База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 7. 10 − 1 = ____
- 6. 3 + 2 = ____
- 5. 5 + 1 = ____
- 4. 9 − 5 = ____
- 3. 6 + 2 = ____
- 2. 7 − 4 = ____
- 1. 1 + 2 = ____
- Задание 1.3. Заполните пропуски в тексте так, чтобы получились названия наук. [Текст задания обрезан на фотографии.]
- Задание 1.2. Отметьте галочкой свойства, которыми обладают и камень, и резиновый ластик: Хрупкость при низкой температуре. Цвет, зависящий от времени суток или яркости освещения. Форма, зависящая от нагрузок.
- Задание 1.1. Соедините линиями названия природных явлений и соответствующие им виды физических явлений: Молния; Гром; Падение капли; Отражение солнца в луже; Высыхание луж; Поворот стрелки компаса на север. Виды физических явлений: Механическое; Тепловое; Электрическое; Звуковое; Магнитное; Световое.
- Среди слов с пропущенными буквами четвёртого абзаца найди слова с безударной проверяемой гласной в корне слова. Выпиши их, подбери проверочные слова.
- Среди слов с пропущенными буквами третьего абзаца найди слово с безударной непроверяемой гласной в корне слова. Выпиши его.
- Среди слов с пропущенными буквами первого абзаца найди слово с безударной чередующейся гласной в корне слова. Выпиши его.
- Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Выдели корни в словах с пропущенными буквами. Ос...дно около б...р...гов было засыпано ворохами ж...лтых листьев. Их было так много, что мы не могли п...йти рыбу. Лески п...жились на листья и не т...нули. Прик...илось вы...зжать на старой лодке на с...р...дину оз...ра, где ощ...тали кувшинки и голубая в...да к...залась ч...рной, как дёготь. С...мела осень в саду и туманах. Сквозь обл...тевшие д...ревья были видны д...лёкие обл...ка и синий р...стущий воздух. По ночам в зд...ровом оз...ре пугали нас л...шили и др...жали низкие звуки. У нас на с...вере рос к...стёр. Мы жгли его весь день и ночь напролёт, чтобы от...гнать волков, они тоже выли по дальним б...р...гам оз...ра. Их беспокоил дым к...стра и в...сёлые человеческие крики.
- 7. Прочитайте строки из рассказа В. Осеевой «Синие листья». — Отчего у тебя, Леночка, листья синей? — Карандаша зелёного нет. — А почему же ты у своей подруги не взяла? — Я ей давала, а она не берёт. — Надо так делать, чтобы можно было ... [продолжение задания и текста обрезано на фотографии]
- Укажите однородные члены предложения. 1. Зимы и весны цепочкой пёстрой мчатся, бегут за звеном... 2. Маленький жук золотою каплей висит и качается на цветке. 3. Звезда моя! Я вовсе не стараюсь всего добиться даром, без труда. Я снова сам работаю, сражаюсь, и всё же ты светишь хоть иногда... 4. Я знал, что ты мне светишь впереди. 5. Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку, немного летящего и вечно не в срок бегущего утром с портфелем под мышкой, свистя беззаботно, на первый урок.
- 36. Выпишите глаголы в такой последовательности: в форме 1-го лица, в форме 2-го лица и, наконец, в форме 3-го лица. Выделите в них окончания.
- Фрагменты URL. Доступ к файлу cropped-logo-2.0.1.png, находящемуся в папке wp-content/uploads/2020/07 на сервере it-black.ru, осуществляется по протоколу HTTPS. Фрагменты адреса файла: wp-content/uploads/2020/07/, ://, it-black.ru/, cropped-logo-2.0.1.png, https. Составь адрес из фрагментов.
- Complete the words: 1. a__p__ 2. m_l__ 3. l__o_ 4. k__e 5. w___o_ 6. e__ 7. g__l 8. q___n 9. s__k_ 10. o_a___ 11. n_s_ 12. z__r_
- 16. Прочитайте. Кедровка — таёжная птица. Назвали её так потому, что больше всего кедровок в кедровой тайге. Как поспеют кедровые орешки, кедровка с утра до вечера делает запасы. По Г. Скребицкому. На какой вопрос отвечает текст? Какой это текст: описание, повествование или рассуждение? Спишите текст. Проверьте себя. Подчеркните в тексте имена существительные.
