База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 13. Побудуйте прямокутник, рівний прямокутнику на малюнку 1. Дайте назву побудованому прямокутнику та випишіть пари його паралельних і перпендикулярних сторін.
- 12. Наведіть приклади з довкілля: 1) паралельних прямих; 2) перпендикулярних прямих.
- Назовите четыре каких-нибудь обозначения четырёхугольника, изображённого на рисунке 14. Укажите: 1) вершины четырёхугольника; 2) его стороны; 3) пары соседних вершин; 4) пары противоположных вершин; 5) пары соседних сторон; 6) пары противоположных сторон.
- Вставьте пропущенные слова и окончания: Кто мечтает о победе, тот не думает о смерти. Человек без воли подобен слепому в поле. Доброе слово лучше мягкого пирога. Хорошее железо не ржавеет, хороший человек не забывается. Большому кораблю большое плавание. На чужой стороне и весна не красна. Имеем — не ценим, потеряв — плачем.
- Прочитай сначала медленно, потом быстро: «А дорога — далека, а корзина — не легка, сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок. Ах ты, Петя-простота, сплоховал немножко: не послушался Кота, выглянул в окошко. Колоти да колоти по тарелке носом — ничего не проглотил и остался с носом».
- Диагностическая работа по русскому языку в 10 классе. Н и НН в разных частях речи. Прочитайте. Озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
- 2. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Вместе со всеми городскими р..бятами Гуля купалась в море и играла в в..лейбол и т..ннис. Были з..десь уд..вительные бабоч..ки с тёмно(синими) пятнами на желт..ватых крыл..ях. Пр..вл..кал девч..нку и (не)обычный д..мишко в пр..морском парке. В нём ст..яла стеклян(н,нн)ая в..трина с (разн..)цветными к..мнями и (не)вида(н,нн)ыми вод..р..слями. Гуля ч..сами могла с уд..влением гл..деть на аквариум с дикови(н,нн)ыми рыбками. Потом она тоже т..ропилась к бе..крайн..му (не)спокойн..му морю. На б..р..гу (светло)волосые оз..рники ра(з/с)водили к..стёр. Он вес..ло ра(з/с)г..рался, огонь выб..рался наружу и в(з/с)л..тал к небу.
- 3. Прочитай прибаутку. Поставь пропущенный знак перед каждой репликой диалога. Лень, открой дверь, сгоришь! Хоть сгорю, да не отворю.
- 2*. Прочитай прибаутку. Кто участвует в разговоре? — Филя, есть хочешь? — Да нет, батюшка, я перекусил. — А чем перекусил? — Да съел кусок пирога, горшок сметаны и решето калачей. Прочитай ещё раз прибаутку и впиши в данные ниже предложения пропущенные слова. Прочитанный текст — это ________ (диалог, монолог). В разговоре принимают участие ________ и ________. Перед каждым высказыванием говорящих стоит знак, который называется ________ (точка, тире).
- 1. Прочитай. Впиши пропущенные слова. Речь двух или нескольких лиц — это ________. Речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе, — это ________. Слова для справок: монолог, диалог.
- Решите уравнение: −4x + 7 + 8,5 = 7,5
- [числовые данные обрезаны]
- 311991 − 87099 =
- 187362 − 98288 =
- 46. Диктант. Графически обозначьте условия выбора орфограмм. В(?)ющееся р..стение, ра..пол..житься у руч(?)я, зар..сли ежевики, устойчивый ц..клон, на ц..ферблате ч..сов, кино- [продолжение слова обрезано]
- 5. Расположите дроби в порядке: а) возрастания \(\frac{1}{2},\frac{3}{8},\frac{7}{6}\); б) убывания \(\frac{4}{5},\frac{7}{10},\frac{11}{8}\).
- 4. Вычислить: а) \(\frac{5}{6}\cdot\frac{4}{7}\); б) \(5\frac{3}{4}:7\frac{2}{3}\); в) 0,15·0,263; г) 0,7344:0,24.
