Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Составь свои предложения (2–3) с разными частями речи. Над словами укажи части речи.
- Заполни таблицу по предложению: «Три маленьких котёнка играли в саду за домом». Укажи имена существительные, глагол, имя прилагательное, имя числительное и предлоги.
- Вычислите: 6 + 14 + 4 + 7 + 6.
- Проверяющий тестовый вопрос к заданию: «Цель» и «задача» могут восприниматься как похожие. Какой вариант демонстрирует понимание различий? Варианты: 1) Один термин короче другого; 2) Термины отличаются по написанию; 3) Один термин обозначает общее направление, другой — конкретное действие; 4) Различия между ними несущественны; 5) Термины встречаются в разных разделах программы.
- Определи форму и вид контроля для каждой.
- Выдели из цели или задачи, которые ты хочешь проконтролировать в магазине. Запиши их.
- После изучения программы вы ищете, где можно быстрее всего получить результат от новых подходов. Где лучше всего начать внедрение? Варианты: 1) в стабильных отделах, где уже всё отлажено; 2) в направлениях, где изменения долго согласуются; 3) в тех участках, где есть очевидные проблемы и их можно быстро исправить; 4) в той сфере, где всё требует серьёзных затрат и доработок.
- 5. Вставь пропущенные буквы. Определи род глаголов: «Наступил_ ясное утро. Солнце ярко сиял_ в голубом небе. Алмазами сверкал_ роса на траве, на листьях деревьев. Кругом стоял_ тишина. Ветерок тёплой струйкой пробежал по моему лицу. В вышине весело щебетал_ ласточка».
- 4. Определи род имён существительных. Запиши слова по группам: соль, озеро, день, сирень, лебедь, молоко, сад, сосна, окно, тень.
- 3. Обозначь ударение в словах: договор, звонит, краны, красивее, месяцы, столяр, торты, туфля, форзац, шарфы, щавель.
- 2. Запиши названия всех треугольников на рисунке.
- 1. Вычисли: 714 · 0; 0 : 274; 400 · 2; 49 : 49; 593 · 1; 1 · 173; 600 : 10; 751 : 1.
- А12. Где допущена ошибка в употреблении наречия? 1) Говори немного медленнее. 2) Пиши более разборчивее. 3) Ты отвечай лучше всех. 4) Я стал писать аккуратнее.
- А11. В каком предложении есть деепричастный оборот? 1) Оглядевшись, он увидел, что в комнате царит ужасный беспорядок. 2) Играя с котёнком, Антошка забыл о своей беде. 3) Благодаря стараниям бабушки он получил хорошее образование. 4) Акробат медленно шёл по канату и глядел только вперёд.
- А10. Укажите предложение, в котором нужно выделить причастный оборот (знаки препинания не расставлены). 1) По улице ехали машины заляпанные едкой грязью. 2) Машины везли налитые соком сосновые стволы. 3) Несколько скакавших рядом всадников вдруг свернули влево. 4) Поблескивающее звёздами небо казалось ещё выше.
- Какой тип урока состоит из контрольной работы?
- Какой компонент современного урока ставит цель? Варианты: целевой; содержательный; организационный.
- В каком документе отображается основная деятельность учителя? Варианты: план-конспект урока; технологическая карта урока; оба ответа правильные.
- Сопоставьте утверждения с соответствующими обоснованиями: 1) Профессиональная компетентность со временем неизбежно возможно может снизиться по различным причинам. 2) Практические методы работы регулярно пересматриваются и совершенствуются. 3) Изменения законодательства и достижения науки требуют периодической переподготовки. 4) Появление новых технологий и инноваций усложняет выполнение стандартных задач. Обоснования: А) Это создаёт необходимость постоянного мониторинга и освоения актуальных нормативных требований, чтобы не допускать ошибок. B) Даже освоенный однажды навык или знание становится недостаточным без своевременной актуализации и регулярного повторения. C) Существующие подходы постепенно утрачивают эффективность, уступая место более продвинутым и результативным решениям. D) Для сохранения эффективности нужно регулярно интегрировать в свою практику знания и умения, адаптированные под новые методы, формы и средства обучения и воспитания. Выберите правильный вариант сопоставления.
