Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Устно составь задачу, используя данные из таблицы. Реши задачу. Масса 1 пакета: 6 кг и 9 кг; число пакетов: для 6 кг — ?, для 9 кг — 8 шт.; общая масса пакетов одинаковая.
- 1. Вычисли: 307 × 3; 194 × 4; 7533 × 6; 5882 × 5.
- 30. Выполните сложение или вычитание: 1) 3 3/4 − 1 1/4; 2) 2 3/4 − 1 1/4; 3) 6 4/33 + 1 5/33; 4) 5 11/25 + 6/25; 5) 5 1/3 − 4 2/3; 6) 6 14/17 + 1 6/17; 7) 7 4/5 − 6 4/5; 8) 4 7/71 − 9/71; 9) 8 8/9 + 8 7/9; 10) 12/13 − 7/13; 11) 33/34 + 1/34; 12) 3 + 5 3/43; 13) 7 − 1/5; 14) 6/13 + 5/13; 15) 15/22 − 7/22; 16) 11 − 5 5/22; 17) 5 + 3 3/8; 18) 6 + 4 2/7; 19) 14/19 + 5/19; 20) 4 11/17 + 2 6/17; 21) 5 + 3 3/41; 22) 2 1/3 + 5 2/3; 23) 7/34 + 5/34; 24) 12/41 − 5/41; 25) 16 − 9 6/13; 26) 7 + 4 3/4; 27) 12 1/3 − 5 2/3.
- Выполните сложение или вычитание: 1) 15/8 − 7/8; 2) 12/15 + 7/15; 3) 45/100 + 35/100; 4) 65/76 − 25/76; 5) 43/56 − 33/56; 6) 6/23 + 20/23; 7) 4/7 + 2/7; 8) 3/4 + 3/4; 9) 7 − 4/9; 10) 8 7/6 − 6; 11) 4 + 1 3/5; 12) 7 − 2 1/2.
- Какой способ работы с понятиями из данной программы помогает глубже понять их и применять знания в профессиональной практике? Варианты: 1) Повторять термины наизусть, чтобы не забыть их формулировки. 2) Связывать термины с примерами из своей деятельности и формулировать их так, чтобы они были понятны лично вам. 3) Записывать самые часто встречающиеся слова из официальной литературы, учебников и справочных материалов без анализа. 4) Использовать только официальные определения, даже если они не до конца понятны.
- Упр. 47. Образуй от данных глаголов форму 1-го лица единственного и множественного числа: танцует, пишет, летает, смеётся, покупает, смотрит.
- Упр. 46. Напиши, кто, как подаёт голос: лягушка, волк, кошка, сорока, корова.
- Упр. 45. Спиши. Единственное число существительного и глагола замени множественным: Собака лает. Малыш плачет. Сорока трещит. Мальчик поёт.
- Упр. 44. Подчеркни только глаголы: веселить, веселиться, весело, веселье, весельчак, веселящийся, весёлененький, весёлость, весёлый, повеселеть, повеселиться, развеселить, развесёлый.
- Какой способ работы с понятиями из данной программы помогает глубже понять их и применять знания в профессиональной практике? Варианты: 1) Повторять термины наизусть, чтобы не забыть их формулировки. 2) Связывать термины с примерами из своей деятельности и формулировать их так, чтобы они были понятны лично вам. 3) Записывать самые часто встречающиеся слова из официальной литературы, учебников и справочных материалов без анализа. 4) Использовать только официальные определения, даже если они не до конца понятны.
- 3. Допишите мягкий знак на конце глаголов: Что посеешь, то и пожнёшь. Подальше положишь — поближе найдёшь. Руки не протянешь — с полки не достанешь. Прогуляется — так и выспится? Похлебаешь. Как постелешь, так и поспишь. Остёр меч, да некому сечь. Если хочешь мира, готовься к войне. Обманом барыша не наторгуешь.
- 2. В рассказе «Козёл» известного русского педагога К. Д. Ушинского укажите время глаголов.
