образуйте от данных глаголов неопределённую форму. Обозначьте орфограмму № 22, как это показано в образце. Стерегу — стеречь; (не)жгу, течёт, привлекут, запря-жёт, испеку, (не)сбережёшь.
- ВАРИАНТ 1 1. Когда-то на (Р, р)уси театр..в (не) было совсем. Артисты выступали на площ.дях и рынках. Они раз..грывали улич..ные спектакли, кук..льные пре..ставления и сценки. Первый профе(с, сс) иональный спектакль в России п..ставили в октябре 1672 года во врем..на царствования Алексея Михайловича Романова. Организовал его извес..ный вельможа Артамон Матвеев. Он подал идею о с..здании театра после своего пут..шествия по Европе. Постановкой перв..го спектакля зан..мался немец(к/ск)ий режиссёр. Основные роли в нём играли иностра (н, нн) ые актёры танцоры и музыканты. На пр..мьере спектакля сем..я царя ра(с/з) пол..жилась в креслах а придворные ра..местились на деревя(н, нн)ых скамьях. Предст..вление длил..сь дес..ть часов, и всё это время зрители (не) отрывали глаз от сцены! Так Р..дился³ ру(с,сс) кий драматический театр. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. 2. Выполните обозначенные цифрами в тексте языковые разборы: (2) — морфемный и словообразовательный разборы слова; (3) — морфологический разбор слова. 3. Опираясь на текст, ответьте на вопрос: в какое время года в России был поставлен первый спектакль? Запишите ответ. 2.56 4. Из первого предложения второго абзаца выпишите многозначное слово со значением «устроили, организовали». Самостоятельно составьте предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. Запишите составленное предложение, соблюдая нормы современного русского литературною языка. 5. Найдите и исправьте ошибку(-и) в образовании формы (форм) слова (слов). Запишите правильный вариан формы (форм) слова (слов). перв спекте немец(к/ск 1) брат сильнее всехте своего пут, шестана Вежиссёр. О 2) к восемьдесяти скрепкам На пр..мьере 3) яблочная повидло 4) прийти к ней Спишите текст, р 4.Из первог формы (фо брат сильнее всех режисе
- 25. Какое художественное средство использует автор во фразе: «Этим она хороша и плоха одновременно»: 1. метафору 2. эпитеты 3. антитезу
- 24. Предложение: "...Голос без свободы сел, ослаб, как у птички в клетке..." - содержит: 1. аллегорию 2. сравнение 3. антитезу
- 23. Персонаж произведения, о котором рассказчик говорит: "Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного - рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня, с длинной рыжей челкой", - это: 1. Птаха 2. Вадик 3. Федька
- 22. Герой рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского», который, «захлёбываясь от радости», предал мальчика, рассказав в классе, что тот играет на деньги. 1. Вадик 2. Птаха 3. Тишкин
- 21. В чём заключается смысл названия произведения В. Г. Распутина «Уроки французского»? 1. произведение называется именно так, потому что в центре повествования лежит рассказ об изучении героем французского языка 2. учительница давала мальчику не только уроки французского языка, но еще уроки терпения, настойчивости и доброты 3. основное содержание произведения заключается в преодолении героем трудностей, которые он испытывал при произношении французских слов
- 20. Чем закончилось произведение 1. учительница уехала 2. учительница осталась 3. учительница перешла в другую школу
- 19. Рассказчик опять стал играть на деньги, потому что 1. мальчик никогда не держал слова 2. другого способа заработать деньги он не знал 3. ему было скучно и нечего делать
- 18. По какой причине «хозяин игры» Вадик снова разрешил герою участвовать в игре? 1. ему надоела скучная игра 2. не хватало игроков 3. пожалел голодного ребенка
- 17. Сцена игры в "чику" и драки: 1. не играет большой роли в произведении 2. является кульминацией 3. раскрывает характер главного героя
- 16. Герой дал обещание не играть на деньги 1. он его не давал 2. он не сдержал обещание 3. он сдержал обещание
- 15. Чем со временем для мальчика стали уроки французского языка, когда язык его стал «послушным» 1. наказанием 2. удовольствием 3. скукой
- 14. В какое время наваливалась страшная тоска по дому? 1. в школе на уроках 2. когда оставался после уроков один 3. когда привозили продукты из дома
- 13. Почему главный герой рассказа вернул посылку Лидии Михайловне? 1. чувство собственного достоинства, гордость, настойчивость не позволили мальчику принять посылку от Лидии Михайловны. 2. ему было стыдно перед одноклассниками, которые, узнав об этом, посмеялись бы над ним. 3. отправляя сына в «район», мама запретила герою принимать подарки от чужих.
- 12. Почему герой не рассказал матери о том, что у него хлеб и картошка «таинственным образом исчезают»? 1. мальчик боялся, что его отругают за ябедничество 2. он думал о маме: ей не станет легче, если она узнает правду 3. ему хватало и оставшейся картошки, чтобы не быть голодным
- 11. Где раньше жила учительница? 1. в Сибири 2. на крайнем Севере 3. на Кубани
- 10. Сколько лет было Лидии Михайловне 1.35 2.40 3.24
- 9. Почему героя жестоко избили 1. он обманывал в игре 2. он украл деньги 3. он стал играть лучше всех и выигрывал
- 8. В каком классе учился Вадик главный в игре на деньги 1. в пятом 2. в седьмом 3. в десятом
- 7. Рассказчик играл в «чику», чтобы 1. завоевать авторитет у ребят 2. накопить деньги и отправить их в деревню 3. каждый день покупать молоко
- 6. Что пришлось на следующее лето продать матери, чтобы купить сыну кирзовые сапоги? 1. козу 2. бензопилу 3. швейную машинку
- 5. На берегу какой реки жил герой рассказа 1. Волга 2. Днепр 3. Ангара
- 4. Одежда, которую носили деревенские ребята вместо курток 1. фуфайка 2. жилетка 3. пиджак
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.