База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 7. Найдите значение выражения |x-6| + |x-17| - 55 при x = 5.
- 6. Толя, выполняя физические упражнения, тратит на выполнение приседаний 25% времени, 40% от оставшегося времени уходят на бег. Определите, сколько времени уходит у Толи на выполнение физических упражнений, если на бег он тратит 120 минут. Ответ дайте в минутах.
- Начертите произвольный угол и произвольный луч. С помощью циркуля и линейки от данного луча отложите угол, равный данному.
- Транспорт каких веществ показан на рисунке стрелками?
- Из каких структур цветка, обозначенных на рисунке «Цветок» цифрами 1-5, развивают части плода, обозначенные на рисунке «Плод» буквами А и Б? Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Какую роль играют глаголы в будущем времени в последнем предложении текста?
- Найдите в тексте глагол, обозначающий состояние. Укажите его время и вид.
- Объясните, почему автор использует в начале текста глаголы в прошедшем времени.
- Определите вид каждого выписанного глагола.
- Выпишите из текста все глаголы в будущем времени.
- Представьте, что вы — музыкальный критик (или режиссер-постановщик). Ситуация: В театре или концертном зале готовят современную постановку оперы «Князь Игорь» А. Бородина. Режиссер хочет перенести действие из 1185 года (средневековье) в постапокалиптическое будущее (2084 год), а половцев сделать роботами-завоевателями.
- 18) 1/6 (6x - 1,2) - 3/5 (5x - 1,5)
- 17) 1/3 (0,3y - 0,6) - 1/4 (0,4y - 0,8)
- 16) 1/3 (3x - 6) - 2/7 (7x - 21)
- 15) 3/4 * (4/3 x - 4) - 8(2 1/4 x + 3/8)
- 14) 0,2(6x - 5) - 4(0,2x - 2)
- 13) 8(3 - 2x) + 5(3x + 5)
- 12) -3(3y +4) + 4(2y - 1)
- 11) 3(2x + 8) - (5x + 2)
- 10) 5(2/5 x - 0,7) - 3(1/3 x - 0,2)
- 9) - 6 * (2/3 a - 1/6) + 4 * (3/4 a - 1/12)
- 8) - 0,5(-2x+4) - (10 - x)
- 7) (8α - 1) * (-6) + (3α - 7) * (-2)
- 6) (3x-11) * 2 - 5 * (4 - 3x)
- 5) - 8(2 - 2y) +4(3 - 4y)
- 4) - 2(4k + 8) - 3(5k - 1)
- 3) 7 (2x-3) + 4(3x - 2)
- 2) 1/8 c - (5/9 c - 7/8 c)
- 1) 5m - (3m+5) + (2m - 4)
- Выполните обозначенный цифрами в тексте языковой анализ слов и предложения:
- 175 На рисунке 95 изображено дерево некоторого случайного опыта. События A и B изображены промежуточными вершинами дерева. Сколько элементарных событий этого опыта благоприятствуют:
- 174 На рисунке 94 изображено дерево некоторого случайного опыта. Событию M благоприятствуют:
- Если на весы поставить полностью заполненную двухлитровую банку варенья, то весы покажут массу 2380 г. При взвешивании пустой банки весы показали массу 60 г. Определите плотность варенья.
- Илье стало интересно, чему примерно равен объём картофелины среднего размера. Он попросил у учителя физики 10 цилиндров объёмом 40 мл каждый и положил их в кастрюлю, после чего налил туда воду почти доверху. Затем Илья вынул из кастрюли все цилиндры и начал класть в неё картофелины. Оказалось, что после погружения восьми картофелин уровень воды в кастрюле вернулся к уровню, который был до вынимания цилиндров. Оцените объём одной картофелины, считая, что все они были примерно одинаковыми.
- На автомобильных покрышках часто крепят металлические шипы («шипованная резина»). На обледеневшей дороге автомобили с такими покрышками для колёс тормозят лучше. Действие какой силы позволяет машине затормозить? По какой причине машина с шипованными покрышками на колёсах тормозит лучше, чем такая же машина с покрышками без шипов?
