Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1) Сравните величины по рисунку: длина автомобиля, длина отрезка и длина карандаша.
- После окончания программы вы хотите начать использовать изученные подходы. Какие шаги помогут сделать это эффективно в ближайшие 1–3 месяца? 1) Отложить применение до лучших условий; 2) Пробовать внедрять знания понемногу, отслеживая результат; 3) Подготовить план внедрения и внедрять знания по шагам; 4) Обсудить всё с коллегами, но пока ничего не предпринимать.
- В какой ситуации работник имеет законное право отказаться от выполнения работы? Варианты: 1) если работодатель не предоставил дополнительный оплачиваемый отпуск; 2) если ему не нравится поставленная задача; 3) если возникла прямая угроза его жизни и здоровью из-за неисправности оборудования; 4) если работа кажется ему слишком сложной.
- В какой последовательности, согласно данной программе, лучше всего усваивается материал — от самого важного к дополнительному? Варианты: 1) Сначала теория, потом практика и только потом примеры. 2) Сначала практика, затем теория, а в конце — примеры. 3) Сначала примеры, потом теория, потом практика. 4) Сначала теория, затем примеры, а потом — практика.
- Где клиент может выбрать любимые категории для покупок в сети «Пятёрочка»? Можно выбрать несколько вариантов ответа: а) На сайте «Х5 Клуба»; б) В приложении «Пятёрочка»; в) В мобильном приложении сервиса «Пакет».
- 3. Решите уравнение, представив смешанные числа в виде неправильных дробей: 11 2/5 − 3 1/5 − x = 2 4/5.
- 2. Представьте в виде неправильной дроби число 17 6/11.
- 1. Выделите целую часть из дробей: а) 47/12; б) 13/4.
- В одном муравейнике живёт 3146 муравьёв, а в другом — в 2 раза больше. Сколько муравьёв живёт в двух муравейниках?
- Согласно тексту, делает цифровую грамотность педагога не просто формальной, а профессиональной?
- На координатной прямой найдите числа, которые от начала отсчёта находятся на расстоянии: 1) 6; 2) 24; 3) 0; 4) 2,5; 5) 2 3/6.
- 9. Дополни предложения, используя подсказки: 1) This is a chair. (вблизи) 2) That is a tree. (вдали) 3) These are toys. (вблизи) 4) Those are flowers. (вдали) 5) ___ is a banana. (вблизи) 6) ___ are pictures. (вдали) 7) ___ are burgers. (вблизи) 8) ___ is a train. (вдали) 9) ___ are biscuits. (вблизи) 10) ___ are school bags. (вдали)
- 8. Выбери правильное слово и подчеркни его: 1) We haven't got some/any armchairs in the living room. 2) They've got some/any meat in the fridge. 3) Has he got some/any glasses in the cupboard? 4) There is some/any rice in the box. 5) Can I have some/any chocolate, Mum? 6) Are there some/any mirrors in the bathroom? 7) I can't see some/any children in the garden. 8) I usually have some/any eggs for breakfast on Sunday.
- Что произойдёт, если загрузить сырьё в непрогретую печь и выбрать программу для выпекания? Варианты: 1) Печь выключится полностью; 2) Начнётся стандартное выпекание продукции; 3) Печь не запустит программу выпекания; 4) Продукт не будет выпечен.
- В приведённых ниже сочетаниях слов подчеркните словосочетания, над главным словом поставьте значок «х»: Ребята соревнуются, солнечный день, наступило утро, любимое занятие, спортивные соревнования, после прогулки, весело и беззаботно, подъехать к вокзалу.
- Из четвёртого предложения текста выпишите имена существительные, запишите их род, склонение, число, падеж.
- Найдите и исправьте ошибки: Длинная чёлка, чёрный костюм, красный шолк, жёсткий диван, вкусный крыжовник, слабый шёрох, тихий шопот, ровный шёв, модные шорты, надеть капюшон.
- Подберите 2–3 однокоренных слова к слову утро и запишите их. Графически выделите корень.
- Подчеркните слова, в которых правильно поставлено ударение: позвонишь, щавель, торты, начала.
- Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Почти (от) любой современной профессии можно протянуть ниточку (в) прошлое. Во все времена были воины. Никуда без кузнецов: гончаров, плотников, кожевников. Гончары делали посуду. Ювелирные украшения мастерили златари и серебряники. Современные ветеринары — наследники коновалов. Докторами и психологами (в) древности были знахари. Торговцами — купцы. Были такие профессии, как иконописцы, живописцы, священники, учителя.
- Что делать, если в магазин поступили равномерно зеленые бананы? Варианты: 1) Продать, так как цвет оптимальный; 2) Вскрыть пакеты; 3) Не вскрывая коробку, поставить на 7–8 ч в тёплое место +16…+18 °C, обмотав стрейч-плёнкой. Далее вскрыть до созревания; 4) Продать в течение 10 часов.
- В одном муравейнике живёт 3146 муравьёв, а в другом — в 2 раза больше. Сколько муравьёв живёт в двух муравейниках?
- Объясните, как взаимосвязаны основные понятия программы междисциплинарного курса. Приведите пример практического использования такой взаимосвязи в профессиональной деятельности.
- Какие тематические клубы есть внутри приложения «Пятёрочка»?
- Какой из нижеперечисленных ответов лучше всего демонстрирует понимание различий между подходом и методом? 1) Подход — это направление, а метод — техника общения. 2) Подход — это цель, а метод — путь её достижения. 3) Подход — это общий принцип действия, а метод — способ его реализации. 4) Подход — это научный стиль мышления, а метод — философия образования. 5) Подход и метод — это синонимы, используемые в разных странах.
- Распредели глаголы на группы по типу спряжения. Выдели окончания у глаголов настоящего времени: купать, летать, течёт, пылит, прятать, гнать, ненавидеть, портить, жужжать, собирать, ревёт.
- Зачеркни окончания, которые не относятся к глаголам I спряжения: -ят, -ет, -ишь, -им, -ем, -ите, -ат, -ит, -ут, -ешь.
- От имён прилагательных образуй наречия: быстрый — ..., весёлый — ..., тихий — ..., далёкий — ..., плохой — ..., медленный — ..., холодный — ...
- «Магический квадрат». Впиши в пустые квадраты числа так, чтобы их сумма по вертикали, горизонтали и диагонали была равной.
- Что делать, если один человек обслуживается на кассе при наличии другой свободной кассы? Варианты: 1) Незамедлительно вызвать дополнительного кассира; 2) Позвать администратора; 3) Работать быстрее, сокращая алгоритм обслуживания (не произносить речевой шаблон); 4) Подождать, когда очередь станет 7–9 человек, и нажать на кнопку вызова второй кассы.
- Руководитель учреждения. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации вашей образовательной организации прошли образовательную программу. Теперь нужно внедрить полученные знания в работу. Какой из вариантов действий показывает правильное соответствие между действиями и причинами этих действий? Варианты действий: 1) Организовать общее обсуждение, где работники предложат, как использовать знания; 2) Назначить одного работника ответственным за внедрение; 3) Ввести регулярный контроль за тем, как работники применяют знания; 4) Провести анкетирование, чтобы понять, что мешает применять знания; 5) Раздать методические материалы и примеры внедрения. Причины: А) Это поможет выявить трудности и вовремя их устранить; Б) Это обеспечит единый контроль и снизит ошибки; В) Это создаст ощущение вовлечённости и повысит шансы на успех; Г) Это даст работникам чёткий и понятный алгоритм действий; Д) Это поможет найти и распространить лучшие практики. Варианты ответа: 1) 2 – В, 3 – Е, 4 – А, 5 – Д; 2) 2 – С, 3 – Д, 4 – Е, 5 – А; 3) 2 – А, 3 – С, 4 – В, 5 – Е; 4) 2 – Д, 3 – В, 4 – С, 5 – Е.
- Когда участие учителя в профессиональных конкурсах может считаться обязательным?
- Когда должна производиться замена ценников с акционной ценой? Варианты: 1) Спустя несколько дней, так как это приводит к дополнительной прибыли магазина; 2) Сразу, как только закончилась акция, так как несвоевременная замена приводит к потере лояльности покупателей; 3) Как только высвободится время от обслуживания покупателей; 4) По распоряжению руководства.