- 3. Вычислите: [числовые данные обрезаны]
- Заполнить пропуски в словах и объяснить написание чередующихся и непроверяемых гласных в корне: 1) на___мм; корень рас/раз/рос; 2) под___жить; корень лаг/лож; 3) на___чить; корень скак/скоч; 4) вы___реть; корень гар/гор; 5) с___рить; корень твар/твор; 6) на___ниться; корень клан/клон; 7) ___ница; корень зар/зор; 8) ___бь; корень плав/плов; 9) в___рать; корень бер/бир; 10) за___реть; корень дер/дир; 11) за___реть; корень мер/мир; 12) об___ть; корень мер/мир; 13) за___г; корень жег/жиг; 14) вы___стить; корень блест/блист; 15) зам___рать; корень тер/тир; 16) прик___сновение; корень кас/кос; 17) б___ллон; непроверяемая гласная; 18) дин___мин; словарное слово; 19) ш___фёр; словарное слово; 20) р___зон; словарное слово.
- Упражнение 2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы: Рано утром в воскресен…е мы с друз…ями под…ехали к оз…ру. На бер…г с…ехалис… рыбловолы. Они натянули палатки, вскипятили ч…йники и приготовили с…естное. Завтракают и ждут рассвета. Всё вокруг об…ято тиш…ной. Мой отец об…ясняет мне, как готовить снасти. Будет замечател…ный улов.
- Упражнение 1. Распределите слова в три столбика: в…юга, от…езд, п…еса, сер…ёзный, с…есть, бул…он, с…ёмка, солов…иный, сверх…еcтественный, сверх…интересный, шампин…он, трёх…ярусный, четырёх…этажный.
- [Задание на фотографии отсутствует; виден только фрагмент списка]
- а) 17,01 : 6,3; б) 1,598 : 4,7; в) 39,156 : 7,8.
- Искусственный интеллект выявляет статистическую закономерность между низкой активностью и депрессией. Какой шаг важно выполнить перед публикацией выводов? Варианты: 1) Перед публикацией выводов важно сравнить с другими группами и проверить интерпретацию. 2) Перед публикацией выводов следует отправить в прессу. 3) Перед публикацией выводов следует исключить все нестандартные случаи. 4) Перед публикацией выводов использовать результаты как рекламу ИИ.
- 2.126. Турист плыл на байдарке 1,5 ч со скоростью 6,6 км/ч и 3,5 ч шёл пешком со скоростью 5,4 км/ч. Найдите среднюю скорость туриста на всём пути.
- Exercise 4. Read the text and mark the sentences True (T) if the statement is true or False (F) if the statement is false. My family is small but very friendly. I have a mother, a father, and one brother. My mother is a teacher. She likes reading books. My father works in a hospital. My brother goes to school. In the evenings, we play games together. We live in a house with a garden. Our grandparents often visit us. I love my family very much. 1. The family is big. ( ) 2. The mother likes reading books. ( ) 3. The father is a teacher. ( ) 4. The brother goes to school. ( ) 5. The grandparents visit the family often. ( )
- Вставьте пропущенные буквы: багря..ый закат; земля..ой вал; веществе..ое доказательство; оси..ое гнездо; безветре..ый день; подли..ая правда; песча..ый берег; кожа..ый шлем.
- Соотнеси термин и его объяснение. Термины: присваивающее хозяйство, родовая община, ледниковый период, гарпун. Определения: А) Коллектив родственников, которые вместе жили, трудились и делили добычу. Б) Способ ведения хозяйства, при котором люди берут у природы готовые продукты: охотятся, собирают плоды, коренья, ягоды. В) Время сильного похолодания, когда большие территории покрывались льдом; людям приходилось приспосабливаться к суровым условиям. Г) Орудие с зазубренным наконечником, которое использовали для ловли рыбы и охоты на водных животных.
