Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Тип 12 № 2163. Два автомобиля одновременно отправляются в 240-километровый пробег. Первый движется со скоростью на 20 км/ч большей, чем второй, и прибывает к финишу на 1 час раньше второго автомобиля. Найдите скорость первого автомобиля.
- 1. Тип 11 № 2055. Высота треугольника разбивает его основание на два отрезка с длинами 8 и 10. Найдите длину этой высоты, если известно, что другая высота треугольника делит её пополам.
- Can you? Tick (✓) the boxes: 1) talk about what you do in your free time; 2) give instructions and orders, e.g. “Sit down.”; 3) talk about films and actors that you like; 4) say the date; 5) say what people can / can’t do in your town; 6) talk about activities you like / love / hate doing.
- Answer the questions. 1) Spencer usually: a) does sport in the evening; b) does housework; c) makes dinner. 2) Sahil likes watching ___ in the cinema: a) comedy films; b) action films; c) animations. 3) Susan’s birthday is on ___: a) 5th April; b) 15th April; c) 5th May. 4) Nell usually drives ___: a) to the park; b) her husband’s car; c) to her office. 5) One thing Richard likes doing at the weekend is ___: a) running; b) making meals; c) buying clothes.
- a) Read the website and match the headings to texts 1–3: World-class golf; St George’s Market; The Titanic museum. b) Read again and tick (✓) if you can find the information: 1) You can buy very cheap food in the market. 2) Musicians play in the market. 3) You can only go to the market at weekends. 4) The Titanic museum is a very new museum. 5) The restaurants in the museum don’t open in the evening. 6) Rory McIlroy teaches golf at one of the golf courses. 7) You can drive to two world-famous golf courses.
- Тема: «Площадь». 1. Найдите площадь прямоугольника, если его длина равна 7 см, а ширина — 4 см. 2. Чему равна сторона квадрата с площадью 121 см²? 3. Длина прямоугольника в 4 раза больше его ширины. Запишите формулу для нахождения площади такого прямоугольника, обозначив его ширину буквой x.
- Тема: «Формулы». 1. Найдите по формуле s = vt путь, если: а) v = 3 км/ч, t = 6 ч; б) v = 30 м/мин, t = 4 мин. 2. Найдите по формуле s = vt скорость, если: а) t = 4 ч, s = 200 км; б) t = 3 мин, s = 810 м. 3. Выразите из формулы 12x = 16 : y − 4 переменную y и найдите её значение, если x = 1.
- Тема: «Квадрат и куб числа». 1. Найдите значение выражения: а) 6³ − 4³; б) (3² + 2³) · 4² − 4³. 2. Найдите значение x, если x² + 51 = 780.
- Тема: «Порядок выполнения действий». 1. Найдите значение выражения: 206 − 8 : 2 − 41 · 7. 2. Составьте схему вычисления и найдите значение выражения: (41 · 8 − 216) : 4 − (31 · 4 − 4) : 12.
- Как решить? Расставь действия по порядку: 1) Какова площадь зала и кабинета вместе? 2) Какова площадь зала? 3) Какова площадь кухни? 4) Какова площадь кабинета? 5) Сколько плитки нужно для укладки пола в зале и кабинете?
- Кейс (практическое задание). После окончания образовательной программы вы приступаете к внедрению новых методов и подходов, полученных в ходе обучения. В рамках курса большое внимание уделялось важности сохранения логики авторской методики и использования стандартов, особенно в ситуациях, требующих точности и регламентированного исполнения. Ваша задача — применить изученные методы в образовательной организации без искажения их смысла. Какой из предложенных подходов, согласно акцентам, сделанным в данной программе, наиболее последовательно обеспечивает точность применения полученных знаний, особенно на этапе первого внедрения? 1) Использовать все предложенные подходы строго в том виде, в котором они были изучены, не внося никаких изменений. 2) Вносить минимальные изменения в предложенные методы, постепенно корректируя их под особенности текущей деятельности образовательной организации. 3) Полностью изменить изученные подходы, создав абсолютно новую систему, исходя из сложившейся практики образовательной организации. 4) Предварительно провести подробный анализ текущих потребностей и особенностей образовательной организации, а затем адаптировать подходы именно в соответствии с выявленными условиями и запросами. 5) Сначала испытать методы в стандартных рабочих ситуациях, и лишь затем принимать решение о необходимости их адаптации.