- 18. Определите род имён существительных. Значение неизвестных для вас слов установите по словарю. Какой словарь вам понадобится? Суши, картофель, авокадо, желе, пюре, какао, сулугуни, кофе, манго, безе, эскимо, фасоль, салями, мацони, фойе, маэстро, конфетти, рояль, тюль.
- 26. Рассмотрите рисунки. Назовите сказки. Составьте по любому рисунку сначала нераспространённое предложение, затем — распространённое. Запишите эти предложения. Проверьте себя. Сравните записанные предложения. Какое из них наиболее полно передаёт мысль? Какую роль выполняет каждый второстепенный член в распространённом предложении?
- Прямоугольный треугольник ABC: ∠C = 90°, BC = a, AC = b, AB = c. Записать определения тригонометрических функций угла A и основные соотношения.
- Вставьте пропущенные разделительные ь и ъ: шампинь…он, бул…он, павил…он, медал…он, почтал…он; суб…ект, об…ект, об…ективный, ин…екция, ад…ютант.
- 26. Замените словосочетание «гудок парохода», построенное на основе [условие обрезано на фотографии].
- 25. Замените словосочетание «деревянная тумбочка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
- 24. Замените словосочетание «книжная полка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
- 23. Замените словосочетание «стеклянная рамка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
- 22. Замените словосочетание «городские сады», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
- 21. Замените словосочетание «заводская стена», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
- 20. Замените словосочетание «уезжал со спокойствием», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
- 19. Замените словосочетание «глядел со смущением», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
- 18. Замените словосочетание «охранял с заботой», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
- 17. Замените словосочетание «ждал с напряжением», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
- 16. Замените словосочетание «говорил о тревоге», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
- 15. Замените словосочетание «радостно сообщил», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
- 14. Замените словосочетание «гордо ответил», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
- Какие произведения древнерусской литературы стали первыми русскими житиями? «Жития Бориса и Глеба»; «Житие Сергия Радонежского»; «Повесть о Петре и Февронии Муромских»; «Житие Александра Невского».
- Домашнее задание 6. Число округлили до сотен и получили 4 700. Назовите наименьшее и наибольшее возможные числа.
- Домашнее задание 5. Составьте наименьшее число из цифр 6, 1, 9, 0, 4.
- Домашнее задание 4. Округлите 96 451 до десятков тысяч.
- Домашнее задание 3. Сравните 709 040 и 709 400.
- Домашнее задание 2. Разложите 1 090 006.
- Домашнее задание 1. Запишите цифрами: два миллиона тридцать тысяч восемь.
- 6. Назовите все числа между 7 997 и 8 002.
- 5. Составьте наибольшее число из цифр 2, 0, 7, 5, 9.
- 4. Округлите 68 749 до тысяч.
- 3. Сравните 609 099 и 609 909.
- 2. Разложите 703 026 на разрядные слагаемые.
- Задание 1 в верхней части страницы: текст обрезан на фотографии.
- Поговори со своим одноклассником, используя образец.
- 67. Найдите сторону ромба, изображённого на рисунке.
- 2. Определите, сколько молекул воды содержится в капле объёмом 50 мм³. Масса атома кислорода в 16 раз больше массы атома водорода.
- 6. С помощью достоверных источников информации подготовь сообщение о кометах, астероидах или карликовых планетах (Церера, Плутон) по твоему выбору. Запиши план сообщения. Название небесного тела. Когда было открыто. В честь кого названо (если имеется название). Что собой представляет. Где расположено. Источник информации.
- 5. Прочитай статью о Солнце на стр. 8–9 учебника. Раздели её на смысловые части. Озаглавь их.
- Начертите в тетради таблицу. Распределите перечисленные природные явления по соответствующим столбцам: свинец плавится, снег тает, звёзды мерцают, вода кипит, плывёт бревно, облака движутся, гремит гром, летит голубь, сверкает молния, шелестит листва, горит лампа. Столбцы: «Механические», «Звуковые», «Тепловые», «Световые». Если одно и то же природное явление окажется в нескольких столбцах, объясните, как в нём проявляются различные физические явления.