- 1. Напишите не с глаголами: не ссорвёшь, не рубили, найдёшь, ешь, сеяли, плачь, росли, спит.
- Переведите в другую величину: 7 ч = ... мин; 14 т = ... кг; 3 мин 28 с = ... с; 5 800 г = ... кг ... г.
- Кондитер ежедневно выпекал одинаковое количество трубочек с кремом. За 8 дней он испёк 392 трубочки. Сколько трубочек он испёк за 3 дня? За 7 дней? За 5 дней?
- Школьная спортивная площадка прямоугольной формы имеет ширину 90 м, а площадь 11 250 м². Найдите длину площадки.
- Решите примеры столбиком: 93 650 · 6; 78 240 · 900; 75 270 : 30; 205 100 : 700; 384 097 − 82 436; 57 148 + 93 367.
- Велосипедист проехал 40 км со скоростью 20 км/ч. За это же время пешеход прошел 13 км. С какой скоростью шел пешеход?
- Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля, которые встретились через 4 ч. Один автомобиль ехал со скоростью 65 км/ч. Какова скорость второго автомобиля?
- Переведите в другую величину: 400 см = ... м; 67 000 мм = ... м; 13 т 800 кг = ... кг; 9 мин = ... с.
- Кот Барсик ежедневно съедал одинаковое количество корма. За 6 дней он съел 18 кг корма. Сколько корма он съел за 9 дней? За 14 дней? За 27 дней?
- Площадь пруда прямоугольной формы 17 200 м², а его длина 200 м. Найдите ширину пруда.
- Решите примеры столбиком: 72 090 · 7; 2 160 · 400; 68 240 : 40; 238 800 : 600; 694 703 − 28 593; 71 346 + 98 562.
- Поезд прошел 560 км со скоростью 70 км/ч. За то же время автомобиль проехал 720 км. Какова скорость автомобиля?
- Из двух городов, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 ч. Один мотоциклист ехал со скоростью 60 км/ч. Найдите скорость другого мотоциклиста.
- А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н? На пустыре за садом валялись разбитые глиня(1)ые кувшины, жестя(2)ые банки, раз(3)ая обувь, полома(4)ая мебель, какие-то спиле(5)ые деревья. 1) 1, 5; 2) 2, 3, 4; 3) 2, 3; 4) 4, 5.
- А2. В каком ряду во всех словах пишется Н? 1) стекля...ая посуда, следы запута...ы; 2) отчая...ый шаг, овся...ая каша; 3) испуга...ый шумом, ветре...ый день; 4) кожа...ый портфель, варе...ый картофель.
- А1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я? 1) хлопоч...щий человек; 2) завис...щий от меня; 3) се...щийся дождь; 4) стел...щийся туман.
- Кейс (практическое задание). Вы недавно прошли обучение по образовательной программе. Спустя некоторое время перед вами встаёт задача оценить, насколько успешно вы применяете полученные знания на практике. Какой из предложенных ниже критериев является наиболее точным и объективным для оценки того, что полученные знания действительно эффективно и успешно внедрены в вашу повседневную практику? Варианты: 1) Значительно сократилось время, затрачиваемое на выполнение типовых задач. 2) Регулярно отмечается стабильное улучшение результатов вашей деятельности на протяжении длительного периода времени. 3) Количество ошибок, допускаемых вами в процессе работы, существенно снизилось. 4) Вы стали более уверенно принимать сложные решения в неоднозначных ситуациях. 5) Улучшилось взаимодействие и взаимопонимание с коллегами по работе. 6) Вы применяете полученные методы, практически не затрачивая дополнительные ресурсы на их внедрение. 7) Все перечисленные выше критерии верны. 8) Среди предложенных критериев нет подходящего ответа.
- 6. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображён треугольник ABC. Найдите длину его медианы, выходящей из вершины B.
- 5. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображён острый угол. Найдите тангенс этого угла.
- 4. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см × 1 см отмечены точки A, B и C. Найдите расстояние от точки A до прямой BC. Ответ выразите в сантиметрах.
