База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Прочитайте фрагмент, где описана Москва. В какой период Отечественной войны 1812 года попадает туда герой с его спутниками? Какой предстаёт перед ним Москва? Что его поражает?
- Каким вы представляете себе героя очерка? Составьте его словесный портрет, используя слова и выражения из текста. Что в характере и поведении этого героя указывает на то, что он ещё очень молод? Какие черты его личности позволяют предположить, что он станет храбрым воином, защитником Отечества?
- Как герою очерка удалось, несмотря на запрет родителей, осуществить свою мечту — пойти на военную службу? Кто ему помог? Какие препятствия ему пришлось для этого преодолеть?
- Прочитайте фрагмент автобиографического очерка И. И. Лажечникова «Новобранец 1812 года» и стихотворение М. И. Цветаевой «Генералам двенадцатого года» и подумайте, что побудило авторов обратиться именно к этим событиям исторического прошлого России.
- Какие события личной жизни М. И. Цветаевой отразились на её творческом восприятии героев прошлого — Отечественной войны 1812 года?
- Как вы думаете, что побудило знаменитого автора исторических романов И. И. Лажечникова обратиться к воспоминаниям об Отечественной войне 1812 года?
- Вспомните, какие произведения русских писателей о юных героях Великой Отечественной войны вы читали. Что роднит этих героев с молодыми героями войны 1812 года?
- После публикации стихотворения «Полководец» появился отклик на него Л. И. Голенищева-Кутузова — родственника прославленного военачальника М. И. Кутузова. Автор обвинил Пушкина в том, что поэт «позволил себе такой совершенно неприличный вымысел». В ответ Пушкин опубликовал «Объяснение» в журнале «Современник», фрагмент из которого представлен в рубрике «Из первых уст». Прочитайте его и выскажите своё суждение об этом споре.
- Прочитайте заключительные строки стихотворения. Как вы думаете, почему после подробного описания картинной галереи и личности героя одного из портретов поэт приходит к выводу: «О люди! жалкий род, достойный слёз и смеха!»? Согласны ли вы с этой позицией? Аргументируйте свою точку зрения.
- Почему полководец назван «вождь несчастливый»? Какие факты его биографии вспоминает поэт и почему? Приведите примеры из текста.
- Почему на портрет полководца лирический герой глядит с «грустию тяжёлой»? Как передаются в описании портрета черты личности полководца?
- О какой особой «палате» в царских чертогах говорится в стихотворении? В чём её особенность? С каким настроением лирический герой описывает увиденное в ней?
- Стихотворение можно разделить на три тесно взаимосвязанные, но относительно самостоятельные части. Выделите эти части и назовите главную тему каждой из них. Как вы могли бы их озаглавить?
- Какому герою Отечественной войны посвящено стихотворение «Полководец»? Что вы знаете об этом военачальнике? Как вы думаете, почему спустя 20 лет после окончания войны Пушкин обратился в своём творчестве к этой исторической личности?
- Прочитайте заключительную часть стихотворения, построенную на основе сопоставления пира и боя. Какие образы здесь используются? Что они помогают выразить? О каком «тесном, хладном новоселье» говорит поэт?
- В строке «И равен был неравный спор» используется особый художественный приём. Назовите этот приём. Как вы понимаете эту строку?
- В стихотворении «Бородинская годовщина» поэт напоминает своим оппонентам о героизме русского народа во времена Наполеоновских войн. Найдите в тексте слова и выражения, которые создают образ народа-победителя.
- Как в стихотворении «Бородинская годовщина» выражено отношение автора к истории и современности?
- Прочитайте стихотворения А. С. Пушкина «Бородинская годовщина» и «Полководец» и подумайте, какие события в современной поэту жизни России побудили его обратиться к её историческому прошлому — Отечественной войне 1812 года.
- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике к стихотворению Жуковского — картину «Русская кавалерия атакует французскую инфантерию. Бородино» Дениса Дайтона (1792—1827), современника этих событий. Какой момент этой битвы запечатлён на картине? Какие строки из стихотворения Жуковского подходят для описания этой картины и почему?
- Найдите и прочитайте в стихотворении «Певец во стане русских воинов» пейзажные зарисовки. С какими событиями они связаны? Какие средства художественной выразительности используются в этих фрагментах?
- Прочитайте заключительную строфу стихотворения, начинающуюся с картины рассвета. Кому она посвящена? Каким настроением проникнута?
- Каким предстаёт в стихотворении Жуковского образ вождя? Назовите его имя и кратко расскажите о нём. В каких ещё произведениях русских писателей нарисован образ этого полководца? Что в них общего и чем они различаются?
