База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3 Horses have got six legs.
- 2 Cats have got one ear
- Read and correct the sentences. Dogs have got two legs. Nol Dogs haven't got two legs. They've got four legs.
- 4 Экономика Составить и решить авторскую задачу по схеме "население".
- Среди предложенных утверждений найдите то, что может быть обосновано только с помощью аксиомы параллельных прямых или равносильных ей утверждений.
- Задание 3. 1) Представьте выражение 7/9 - 2/5 в виде дроби со знаменателем 90. В ответ запишите числитель полученной дроби. 2) Представьте выражение 6/7 - 3/5 в виде дроби со знаменателем 70. В ответ запишите числитель полученной дроби. 3) Представьте выражение 1/7 + 3/4 в виде дроби со знаменателем 56. В ответ запишите числитель полученной дроби. 4) Представьте выражение 5/8 + 1/3 в виде дроби со знаменателем 48. В ответ запишите числитель полученной дроби.
- Задание 2. Найдите значение выражения 1) 9,3+7,8; 4) 5,7-7,6; 7) 5,23,1; 10) 8,2. 4,1 2) 8,7+4,6; 5) 4,9-9,4; 8) 2,1 9,6; 11) 13,2. 1,2 3) 6,9+7,4; 6) 6,1-2,5; 9) 8,9 4,3; 12) 6,5 1,3
- Задание 1. Найдите значение выражения 36. 1) 45 ; 21 3 2) 5 7 3. 25. 3) 54; 92 4) 53 59 5) 32 7 12 6) 5.35 7:13)4-25; 6.4. 8) 5:11 3.4 9) 5:35 15.3. 10) 4:7; 21.3 11) 2:5 12) 14.7 ; ; ; ; ; ; 13) 4-25' 27 14)-30 14) -50 19. 15) 2-25 13 16) 4 ; 1 13 17) 2-50 1 23 ; , 18) 10-20
- Вопрос 3/2. Пропускная способность подъёмника – это количество лыжников, которые могут подняться от нижней станции до верхней в течение одного часа. Что необходимо знать из приведённого ниже списка, чтобы подсчитать пропускную способность подъёмника? 1) Длина трассы подъёмника 2) Вместимость одного бугеля 3) Время подъёма бугеля с нижней станции до верхней 4) Общее количество бугелей на подъёмнике 5) Перепад высот между нижней и верхней станциями
- Вопрос 3/1. На рисунке изображён график зависимости расстояния между бугелем и нижней станцией подъемника от времени движения. По горизонтальной оси отложено время движения бугеля (в минутах), по вертикальной оси - расстояние от бугеля до нижней станции (в метрах). Посмотрите на график и ответьте на вопросы: А) Какое расстояние будет между бугелем и нижней станцией через 3 минуты после начала подъёма? Ответ: __________ Б) Для какого подъёмника (А или Б) представлен график зависимости? Ответ: __________
- Write the verbs in the past tense. know stand be buy eat fall give hurt run say see take throw want
- Кадеты сдавали экзамен по стрельбе. Каждый стрелял по мишени 14 раз. Результаты стрельбы, то есть число попаданий в мишень, представлены ниже: 7, 6, 7, 10, 3, 8, 12, 9, 7. 12. (Проанализируй данные и ответь на вопросы.) 1. Сколько кадетов было всего? Ответ: 2. Сколько кадетов попали в мишень наибольшее число раз? Ответ: 3. Сколько кадетов попали в мишень наименьшее число раз? Ответ: 4. На какое количество интервалов оптимальней всего сгруппировать данные? Ответ:
- 1. Вставьте слова в текст: Господствующим сословием в России в XVII в оставались (1). Прежде к ним относили (2), имевших свои родовые земельные владения – вотчины. Главной опорой царской власти становиться служилое сословие – (3). Основную массу населения составляли (4). Их положение в XVII веке значительно ухудшилось. Крестьяне несли две основные повинности: (5) и (6). Городское население включало в себя ремесленников и (7), стрельцов, купцов. По мере роста ремесленного производства стал применяться наемный труд. Особую роль в истории России играло духовенство, оно делилось на (8) и белое духовенство. Установи соответствие между названием сословия, его составом и службой или повинностью. Название сословия Состав сословия Служба или повинность 1. Бояре (Вотчинники) 1. Белое (священники) и черное (монахи) 1. Несли государственную службу 2. Помещики (дворяне) 2. Ремесленно-торговое население городов 2. Работали на земле, несли повинности (барщину и оброк) 3. Крестьяне 3. Знатные землевладельцы 3. Несли военную сторожевую службу, получали