- 3. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см × 1 см отмечены точки A, B и C. Найдите расстояние от точки A до середины отрезка BC. Ответ выразите в сантиметрах.
- 2. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображена фигура. Найдите её площадь.
- 1. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображена трапеция ABCD. Во сколько раз основание AD больше основания BC?
- Какие выводы и действия необходимо провести для того чтобы получить результат лучше?
- Реализуй в магазине. И сравни с поставленной целью. Были ли отклонения? На каком этапе?
- 2б. Прочитай определение смежных углов и подчеркни два их признака: «Смежными углами называют два угла, у которых одна сторона общая, а две другие образуют прямую». Пользуясь определением, найди на рисунках I–III смежные углы, запиши их названия и обоснуй свой ответ.
- 2а. Попробуй найти смежные углы, отметь их знаком ✓ и укажи их признаки на рисунках I–III.
- 1. Найди на рисунке углы указанных видов и соедини с их названиями. Подбери существенные признаки каждого угла и проведи линии.
- Какой из ответов наиболее полно демонстрирует качественный подход к работе с кейсом? 1) Описание конфликта с указанием виновных сторон; 2) Ситуация сформулирована, решение предложено на основе одного метода; 3) Пример приведён, но без объяснения, как знания программы помогли; 4) Описан кейс с несколькими вариантами действий, основанными на изученных подходах; 5) Ситуация описана как общий фон, без конкретных участников и проблемы.
- 5. Укажите слова, в которых пишется буква ж: 1) варе…ка; 2) дворня…ка; 3) луко…ко; 4) фура…ка; 5) сере…ка.
- 4. Укажите слова, в которых пишется буква в: 1) бече…ка; 2) безрука…ка; 3) ла…ка; 4) ше…ство; 5) ко…та.
- 3. Укажите слова, в которых пишется буква с: 1) ре…ьба; 2) про…ьба; 3) ко…ьба; 4) пово…ка; 5) ука…ка.
- 2. Укажите слова, в которых пишется буква п: 1) ю…ка; 2) кно…ка; 3) про…ка; 4) хру…кий; 5) улы…ка.
- 1. Укажите слова, в которых пишется буква т: 1) сва…ьба; 2) жени…ьба; 3) моло…ьба; 4) хо…ьба; 5) су…ьба.
- Длина прямоугольника — 1 дм, это на 4 см больше его ширины. Чему равен периметр этого прямоугольника?
- На изображении неразборчивый фрагмент задания; восстановить условие невозможно.
- Вставь пропущенные буквы. Подбери однокоренные имена существительные: с_олить — ______; сп_ртивный — ______; н_чевать — ______; с_енний — ______; л_нивый — ______; кр_чать — ______.
- Подчеркни только слова с указанными приставками: От- — отрезать, отрывок, отдых, отколоть, отучить, отчизна, отбить; Об- — обежать, обновить, обить, обучить, обмотать, общий, обидеть; Под- — подпилить, подумать, поделить, подкрутить, подплыть, подарок; По- — потолок, повар, попросить, подавить, погода, погладить, погоня; Над- — надписать, надежда, надрезать, надвинуть, надуть, надкусить, надстроить.
- Запиши числа: четыреста четыре; триста девяносто один; шестьсот семнадцать.
- Периметр прямоугольника 18 см, его длина 6 см. Чему равна ширина этого прямоугольника? Реши задачу по плану.
- 119. Произвести указанные действия: 1) \(10\frac{5}{6}+(5\frac{1}{3}-2\frac{1}{6})\); 2) \(4\frac{5}{12}+13\frac{4}{5}-5\frac{5}{6}\); 3) \(12\frac{3}{4}-6\frac{7}{8}+4\frac{1}{2}-1\frac{2}{3}\); 4) \(\frac{13}{84}-\frac{4}{35}+\frac{11}{70}-\frac{7}{60}\); 5) \((\frac{11}{15}-\frac{3}{10})+(\frac{7}{25}-\frac{3}{100})\); 6) \((\frac{13}{18}-\frac{5}{36})+(\frac{29}{72}-\frac{1}{24})\).