- Температура тела здорового человека равна +36,6 °С — такую температуру называют нормальной. На рисунке изображены три термометра. Чему равна цена деления того термометра, который подойдет для измерения температуры тела, и точность которого будет наибольшей?
- Какой крупной форме рельефа соответствует участок профиля, обозначенный А?
- Определите суточную амплитуду температуры воздуха в субботу 1 ноября 2025 г.
- Определите по диаграмме, сколько месяцев в Барнауле средняя дневная температура была ниже - 6 °С.
- На рисунке 136 изображены графики движения двух автомобилей: грузового (график АВ) и легкового (график CD). Определите, пользуясь графиком: и) на каком расстоянии друг от друга были автомобили в 5 ч; в 7 ч.
- На рисунке 136 изображены графики движения двух автомобилей: грузового (график АВ) и легкового (график CD). Определите, пользуясь графиком: з) какова была скорость грузового автомобиля между 5 ч и 6 ч; между 6 ч и 7 ч;
- На рисунке 136 изображены графики движения двух автомобилей: грузового (график АВ) и легкового (график CD). Определите, пользуясь графиком: ж) какой автомобиль шёл с постоянной скоростью;
- На рисунке 136 изображены графики движения двух автомобилей: грузового (график АВ) и легкового (график CD). Определите, пользуясь графиком: е) в какое время и на каком расстоянии от города легковой автомобиль догнал грузовой автомобиль;
- На рисунке 136 изображены графики движения двух автомобилей: грузового (график АВ) и легкового (график CD). Определите, пользуясь графиком: д) в какое время легковой автомобиль находился в 135 км от города; в 225 км от города;
- На рисунке 136 изображены графики движения двух автомобилей: грузового (график АВ) и легкового (график CD). Определите, пользуясь графиком: г) в какое время грузовой автомобиль находился в 135 км от города; в 210 км от города;
- На рисунке 136 изображены графики движения двух автомобилей: грузового (график АВ) и легкового (график CD). Определите, пользуясь графиком: в) на каком расстоянии от города был грузовой автомобиль в 4 ч; в 6 ч 30 мин;
- На рисунке 136 изображены графики движения двух автомобилей: грузового (график АВ) и легкового (график CD). Определите, пользуясь графиком: б) на каком расстоянии от города был легковой автомобиль в 4 ч 30 мин; в 7 ч;
- На рисунке 136 изображены графики движения двух автомобилей: грузового (график АВ) и легкового (график CD). Определите, пользуясь графиком: а) в какое время автомобили вышли из города;
- В пустой кувшин (рис. 134) наливают воду стаканом, содержащим 0,2 л. и каждый раз отмечают высоту воды в кувшине. На рисунке 135 изображён получившийся график. Пользуясь графиком, определите: в) почему сначала уровень воды в кувшине растёт быстрее, потом медленнее, а затем опять быстрее.
- В пустой кувшин (рис. 134) наливают воду стаканом, содержащим 0,2 л. и каждый раз отмечают высоту воды в кувшине. На рисунке 135 изображён получившийся график. Пользуясь графиком, определите: б) сколько воды надо налить в кувшин, чтобы уровень воды оказался на высоте 7 см; на высоте 13 см;
- В пустой кувшин (рис. 134) наливают воду стаканом, содержащим 0,2 л. и каждый раз отмечают высоту воды в кувшине. На рисунке 135 изображён получившийся график. Пользуясь графиком, определите: а) какой будет уровень воды в кувшине, если в него налить 0,8 л воды; 2 л воды;
- Постройте график зависимости высоты сосны от её возраста. Пользуясь графиком, найдите: г) на сколько метров выросла сосна за время от 15 до 45 лет.