- 5) Вставь буквы. Спиши. Подчеркни слова с непроверяемой безударной гласной в корне: «Гв_здика, св_сток, _блака, _дуванчик, сн_жок, гн_здо, п_трушка, с_лдат, тр_пинка».
- 4) Подчеркни в тексте местоимения.
- 3) Найди в тексте и выпиши пять слов с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением. Текст: «Мы подъехали к большому озеру. Солнечный луч прыгал по траве. Он был тёплый и ласковый. В воздухе раздался лёгкий шум. Это пролетали над водой дикие утки. Они сделали круг и сели в камышах».
- 2) Чему равна четвёртая часть суток? Подчеркни верный ответ. Варианты: 3 ч, 4 ч, 6 ч, 12 ч.
- 1) Вычисли площадь фигуры. На рисунке: верхняя сторона — 3 дм, внутренний вертикальный отрезок — 2 дм, правая вертикальная сторона — 3 дм, нижняя сторона — 7 дм.
- 1. Графически обозначить в тексте причастные и деепричастные обороты. 2. Синтаксический разбор: 1 вариант: Стоя на здании лапах, он тянулся куда-то. 2 вариант: Липа громко затрещала, рухнув на землю. 3. Разобрать слова по составу: 1 вариант: просидел, соображая, собранный; 2 вариант: затрещала, переменившись, вперёд.
- Изучите материал (https://vk.com/wall-14893453_6650) и ответьте на вопрос: какой из следующих советов по снижению цифровой перегрузки приведён в посте? Варианты: 1) Переход на бумажный документооборот; 2) Правило «одного окна»; 3) Игнорирование сообщений родителей; 4) Использование только одного гаджета на работе.
- Какой из ответов демонстрирует наиболее зрелый подход к анализу рисков внедрения нового метода? 1) Любой новый метод требует времени, и это может быть проблемой; 2) При внедрении нового подхода нужно убедить руководство; 3) Возможен риск формального освоения метода без внутренней мотивации, что требует сопровождения через рефлексию; 4) Люди привыкли к старому, и всё новое вызывает стресс; 5) Если что-то не получится, можно будет вернуться к прежней модели.
- Задание 14-1. Что называют числовым коэффициентом выражения? Приведите примеры.
- Задача 13-2. Костя записал четырёхзначное число, используя цифры 1, 2, 3, 4, 5 (цифры числа могли быть одинаковыми). Какова вероятность того, что вы угадаете это число с первого раза?
- Задача 13-1. Из Петербурга в Москву можно добраться на поезде, самолёте, автобусе или теплоходе, а из Москвы во Владимир — на автобусе или электричке. Сколькими способами можно осуществить путешествие Петербург — Москва — Владимир?
- Задача 12-2. Для перевозки груза автомашине грузоподъёмностью 6 т надо сделать 10 рейсов. Сколько придётся сделать рейсов автомашине, грузоподъёмность которой 4 т, чтобы перевезти этот груз?
- Задача 12-1. Расстояние между городами Магадан и Комсомольск-на-Амуре равно 1300 км. Какую длину будет иметь отрезок, выражающий это расстояние на карте в масштабе 1 : 20 000 000?
- Задача 11-2. Посмотрите на параллелограмм ABCD и укажите неверное утверждение: 1) диагональ BD делит параллелограмм на два равных треугольника; 2) точка O — центр симметрии параллелограмма; 3) диагональ AC — ось симметрии параллелограмма.