- 4*. В треугольнике отмечены вершины и, кроме того, по одной точке на каждой из сторон. Сколько существует треугольников с вершинами в отмеченных точках? Подчеркни правильный ответ: A) 5; B) 10; C) 17; D) 20; E) 21.
- 3. Реши уравнения: а) 540 : x = 6; б) (12 + y) : 5 = 6; в) 90 : (z − 7) = 18.
- 2. Выполни действия. Ответ вырази в возможно более крупных единицах измерения: а) 9 ц 5 кг + 95 кг; б) 1 м² 4 дм² − 7 дм² 80 мм²; в) 6 га 71 а + 34 га 29 а; г) 21 км 48 м : 6; д) 15 ч 30 мин · 8.
- 6. Просклоняй имя существительное слон. Выдели окончания имён существительных.
- 5. Вставь пропущенные буквы. В первом предложении подчеркни главные члены: Тонкая ветла скл_нилась над оз_ром. Словно в зерк_ло, гл_дит она в прозрачную, как ст_кло, воду.
- 4. Подчеркни слова с приставками: (у)теплила, (у)порога, (про)читал, (от)мороза, (по)говорил, (с)ветофор, (на)проверке, (с)прыгнул, (на)писал.
- 3. В гостинице заняты 17 двухместных и 19 трёхместных номеров. Сколько человек разместилось в гостинице?
- 2. Выполни действия: а) 3 дм − 1 дм 9 см; б) 6 м 3 дм + 20 дм.
- 1. Реши уравнения: а) x − 76 = 19; б) y · 20 = 80; в) a : 6 = 14.
- Pronunciation a: Write the words for the sound pictures. The example is bike.
- Vocabulary c: Write the activities shown in the pictures. The first picture is labelled cycling.
- Vocabulary b: Write the next word. Example: first, second, third. 1) fifth, sixth, ___; 2) tenth, eleventh, ___; 3) eighteenth, nineteenth, ___; 4) twenty-ninth, thirtieth, ___; 5) January, February, ___; 6) March, April, ___; 7) May, June, ___; 8) September, October, ___.
- Vocabulary a: Complete the verbs. For my mum’s birthday, I always make a big chocolate cake. 1) I always pl___ computer games after school. 2) Can I p___ by credit card? 3) In summer, we w___ in the mountains, but in the winter we sk___. 4) I sometimes m___ my friends after work and we g___ to the cinema. 5) Mary doesn’t usually g___ to the beach because she can’t sw___. 6) I d___ a lot of sport – I pl___ tennis every week.
- Grammar: Circle a or b. 1) ___ do any sport or exercise? a) No, I hate sport. b) Are you; 2) What music ___? a) you like b) do you like; 3) Where’s ___? a) your mother from b) from your mother; 4) ___ meat? a) Your sister eats b) Does your sister eat; 5) The meeting’s at 6.00. ___ late. a) Don’t be b) Not be; 6) We’re lost. Please help ___. a) us b) our; 7) My brother has a new girlfriend, but I don’t like ___ very much. a) him b) her; 8) They’re beautiful shoes. I love ___. a) it b) them; 9) ___ park here? a) Can I b) Do I can; 10) Sorry, you ___ photos here. a) can’t to take b) can’t take; 11) Can they come to dinner tomorrow? B) No, they ___. a) can’t b) don’t; 12) ___ Lisa sit here? a) Can b) Cans; 13) Do you like ___? a) read b) reading; 14) I don’t like ___ up early. a) geting b) getting; 15) I hate ___ at the weekend. a) studying b) studing
- Вы — руководитель учреждения. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации прошли образовательную программу. Теперь нужно внедрить полученные знания в работу. Какой из вариантов показывает правильное соответствие между действиями и причинами этих действий? Действия: 1) организовать общее обсуждение, где работники предложат, как использовать знания; 2) назначить одного работника ответственным за внедрение; 3) ввести регулярный контроль за тем, как работники применяют знания; 4) провести анкетирование, чтобы понять, что мешает применять знания; 5) раздать методические материалы и примеры внедрения. Причины: А) это поможет выявить трудности и вовремя их устранить; Б) это обеспечит единый контроль и снизит ошибки; В) это создаст ощущение вовлечённости и повысит шансы на успех; Г) это даст работникам чёткий план и алгоритм действий; Д) это поможет найти и распространить лучшие практики. Варианты ответа: 1) 1–С, 2–В, 3–Е, 4–А, 5–Д; 2) 1–В, 2–С, 3–Д, 4–Е, 5–А; 3) 1–Д, 2–А, 3–С, 4–В, 5–Е; 4) 1–А, 2–Д, 3–В, 4–С, 5–Е.