- Задание 5. Придумай 3 предложения (по 5–7 слов) так, чтобы в каждом было хотя бы одно слово с ъ и одно слово с ь. Выдели в этих словах приставки (если есть) и подчеркни ъ/ь.
- Задание 4. В тексте есть 5 слов с ошибками на ъ/ь. Найди их, запиши в исправленном виде и объясни причину (коротко: «после приставки», «в корне», «на конце»). «Мы вышли на улицу: там кружилась снежная вьюга. Рядом был старый подъезд. На двери висело объявление о собрании. Мы решили съехать на санках с горки. Дома мама напоила нас горячим чаем, и мы сидели у печки, слушая птичьи голоса».
- Задание 3. Вставь ъ или ь в предложения. После каждого предложения в скобках напиши тип орфограммы: «разделительный ъ после приставки» или «разделительный ь / мягкий знак для мягкости/формы». Потом мы увидели, как бегут быстрые ручьи. Нужно объяснить ребятам, как правильно переходить дорогу. Котёнок свернулся клубочком и съёжился. На доске висело новое объявление.
- Найти сумму дробей: 11/17 + 8/17; 12/24 + 25/50; 23/22 + 42/44.
- Командная экономика предполагает ликвидацию: частной собственности; личной собственности; региональных организаций.
- Найдите корни квадратного трёхчлена: а) −10x² + 5x − 5; б) −2x² + 12x − 18; в) x² − 2x − 4; г) 12x² − 12.
- Найдите значение выражения: \(\dfrac{2015\cos 141^\circ}{\cos 39^\circ}\).
- 26. Составьте с данными сочетаниями слов пять предложений или связный текст на одну из тем: «Летом в лесу» или «Летом на реке». Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Необыч..йная тиш..на, в ч..щу леса, верш..ны сосен, щебечут чиж.., щ..риться на солнце, свеж..й ветерок, ёрш..ки, два лещ.., маленькая щ..чка, звуч..ть в выш..не, чувствовать себя сч..стливым.
- 25. Составьте предложения со словами брошюра, жюри, парашют, жюльен. Почему эти слова названы исключениями? Прочитайте составленные предложения.
- 36. Выпишите глаголы в такой последовательности: в форме 1-го лица, в форме 2-го лица и, наконец, в форме 3-го лица. Выделите в них окончания.
- 17. Укажите однородные члены предложения. 1. Зимы и вёсны цепочкой пёстрой мчатся, бегут за звеном звено... 2. Маленький жук золотою каплей висит и качается на цветке. 3. Звезда моя! Я вовсе не стараюсь всего добиться даром, без труда. Я снова сам работаю, сражаюсь, и всё же ты свети хоть иногда... 4. Я знал, что ты мне светишь впереди. 5. Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку, немного лентяйку и вечно не в срок бегущего утром с портфелем под мышкой, свистя беззаботно, на первый урок. (Э. Асадов)
- 3. Прочитай отрывок. С чем в тексте сравниваются иней и сон? Подчеркни ответ. Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как серебро. Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в неё и всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате. А над лугами шёл холодный дождь и ветер налетал косыми ударами.
- Предложения этого упражнения взяты из старинных романсов. Расставляя знаки препинания, выпишите предложения в такой последовательности: 1) с разделительными запятыми; 2) с выделительными знаками; 3) со знаками выделения и разделения. Графически обозначьте синтаксические конструкции, для разделения или выделения которых служат знаки препинания. 1. Гори гори моя звезда Гори звезда приветная Ты у меня одна заветная Других (не)будет (не ищи). 2. Дремлют плакучие ивы Низко склонившись над ручьём Струйки бегут торопливо Шепчут во мраке ночном!