- Задача 11-1. Угол AOB является частью угла AOC. Известно, что ∠AOC=108°, ∠AOB=3∠BOC. Найдите угол AOB.
- Задание 10-2. Составьте числовое выражение, при помощи которого можно найти площадь фигуры, заключённую между десятиугольником и квадратом, и вычислите эту площадь. По рисунку: сторона квадрата 25, сторона десятиугольника 10, расстояние между квадратом и десятиугольником 35.
- Задание 10-1. Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые: \(\frac{2}{9}(1,8m-5,4)-\frac{3}{7}(2,1m-4,2)\).
- 4) Rodrigo’s from Brazil. 5) Jake and I are here on business. 6) Toronto is in Canada.
- 3-задание. Сөздік жұмыс. Мәтіннен қарамен берілген сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын түсіндіріп, кестені толтыр. Керекті сөздер: мәтінді оқу; әрекетке, әрекетсіздік; биік, оттегі.
- Какие действия после завершения программы помогут обеспечить результативное и устойчивое внедрение изученных подходов в рабочую практику? Варианты: 1) Выявить зоны деятельности, где новые знания будут наиболее полезны и легко применимы; 2) Отложить внедрение до момента, когда накопится критическая необходимость изменений; 3) Протестировать новые методы на отдельных проектах или задачах с ограниченными рисками; 4) Принять решение о внедрении только после появления нормативных требований или директив; 5) Вести наблюдение и собирать обратную связь о результатах применения новых подходов для их корректировки; 6) Избегать обсуждения внедрения с коллегами, чтобы не вызывать сопротивление; 7) Нет необходимости в анализе — если методы изучены, их можно сразу применять без подготовки.
- Раздели круг на четыре части, раскрась \(\frac{3}{4}\).
- Раздели круг на восемь частей, раскрась \(\frac{5}{8}\).
- Раскрась картинку. Подпиши названия планет.
- Вставь пропущенные буквы. Устно подбери, где нужно, проверочные слова. Найди и подчеркни в тексте личные местоимения. Перескажи текст.
- Вставьте пропущенные буквы, раскрывая скобки.
- Раскрась картинку. Подпиши названия планет.
- Вставь пропущенные буквы. Устно подбери, где нужно, проверочные слова. Найди и подчеркни в тексте личные местоимения. Текст: «Вселенн…й называют всё огромное пространство, доступное наблюдению человеку. Свет звёзд, расположенных на окраинах Вселенной, добирается до нас 15 млн. человек лет. Группы звёзд и скопления называют галактиками. Мы живём в галактике Млечный Путь. Солнце — это ближайшая к нам звезда. Свет от Солнца Земли достигает всего за восемь минут. Солнце и девять планет, вращающихся вокруг него, составляют Солнечную систему. Ближайшая планета к Солнцу — Меркурий. Далее планеты располагаются в таком порядке: Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.»
- Грамматическое задание: 1) Графически обозначить в тексте причастные и деепричастные обороты. 2) Выполнить синтаксический разбор: 1 вариант — «Стоя на задних лапах, он тянулся куда-то»; 2 вариант — «Липа громко затрещала, рухнув на землю». 3) Разобрать слова по составу: 1 вариант — просидел, соображая, собранный; 2 вариант — затрещала, переменив, впереди.
- Какой из нижеперечисленных ответов лучше всего демонстрирует понимание различий между подходом и методом? 1) Подход — это направление, а метод — техника общения; 2) Подход — это цель, а метод — путь её достижения; 3) Подход — это общий принцип действия, а метод — способ его реализации; 4) Метод — это научный стиль мышления, а подход — это философия образования; 5) Подход и метод — это синонимы, используемые в разных странах.
- C. Re-order the words to make questions: 1) dogs they are your; 2) class in 1 are they; 3) they Nigeria from are; 4) Italian Fernanda is; 5) in Zurich is Switzerland.