- 6. Расположи числа в порядке возрастания: 0,3; \(\frac{1}{8}\); \(\frac{8}{10}\); 0,29; \(\frac{2}{5}\).
- 5. Продали 45% овощей, после этого осталось 110 кг. Сколько килограммов овощей было сначала?
- 4. Представь в виде произведения выражение \((a+b)^5\).
- 3. Запиши, как называются главные члены предложения.
- 2. Найди в предложениях первого задания и запиши по одному примеру служебных частей речи: предлог; союз; частица.
- 1. Запиши, расставляя пропущенные знаки препинания: Хозяйка с базара домой принесла картошку капусту морковку горох петрушку и свёклу. Ох! Не оставь меня кум милый До того ль голубчик было? Кумушка мне странно это. Учитель сказал что домашнее задание нужно выполнять каждый день. Данька ты самый лучший в мире брат! Король отвечал «Не думал я что ты такой ленивец».
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображена фигура. Найдите её площадь.
- 20. В программе подчёркивается, что знание нужно не только получить, но и внедрить. В каком порядке это делать наиболее правильно? Варианты: 1) Применение → Понимание → Оценка → Коррекция; 2) Понимание → Оценка → Коррекция → Применение; 3) Понимание → Применение → Оценка → Коррекция; 4) Оценка → Применение → Понимание → Коррекция.
- Выпишите из первого предложения текста слово, соответствующее схеме. Графически выделите морфемы.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображена фигура. Найдите её площадь.
- Сопоставьте аспекты профессионального развития и признаки личностного и профессионального роста. Аспекты: 1) понимание фундаментальных понятий и терминов курса; 2) умение применять теоретические знания на практике; 3) способность самостоятельно находить и устранять ошибки в своей работе; 4) навык адаптации к изменениям в профессиональной сфере; 5) умение критически анализировать новую информацию по теме курса; 6) способность формулировать профессиональные вопросы по изученному материалу; 7) уверенность в своих знаниях по итогам обучения; 8) осознание важности регулярного обновления знаний после завершения курса. Признаки: А) можете свободно давать конструктивную оценку педагогическим ситуациям и предлагаемым решениям, руководствуясь изученным материалом; B) стало проще и быстрее реагировать на нововведения, изменения в законодательстве, науке и педагогической практике или инновации; C) можете ясно и уверенно объяснить, почему регулярное повышение квалификации является необходимым условием профессиональной эффективности; D) легко найти и исправить ошибки в своей деятельности, понимая причины их возникновения и способы профилактики; E) можете без затруднений привести конкретные примеры и пояснить значение ключевых понятий, рассмотренных в курсе; F) без труда применяете теоретические знания курса в реальных рабочих ситуациях и можете обосновать целесообразность выбранных решений; G) чётко понимаете границы своих знаний и способны задавать грамотные и конкретные вопросы, чтобы углубить понимание материала; H) спокойно оперируете информацией по курсу, уверены в своих выводах и решениях, основанных на новых знаниях. Выберите верное сопоставление.
- 3. Реши задачу и запиши ответ. Длина участка — 20 м, а его ширина — на 120 дм меньше его длины. Чему равна площадь участка?
- 2. Подчеркни слова, в которых пишется буква ь: густой камыш...; сладкая ложь; много туч...; полночь; дрожь; скрипач...; гараж...; вещь; около луж...; молодёжь.
- 1. Запиши текст, заменяя выделенные слова синонимами: Прошли пасмурные дни. Птицы запели весёлые песни. Вся округа ожила. Только печальные ивы склонились над прудом. Зацвели изумительные ландыши. Здравствуй, красивая пора!
- Реши примеры и запиши ответы в таблицу в порядке возрастания. Найди для каждого ответа соответствующую букву. Прочитай отгадку: 1364 × 7; 2348 × 4; 3116 × 3; 908 × 8. В таблице: 9348 — р; 7264 — х; 9392 — е; 9548 — о.