- Опорный конспект занятия: «На рубеже XIX—XX вв. геополитическую обстановку и состояние международных отношений определяла небольшая группа экономически развитых и сильных в военном отношении государств: США, Великобритания, Россия, Франция, Германия, Австро-Венгрия, Италия и Япония. Желая укрепить свои позиции на мировой арене, некоторые государства вели агрессивную политику, что приводило к военным конфликтам. Стремление милитаристской Германии к гегемонии в Европе, столкновение интересов России и Австро-Венгрии на Балканах, претензии ведущих держав на наследие близкой к распаду Османской империи и другие факторы стали причиной ряда вооружённых конфликтов и локальных войн в начале XX века. В 1898 году вспыхнула испано-американская война, в 1899—1902 гг. — англо-бурская, в 1904—1905 гг. — русско-японская и другие. Эти войны носили локальный характер: ограниченный как территориально, так и составом участников. Участники: борьба за передел колоний и сфер влияния привела к расколу мира на два противостоящих военно-политических лагеря: Тройственного союза (Германия, Австро-Венгрия, Италия) и Антанты — «Сердечного согласия» (Франция, Великобритания, Россия). Уже во время войны Тройственный союз (Германия, Австро-Венгрия, Италия) превратился в Четверной (Германия, Австро-Венгрия, Османская империя, Болгария); Италия в 1915 г. ...
- Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Перечислите три ключевых подхода или метода деятельности, изученные в программе, и кратко поясните их смысл. Отличайте «подход» от «метода»: подход — это общая логика действий, система взглядов или стратегия; метод — конкретный способ, средство реализации подхода. Выбирайте только те подходы или методы, которые действительно применяются на практике. При объяснении укажите, в чём суть метода или подхода, когда он применяется, какие результаты даёт и в каких условиях.
- 1.89. Лошадь бежала рысью 6 мин со скоростью 200 м/мин. За сколько минут она проскачет это расстояние галопом со скоростью 300 м/мин?
- 1.88. Самый высокий вулкан Камчатки Ключевская Сопка расположен на 4750 м выше уровня моря. Гора Малая-Быаши на Алтае на 613 м ниже Ключевской Сопки. Гора Часначорр на Кольском полуострове на 2948 м ниже Малая-Быаши, а пик Пушкина на Кавказе на 3911 м выше Часначорр. Какова высота пика Пушкина? На сколько метров Ключевская Сопка ниже пика Пушкина?
- 1.87. Для приготовления блинов требуется 360 г муки. Сколько муки останется в килограммовом пакете после двух приготовлений блинов?
- 1.86. Ширина прямоугольной столешницы 55 см, а длина в 3 раза больше. Чему будет равна сторона квадратной столешницы, если периметры обеих столешниц одинаковы?
- 1.85. Сторона KM треугольника KML равна 6 см 8 мм, сторона ML на 1 см 3 мм короче стороны KM, а сторона LK равна 4 см. Найдите периметр треугольника.
- 1.84. Начертите пятиугольник MNPKS, измерьте его стороны и найдите периметр.
- 1.83. Выразите: а) в метрах: 22 км; 1 км 500 м; 4 км 90 м; б) в километрах и метрах: 2950 м; 5021 м; в) в сантиметрах: 8 дм 3 см; 1 м 79 см; 10 м 5 см; 60 мм; 780 мм; г) в сантиметрах и миллиметрах: 48 мм; 172 мм; 508 мм.
- 1.82. Запишите, сколько в одном километре: метров; дециметров; сантиметров.
- 1.81. Отметьте на отрезке AB точки P и S так, чтобы точка P лежала между точками A и S. Запишите все отрезки с концами A, P, S и B. Сравните отрезки: а) AP и AB; б) SB и PB; в) PS и AB.
- 1.80. Отметьте точки P, R, M, K, S, T и A. Соедините эти точки последовательно. Измерьте получившиеся отрезки и запишите результаты измерений.
- 1.79. Вычислите: 1) 5488 − 66 · 83; 2) (2823 − 2319) · 23; 3) 45 · (1238 − 148); 4) 21 · 106 − 106.