- Задание № 29. Укажите слова, которые не соответствуют заданному написанию: а) слова с суффиксом -СТНЫЙ: прелесть, доблесть, горе, напра..., ужаса..., зло..., беззвук..., кор..., иску..., о...; б) слова с суффиксом -СНЫЙ: влага..., слове..., ежеме..., ..., извe..., сно..., извe..., совме..., высоко..., редко...; в) слова с суффиксом -СТНИЦА: ле..., кре..., уча..., рове..., свер..., напер..., зави..., иску...; г) слова с суффиксом -НСКИЙ: прежние, ги..., хулига..., финля..., парламе....
- С первого участка собрали 28 кг клубники, а со второго — 68 кг. Сколько ящиков потребуется для упаковки всей клубники, если в одном ящике помещается 3 кг?
- 5. Определи время глаголов. В каждой группе подчеркни лишнее слово: а) читает, скользят, убегает, посеял, блестит; б) измерил, спал, убежали, поджарила, совьют; в) сошьёт, летит, допишет, посчитают, упалит.
- 4. Вставь пропущенные буквы в приставках. В выделенном предложении укажи части речи: Тёмные тучи з…крыли небо. Н…летел ветер. П…шёл снежный дождь. З…свистела метель. З…скользила по земле позёмка. П…мчались по дорогам снежные вихри.
- 3. Запиши числа, в которых: а) 3 сотни, 6 десятков, 9 единиц; б) 5 сотен, 5 десятков; в) 10 десятков; г) 4 сотни, 8 единиц; д) 8 единиц, 6 десятков, 2 сотни.
- 2. В теплице выросли огурцы. После того как их разложили в 12 корзин по 8 кг в каждую, осталось 94 кг. Сколько килограммов огурцов собрали?
- 1. Выполни вычисления и сделай проверку: 195 + 349; 505 − 137.
- Сопоставьте способы закрепления умений с причинами их эффективности. Способы: 1) создание ситуаций, где работник вынужден применять новые знания, навыки и умения в условиях неопределённости; 2) регулярное повторение действий до автоматического выполнения; 3) самостоятельный анализ работником ошибок, возникающих при применении новых знаний, умений и навыков; 4) практическая демонстрация новых знаний, умений и навыков другим работникам; 5) использование наставничества для поддержки работника при внедрении нового умения. Причины эффективности: А) формирует осознанность действий, благодаря чему работник может адаптироваться к разным условиям и минимизировать повторение ошибок; Б) повышает ответственность за качество выполнения и мотивирует работника быть образцом для коллег; В) позволяет на практике выявить слабые места нового умения и целенаправленно их корректировать; Г) укрепляет уверенность работника и способствует закреплению навыка на уровне рефлекса; Д) обеспечивает преодоление сопротивления изменениям, поскольку работник постоянно поддерживается опытным коллегой. Выберите правильный вариант сопоставления.
- Сформулируйте главную идею изученной образовательной программы одним-двумя предложениями. Какой из ответов наиболее точно отражает суть главной идеи образовательной программы? Варианты: 1) Программа охватывает важные темы, связанные с профессиональной деятельностью; 2) В ходе обучения рассматривались подходы, методы и кейсы из разных сфер; 3) Содержание программы соответствует требованиям времени и рынка труда; 4) Программа формирует способность мыслить, принимать решения и действовать системно; 5) Курс дал мне новые знания, которые я смогу применять на практике.
- Задание № 29. Укажите слова, которые не соответствуют заданному написанию: А) пре́ле, до́бле, горе, напра, ужа, зло, безвку, коры, иску, опа — -СТНЫЙ; Б) вла, слове, ежеча, у, изве, сно, извe, совме, високо, редкo — -СНЫЙ; В) ле, кре, уча, рове, свер, напер, зави, иску — -СТНИЦА; Г) президе, гига, хулига, финля, парламе — -НСКИЙ.