- На соревнованиях сборная Испании завоевала медалей меньше, чем сборная Швеции, сборная России — больше, чем сборная Швеции, а сборная Франции — меньше, чем сборная России. Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера. 1) Сборная Испании завоевала меньше медалей, чем сборная России. 2) Из названных сборных второе место по числу медалей заняла сборная Испании. 3) Среди названных сборных есть три, завоевавшие равное количество медалей. 4) Сборная России завоевала больше медалей, чем каждая из остальных трёх сборных.
- Трактор едет по дороге, проезжая 10 метров за каждую секунду. Выразите скорость трактора в километрах в час. В ответе укажите число.
- Найдите пары равных треугольников и докажите их равенство.
- Запиши, вставляя пропущенные буквы ъ или ь. Подчеркни глаголы: подъём флага, зелёный вьюн, въезжать в лес, пьют молоко, беспокойные муравьи, съёжился от холода, ехать в объезд, вкусные оладьи, необъятные просторы, медвежьи лапы, съёмка фильма.
- Почему, согласно данной программе, важно точно понимать различия между похожими терминами в профессиональной сфере? Варианты: 1) Чтобы уверенно применять знания из программы в реальных задачах. 2) Чтобы быстрее проходить экзамены или тестирования в дальнейшем. 3) Чтобы не тратить время на уточнения с другими специалистами. 4) Чтобы уменьшить число формальных проверок и отчётов.
- 5. Прямая a параллельна прямой b, прямая c — секущая. Разность углов 1 и 2 равна 40°. Найди величины этих углов.
- 4. Реши задачу с помощью системы уравнений. Длина участка прямоугольной формы на 4 м больше его ширины, а периметр равен 52 м. Найди стороны и площадь участка.
- Кейс (практическое задание). Вы — руководитель образовательной организации. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации только что прошли данную образовательную программу. Какие возможные риски при внедрении полученных знаний после обучения? Возможные риски: 1) утрата актуальности приобретённых знаний сразу после обучения; 2) невозможность применить знания на практике; 3) ошибочная интерпретация полученных знаний работниками; 4) негативное влияние новых знаний на привычные процессы учреждения или работников; 5) сопротивление работников внедрению новых знаний в работу. Причины возникновения рисков: А) изменения в законодательстве, профессиональных стандартах или научных подходах, произошедшие после обучения работников; Б) отсутствие чёткой связи между программой обучения и трудовой деятельностью работников; В) нежелание работников покидать зону комфорта и страх ухудшения привычных условий труда; Г) недостаточное или некачественное закрепление материала в ходе обучения и отсутствие единого понимания содержания новых знаний; Д) внедрение полученных знаний требует значительной перестройки процессов работы учреждения. Выберите единственный правильный вариант сопоставления.
- Таблица содержит данные о максимальных скоростях, достигаемых моделями автомобилей. Удалите выброс и найдите размах оставшихся значений.
- Соотнесите аспекты профессионального развития с признаками личностного и профессионального роста. Аспекты профессионального развития: 1) умение разбирать и оценивать новую информацию по теме курса; 2) умение формулировать более точные и осмысленные профессиональные вопросы; 3) уверенность в знаниях, полученных во время обучения; 4) понимание необходимости постоянно обновлять знания, чтобы оставаться эффективным специалистом. Признаки личностного и профессионального роста: А) умение критически анализировать информацию и делать обоснованные выводы; Б) умение задавать конкретные и по делу вопросы, чтобы глубже понять тему; В) опора на свои знания и уверенность в принятых решениях; Г) осознание, что учёба не заканчивается с окончанием курса и является постоянным процессом.
- Определить назначение элементов и основные правила эксплуатации солнечного клип-светильника YD-21 по изображению инструкции.
- А13. По данному чертежу найдите синус угла A. 1) \(\frac{3}{4}\); 2) \(\frac{4}{3\sqrt{3}}\); 3) \(\frac{3\sqrt{3}}{4}\); 4) \(\frac{4}{3}\). На чертеже: \(AB=8\), \(BC=12\), \(\angle C=30^\circ\).
- Реши примеры и запиши ответы в таблицу в порядке возрастания. Найди для каждого ответа соответствующую букву. Прочитай отгадку: 1364 × 7; 2348 × 4; 3116 × 3; 908 × 8. Таблица соответствий: 9348 — р, 7264 — х, 9392 — е, 9548 — о.