- Постройте график зависимости высоты сосны от её возраста. Пользуясь графиком, найдите: в) на сколько метров выросла сосна за первые 20 лет; за вторые 20 лет; за третьи 20 лет;
- Постройте график зависимости высоты сосны от её возраста. Пользуясь графиком, найдите: б) возраст сосны, когда её высота была 10 м; 16 м; 20 м;
- Постройте график зависимости высоты сосны от её возраста. Пользуясь графиком, найдите: а) высоту сосны в 15 лет; в 35 лет; в 75 лет;
- Определите, какими цифрами обозначены на плане указанные в таблице объекты. Заполните таблицу, в ответ перенесите последовательность четырёх цифр.
- Напишите ему ответное письмо объёмом 80-90 слов, ответьте на три его вопроса. Оформите свой ответ в соответствии с правилами оформления письма. Не пишите адрес и дату. Не забудьте поблагодарить друга за полученное письмо и написать, что ждёте от него ответного письма.
- Вы получили электронное письмо от Вашего англоговорящего друга по переписке Эндрю. Ниже приведён отрывок из этого письма.
- Задание 7. Значение белого гриба.
- Задание 6. Назови грибы. Красным цветом выделены несъедобные, зеленым — съедобные грибы.
- Задание 2. Составь схему «Виды шляпочных грибов».
- Задание 1. Подпиши основные части шляпочного гриба.
- Стороны AC и BC треугольника ABC равны. Луч CM является биссектрисой внешнего угла BCD, угол MCD равен 69°. Найдите угол BAC. Ответ дайте в градусах.
- 9. feeds/Mrs Green/her/in/the morning/pet bird.
- 8. a/doctor/good/Mr Williams/is.
- 7. like/to/run/pupils/and/in/jump/gym/the.
- 6. new/like/my/I/sledge.
- 5. by/sit/the fire/friend/my/likes/to.
- По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами отделу?
- 11.1. Из предложенных терминов выберите отдел, к которому относится Сурепка обыкновенная.
- Определите субъект Российской Федерации по его краткому описанию.
- Найдите значение выражения (17/10 - 1/20) * 2/15.
- Найдите радиус закругления арки в сантиметрах.
- На дровяную печь, масса которой равна 48 кг, сделали скидку 10 %. Сколько рублей стала стоить печь?
- Почему, согласно данному отрывку, возникла геометрия? Благодаря чему, согласно данному отрывку, при меньшем подъёме воды в Ниле орошается столько же земли, сколько при большем?
- Определите, к какой из предложенных тем относится данный отрывок. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема.
- Did Mary jump?
- Did Lisa read?
- Did Kate and Ann dance?
- Did Alex and Ron run?
- Did Mark chat?
- Что из перечисленного не относиться к факторам производства:
- Факторами производства являются...
- В государстве Экомания будущая профессия определяется сразу после рождения ребенка. В этом государстве:
- Для смешанной экономической системы характерно преобладание признаков:
- Что из ниже перечисленного относится к командной экономике:
- Из предложения 6 выпишите глагол во 2-м лице.
- Из предложений 3, 4 выпишите безличный глагол.
- Из предложений 1,2 выпишите глагол 2 спряжения.
- Какое утверждение не соответствует содержанию текст? Напишите его номер.
- Укажите лишнее слово, учитывая суффикс глагола.
- В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
- Учитель географии дал шестиклассникам задание проанализировать приведённый выше график изменения погоды с сайта Гидрометцентра и выявить зависимость между температурой воздуха и его относительной влажностью 1 ноября. Ниже приводятся их ответы. С каким ответом Вы согласны?
- Определите суточную амплитуду температуры воздуха в субботу 1 ноября 2025 г.
- На метеостанциях 1, 2 и 3, расположенных на склоне горы на разных высотах, были одновременно проведены измерения атмосферного давления. Расположите эти метеостанции в порядке увеличения их высоты над уровнем моря (от наименьшей к наибольшей). Запишите в ответе получившуюся последовательность цифр.
- C. Was gefällt Jonas im Museum besonders?
- B. Was machen Jonas und Max am Bahnhof?
- A. Die Jungen kommen in die Stadt ...
- 11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
- 10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.