государственное жалованье 4. Духовенство 4. Стрельцы, пушкари, городовые 4. Несли государственную службу 5. Посадские люди 5. Владели поместьем за исполнение государственной службы 5. Работали в государственных учреждениях 6. Приказные люди 6. Военное население Дона, Терека 6. Платили налоги (тягло) 7. Приборные люди 7. Нерусские народы, платившие дань пушниной 7. Несли военную службу 8. Казаки 8. Служащие государственных учреждений 8. Платили налог мехами 9. Ясачные люди 9. Монастырские, крепостные, церковные, Дворцовые, черносошные (государственные). лично свободные 9. Церковная служба
- Хозяин выбрал дровяную печь. Чертёж печи показан на рис. 1. Печь снабжена кожухом вокруг дверцы топки. Верхняя часть кожуха выполнена в виде арки, приваренной к передней стенке по дуге окружности (см. рис. 1). Для установки печки хозяину понадобилось узнать радиус закругления арки R. Размеры кожуха в сантиметрах показаны на рисунке. Найдите радиус в сантиметрах.
- Вариант II. 1. Выполните деление: a) 23,316 : (-5,8); 6)-0,6: (-3/25); в) -24: 12/17 2. Решить уравнение: a) 1,7y = -14,11; б) 21/17y + 14/9 = 21/5 3. Найдите значение выражения: (63 9/20 : (-4,7)+9,3) \cdot (-4 1/5).
- Запишите пословицы, раскрывая скобки. Подчеркните прилагательные как члены предложения. 1) (Не) большой дождишко, а лодырям отдышка. 2) (Не) доброе слово больней огня жжёт. 3) (Не) жданный гость – почестен гость. 4) (Не) насытный человек всегда (не) счастлив. 5) Кулик (не) велик, а всё-таки птица. 6) (Не) рад больной и золотой кровати. 7) (Не) пригож лицом – да хорош умом. 8) Догадка (не) хуже разума.
- Wähle die richtige Antwort aus. Heiko _______ Schlagzeug in einer Band.
- 2 Write. dress is What I'm T-shirt wearing He's 1 What are you wearing? 2 3 What he And Jim? ? 4 World wearing a wearing a
- 7. В числе 2125 Катя переставила две цифры, и число уменьшилось. На сколько?
- 6. На каком из рисунков А–Д показана часть гирлянды, изображенной справа? (А) (Β) (Д) (Б) (Г)
- 20. Вася хочет вырезать развертку кубика, на гранях которого будут на- писаны по одному разу числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Сколько из пяти листков на рисунке годятся для этой цели? 2165 1414 6261 1351 2651 3216 2525 6362 2462 3652 4321 3636 6463 1351 4653 5432 1414 6564 2462 1654 6543 2525 6165 1351 2651 1654 3636 6261 2462 3652 (A) 1 (Б) 2 (B) 3 (Γ) 4 (Д) 5
- 19. Маленькая Маша нарисовала несколько деревьев. Ее брат Миша за- метил, что на рисунке на каждом дереве есть ветка, на которой каждый цветок имеет не менее 4 лепестков. Какое из деревьев можно дори- совать к Машиному рисунку, чтобы это утверждение стало неверным? ****** (A) (Б) (B) (Г) (д)
- 18. Числа от 1 до 99 написаны на 99 карточках по одному разу. Петя выло- жил карточки в ряд в таком порядке, чтобы они образовали наиболь- шее возможное 189-значное число. Какая карточка в этом ряду лежит на 15 слева месте? (A) 84 (Б) 85 (B) 86 (Г) 87 (Д) 88
- 17. В классе у Маши 25 человек. На праздник все девочки испекли маф- фины и подарили их мальчикам. Каждый мальчик получил по одному маффину, а любые две девочки подарили разное количество маффи- нов. Какое наибольшее число девочек могло быть в классе? (A) 5 (Б) 6 (B) 7 (Г) 12 (Д) 19
- Контрольная работа №3 по теме: «Соотношение между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов» ВАРИАНТ 2 1. Две стороны треугольника равны 6 см и 4 см, а угол между ними — 120°. Найдите третью сторону треугольника и его площадь. 2. Два угла треугольника равны 60° и 45°, а сторона, лежащая против большего из них, равна 3√2 см. Найдите сторону треугольника, лежащую против меньшего из данных углов. 3. Определите, остроугольным, прямоугольным или тупоугольным является треугольник со сторонами 3 см, 8 см и 10 см. 4. Даны точки А (-2; 3), B (1; −1), C (2; 4). Найдите: 1) скалярное произведение векторов АВ и CA; АС 2) косинус угла между векторами АВ и СА. АС 5. Даны векторы а(2; 6) и б(-3; k). При каком значении k векторы а и в: 1) перпендикулярны?