- Какой вариант демонстрирует полное понимание термина? 1) Термин объяснён только в общем виде; 2) Термин упомянут без примеров; 3) Термин раскрыт в теории и проиллюстрирован примером из практики, с пояснением применения; 4) Термин встречается в учебных материалах программы; 5) Термин заменён синонимом.
- 5. Найди в предложениях четвёртого задания обращение и запиши.
- 4. Запиши, вставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркни грамматические основы предложений: Осенний лес торжествен и печален. Пора листопада печальная но прекрасная. Леса краса России. Солнце скрылось за облаками и на пашню легла тень. Горожане уезжают за город когда наступают выходные. Туман не вставал не бродил ветерок. Всё мне чудилось что скворцы прилетели. Николай набери побольше лисичек и я на ужин приготовлю картошку с грибами.
- 3. Найди и исправь ошибки в вычислениях: а) 5,6 : 10 = 0,56; б) 1,6 : 0,1 = 0,16; в) 2,1 · 100 = 21; г) 20 : 0,4 = 50.
- 2. Грузовой лифт за один раз поднимает 3 т груза. За сколько раз лифт сможет поднять 22 т?
- 1. Запиши выражение и найди его значение: сумму чисел 34,25 и 0,21 умножить на разность чисел 1,6 и 1,1.
- Озаглавьте текст.
- Выпишите местоимения из 1-го и 2-го абзацев и определите их разряд.
- Найдите в тексте качественное прилагательное и выполните его морфологический разбор.
- Выполните словообразовательный разбор слова ветвистой.
- Расставьте пропущенные знаки препинания, графически объясните поставленные знаки.
- Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, выделите морфемы, в которые вы вставили буквы, определите часть речи у слов с пропущенными буквами.
- Перед вами задание аналитико-применительного характера. Выберите один термин и объясните, для чего он нужен специалисту в сфере. Добавьте 1–2 предложения о применении в работе или в быту. Проверяющий тестовый вопрос: какой вариант демонстрирует понимание функции термина? Варианты: 1) Термин определён дословно; 2) Термин переведён на другой язык; 3) Термин объяснён через его назначение в работе специалиста и жизни; 4) Термин взят из словаря программы; 5) Термин упомянут в списке понятий.
- 5. Запиши с помощью цифр число, в котором 30 единиц III класса, 900 единиц II класса, 102 единицы I класса.
- 4. Утка пролетела некоторое расстояние за 3 часа со скоростью 50 км/ч. Скворец это же расстояние пролетел за 2 часа. С какой скоростью летел скворец?
- 3. Проспрягай глагол играть.
- 2. Найди и выпиши два глагола 1-го спряжения в форме настоящего времени 3-го лица единственного числа.
- 1. Запиши, вставляя пропущенные буквы. Определи падеж всех имён существительных: Поезд ед..т в Москву. На табуретк.. лежит т..градь. Маши.. Петя пиш..т в тетрад.. . Около крыльца нет снега. Отряд шагал через б..лото. П..роход причалил к главной пристан.. .
- Таблица содержит данные о максимальных скоростях, достигаемых моделями автомобилей. Удалите выброс и найдите размах оставшихся значений.
- 25. Какая по счёту планета Земля от Солнца? а) 2; б) 3; в) 7.
- 24. Как называется линия, соединяющая Северный и Южный полюсы по кратчайшему расстоянию? а) северо-южная параллель; б) меридиан; в) вертикальный экватор.
- 23. Как переводится слово «экватор» на русский язык? а) середина; б) центровой; в) уравнитель.
- Когда пешеходы движутся навстречу друг другу, то скорость их сближения равна 9 км/ч, а когда один догоняет другого, то их скорость сближения равна 5 км/ч. Какова скорость каждого пешехода?
- Участковая избирательная комиссия вносит уточнение в список избирателей на основании: 1) заявления избирателя о включении в список избирателей по месту временного пребывания; 2) заявления избирателя о включении его в список избирателей, об ошибке или неточности в сведениях о нём.