- Выбери одну тему: Australian animals; Australian cities; Australian nature; Australian landmarks. Напиши 4–5 предложений об этом. В свой ответ включи: what you know about it; one interesting fact; what you would like to see or do; your opinion.
- После обучения по программе вы планируете внедрять полученные знания. Какой подход поможет вам внедрить их наиболее грамотно и последовательно? Варианты: 1) Действовать интуитивно и без чёткого плана; 2) Подготовить подробный пошаговый план с нужными ресурсами и сроками; 3) Применять знания только тогда, когда возникнет удобная ситуация; 4) Пробовать новые методы на отдельных задачах, не формируя общего подхода.
- Вы — руководитель, и ваши работники только что прошли образовательную программу. Чтобы закрепить полученные навыки, вы выбираете надёжные способы. Какой вариант правильно связывает способы закрепления с причинами их эффективности? Способы: 1. Постепенно усложнять задания и выполнять их многократно; 2. После каждого применения давать работнику обратную связь; 3. Попросить работника обучить других этому навыку; 4. Регулярно проводить проверку, чтобы убедиться, что навык усвоен. Причины: А. Позволяет своевременно выявлять и исправлять ошибки; В. Постепенное усложнение помогает адаптироваться и развивать уверенность; С. Обучая других, работник лучше понимает и закрепляет материал; D. Проверки помогают видеть уровень владения и находить пробелы.
- А9. Какое слово пишется через дефис? 1) (железно) дорожный; 2) (всё) таки; 3) (пол)часа; 4) (ис)подтишка
- Какое наименьшее число рёбер придётся пройти дважды, чтобы обойти все рёбра тетраэдра и вернуться в исходную вершину?
- Чтобы покрывать суточную потребность животного в кальции, собаке весом около 5 кг ежедневно в пищу добавляют одну мерную ложечку (2 г) цитрата кальция. Вычислите, сколько миллиграммов (мг) кальция ежедневно получает собака с этим препаратом. Запишите число с точностью до целых.
- Цитрат кальция — химическое соединение, соль кальция и лимонной кислоты с формулой Ca₃(C₆H₅O₇)₂, используется в медицине при недостатке кальция в организме и в пищевой промышленности в качестве пищевой добавки E333. Вычислите в процентах массовую долю кальция в цитрате кальция. Запишите число с точностью до целых.
- Проверяющий тестовый вопрос к заданию. Какой вариант демонстрирует понимание функции термина? 1) Термин определён дословно; 2) Термин переведён на другой язык; 3) Термин объяснён через его назначение в работе специалиста и жизни; 4) Термин взят из словаря программы; 5) Термин упомянут в списке понятий.
- Определи границы предложений и запиши текст: Наступило жаркое лето солнце сильно печёт на лугах мелькают пёстрые бабочки я нарвал большой букет васильков и подарил тёте Шуре она поставила букет на стол.
- Отметь строку, в которой все слова однокоренные: а) слеза, слезинка, слезать, слезливый; б) крупа, крупный, крупяной, крупинка; в) лень, ленивый, лениться, лентяй.
- Рассмотри ряд чисел 18, 8, 32, 26, 40, 44. Прибавь к каждому числу 12. Запиши новый ряд чисел.
- В двух одинаковых спортивных командах всего 18 девочек и 24 мальчика. Запиши пояснения к выражениям: а) 18 + 24; б) 18 : 2; в) 24 : 2; г) (18 + 24) : 2.
- 5. Вычисли: 1000 + 803; 471 + 428; 560 + 280; 326 + 379.
- 4. Запиши решение задачи и ответ. В поход девочки взяли 17 бутербродов, а мальчики — 9 бутербродов. На пикнике каждый ребёнок съел по 2 бутерброда. Сколько детей было на пикнике?
- 3. Отметь на данной прямой отрезок AB длиной 43 мм.