- В каком ряду все слова пишутся слитно?
- 1)a² a³; 2) a 10. a 15; 3)a6a²; 4) a12.as. 5)a: a²; 6) a10 : a²³; 7) aº: aº°; 8)a": a. 9)(a²)²; 10)(a³)³; 11) (a*)5; 12)(a°)².
- Найди значение выражения (585+359):8 +56 = |
- Определить слабые точки СЈМ можно с помощью...
- После уценки телевизора его новая цена составила 0,65 от старой цены. На сколько процентов уменьшилась цена телевизора в результате уценки?
- На пост председателя школьного совета претендовали два кандидата. В голосовании приняли участие 100 человек. Голоса между кандидатами распределились в отношении 3 : 2. Сколько голосов получил победитель?
- Put the words in the correct order to make sentences. 1 apples/Marge/is/toffee/making? 2 is/costume/superman/wearing/Ben/a? 3 children/firework/the/display/watching/ the/aren't. 4 friends/food/your/traditional/eating/are? 5 the/decorating/aren't/parents/garden/my. 6 are/chairs/playing/musical/the/children?
- Упражнение 7. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. 1. Братья (н...) сколько не сомневались, что отец не будет шутить и сдержит свое слово (М.-С.). 2. Думать было (н...) когда, уходить (н...) куда (Б. П.). 3. Он (н...) где не мог найти работы (Пауст.). 4. До этого случая Шамет слышал много солдатского вранья, но сам (н...) когда не врал (Пауст.). 5. Только казакам (н...) (от)куда взяться (Сер.). 6. (Н.-.) сколько раз я замечал сверху, из сада, Анфису на берегу Быстрой Сосны (Пауст.). 7. Местность кругом была ровная, прятаться было (н...) где (Б. П.).
- Упражнение 6. Выберите правильный вариант написания наречия. 1) Все равно (не/ни)куда спешить. 2) Он (не/ни)сколько не был похож на мать. 3) (не/ни)откуда было ждать помощи. 4) Вам (не/ни)зачем рисковать. 5) В молодости ему было все (не/ни)почем. 6) Друзья (не/ни)мало не сомневались в успехе.
- Упражнение 4. В соответствии с правилом написания наречий, оканчивающихся на шипящую, запишите следующие словосочетания. Удалиться проч..., ударить наотмаш..., выйти замуж..., отворить окно настеж..., пуститься вскач..., ждать невтерпеж..., сплош... зарасти сорняками, упасть навзнич...
- Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание. Запрост..., досыт..., начист..., набел..., затемн..., насух..., искос..., надолг..., дотемн..., намертв..., изредк..., воедин..., сызнов..., добел..., докрасн..., сдур..., сгоряч..., направ..., слев... Степь выжидающ... молчала. В палисаднике стало свеж... и пахуч.... Горяч... билось сердце. Докладчик говорил слишком общ.... Угрожающ... надвигалась огромная лохматая туча. Ослепляющ... сияло солнце. Учиться блестящ.... Войскам становится невмоч.... Двери открыты настеж.... Он ушел проч.... Уснули далеко за полноч....