- Каждый из куплетов Певец посвящает определённой теме. Назовите эти темы и прочитайте строки, в которых выражается отношение к ним Певца и Воинов.
- Обратите внимание на особенность построения стихотворения: в нём на призывы Певца отвечают Воины. Как вы можете охарактеризовать образ Певца? Как вы думаете, в чём заключается смысл собирательного образа Воинов?
- Прочитайте полный текст стихотворения В. А. Жуковского. В чём отличие этого стихотворения от других известных вам произведений русских писателей и поэтов, посвящённых Бородинской битве?
- Прочитайте стихотворение В. А. Жуковского «Певец во стане русских воинов». Какому событию Отечественной войны 1812 года посвящено это стихотворение? Вспомните, кто ещё из русских поэтов писал об этом событии.
- Рассмотрите рисунок — карикатуру, выполненную художником И. И. Теребенёвым — автором популярной серии из 43 гравюр, высмеивавших Наполеона и его армию (так называемые «Теребенёвские листы»). Обратите внимание на подпись к рисунку, стилизованную под народную речь (такие подписи были сделаны ко всем 43 карикатурам). Как вы считаете, соответствует ли эта карикатура и подпись к ней по настроению и смыслу народной песне «Как не две тученьки не две грозныя…»? Докажите свою позицию.
- Какие традиционные для русского устного народного творчества художественные приёмы используются в этой песне? Приведите примеры.
- Прочитайте рубрику «Историко-культурный комментарий». С какими традиционными праздниками и обрядами связан Семёнов день? Как вы думаете, соответствуют ли чувства, с которыми описываются изображённые в песне события, этому празднику? Аргументируйте свой ответ, опираясь на текст песни.
- Какое историческое событие описывается в этой народной песне? Что в тексте соответствует историческим фактам, а что можно отнести к художественному вымыслу?
- О каких двух «силахармеюшках» говорится в народной песне? Кого в песне называют Царь Белый и Король французский и почему?
- К какому известному вам фольклорному жанру следует отнести песню «Как не две тученьки не две грозныя…»? Аргументируйте свой ответ. Какие ещё народные песни этого жанра вы знаете?
- Прочитайте русскую народную песню и стихотворения В. А. Жуковского и А. С. Пушкина о войне 1812 года и подумайте, какая мысль объединяет столь разные произведения.
- С творчеством какого художника связано стихотворение А. С. Пушкина «Полководец» и почему?
- Расскажите, что вы узнали об участии в войне 1812 года поэта В. А. Жуковского. О каких ещё русских поэтах — участниках этой войны — вы знаете?
- Как вы понимаете слова писателя М. Е. Салтыкова-Щедрина: «Двенадцатый год — это народная эпопея, память о которой перейдёт в века…»?
- Вспомните, какие произведения русских писателей об Отечественной войне 1812 года вы читали. Что вам в них особенно запомнилось?
- Задача 18-2. Периметр прямоугольника равен 36 см, длина одной стороны 10 см. Найдите длину смежной стороны.
- Задача 18-1. В равнобедренном треугольнике периметр равен 36 см, а основание равно 10 см. Найдите длину боковой стороны.
- а) Замените произведением частное от деления числа x на 2 1/2; б) Какое число меньше с в 20 раз?
- В параллелограмме ABCD проведена диагональ AC. Точка O является точкой пересечения диагоналей. Расстояния от точки O до точки A и прямых MD и AC соответственно равны ...
- В равнобедренном треугольнике ABC угол B равен 60°. Докажите, что все точки пересечения высот треугольника ABC и точки пересечения медиан треугольника ABC лежат на одной окружности.
- Прочитайте эпиграф к разделу. Как вы думаете, эти слова актуальны для наших современников? Используется ли в наше время поэзия «для пустяков»?
- Как вы понимаете цитату М. А. Волошина об отношении И. Ф. Анненского к слову, приведённую в рубрике «Из первых уст»?
- Разделите стихотворение на строфы и докажите, что их расположение подчинено правилам построения сонета: тезис — развитие тезиса — антитезис — синтез. Как меняются чувства поэта от строфы к строфе?
- Найдите в стихотворении эпитеты и метафоры, определите их роль в тексте.
- Найдите в тексте скрытые сравнения, с помощью которых поэт описывает стихи. Распределите их на две группы контекстуальных синонимов к словам «восторг» и «мучение». Сделайте вывод о роли антитезы в стихотворении.