- 1.82. Запишите, сколько в одном километре: метров; дециметров; сантиметров.
- 1.81. Отметьте на отрезке AB точки P и S так, чтобы точка P лежала между точками A и S. Соедините отрезками: а) AP и AB; б) SB и PB; в) PS и AB.
- 1.80. Отметьте точки P, R, M, K, S, T и A. Соедините их [рисунок с исходными данными отсутствует]. Измерьте получившиеся отрезки и запишите результаты измерений.
- 6. Найдите на карте 1 (см. Приложение) линию раздела сфер влияния по Тордесильясскому договору. Как вы думаете, почему реальные границы не соответствовали предусмотренным по договору? Привлекая при необходимости сведения по физической карте, объясните.
- 5. Докажите, что Великие географические открытия изменили не только представления о мире, но и сам мир.
- 4. Чем различалась организация управления голландскими, английскими и французскими колониями?
- 3. Выявите общее и особенное в развитии голландских, английских и французских колоний по сравнению с португальскими и испанскими.
- 2. В чём состояло значение карибского пиратства?
- 1. Выявите черты сходства и различия в устройстве португальской и испанской колониальных империй.
- Задание 6. В кассе аквапарка продано 154 билетa по 250 рублей за один билет, а также 76 билетов по 300 рублей соответственно. Определи общую сумму денег, которая была получена аквапарком за проданные билеты.
- Задание 5. Выполни действия: (0,3 · 5² − 15) / (3,5 + 2²).
- Задание 4. Вычисли: 1) 75 − 3,75; 2) 0,48 · 25; 3) 2/3 − 2; 4) 4/7 : 8.
- Задание 3. Укажи порядок действий и найди значение числового выражения: 1) 2,4 · 5² + 1/5 · 10 − 18.
- На изображении представлены четыре утверждения: «Законы государства должны соответствовать законам природы»; «Раньше люди жили вне общества, и это было состояние войны всех против всех»; «Воля народа всегда едина, а тот, кто идёт против неё, может и должен быть наказан»; «Государство не вправе навязывать единый образ мыслей». Явное задание на изображении отсутствует.
- Задание 1. Найдите значение: 1) 3/4 · 6/5; 2) 21/5 · 3/7; 3) 3/5 · 25/4; 4) 9/5 · 2/3; 5) 5/3 · 9/2; 6) 7/5 · 12/35; 7) 12/5 : 15/2; 8) 6/5 : 4/11; 9) 3/5 : 4/35; 10) 15/4 : 3/7; 11) 21/2 : 3/5; 12) 14/5 : 7/2.
- Найдите один из минимальных периодов периодической дроби 123,15(721721)
- Выполните умножение: 31,6 · 0,1; 94,25 · 0,1; 6,31 · 0,1; 653,8 · 0,01; 5,8 · 0,01; 43,2 · 0,01; 97,9 · 0,001; 0,4 · 0,001; 485 · 0,0001.
- 2) Какими свойствами арифметических действий воспользовались при вычислениях?
- 1) Вычислите наиболее простым способом: а) (0,72 + 0,54) : 9 − 0,7 · 0,2; б) (2/3 − 5/6) · 6 − (2,71 + 7,29) · 0,3; в) 56,43 − 8,987 − (6,43 − 8,987); г) 2/11 · 0,25 · 121 · 40 · 1/5; д) 1,4 · 47 − 14 · 5,7; е) 246 · 0,37 + 130 · 0,246.
- Распределительный диктант: распределить слова в три столбика («Проверяемые», «Непроверяемые», «Чередующиеся»), дополнить каждый столбик 2 своими примерами: экспонат, священник, фантазия, разжигать, сиреневый, протереть, скачок, растительность, увлекательный, уязвить, свидетель, гардероб, измерять, колонна, слагаемое.
- 850. Упростите выражения: а) 1,5x + 3 · (x + 0,83); б) 7,1 + 5 · (3,4 − x); в) 1,2 · (y + 5) − 1,7; г) 3x + 2,5 · (x − 6).