- Упражнение 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов -о, -а в наречиях. 1. Окна вагона часто были наглух... залеплены снегом (Гайд.). 2. На выходе из села открылись направ... и налев... чудесные виды (Сол.). 3. Мать тотчас же отняла у них Гека, потому что испугалась, как бы сгоряч... его не стукнули о деревянный потолок (Гайд.). 4. И справ..., и слев... низина клубилась туманом (Наг.). 5. Такой привилегией он пользовался издавн..., вероятно, как больничный старожил. 6. У Кати для раздумья времени было досыт... (А. Т.). 7. Медведь взревел и замертв... упал (Крыл.). 8. Я занов... переписал рассказ (Пауст.). 9. Изредк... с пустынной станции доносились гудки единственного маневрового паровоза 10. Шацкий сначал... дичился меня, потом привык и начал разговаривать (Пауст.). 11. Я с жаром предавался охоте и почти всегда возвращался рано или по крайней мере засветл... (П.). 12. Он мычал и бил всех наотмашь направ... и налев... (Пауст.). 13. Лошадь все воротила вправ..., и потому Василий Андреевич все время сворачивал ее влев... (Л. Т.). 14. Я спокойно шел, спуская Жульку бегать перед собой справ... налев... и обратн..., слев... направ... 15. Через два часа наступление возобновилось сызнов... (Ш.). 16. Обыкновенно свой маршрут я никогда не затягивал до сумерек и останавливался на бивак так, чтобы засветл... можно было поставить палатки и заготовить дрова на ночь (Арс.). 17. Я еду и от нечего делать читаю вывески справ... налев... (Ч.).
- Упражнение 1. Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание. Шагнуть влев..., справ. обгоняет грузовик, уйти засветло, задолг. Одо приказа, добраться затемн. вытереть досуха изредка интересоваться, начать занов, засидеться допоздн вылизать дочиста, наскор. перекусить, надолго запомнить.
- Дан прямоугольник ABCD четырехугольник с четырьмя прямыми углами при вершинах. Его вершина В соединена с точками на стороне отрезками BD и BL, образующими со стороной известные углы: ∠BDC = 29°, ∠BLC = 53° Какой угол образует со стороной CD биссектриса ВЕ угла DBL? ∠BEC =
- 2 Read the clues and complete the TV sports programme.
- 1 Read and write the names of the sports.
- 4. Выполните тестовые задания, перейдя по ссылке https://obrazovaka.ru/test/razryady-chislitelnyh-po-znacheniyu.html
- Задание 2. Распредели имена числительные по значению: над количественными поставь цифру 1, над порядковыми – 2, над собирательными – 3. Один, пятый, семеро, десять, сорок пять, двадцатый, оба, полтора, десятеро.
- Задание 1. Подчеркни имена числительные. Двойной, два, двойка, две, двое; четвёрка, четвёртый, четверо, четверть, четвертак, четыре; единица, единый, единственный, один; третий, треть, трое, тройной, три, трио.
- Поставьте числительные девяносто, восемьсот в родительный падеж. Выберите верные формы числительных.
- Какую валентность имеет азот в аммиаке (NH3)?
- Заполни пропуски на числовой оси
- Практическая работа: «Исследование свойств электромагнитных волн на примере мобильного телефона» Оборудование: два мобильных телефона, пластмассовая или стеклянная коробка с крышкой, металлическая фольга. Цель: Исследовать способность электромагнитных волн проникать сквозь преграды из диэлектрика и металла. Порядок выполнения задания. 1. Проверить способность мобильного телефона принимать электромагнитные волны от станции мобильной связи. Для этого позвоним на первый телефон со второго телефона. (Опишите свои действия и результат. Например: Позвонил с первого телефона на второй, звонок отчётливо слышен. Наблюдаем излучение и прием электромагнитных волн.) 2. Положите первый телефон в пластмассовую коробку с крышкой и снова ните на него со второго телефона. Сделайте вывод: способны ли электромагн ные волны проникать сквозь преграды из диэлектрика? Назовите наблюдаемое свойст 3. Зав ните первый телефон в два слоя металлической фольги и снова позите на него со в рого. Сделайте вывод: способны ли электромагнитные волны прокать сквозь преграды из металла? Назовите наблюдаемое свойство. 4. Делаем выводы.
- Что относится к антропогенным факторам? Выбери верный вариант ответа.
- { x+y = 4, x² - y² = 8
- { x² + y = 7, 2x²- y = 5
- f 2x - y = 2, { x(2x - y) = 6
- Домашнее задание: решите системы уравнений { x+y = 2, ry=-15.