- Составьте цепочку из трёх терминов, где первый задаёт основу, второй конкретизирует её, а третий показывает результат. Добавьте 1–2 предложения, как такая связка помогает в профессиональной или личной деятельности. Какой вариант отражает корректную логику взаимосвязи понятий? 1) Термины расположены случайным образом; 2) Термины объединены по смыслу, но без связи «основание → уточнение → результат»; 3) Термины образуют последовательность, где каждый следующий вытекает из предыдущего; 4) Термины взяты из одного раздела программы; 5) Термины являются синонимами.
- Лист тополя за 1 час испаряет 3,2 г воды. Площадь одного листа — 40 см². Дерево имеет 8 000 листьев общей площадью 3,2 м². Сколько литров воды испаряет тополь за 10 световых часов?
- Что, по данным исследования, помогает наладить рабочие отношения между сотрудниками с разным опытом, стилем, возрастом и привычками? Варианты: 1) Разделение коллектива на однородные группы по возрасту и опыту; 2) Назначение единого «модератора» для урегулирования всех конфликтов; 3) Обучение сотрудников навыкам уважительного общения, наставничества, адаптации и восприятия различий как ресурса; 4) Ограничение личного взаимодействия — только через служебную переписку; 5) Ужесточение дисциплинарной ответственности за любое несогласие.
- Write the sentences with pronouns. Use contractions. 1) Juan and I are from Spain. 2) Sara and Mikel are in class 6. 3) Marina’s on holiday.
- 5. Выпиши из предложения словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому: Футбольный мяч стремительно летит в ворота.
- 4. Вставь ь там, где это необходимо: Полноч__, силач__, луч__, мелоч__, гараж__, лещ__.
- 3. Прочитай. Подчеркни побудительные предложения. Друг — ценный клад, недругу никто не рад. Дружи с теми, кто лучше тебя самого. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Нет друга — ищи, а нашёл — береги. Старый друг лучше новых двух. Сам погибай, а товарища выручай.
- 2. Устно составь задачу, используя данные из таблицы. Реши задачу. Масса 1 пакета: 6 кг и 9 кг; число пакетов: для 6 кг — ?, для 9 кг — 8 шт.; общая масса пакетов одинаковая.
- 1. Вычисли: 307 × 3; 194 × 4; 7533 × 6; 5882 × 5.
- 30. Выполните сложение или вычитание: 1) 3 3/4 − 1 1/4; 2) 2 3/4 − 1 1/4; 3) 6 4/33 + 1 5/33; 4) 5 11/25 + 6/25; 5) 5 1/3 − 4 2/3; 6) 6 14/17 + 1 6/17; 7) 7 4/5 − 6 4/5; 8) 4 7/71 − 9/71; 9) 8 8/9 + 8 7/9; 10) 12/13 − 7/13; 11) 33/34 + 1/34; 12) 3 + 5 3/43; 13) 7 − 1/5; 14) 6/13 + 5/13; 15) 15/22 − 7/22; 16) 11 − 5 5/22; 17) 5 + 3 3/8; 18) 6 + 4 2/7; 19) 14/19 + 5/19; 20) 4 11/17 + 2 6/17; 21) 5 + 3 3/41; 22) 2 1/3 + 5 2/3; 23) 7/34 + 5/34; 24) 12/41 − 5/41; 25) 16 − 9 6/13; 26) 7 + 4 3/4; 27) 12 1/3 − 5 2/3.
- Выполните сложение или вычитание: 1) 15/8 − 7/8; 2) 12/15 + 7/15; 3) 45/100 + 35/100; 4) 65/76 − 25/76; 5) 43/56 − 33/56; 6) 6/23 + 20/23; 7) 4/7 + 2/7; 8) 3/4 + 3/4; 9) 7 − 4/9; 10) 8 7/6 − 6; 11) 4 + 1 3/5; 12) 7 − 2 1/2.