- 2. Впиши пропущенные буквы и поставь ударение: м..лина, м..шина, кв..ртира, з..вод, н..род, к..ртоф..ль, тр..мвай, рас..каз, р..бочий, р..бота, м..г..зин, м..рковь, ул..ца, ст..лица, ..втобус, за..тр..кать, м..л..ко, пас..ажир, п..беда, см..шной, п..сок.
- 1. Запиши, вставляя пропущенные буквы ъ или ь: раз...ярённый лев, с...ехать с квартиры, кукурузные хлоп...я, в...ездные документы, солов...иная трель, с...едобные грибы, пит...евая вода, точное об...яснение.
- Задание 4. Найдите значения выражений: 1) 2,1/(6,6−2,4); 2) 7,2/(8,3−8,6); 3) 9,2/(0,5−2,8); 4) 1,6/(2,5+0,7); 5) 5,6/(1,9+2,1); 6) 9,4/(4,1+5,3); 7) (9,5+8,9)/2,3; 8) (6,8−4,7)/1,4; 9) (7,5+3,5)/2,5; 10) (6,9−4,1)/0,2; 11) (1,7+3,8)/2,2; 12) (7,2−6,1)/2,2; 13) 27/(3·4,5); 14) 16/(3,2·2); 15) 36/(4·4,5); 16) 21/(17,5·0,8); 17) 22/(4,4·2,5); 18) 7/(12,5·1,4); 19) (8,4·1,3)/0,7; 20) (4,4·0,3)/6,6; 21) (4,8·0,4)/0,6; 22) (8,8·0,8)/4,4; 23) (0,3·7,5)/0,5; 24) (5,6·0,3)/0,8.
- Назовите организм — производитель: а) летучая мышь; б) берёза; в) сыроежка.
- Проверяющий тестовый вопрос к заданию: какой из вариантов наиболее точно демонстрирует способность обучить других, а не просто воспроизвести знание? Варианты: 1) пересказать терминологию, сохранив исходные формулировки; 2) описать структуру программы и основные модули; 3) упрощённо передать суть, не затрагивая сложные аспекты; 4) объяснить идею через аналогию и дать вопрос, проверяющий понимание и применение.
- Look and write about the dogs. Use the comparative form to compare Lucky and Mister.
- Choose a verb and complete the sentences with the Past Simple forms. 1) My aunt phoned me last Saturday on my mobile phone/talk. 2) She ___ to Harry’s birthday party. invite/arrive 3) I ___ on the way to the shop for a present. play/stop 4) Harry and his friends ___ to music. dance/like 5) I ___ my aunt with the food. cook/help 6) Harry ___ his party. look/like
- 5*. Делитель в 5 раз меньше делимого. Найди частное этих чисел.
- 4. Поставь такие знаки действий между числами, чтобы получились верные равенства: 5 5 5 5 5 = 5; 5 5 5 5 5 = 85; 5 5 5 5 5 = 30.
- 3. Реши задачу, составь и запиши выражение. 1) Масса четырёх одинаковых тортов равна 16 кг. Какова масса 8 таких же тортов? 2) Составь и реши обратные задачи, дополни краткую запись.
- 2. Вычисли и выполни проверку: 569−283; 730−354; 948−589; 1000−367.
- 1. Математический диктант: а) Сумма двух чисел равна 425. Одно из них равно 25. Найди другое число. б) Одно число 9, а другое — в 3 раза больше. Найди сумму этих чисел. в) Вычитаемое — 125, разность — 19. Найди уменьшаемое. г) Частное — 12, делимое — 7272. Найди делитель. д) Какие три разных однозначных числа нужно сложить, чтобы получить 23?
- На изображении виден фрагмент рукописного задания, однако условие полностью неразборчиво и обрезано; самостоятельное задание достоверно восстановить невозможно.
- Решите систему способом подстановки: а) \(y-x=-3\); \(2x+y=9\).
- Read the last line of each description again. Write the programmes in the order you would like to watch them. Write the best first.
- Со склада вывезли 20% угля, а затем \(\frac{3}{4}\) остатка. После этого осталось 40 тонн. Сколько тонн угля было на складе изначально?
- На изображении нет самостоятельного учебного задания или вопроса; представлены информационные тексты «About the Author» и «About Bookworms Library».