- У какого измерительного прибора цена деления больше?
- Wähle die richtige Antwort aus. Mein Freund geht in die Musikschule. Er _______ Gitarre jeden Tag.
- Match each legal profession with the correct description: A Tax Attorney B Immigration Lawyer C Family Lawyer D Real Estate Lawyer E Intellectual Property Lawyer 1 A lawyer who assists clients with legal issues related to taxes. 2 A lawyer specializing in issues such as visas, asylum, and citizenship. 3 A lawyer who deals with family-related issues such as divorce, child custody, and adoption. 4 A lawyer handling transactions and disputes involving real estate properties. 5 A legal professional who handles matters such as patents, trademarks, and copyrights.
- За комплект, состоящий из простыни и двух наволочек, заплатили 960 р. Сколько стоит простыня и сколько стоит наволочка, если известно, что простыня дороже наволочки на 600
- Решите задачу, составив уравнение по её условию. За два дня мастер изготовил 152 детали, причём во второй день он изготовил в 3 раза больше деталей, чем в первый. Сколько деталей изготовил мастер в первый день?
- Какое из уравнений соответствует условию задачи? Длина прямоугольника на 5 см больше его ширины. Найди стороны прямоугольника, если его периметр равен 34 см. Пусть х см - ширина прямоугольника. Тогда: 1) x + x + 5-34; 2) 2(x + x + 5) = 34; 3) 2(x + 5x) - 34; 4) 2(x + x - 5) - 34. В ответе запишите номер уравнения.
- Выберите верное утверждение.
- 4 Rabbits have got long tails. 5 Mice have got five heads. 6 Kangaroos have got short falls. plour the picture
- Сложение и вычитание обыкновенных дробей 1 вариант 1. Начертите координатный луч, единичный отрезок которого равен 7 см. Отметьте на нём точки, соответствующие дробям: 1/7; 3/7; 5/7; 6/7. 2. Преобразуйте неправильную дробь в смешанное число: а) 8/3, б) 15/4, в) 25/7, г) 48/10, д) 85/24. 3. Вычислите: а) 5/6 + 2/7, б) 11/15 - 3/5, в) 3/20 + 7/15, г) 13/16 - 7/12, д) 14/9 - 21/5, e) 2/9 + 5/12. 4. Решите уравнение: а) x + 13/31 = 14/31, б) y - 8/21 = 11/21. 5. Ваня 7/12 ч потратил на выполнение задания по математике, а на задание по литературе на 3/20 ч больше. Сколько всего времени выполнял Ваня домашнее задание по математике и литературе?
- 11. Соедини слова — названия предметов и слова, которые обозначают их действия. вертолёт поёт сторож едет соловей летит машина плывёт лебедь охраняет • Запиши предложение с одной из пар слов.
- 10. Вставь «вежливые» слова в предложения. Алина, что помогла решить задачу. Передай за то, мне, , словарь. ку во время выступления. Слова для справок: пожалуйста, спасибо, благодарю.
- Лояльность существующих клиентов измеряет...
- 2. Составьте и заполните таблицу «Смута в России» на основе материала § 17-25. Правитель Годы правления События в стране Действия поляков и шведов
- Найди значение выражения 149 + (1742 - 1658) - 9 =
- Практическая работа по статистике ОТК-2 Отдел технического контроля проверял массу 900 граммовых упаковок гречневой крупы. Вторая группа ОТК выборочно проверила массу тоже 25 упаковок и получились такие результаты. 910 950 920 885 895 875 875 880 930 900 920 920 930 870 935 850 850 880 820 880 890 890 890 870 905 С учётом массы упаковки измерения распределили по категориям (граничную массу относят к более высокой категории) «-2» Большой недовес от 800 до 860 (фиолетовый) <<<-1>> Недовес от 860 до 890 (синий) «0» Норма - от 890 до 910 (зелёный) «1» Перевес от 910 до 940 (жёлтый) «2» Большой перевес от 940 до 1000 (красный) 1. Закрасьте ячейки с измерениями одной категории одним цветом. Заполните таблицу кратностей, частот и процентных частот категорий 2. Начертите гистограмму процентных частот
- 1) Начерти такие четырёхугольники и дополни каждый из них до прямоугольника. 2) Найди площади полученных прямоугольников. 3) Найди периметры этих прямоугольников.