- Какой способ работы с понятиями из данной программы помогает глубже понять их и применять знания в профессиональной практике? Варианты: 1) Повторять термины наизусть, чтобы не забыть их формулировки. 2) Связывать термины с примерами из своей деятельности и формулировать их так, чтобы они были понятны лично вам. 3) Записывать самые часто встречающиеся слова из официальной литературы, учебников и справочных материалов без анализа. 4) Использовать только официальные определения, даже если они не до конца понятны.
- Упр. 47. Образуй от данных глаголов форму 1-го лица единственного и множественного числа: танцует, пишет, летает, смеётся, покупает, смотрит.
- Упр. 46. Напиши, кто, как подаёт голос: лягушка, волк, кошка, сорока, корова.
- Упр. 45. Спиши. Единственное число существительного и глагола замени множественным: Собака лает. Малыш плачет. Сорока трещит. Мальчик поёт.
- Упр. 44. Подчеркни только глаголы: веселить, веселиться, весело, веселье, весельчак, веселящийся, весёлененький, весёлость, весёлый, повеселеть, повеселиться, развеселить, развесёлый.
- Какой способ работы с понятиями из данной программы помогает глубже понять их и применять знания в профессиональной практике? Варианты: 1) Повторять термины наизусть, чтобы не забыть их формулировки. 2) Связывать термины с примерами из своей деятельности и формулировать их так, чтобы они были понятны лично вам. 3) Записывать самые часто встречающиеся слова из официальной литературы, учебников и справочных материалов без анализа. 4) Использовать только официальные определения, даже если они не до конца понятны.
- 3. Допишите мягкий знак на конце глаголов: Что посеешь, то и пожнёшь. Подальше положишь — поближе найдёшь. Руки не протянешь — с полки не достанешь. Прогуляется — так и выспится? Похлебаешь. Как постелешь, так и поспишь. Остёр меч, да некому сечь. Если хочешь мира, готовься к войне. Обманом барыша не наторгуешь.
- 2. В рассказе «Козёл» известного русского педагога К. Д. Ушинского укажите время глаголов.
- 1. Напишите не с глаголами: не ссорвёшь, не рубили, найдёшь, ешь, сеяли, плачь, росли, спит.
- Переведите в другую величину: 7 ч = ... мин; 14 т = ... кг; 3 мин 28 с = ... с; 5 800 г = ... кг ... г.
- Кондитер ежедневно выпекал одинаковое количество трубочек с кремом. За 8 дней он испёк 392 трубочки. Сколько трубочек он испёк за 3 дня? За 7 дней? За 5 дней?
- Школьная спортивная площадка прямоугольной формы имеет ширину 90 м, а площадь 11 250 м². Найдите длину площадки.
- Решите примеры столбиком: 93 650 · 6; 78 240 · 900; 75 270 : 30; 205 100 : 700; 384 097 − 82 436; 57 148 + 93 367.
- Велосипедист проехал 40 км со скоростью 20 км/ч. За это же время пешеход прошел 13 км. С какой скоростью шел пешеход?
- Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля, которые встретились через 4 ч. Один автомобиль ехал со скоростью 65 км/ч. Какова скорость второго автомобиля?
- Переведите в другую величину: 400 см = ... м; 67 000 мм = ... м; 13 т 800 кг = ... кг; 9 мин = ... с.
- Кот Барсик ежедневно съедал одинаковое количество корма. За 6 дней он съел 18 кг корма. Сколько корма он съел за 9 дней? За 14 дней? За 27 дней?
- Площадь пруда прямоугольной формы 17 200 м², а его длина 200 м. Найдите ширину пруда.
- Решите примеры столбиком: 72 090 · 7; 2 160 · 400; 68 240 : 40; 238 800 : 600; 694 703 − 28 593; 71 346 + 98 562.