- Какой вывод делает поэт в финальном двустишии? Прокомментируйте сравнение в финальной строке сонета.
- Проследите, какие этапы проходит поэт в процессе создания стихов. Почему этот процесс автор называет «кошмарным трудом», а отсутствие возможности писать — «неравным боем»?
- Как вы понимаете такие поэтические выражения, как «краса и просветленье», «минуты праздного томленья, перегоревшие на медленном огне», «туман их появленья, их нарастание в тревожной тишине»?
- Какие чувства вызывает у поэта процесс создания стихов? Почему эти чувства противоречивы?
- Рассмотрите иллюстрации (с. 214). Какая из них, по вашему мнению, больше подходит к рассказу Дона-Аминадо по стилю? Предложите свои идеи для иллюстрации рассказа, выберите наиболее остроумный вариант.
- Помогает ли историко-культурный комментарий к рассказу понять его комический смысл?
- Найдите в тексте детали, указывающие на общественно-политические реалии советской России. Каково авторское отношение к ним? Аргументируйте свой ответ.
- Какие из афоризмов Дона-Аминадо, приведённые в рубрике «Из первых уст», подошли бы в качестве комментария к рассказу? Выберите остроумные или парадоксальные фразы из рассказа, которые могли бы пополнить подборку афоризмов.
- Найдите в тексте «вредные советы», которые рассказчик даёт молодёжи. Приведите примеры юмора, иронии и сатиры.
- Какие слова и выражения, использованные в письме, указывают на желание молодёжи очень быстро научиться писать стихи? Как комментирует просьбу молодёжи рассказчик? Как бы вы ответили на подобную просьбу?
- Почему рассказ называется «Наука стихосложения»? В чём заключается иронический смысл заглавия?
- Какова композиция рассказа? Охарактеризуйте каждую смысловую часть повествования.
- Найдите в тексте рассказа художественные средства, вызывающие у читателя улыбку. Объясните, каким образом создаётся комический эффект.
- Прочитайте рассказ Дона-Аминадо «Наука стихосложения». Можно ли назвать этот рассказ юмористическим? Обоснуйте свой ответ.
- Прочитайте в рубрике «Из первых уст» высказывания русских писателей о поэзии и поэтическом таланте. В чём, по-вашему, специфика языка поэзии?
- Как вы думаете, на каком основании язык нередко сравнивают с материалом, из которого создаются различные изделия?
- Прочитайте ещё раз эпиграф к разделу. Считаете ли вы себя взрослым и самостоятельным человеком, или ваше взросление ещё впереди? Напишите об этом, выбрав по своему усмотрению любую форму: эссе, сочинение, рассказ или стихотворение.
- Посмотрите фильм «Вам и не снилось» (реж. И. Фрэз, Киностудия им. М. Горького, 1981 г.). Найдите различия между событиями фильма и сюжетом повести. Напишите отзыв об этом фильме. Такими ли вы представляли себе героев повести? Обоснуйте своё мнение.
- Сопоставьте историю любви Романа и Юльки с другими известными вам историями любви. В чём их сходство и различия?
- Выберите двух героев повести и от их имени подготовьте слова в защиту любви Романа и Юльки и в осуждение этой любви. В чём прав и неправ каждый из выбранных вами героев?
- Прочитайте выразительно диалоги Романа и Юльки, Юльки и Татьяны Николаевны. Являются ли чувства Романа и Юльки серьёзными и искренними? Докажите свою точку зрения.
- Почему родители Романа и Юльки не поддержали детей в их любви? Подберите цитаты из текста для доказательства своей точки зрения.
- Что вы знаете о книгах, которые читали или упоминали герои повести? Можно ли, зная литературные предпочтения человека, понять его характер?
- В чём вы видите главный конфликт повести? Можно ли считать его неразрешимым? Аргументируйте свой ответ.
- Найдите в повести высказывания героев о любви. Почему они разные?
- Прочитайте повесть Г. Н. Щербаковой «Вам и не снилось». Можно ли утверждать, что в ней поднята вечная проблема? Обоснуйте свой ответ. Дайте оценку высказываниям писателей и поэтов о первой любви (см. рубрику «Из первых уст»).
- Посмотрите фильм «Завтра была война» (реж. Ю. Кара, Киностудия им. М. Горького, 1987 г.) и напишите отзыв о нём. Как в фильме показана пора взросления героев?
- Найдите высказывания героев, которые можно сделать предметом дискуссии, например: «В своих делах мы должны разбираться сами. Надо вырабатывать характер»; «Искусство должно будить мысли, а не убаюкивать их»; «Существуют ли бесспорные истины?»; «С друзьями спорить не о чем, а с врагами надо драться» и др. Подготовьте слова защиты или опровержения этих нравственных позиций.