- оригинальное изображение
- Темы сочинений: 1. Образ народа в сказках Салтыкова-Щедрина: покорность и сила. Сравните мужика из «Повести...» и крестьян из «Дикого помещика». Почему они, обладая всей реальной силой, добровольно подчиняются беспомощным угнетателям? В чем заключается глав- ная мысль автора? 2. Сатира на правящий класс: беспомощность и паразитизм. Проанализируйте об- разы генералов и помещика Урус-Кучум-Кильдибаева. Что общего в их изображении? Как их «дикость» (настоящая и потенциальная) раскрывает авторскую оценку сосло- вия? 3. Прием гротеска и его роль в раскрытии главной идеи. Как преувеличение и фанта- стика (например, одичание помещика, неумение генералов отличить яблоко от картош- ки) помогают Щедрину обнажить социальные пороки? 4. Проблема социальной несправедливости: кто кого кормит? Раскройте централь- ную метафору обеих сказок: паразитирующая элита и трудолюбивый, но бесправный народ. Как эта идея выражена в сюжетах и финалах произведений? 5. Финал как приговор: разные итоги для генералов и помещика. Почему генералы возвращаются в Петербург с пенсией, а помещик превращается в дикого зверя? О чем говорит эта разница в авторском отношении и каков истинный смысл «счастливого» финала «Повести...»? 6. Почему сказки? Особенности жанра «сказки для детей изрядного возраста». Как форма сказки с ее условностями и фольклорными элементами помогает Щедрину гово- рить о самых острых политических проблемах, избегая цензуры? 7. Актуальность сказок Салтыкова-Щедрина сегодня. Можно ли найти аналогии обра- зам генералов, помещика и мужика в современном обществе? В чем непреходящая ценность этой сатиры?
- Для приготовления фарша взяли говядину и свинину в отношении 3: 2. Какой процент в фарше составляет свинина?
- В начале учебного года в школе было 200 учащихся, а к концу года их стало 240. На сколько процентов увеличилось за учебный год число учащихся?
- 536. Прочитайте отрывок из рассказа «Словарь родной природы» К. Па- устовского. Назовите имена существительные, характеризующие раннюю весну (девочку-весну). Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, рас- крывая скобки. Подчеркните имена существительные во множественном числе и обозначьте их падеж. Очень богат русский язык словами, относящимися к време- нам года и к природным явлениям, с ними связанным. Воз(?)мём¹ хотя бы ранн..ю весну. У неё, у этой ещё зябну- щей от последних заморозков девочки-весны, есть в котомк.. много хороших слов. Начинают(?)ся оттепели, ростепели, капели с крыш. Снег делает(?)ся зернистым, ноздреватым², оседа..т и черне..т. Его с(?)едают туманы. Постепенно ра..возит дороги, наступа..т ра..путица, бе..дорожье. На реках появляют(?)ся во льду пер- вые промоины с чёрн..й водой, а на буграх — проталины и проплешины. По краю слежавшегося снега уже желтеет мать-и-мачеха.
- название «Смутное время»? Дайте общую характеристику этого периода и определите предпосылки и причины Смуты. 2. Составьте и заполните таблицу «Смута в России» на основе материала § 17-25. Правитель Годы правления События в стране Действия поляков и шведов 3. Какие события дали основание учёным охарактеризовать начало XVII в. в истории России как Смутное время? Назовите несколько таких событий. 4. Почему ни один правитель России, царствовавший в начале XVII в., не смог удер- жать власть и только воцарение Михаила Романова стабилизировало ситуацию? 5. Что позволило преодолеть Смуту и изгнать из страны иностранных захватчиков? 6. Сформулируйте главную причину организации Первого и Второго ополчения. Какие обстоятельства привели к распаду Первого и успеху Второго ополчения? 7. Существует следующая оценка Смутного времени: «В ходе Смуты существовали воз- можности для изменения политического строя России, но они так и не были вопло- щены в жизнь». Поддерживаете ли вы такую оценку? Своё мнение обоснуйте. 8. Поработайте в парах. Дайте оценку роли бояр в событиях Смутного времени. Один из вас должен подобрать доказательства (факты, доводы) положительной роли бо- ярства, а другой — отрицательной. Сделайте вывод. 9. Выясните, какие события Смуты и как связаны с историей вашего региона. 10. Придумайте памятник событиям Смутного времени. Сделайте эскиз. Объясните, по- чему он должен выглядеть таким образом.