- Подчеркни слова, подходящие к схеме: дуга, ломаная линия, квадрат. Слова: «Подводник, водица, туча, подводная, грозовая, море, морской, подоконник».
- Вставь пропущенные буквы: «Син__ небо и свеж__ ветерок манили меня на прогулку. Я п__шёл к роще. Утренн__я роса ещё покрывала траву. Вот и роща! Молодые л__сточки д__ревьев были точно покрыты лаком. Ранн__е весенн__е цв__точки бодро поднимали свои красив__е головки. Яркое солнышко щедро, разбрасывало свои золотые лучи. А высоко над рощей пел голосистый жаворонок».
- В туристическом лагере 4 двухместные и 12 четырёхместных палаток. Во сколько раз туристов во всех четырёхместных палатках поместится больше, чем во всех двухместных?
- Вставь пропущенные знаки действий: а) 56 ○ 7 ○ 0 = 0; б) 25 ○ 25 ○ 24 = 26.
- Среди прямоугольников, периметры которых 27 см, 20 см, 25 см, 32 см, 17 см, есть квадраты. Подчеркни их периметры. Найди длины сторон этих квадратов.
- Задание № 21. Найдите «четвёртое лишнее». Подчеркните это слово и объясните свой выбор: 1) скользкий, низкий, просьба, резкий; 2) колба, близкий, ползти, подсказка; 3) жидкость, нужный, резкий, находчивый.
- Задание № 20. Вставьте пропущенные буквы и укажите проверочные слова: увя…шая берё…ка; ста…кая жи…кость; ре…кие остро…ки; бл…ские заморо…ки; и…ти по сколь…кой доро…ке; приве…ти инструменты для ко…ьбы; ро…кая про…ьба; замер…ший дру…; закла…ка в кни…ке; ни…кая бессе…ка; философ…ская ска…ка; ре…кие про…ки на шоссе; жу…кий расска…; жи…кая зама…ка; обры…ть но…ти; алма… для ре…б…ы; нахo…чивый медве…ь; лoша…ка возле пово…ки.
- Задание № 19. Подберите к именам прилагательным антонимы, в которых была бы проверяемая согласная: густой чай; частый гость; жёсткое кресло; лёгкое наказание; смелый ребёнок; далёкий друг; высокий потолок; твёрдый характер.
- Задание № 18. Подберите к приведённым ниже словам синонимы, в которых была бы проверяемая согласная: искалеченный; искусственный; безликий; находящийся рядом; странный; грубый в общении; отвратительный.
- На изображении отсутствует самостоятельное учебное задание; представлен информационный текст об Oxford Bookworms Library.
- 4. Words and phrases to learn. Complete the missing words in the sentences: 1) We love walking in the mountains because it's very peaceful ____. 2) Let's stay at home this evening. The weather's _____. It's really cold. 3) Do you like travelling alone or do you prefer going with someone else? 4) Sally's always the first person to dance a _____. 5) My dad's a terrible singer, but he always sings _____.
- 8.4 Listen and repeat. Copy the sounds and the rhythm: 1) cooking; 2) I like cooking. 3) swimming; 4) Do you like swimming? 5) reading; 6) I love reading.
- 8.3 Listen and check. Then listen again and repeat the words.
- 8.2 Listen and write the words in the chart. The words are: foot, food, good, look, school, soon, too. Sort them by vowel sound /ʊ/ and /uː/.
- 5. Чему учит эта притча?
- 4. Если твой друг сейчас злится, «кормит» злого волка, как ты можешь помочь ему переключиться на доброго?
- 3. Вспомни свой вчерашний день. Когда ты «кормил» доброго волка, а когда — злого? Приведи по одному примеру каждого поступка.
- 2. Как ты понимаешь слова «кормить волка»? Что это значит?
- 1. Какие два волка живут внутри человека, по мнению мудреца?
- Найдите значение выражения \(\left(\dfrac{9^{\frac13}\cdot 9^{\frac14}}{\sqrt[12]{9}}\right)^3\).
- Представьте в виде дроби выражения: 1) 3/m + 5/n; 2) 4/x − 3/(xy); 3) 7/(9ab) − 13/(12ab); 4) 6p/(5xy) + 4k/(3xy²) − 3m/(4x²y); 5) (2n − 5m)/n + (6n² + 5m²)/(mn); 6) (6x² − 3x + 2)/(x²y) − (3x − 2)/(xy).