- Укажите, с помощью каких средств связаны предложения в тексте. 1. Я еле дождался лета: так не терпелось опуститься под воду и увидеть рыб. Наши озёрные рыбы — не диковинка. (Н. Сладков) 2. Знал я один скворечник, в котором жила сосновая шишка. Она высовывалась из летка и шевелилась! (Н. Сладков)
- Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов демонстрирует наиболее зрелый подход к анализу рисков внедрения нового метода? Варианты: 1) «Любой новый метод требует времени, и это может быть проблемой»; 2) «При внедрении нового подхода нужно убедить руководство»; 3) «Возможен риск формального освоения метода без внутренней мотивации, что требует сопровождения через рефлексию»; 4) «Люди привыкли к старому, и всё новое вызывает стресс»; 5) «Если что-то не получится, можно будет вернуться к прежней модели».
- Give the second and the third forms of the verbs below: forget, say, know, catch, speak, throw.
- Отгадай загадку. Чашка маленькая, кашка сладенькая. Чтобы кашку добыть, надо чашку разбить.
- 4. Из данных слов составь предложения и запиши их: а) птицы, краёв, тёплых, летят, из; б) грачи, на берёзах, гнёзда, свили; в) скворушки, скворечниках, в, живут; г) лепит, гнездо, крышeй, под, ласточка.
- 3. Подчеркни слова, в которых три слога: фонарик, класс, билет, болото, жизнь, город, герб, тигрица, тучка.
- 2. Проведи в четырёхугольнике отрезок так, чтобы он разделил четырёхугольник на два треугольника.
- 1. Подчеркни правильный ответ к задаче. Купили 12 кг клубники. Из 7 кг сварили варенье, а остальную клубнику заморозили. Сколько килограммов клубники заморозили? Обведи ответ: 19 кг, 15 кг, 5 кг, 17 кг.
- Сопоставьте выводы о заинтересованности работников (1–5) с причинами заинтересованности работников (А–Д). Выберите единственный правильный вариант сопоставления: 1) Работники всех уровней проявляют интерес к изучению психологических аспектов деятельности (например, профилактике эмоционального выгорания); 2) Работники проявляют растущий интерес к развитию цифровых навыков и технологических компетенций; 3) Для работников любых должностей важна финансовая грамотность и знание основ правовых норм; 4) Освоение навыков эффективного управления личным временем является востребованным вне зависимости от сферы деятельности; 5) Работники демонстрируют интерес к междисциплинарному подходу в обучении, соединяющему несколько областей знаний одновременно. Причины: А) Это помогает избежать ошибок и минимизировать риски в повседневной работе, обеспечивает уверенность и осознание последствий принимаемых решений; Б) Это способствует личному развитию работников и формирует у них способность гибко и продуктивно использовать полученные знания в разнообразных рабочих ситуациях; В) Знания в данной области помогают работникам эффективно адаптироваться к цифровым изменениям и уверенно использовать новые технологии, повышая свою востребованность и эффективность; Г) Это позволяет работникам любого уровня и сферы деятельности повышать собственную эффективность и снижать профессиональный стресс за счёт оптимизации личного рабочего графика; Д) Работники понимают, что такие знания помогают стабилизировать их эмоциональное состояние, снижать конфликты и улучшать условия труда, что ведёт к повышению профессиональной удовлетворённости. Варианты: 1-А, 2-В, 3-А, 4-Г, 5-Б; 1-В, 2-Б, 3-Г, 4-Д, 5-А; 1-А, 2-Г, 3-Д, 4-Б, 5-В; 1-Г, 2-А, 3-Б, 4-В, 5-Д; правильного ответа нет.
- 22. Воображаемая линия на земном шаре, все точки которой находятся на одинаковом расстоянии от экватора, — это: а) параллель; б) меридиан; в) вектор
- 21. Для чего нужны градусные сетки? а) для точного определения положения любого объекта на Земле; б) для справедливого деления территорий; в) для лучшего создания карт
- Работа № 27, задание 2: Представьте в виде неправильной дроби число 17 6/11.
- Работа № 27, задание 1: Выделите целую часть из дробей: а) 47/12; б) 13/4.
- Работа № 26, задание 3: Решите уравнение (y − 7)/12 = 4.
- Работа № 26, задание 2: Найдите значение выражения, используя свойство деления суммы на число: (216 + 48) : 4.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