- Постройте график функции y=5x−3.
- Найдите угол, если его биссектриса образует с его стороной угол, который равен 80°.
- Вычислите 4,05−(−2 1/2)(1 2/3−2,5−3).
- Одно число больше другого в 4 раза. Найдите эти числа, если их разность равна 81.
- Решите уравнение 2x+1=x+28.
- Из двух смежных углов один на 60° больше другого. Найдите величину каждого угла.
- Решите уравнение 5-15x=-x-9.
- Длины двух равных сторон треугольника на 3 см больше длины третьей стороны. Найдите стороны, если периметр треугольника равен 17,9 см.
- Найдите значение выражения 11x(5x-1)+(4x-3) при x=-1,5.
- Постройте график функции y=4-5x.
- Вы завершили образовательную программу. Соотнесите важные результаты обучения с изменениями, которые вы заметили в своей практике. Аспекты профессионального развития: 1) Я лучше понимаю термины и ключевые идеи, которые рассматривались в курсе. 2) Я стал(-а) увереннее применять теорию в конкретных ситуациях. 3) Я стал(-а) внимательнее относиться к ошибкам в своей деятельности и умею их устранять. 4) Я легче ориентируюсь в изменениях, которые происходят в моей профессиональной сфере. Признаки личностного и профессионального роста: А) Я могу точно объяснить, что значат ключевые понятия, и легко использую их в своей работе. В) Я могу обосновать свои действия, опираясь на знания, полученные в программе. С) Я не только замечаю собственные ошибки, но и понимаю, как избежать их в будущем. D) Мне стало проще воспринимать изменения в правилах и требованиях — я быстро адаптируюсь. Варианты ответа: 1) 1–С, 2–D, 3–А, 4–В; 2) 1–А, 2–В, 3–С, 4–D; 3) 1–В, 2–С, 3–D, 4–А; 4) 1–D, 2–А, 3–В, 4–С.
- Составь математическую модель задачи. Найди ответ при x = 70, y = 60. «Фура ехала 1,5 ч со скоростью x км/ч, а затем 2 ч 15 мин — со скоростью y км/ч. Сколько километров проехала фура за всё это время?»
- Вы закончили обучение по программе. Какой из признаков лучше всего показывает, что вы по-настоящему поняли ключевые темы курса? Варианты: 1) Вы запомнили все термины и определения; 2) Вы применяете полученные знания при выполнении задач; 3) Вам захотелось изучать похожие темы дальше; 4) Нет правильного ответа.
- Вычислите: 3/5 · 1 1/9.
- Раздели круг на четыре части, раскрась 3/4.
- Раздели круг на восемь частей, раскрась 5/8.
- Раскрась картинку. Подпиши названия планет.
- Вставь пропущенные буквы. Устно подбери, где нужно, проверочные слова. Найди и подчеркни в тексте личные местоимения. Перескажи текст.
- Что, по результатам исследования, лучше всего снижает риск провалов и недопонимания в сложных рабочих проектах? Варианты: 1) Жёсткое разделение функций и ответственности между отделами; 2) Назначение дополнительного руководителя или координатора; 3) Обучение сотрудников темам, охватывающим управление, коммуникацию, финансы и контроль одновременно; 4) Сокращение сроков исполнения для повышения внимания; 5) Увеличение количества инструкций и отчётности по каждому этапу.
- Задание 13. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопросы.
- Для ремонта квартиры купили 5 рулонов обоев по 15 м в каждом. Сколько метров обоев останется после ремонта, если на одну комнату нужно 32 м, а на другую — 38 м обоев?
- На изображении неразборчиво самостоятельное задание: видны только фрагменты интерфейса и полосы экрана.
- б) Why had all the other chocolate makers begun to grow jealous of Mr Wonka?; c) Could the other chocolate makers make such wonderful things as Mr Willy Wonka did?; d) How did the people of the town know that the factory was working again?; e) Did anyone know who was working in Mr Wonka’s factory?; f) What news did Charlie’s father bring home?