- Выбери верные варианты из списков. Заря разгоралась за окнами, и в её свете стоял сад, засыпанный цветами мокрого снега. (К. Г. Паустовский) Засыпанный І. Засыпанный (сад) — Выбери ответ . Обозначает Выбери от деепричастие от глагола Выбери ответ прилагательное ІІ. Н. Ф. — Выбери отве причастие Постоянные признаки: Выбери ответ , Выбери ответ вр., Выбери ответ вид, Выбери ответ . Непостоянные признаки: в Выбери ответ ф., Выбери ответ р., Выбери ответ ч., Выбери ответ п. III. Сад ( Выбери ответ ) засыпанный цветами мокрого снега — Выбери ответ .
- 6 • When ?
- 5 it?
- 4 • What after that?
- 3 • Who ?
- 2 • How ?
- 6 Complete the questions. 1 • When did you go swimming?
- I _______ the tickets on Friday.
- A: "It's really hot in this room." B: "Wait. I _______ the window."
- В серебряных монетах есть свободные электроны, которые непрерывно движутся. Течёт ли по монетам ток в данном случае?
- Два секретаря подготовили пакет документов за 12 часов. Сколько времени потребовалось бы первому из них на подготовку этого пакета, если он может выполнить эту работу на 10 часов быстрее второго?
- 13.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «— Вот теперь мои друзья, — указал он на книги. — Это, брат, самые верные друзья!..» Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рас- суждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- 13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие характерные особенности разговорной речи представлены в тексте?». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рас- суждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- 6. В какое учебное заведение поступил Фет после школы?
- 5. В какой школе учился Фет? А. В польской В. В русской Б. В немецкой Г. В английской
- 4. Каким было детство поэта? А. Счастливым В. Беззаботным Б. Несчастливым Г. Бедным
- 3. Как звали мать поэта? А. Шарлотта Фет В. Маргарита Фет Б. Эльза Фет Г. Мария Фет
- 2.Какую фамилию должен был носить поэт по отцу? А. Шаповалов В. Пеншин Б. Шенгин Г. Шеншин
- 1. Выберите годы жизни А.А.Фета: Α. 1816-1892 Β. 1820-1892 Б. 1823-1867 Γ. 1803-1893
- 8. Как называется географический "адрес" любой геогр. объекта, 9.Что его составляет, 10. Какая величина отсчитывается от экватора, 12.Какой она может быть и в каких величинах отсчитывается, 13. определите по широтам условные линии (используйте Карту полушарий в учебнике на стр. 180-181): а) 23.5° с.ш., 6)90°ю.ш., в)0°ш., г) 66.5° ю.ш., Наталья Грудина: 14. Продолжите предложения: а) от экватора к полюсам величина широты в градусах..., б) от полюсам к экватору длина параллели ...
- 8. Какой московский храм был выстроен в честь победы над Казанским ханствим А) Смоленский храм Новодевичьего монастыря Б) Храм Василия Блаженного й забор Г)Софийский собор
- 7. Назовите положения, являющиеся целями опричнины: А) усилить налоговый гнÊт Б) установление неограниченной власти царя В) повысить роль народного вече Г) борьба с феодальной аристократией Д) подавление очагов народного недовольства Е) ускорить социально-экономическое развитие страны Ж) введение новых пошлин 3) ликвидация остатков феодальной раздробленности
- 6. Поставьте события в хронологическом порядке: А. Венчание Ивана IV на царство. Б. Указ о заповедных летах. В. Взятие Казани. Г. Созыв І Земского собора. Д. Окончание Ливонской войны.
- 5. Какими были итоги побед России на Востоке? А) Укрепилось международное положение страны Б) В состав России вошел Крым В) В состав России вошло Поволжье Г) Русское государство оказалось ослабленным и вскоре все потеряло Д) Прекратились набеги на русские земли
- 4. Что произошло позже других событий: А) принятие Судебника Ивана IV Б) присоединение Астрахани; В) начало походов Ермака Г) окончание Ливонской войны.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.