- 833. Вычислите устно: а) 0,8 : 4; б) 18 : 0,3; в) 8,8 : 0,11; г) 35 : 0,05.
- 832. Вычислите устно: а) 6,3 : 3; б) 15 : 0,5; в) 90 : 4,5; г) 10,15 : 0,5.
- 831. Вычислите устно: а) 7,6 : 2; б) 8 : 0,4; в) 17,5 : 3,5; г) 6,6 : 0,06.
- 827. а) 0,75 : 0,15; б) 1,836 : 0,204; в) 7,05 : 1,5; г) 12,4 : 0,031; д) 14,3 : 0,44; е) 60,952 : 7,6.
- 826. а) 9 : 0,36; б) 89 : 0,02848; в) 34 : 0,085; г) 225 : 0,625.
- 825. а) 1 : 0,5; б) 19 : 0,0608; в) 4 : 0,025; г) 8,932 : 2,9.
- 811. а) 6,5x − 2,5x = 19; б) 4,58x + 2,42x = 7,14; в) 7,14x + 17,86x = 38; г) 199,29x − 119,29x = 72.
- 810. а) 1,53x + 0,47x = 15; б) 3,28x + 4,72x = 17; в) 84,6x − 44,6x = 35; г) 39,49x + 10,51x = 18.
- 800. а) 0,0578 : 34; б) 0,03948 : 42; в) 0,0837 : 27; г) 0,03478 : 94; д) 0,52974 : 81; е) 0,095 : 19.
- 799. а) 303,66 : 14; б) 1265,04 : 36; в) 59,74 : 29; г) 495,12 : 12; д) 240,72 : 34; е) 16,04 : 8.
- 798. Вычислите: а) 15,9 : 15; б) 1,271 : 31; в) 7,35 : 49; г) 74,88 : 36; д) 930,62 : 62; е) 59,348 : 74.
- 797. Рассуждая аналогично, выполните деление: а) 12,4 : 5; б) 13,08 : 4; в) 526,4 : 4; г) 12,48 : 6; д) 36,47 : 7; е) 32,56 : 8.
- 780. а) 35 · 98 + 350 · 0,2; б) 29 · 25 + 2,9 · 50; в) 5,4 · 27 − 1,7 · 54; г) 37 · 34 + 3,4 · 630.
- Соотнесите содержание левой стороны блоков схемы и правосторонних её элементов. Схема «Назначение общеразвивающих упражнений (ОРУ) применительно к конкретной части урока физической культуры в начальной школе»: 1. Подготовительная часть; 2. Основная часть; 3. Заключительная часть. ОРУ используются: а) для повышения функциональной активности организма занимающихся, обеспечивая готовность организма к выполнению более сложных упражнений; б) с целью активного отдыха, снижения функциональной активности организма занимающихся или переключения занимающихся на другой вид деятельности; в) для воспитания физических качеств (сила, силовая выносливость, гибкость тела, быстрота мышечных сокращений и координация движений), формирования правильной осанки.
- 19. Напишите по-английски. 1. Мне десять лет. 2. Нашей машине десять лет. 3. Ему пять лет. 4. Его велосипеду пять лет. 5. Ей два года. 6. Её лодке два года. 7. Нам по девять лет.
- Из городов A и B, расстояние между которыми s км, вышли в одно и то же время навстречу друг другу два поезда. Первый шёл со скоростью v₁ км/ч, а второй — со скоростью v₂ км/ч. Через t ч они встретились. Выразите переменную t через s, v₁ и v₂. Найдите значение t, если известно, что: а) s = 250, v₁ = 60, v₂ = 40; б) s = 310, v₁ = 75, v₂ = 80.
- е) 0,06 · 0,25 = 0,004
- Найдите наименьшее значение дроби \(\frac{x^2+2}{5}\).
- 2. Найдите углы треугольника, если они пропорциональны числам 3, 4 и 8.
- 1. Один из смежных углов в три раза больше другого. Найдите эти углы.
- 7. Назовите художественные произведения, в которых либо изображаются, либо упоминаются географические карты.
- 6. Какие карты по охвату территории преобладают в учебнике? Почему?
- 5. Сравните масштаб мировых карт в учебнике и в атласе. Объясните полученный результат.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.