- Поезд прошел 560 км со скоростью 70 км/ч. За то же время автомобиль проехал 720 км. Какова скорость автомобиля?
- Из двух городов, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 ч. Один мотоциклист ехал со скоростью 60 км/ч. Найдите скорость другого мотоциклиста.
- А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н? На пустыре за садом валялись разбитые глиня(1)ые кувшины, жестя(2)ые банки, раз(3)ая обувь, полома(4)ая мебель, какие-то спиле(5)ые деревья. 1) 1, 5; 2) 2, 3, 4; 3) 2, 3; 4) 4, 5.
- А2. В каком ряду во всех словах пишется Н? 1) стекля...ая посуда, следы запута...ы; 2) отчая...ый шаг, овся...ая каша; 3) испуга...ый шумом, ветре...ый день; 4) кожа...ый портфель, варе...ый картофель.
- А1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я? 1) хлопоч...щий человек; 2) завис...щий от меня; 3) се...щийся дождь; 4) стел...щийся туман.
- Кейс (практическое задание). Вы недавно прошли обучение по образовательной программе. Спустя некоторое время перед вами встаёт задача оценить, насколько успешно вы применяете полученные знания на практике. Какой из предложенных ниже критериев является наиболее точным и объективным для оценки того, что полученные знания действительно эффективно и успешно внедрены в вашу повседневную практику? Варианты: 1) Значительно сократилось время, затрачиваемое на выполнение типовых задач. 2) Регулярно отмечается стабильное улучшение результатов вашей деятельности на протяжении длительного периода времени. 3) Количество ошибок, допускаемых вами в процессе работы, существенно снизилось. 4) Вы стали более уверенно принимать сложные решения в неоднозначных ситуациях. 5) Улучшилось взаимодействие и взаимопонимание с коллегами по работе. 6) Вы применяете полученные методы, практически не затрачивая дополнительные ресурсы на их внедрение. 7) Все перечисленные выше критерии верны. 8) Среди предложенных критериев нет подходящего ответа.
- 6. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображён треугольник ABC. Найдите длину его медианы, выходящей из вершины B.
- 5. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображён острый угол. Найдите тангенс этого угла.
- 4. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см × 1 см отмечены точки A, B и C. Найдите расстояние от точки A до прямой BC. Ответ выразите в сантиметрах.
- 3. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см × 1 см отмечены точки A, B и C. Найдите расстояние от точки A до середины отрезка BC. Ответ выразите в сантиметрах.
- 2. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображена фигура. Найдите её площадь.
- 1. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображена трапеция ABCD. Во сколько раз основание AD больше основания BC?
- Какие выводы и действия необходимо провести для того чтобы получить результат лучше?
- Реализуй в магазине. И сравни с поставленной целью. Были ли отклонения? На каком этапе?
- 2б. Прочитай определение смежных углов и подчеркни два их признака: «Смежными углами называют два угла, у которых одна сторона общая, а две другие образуют прямую». Пользуясь определением, найди на рисунках I–III смежные углы, запиши их названия и обоснуй свой ответ.
- 2а. Попробуй найти смежные углы, отметь их знаком ✓ и укажи их признаки на рисунках I–III.
- 1. Найди на рисунке углы указанных видов и соедини с их названиями. Подбери существенные признаки каждого угла и проведи линии.
- Какой из ответов наиболее полно демонстрирует качественный подход к работе с кейсом? 1) Описание конфликта с указанием виновных сторон; 2) Ситуация сформулирована, решение предложено на основе одного метода; 3) Пример приведён, но без объяснения, как знания программы помогли; 4) Описан кейс с несколькими вариантами действий, основанными на изученных подходах; 5) Ситуация описана как общий фон, без конкретных участников и проблемы.
- 5. Укажите слова, в которых пишется буква ж: 1) варе…ка; 2) дворня…ка; 3) луко…ко; 4) фура…ка; 5) сере…ка.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