- Вы прошли программу и хотите быстро применить новые методы. В какой части вашей работы это даст наибольший и заметный эффект? Варианты: 1) В той сфере, где всё и так работает хорошо; 2) В той сфере, где каждое изменение нужно долго согласовывать; 3) В той сфере, где сейчас есть проблемы, которые можно быстро улучшить; 4) В той сфере, где нужно много вложений и подготовки.
- Подчеркни имена существительные, которые имеют только форму единственного числа: Дорога, мёд, город, весло, небо, охота, книга, замок.
- Спиши, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные в именительном падеже: Охотник ст_ял на кр_ю опушки. Он осматривал м_естность. На другой ст_роне д_ороги п_оказался м_олодой з_аяц. Охотник свисн_ул, зайчишка бросился б_ежать.
- Реши задачу выражением. На складе было 15 трёхлитровых банок яблочного сока и столько же пятилитровых банок томатного сока. Сколько всего литров сока было на складе?
- Выполни вычисления и сделай проверку. На изображении приведены примеры: 5524 − 438; 76 × 5; 835 − 35; 167 − 5.
- Упр. 55. Впиши, где необходимо мягкий знак: ночь__, грач__, ландыш__, ключ__, врач__, сыч__, калач__, речь__, лож__, нож__, рож__, ковш__, тиш__, мыш__, марш__, душ__, шалаш__, печ__, борщ__, брошь__, карандаш__, нож__, матч__, клич__, ключ__, дочь__, туш__, плач__.
- Упр. 54. Разбери слова по составу: иголка, садик, выдумка, замазка, липовый, стройка, звоночек, цветочки, тёмный, снегопад, примерка, сладенький, вырубка, избушка, беленький, звёздочка, яблонька, городок, садовники, ходунки, хвостик, хитрюга, лисонька, зайчата.
- Упр. 53. Раскрой скобки. Спиши: громко (за)лаял, найти (за)дверью, (по)шёл (в)парк, высоко (под)прыгнул, сидеть (на)стуле, (по)мчались (по)трассе, ловко (под)скочить, прятаться (под)шкафом, далеко (за)бежали, (про)ходить (по)дорожке, выйти (из)дома.
- Упр. 52. Подбери и запиши глаголы, противоположные по смыслу: смеяться; рассказывает; дремать; отдавать; сидеть; говорить; грустить; работает.
- 6. Упростите выражение \(\frac{x+2\sqrt{xy}+y}{\sqrt{x}+\sqrt{y}}-\frac{4x-y}{2\sqrt{x}-\sqrt{y}}\).
- Прочитайте высказывания о русском языке. Какой общей мыслью объединены эти высказывания? Какие характерные особенности русского языка отмечены в них? Как вы думаете, эпиграф к разделу подтверждает общую мысль высказываний? Подготовьтесь записать их под диктовку.
- Ответьте на вопрос, опираясь на текст из упражнения 1: «В чём заключается богатство и выразительность русского языка?» Запишите свой ответ.
- Прочитайте текст. В каком предложении выражена главная мысль текста? В каких утверждениях автора содержится её обоснование? Какой вывод содержится в цитируемых словах Н. Гоголя? К какому функционально-смысловому типу речи можно отнести этот текст?
- Вы завершили образовательную программу и хотите объективно оценить, насколько успешно вы применяете полученные знания в повседневной работе. Какие из следующих признаков могут служить наиболее точными критериями успешного внедрения изученных подходов?
- 9. Решите уравнение: а) \(\frac{x+4}{21}=\frac{15}{7}\); б) \(\frac{4+(7+x)}{24}=\frac{7}{8}\); в) \(\frac{(d-34):4}{45}=\frac{9}{15}\).
- Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов наиболее точно демонстрирует понимание системной связи между понятиями программы? 1) Понятия были изучены последовательно, и все они важны; 2) Некоторые понятия пересекаются, потому что связаны с деятельностью; 3) Одно понятие связано с другим, потому что они часто используются вместе; 4) Между понятиями выстраивается логическая взаимозависимость: одно определяет условия применения другого; 5) Все понятия относятся к одной теме, поэтому они по определению связаны.
- Кейс (практическое задание). Вы — руководитель образовательной организации. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации только что прошли данную образовательную программу. Какие возможные риски при внедрении полученных знаний после обучения? Возможные риски внедрения знаний: 1) Утрата актуальности приобретённых знаний сразу после обучения; 2) Невозможность применить знания на практике; 3) Ошибочная интерпретация полученных знаний работниками; 4) Негативное влияние новых знаний на привычные процессы учреждения или работников; 5) Сопротивление работников внедрению новых знаний в работу. Причины возникновения рисков: А) Изменения в законодательстве, профессиональных стандартах или научных подходах, произошедшие после обучения работников; Б) Отсутствие чёткой связи между программой обучения и трудовой деятельностью работников; В) Нежелание работников покидать зону комфорта и страх ухудшения привычных условий труда; Г) Недостаточное или некачественное закрепление материала в ходе обучения и отсутствие единого понимания содержания новых знаний; Д) Внедрение полученных знаний требует значительной перестройки процессов работы учреждения. Выберите единственный правильный вариант сопоставления.
- 9. Write sentences about your school life using a word from the list. Then, tell your partner. Words: ago, before, still, already, yet, tomorrow, for, since, next week, right now, usually, often.
- 8. Put the verbs in brackets in the correct tense. Complete the message: Dear Jess, How are you? I’m sorry 1) ___ (not/write) to you for a while, but 2) ___ (be) really busy. Let me tell you my news. I 3) ___ (start) at the local sixth-form college last September, and I 4) ___ (study) biology. My dream is to become a lawyer when I grow up, so I’ll have to work hard and pass all my exams to get into a good university. My other news is that I have a new pet dog. I 5) ___ (become) a lawyer when I grow up. I 6) ___ (have) him for two months now and he’s really cute but sometimes a little naughty. For example, while I 7) ___ (walk) him in the park yesterday, he 8) ___ (run) off and it 9) ___ (take) me an hour and a half to find him again. Anyway, I must go as I have some homework to do, but I promise I 10) ___ (write) again soon.
- 7. Match the tenses in bold to their uses. Give more examples: 1) He picked up his jacket, locked the door and left. 2) I was clearing the attic when I came across my first diary. 3) Shakespeare wrote Hamlet in 1600. 4) When he was young, he rode his bike to work every day. 5) I was watching TV while they were cooking dinner. Uses: a) complete action or event which happened at a stated time in the past; b) past actions which happened one after another; c) past action in progress interrupted by another past action; d) two or more simultaneous past actions; e) past habit or state.
- 5. Fill in the gaps with will or am/are going to: 1) A: Look! Pat’s here. B: I ___ go and talk to her. 2) A: What are your plans for Saturday night? B: We ___ invite some people over for dinner. Would you like to come? 3) A: I’m afraid I can’t solve this problem. B: Don’t worry. I ___ help you. 4) A: The phone is ringing. B: I ___ get it. 5) A: Are you still in pain? B: Yes. I ___ see the dentist today.
- 4. Match the tenses in bold to their uses: 1) The shoelaces! You’re going to trip over them. 2) They are going to move house this summer. 3) I’m tired. I think I’ll have an early night. 4) The bus leaves at 7:00 pm. 5) I’m seeing my friends tomorrow. 6) It’s hot. I’ll open the window. Uses: a) on-the-spot decision; b) planned action or intention; c) future prediction based on what we think, believe or promise; d) fixed arrangement in the near future; e) timetable; f) future prediction based on what we can see or know.
- Продолжи ряды чисел: 5 → 10 → 20 → 40 → … → …; 64 → 56 → 49 → 43 → … → …
- В 5 одинаковых ящиках 45 кг яблок. Сколько килограммов яблок в 9 таких ящиках?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