- Complete the conversations. Use contractions where possible. 1) A: ___ you from the United States? B: No, we ___ American. We ___ English. 2) A: ___ they Spanish? B: Yes, they ___. They ___ from Madrid. 3) Nikolai is from Moscow. He ___ from St Petersburg. 4) Sorry, you ___ in room 20, you’re in room 22. 5) A: ___ Adidas American? B: No, it ___, it ___ German. 6) A: ___ we late? B: Yes, you ___. It ___ 9.30! 7) I ___ Sara Smith, I’m Sara Simpson. 8) They ___ from New York, they’re from Texas. 9) A: Where’s Laura from? B: She ___ from Recife. A: ___ Recife in Brazil? B: Yes, it ___.
- Сопоставьте ожидаемые результаты от применения знаний (слева) с критериями оценки успешности (справа). 1) Снижение уровня стресса при решении нестандартных задач; 2) Повышение инициативности и самостоятельности в принятии решений; 3) Повышение удовлетворённости и ваших качеством взаимодействия с вами; 4) Сокращение времени адаптации к изменениям в работе или новых условиях труда; 5) Укрепление профессионального авторитета и репутации среди коллег; 6) Улучшение способности грамотно формулировать и отстаивать свою позицию; 7) Снижение рисков профессиональных ошибок вследствие недостаточной осведомлённости; 8) Расширение спектра задач, которые вы способны успешно выполнять. А) Коллеги и руководство чаще обращаются к вам за консультациями по вопросам вашей деятельности, воспринимая вас как эксперта; Б) Вам предлагаются более продуманные и эффективные решения сложных ситуаций, подтверждённые положительными отзывами и результатами работы; В) Вы уверенно и корректно выражаете свою точку зрения в сложных дискуссиях и на совещаниях; Г) У вас значительно уменьшилось количество повторяющихся ошибок, что подтверждается обратной связью от руководителей или коллег; Д) Вы легче и быстрее интегрируете новые требования и инструкции в повседневную работу без явного дискомфорта; Е) Вы отмечаете у себя и со стороны коллег позитивную эмоциональную реакцию на ваше профессиональное поведение и коммуникацию; Ж) Вы быстрее и увереннее берётесь за выполнение заданий, которые ранее воспринимались вами как сложные или рискованные; З) Вы чаще проявляете инициативу, самостоятельно предлагая идеи по улучшению деятельности в организации, что подтверждается руководством.
- Для чего всем живым организмам нужны углеводы: а) запасной источник воды; б) источник энергии; в) для дыхания?
- 17. Длины сторон прямоугольного участка земли относятся как 2 : 5. На плане, выполненном в масштабе 1 : 100, его периметр равен 28 см. Найдите реальную площадь этого участка в квадратных метрах.
- 16. Со склада вывезли 20% угля, а затем \(\frac{3}{4}\) остатка. После этого осталось 4 тонны. Сколько тонн угля было на складе изначально?
- 15. Поезд ехал 4 часа со скоростью 80 км/ч и несколько часов со скоростью 60 км/ч. Найдите время движения на втором участке, если общее расстояние составило 500 км.
- Задание № 17. Образуйте форму первого лица единственного числа и произнесите по корню слова: пол...; в...; отпры...; вес...; ты разговар...
- Задание № 16. Образуйте краткую форму имени прилагательного и проверьте согласную в корне слова: кип...; крес...; ро...; ту...; вяз...; ре...; лё...; дер...; ло...; гни...; бли...
- Задание № 15. Подберите однокоренное слово с уменьшительным суффиксом к корням: моро..., прил..., сла..., пла..., у..., зара..., бере..., кни..., про..., буква..., селе....
- На изображении отсутствует читаемое условие задания.
- Неизвестное задание: на изображении видна только рукописная запись «к. Л. Куйгон? Честное слово», без полного условия.
- Разбери слова по составу: подарки, землистый, стена, насмешка.
- Вставь пропущенные буквы ж или ш: Дворня__ка, стекля__ка, рыбё__ка, морда__ка, подру__ка, фля__ка, варе__ка, сапо__ки, избуш__ка.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