- 1.78. 1) Скорость самолёта 840 км/ч, а скорость вертолёта на 560 км/ч меньше. Во сколько раз скорость вертолёта меньше скорости самолёта? 2) Ласточка в полёте развила скорость 55 км/ч, а стриж — на 110 км/ч больше. Во сколько раз стриж летит быстрее ласточки?
- 1.77. Грузовой автомобиль двигался 3 ч по шоссе со скоростью 50 км/ч и 2 ч по грунтовой дороге со скоростью 75 км/ч. Сколько километров проехал автомобиль?
- 6. Приведи пример использования любого способа изучения природы.
- 5. К каким царствам относятся эти объекты живой природы? Запиши под каждым изображением цифру согласно схеме задания 4.
- 1.37. На одну порцию десерта из клубники берут 120 г ягод и 25 г сливок. Сколько килограммов сливок потребуется для приготовления десерта из 24 кг клубники? Сколько порций получится?
- 1.36. За 7 ч комбайн убрал кукурузу с 9,8 га поля. С какой скоростью двигался комбайн, если ширина жатки равна 3,5 м?
- 1.35. Среднее арифметическое двух чисел 5. Найдите эти числа, если первое число на 2,5 больше второго.
- 1.34. Среднее арифметическое двух чисел 4,9. Одно из них в 1,8 раза меньше другого. Найдите эти числа.
- 1.33. Одно число равно 5,9. Найдите другое число, если среднее арифметическое двух чисел 3,2.
- 1.32. Велосипедист ехал 2,6 ч со скоростью 6,6 м/с, а затем 1,4 ч со скоростью 5,2 м/с. Чему равна средняя скорость движения велосипедиста на всём пути?
- 1.31. Три поля имеют площадь по 100 га каждое. С первого поля собрали 3610 ц пшеницы, со второго — 3780 ц пшеницы, с третьего — 3545 ц пшеницы. Определите урожайность пшеницы на каждом поле и найдите среднюю урожайность на трёх полях.
- 1.30. Найдите среднюю длину своего шага, измерив длину пяти своих шагов.
- 1.29. Найдите среднее арифметическое чисел: а) 43,25; 41,64; 38,24; 47,82 и округлите ответ до десятых; б) 7,126; 5,364; 3,275; 1,932 и округлите ответ до тысячных.
- 1.28. Найдите значение выражения: 1) (59 − 26,42) · 3,5; 2) (9 − 4,58) · 0,5.
- Почему при общении следует соблюдать нормы литературного языка? Отвечая на этот вопрос, приведите в своём рассуждении несколько аргументов.
- Назовите разновидности норм литературного языка.
- Как вы понимаете, что такое литературный язык?
- Почему русский язык относится к развитым языкам мира?
- Приведите примеры документов, оформляемых на русском языке.
- Докажите, что русский язык — язык межнационального общения.
- Как вы думаете, почему именно этот язык является государственным?
- В каком документе установлено, что русский язык является государственным языком Российской Федерации?
- 18. Вычисли и выполни проверку: 803 + 169; 425 − 375; 736 − 608; 357 + 456.
- Найдите значение выражения: а) 2,34 : 0,39 · (10,7 − 2,3) : ((8,9 − 5,7) · (2,11 + 1,04)); б) (9,9 − 5,52 : 0,69 + 8,1) · ((5 − 0,125) : (3,7 + 0,05)).
- На клумбе растут белые, розовые и бордовые пионы. Белые — 40 % всех пионов, розовые — 58 % остальных, а бордовых 126. Сколько всего пионов на клумбе?
- В математическом кружке занимаются 8 девочек, а мальчики [числовые данные обрезаны]. Сколько процентов всех ребят, занимающихся в кружке, составляют мальчики; девочки?
- На фотографии изображён фрагмент учебного текста с заголовком «Былины». Отдельное учебное задание или вопрос на странице не виден.
- Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Ответ запишите без пробелов, расположив цифры в порядке возрастания. 1. Ш..в, ж..лоб, ш..колад. 2. Ч..порный, ч..рный, ш..ссе. 3. Ж..лтый, ж..кей, щ..тка. 4. Трещ..тка, ш..к, ш..мпол. 5. Ж..сткий, ч..рствый, щ..лка.
- 1.33. Одно число равно 5,9. Найдите другое число, если среднее арифметическое двух чисел 3,2.
- 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Орфограмму обозначить. Заг_р, к_сается, пол_жение, заб_лел, г_релый, обстоятельное, пол_гаться, вар_ные, з_ркалка, прод_рается, к_снуться, пор_стать, уг_р, з_рево, выч_тание, заг_релый, разб_раться, соб_ру, заж_гание, прик_сновение.
- §1–2. Привести примеры стран с разными видами экономик (этапы).
- На фотографии виден фрагмент учебной страницы, но условия заданий, номера и необходимые данные частично обрезаны и сильно размыты.
- Экспериментальное задание. Пронаблюдайте какое-либо явление, опишите его и проанализируйте.
- 2. В науке важно различать следующие понятия: а) повседневно наблюдаемое явление; б) экспериментальный факт; в) гипотезу; г) закон природы. Укажите, к какому из вышеуказанных понятий относятся данные ниже утверждения: а) все тела падают на землю; б) возможно, разница в скорости падения тел разной массы объясняется сопротивлением воздуха; в) в вакууме все тела падают с высоты за одно и то же время.
- 1. Какую роль играют экспериментальные и теоретические исследования при установлении физических законов?
- 36. В каких словах на конце существительных после шипящих пишется буква ь? Раскройте скобки 2–3 пословиц. 1. Ремесло не коромысло: плеч(?) не оттянет. 2. У ленивого и крыша течёт, и печ(?) не печёт. 3. Бережёная вещ(?) два века служит. 4. Умный товарищ(?) — половина дороги. 5. Рож(?) поспела — берись за дело. 6. Дорога помощ(?) вовремя. 7. Не столько натрясут груш(?), сколько наполнят. 8. Грозит мыш(?) кошке, да из норы. 9. Хорош ёрш(?) в ухе, а лещ(?) в пироге. 10. Выигрыш(?) с проигрышем на одних санях ездят.
- Задание 5. Объясните, во всемирном масштабе в XX в. Запишите под эмблемой название объединения или организации.
- 959. Представьте в виде произведения: а) 45b + 6a − 3ab − 90; б) −5xy − 40y − 15x − 120. Остальные подпункты обрезаны на фотографии.
- 406118 : 502
- Вычислите: 31 − 24 + 4 × 18 − 38 − 19 =
- 4. Используя информационные ресурсы, подготовьте презентацию (в любой форме) материалов о формах взаимоотношений животных в природе.
- 3. Какую роль в природе играют конкурентные взаимоотношения животных и симбиоз? Подтвердите примерами.
- 2. Рассмотрите рисунки 1 (см. с. 6) и 7 (см. с. 12), сравните и охарактеризуйте внешние признаки животных, обитающих в различных средах жизни.
- 1. Чем отличается понятие «среды жизни» от понятия «места обитания»? Поясните на конкретных примерах.
- Раздели текст на предложения. Запиши полученный текст в тетрадь. Скворцы. Пришел сентябрь уже облетают листья с деревьев сиротливо чернеет на березке мокрый от дождя скворечник давно не видно его веселых жильцов но вдруг из скворечника высунулся клюв да это скворец сидит рядом на ветке и тихонько поет они попрощались с родным домиком скоро отправятся они со своей стаей за теплые моря
- 1402. На рисунке 178 показаны перемещения трех материальных точек: s₁, s₂, s₃. Найдите: а) координаты начального положения каждой точки; б) координаты конечного положения каждой точки; в) проекции перемещения каждой точки на координатную ось OX; г) проекции перемещения каждой точки на координатную ось OY; д) модуль перемещения каждой точки.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.