- Какие оценки дают герои повести стихам С. А. Есенина? Подтвердите или опровергните их мнения. На похоронах Вики Люберецкой Искра Полякова прочитала стихотворение С. А. Есенина. Как вы думаете, почему?
- Можно ли, опираясь на текст повести, доказать, что предвоенное время характеризуется не только как период политических репрессий, но и как время осмысления героями повести вечных ценностей? Каких именно ценностей?
- Можно ли провести аналогии между героинями повести и этими портретами? Объясните свою позицию.
- Прочитайте повесть целиком и ответьте на вопрос: «Как относились к любви героини повести: Искра Полякова, Зиночка Коваленко, Вика Люберецкая?» Подтвердите своё мнение цитатами из текста.
- Составьте групповую характеристику героев повести. Чем они интересовались, как проводили время, как общались со взрослыми и друг с другом? Оцените их поведение и поступки.
- С каким чувством вы закончили чтение глав из повести «Завтра была война»? Что из описанного автором ушло в прошлое, а что всегда будет актуальным?
- Прочитайте главы из повести Б. Л. Васильева «Завтра была война». Чем похожи на современных подростков герои этой повести, а чем различаются?
- Какое из высказываний, приведённых в рубрике «Из первых уст», вам понравилось больше всего? В чём его особенность? Узнайте, все ли из ваших одноклассников согласны с вами.
- В чём различие между понятиями «молодость» и «юность», с точки зрения Б. Л. Васильева? Какое событие в истории страны лишило поколение Б. Л. Васильева юности?
- Прочитайте высказывания российских писателей в рубрике «Из первых уст». Какие трудности процесса взросления отмечают писатели?
- Обсудите, что значит для вас стать взрослым. Расскажите, как взрослели герои прочитанных вами книг.
- Рассмотрите репродукции картин В. Е. Маковского и И. Н. Крамского (с. 156, 160). С какими персонажами рассказа Ф. М. Достоевского они перекликаются? Обоснуйте своё мнение.
- В начале раздела был сформулирован вопрос: почему Н. А. Некрасов назвал русского мужика «сеятелем» и «хранителем»? Как вы ответите на него после изучения произведений великих русских писателей XIX века? Аргументируйте свою точку зрения.
- Критик И. Л. Волгин писал, что Ф. М. Достоевский «стал нашим культурным кодом, внутренним смыслом языка, обликом речи… Его невозможно вычесть из нашего совокупного опыта, как невозможно вычесть из него Пушкина, революцию, Сталина, Отечественную войну». Прокомментируйте эти слова.
- Какую оценку даёт поляк М-цкий каторжникам? Как в начале повествования к ним относится автор? Почему в конце рассказа его настроение изменилось? Обоснуйте своё мнение и объясните последнюю фразу рассказа.
- Что в поведении Марея наводит на мысли о чертах характера, присущих русской женщине-матери? Какие это качества характера? Приведите цитаты из текста. На что намекает его необычное для мужчины имя? Используйте для ответа материалы рубрик «Из первых уст».
- Дайте характеристику мужику Марею. Прокомментируйте детали его портрета и речи. Какие лучшие качества человека проявились в этом образе? Подтвердите свои мысли цитатами.
- С какими чувствами автор говорит о своём пребывании на каторге в начале повествования? Почему в остроге ему вспомнились события раннего детства? Почему писателю было важно показать взгляд на мир глазами ребёнка?
- Какие противоположные черты русского национального характера воплотились в каторжниках и в мужике Марее? Обоснуйте свой ответ.
- В чём особенности композиции рассказа Ф. М. Достоевского?
- Прочитайте рассказ Ф. М. Достоевского «Мужик Марей». Какие черты русского национального характера воплощает писатель в образе крепостного крестьянина?
- Рассмотрите репродукцию картины В. М. Васнецова «Иван Петров, крестьянин Владимирской губернии» (с. 150). Подходит ли она, с вашей точки зрения, в качестве иллюстрации к прочитанному вами произведению? Обоснуйте своё мнение. Какие черты характера русского крестьянина смог передать Васнецов?
- Сравните изображения сфинксов на с. 148, 149. К каким первоисточникам они восходят?
- Прочитайте цитату И. С. Тургенева в рубрике «Из первых уст». Можно ли сказать, что его взгляды на судьбу русского народа не имели ничего общего со взглядами славянофилов? Почему?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.