База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Read the answers. Write the questions. We need a few rai… We need a little sugar. We need a lot of bu…
- 2. Name three foods you can find in a fridge.
- 1. Name nine foods you can find in a cupboard.
- 5*. Найдите четыре дроби, каждая из которых больше 5/9 и меньше 7/9.
- 4. Решите уравнение: а) x − 2 8/15 = 3 7/12; б) 3,45 · (2,08 − k) = 6,21.
- 3. На автомашине планировали перевезти сначала 3 8/9 т груза, а потом ещё 2 11/14 т. Однако перевезли на 1 1/4 т меньше, чем предполагали. Сколько всего тонн груза перевезли на автомашине?
- 2. Найдите значение выражения: а) 11/50 − 3/25 + 1/20; б) 8 − 3 6/7; в) 2 1/8 + 3 5/12; г) 5 13/15 + 1 7/12; д) 7 3/8 − 3 5/6.
- 1. Сравните числа: а) 11/20 и 7/12; б) 11/18 и 11/19; в) 0,48 и 25/24.
- Put the verbs into Present Simple. (USUALLY) 1. Nicole, a student from Germany, (to live) with the Connor family in San Francisco. 2. She (to get) up at 7 am and (to take) a shower. 3. She usually (not to have) breakfast. 4. At half past seven she (to catch) the bus. 5. Her first class (to start) at a quarter past eight. 6. She always (to have) lunch at 12 o’clock in the cafeteria. 7. The cafeteria food (to be) OK and it (to be) cheap too. 8. Her afternoon classes (to be) from 1.15 till 3.00 pm, so she (to be) at school all day. 9. She usually (to have) dinner with the Connors at about 8.00. 10. On Saturdays she (to have) lunch at the restaurant. 11. Once a week, usually on Sunday mornings, she (to go) swimming. 12. One of her friends has got a car, so he (to pick) her up and then he (to drive) her home. 13. After swimming they often (to go) out for a pizza. 14. On Saturday evenings she sometimes (to go) out with friends to a concert. 15. Sometimes she (to invite) friends to her house and they (to listen) to music and (to talk). 16. Mr. and Mrs. Connor often (to take) them for a camping weekend to the seaside or to the mountains. 17. From time to time she (to call) her family in Germany. 18. They never (to talk) for very long because it (to be) expensive. 19. She usually (to call) on Sundays because it (to be) cheaper then. 20. What time Nicole usually (to get) up? 21. When she (to catch) the bus? 22. She (to take) a shower in the morning? 23. She (to go) home for lunch? 24. When she (to go) swimming? 25. How she (to get) to the pool? 26. What she (to do) on Saturday evenings?
- Словосочетания перепутаны. Запишите их, распределяя по нужным местам: согласование, управление, примыкание: железная воля; капельки росы; с ужасом вскрикнул; в собачью миску; коробка конфет; поздно вечером; утомительный шум; говорил по-испански; завершил беседу; утренние туманы; заплечный мешок; уходят домой; в их доме; хитрая лисица; кружка с чаем; кусок хлеба; полный восторга; ожидающие на перроне; снова уезжаем; крыло самолёта; сияющих звёзд; свежескошенная трава; юбка мини; суровые годы.
- Упр. 79. Словарь. Вставь пропущенные буквы: _торн_к, ср_да, ч_тыр__, вос__мы, ч_рный, тракт_р, р_кета, п_н_дельн_к, п_года, _льбом, пш__ница, з_ря, в_сток, _вёс, _рех, вмест_, праз_н_к.
- Упр. 78. Вставь подходящие по смыслу имена числительные. Номер дома, в котором я живу, _____. Я нашел _____ гриба. Кот Барсик живет у нас уже _____ года. У ромашки _____ лепестков. Моей сестренке _____ года.
- Упр. 77. Подчеркни числительные. Один льёт, другой пьёт, третий растёт. Сто одёжек, все без застёжек. У двух матерей по пять сыновей. Старый друг лучше новых двух. Учиться и в шестьдесят лет не поздно. Сильный поборёт одного, а учёный одолеет тысячу. Два брата глядятся, а вместе не сойдутся.
- Упр. 76. Прочитай числительные, раздели их на группы. Спиши. Два, второй, четыре, пятый, шестнадцать, первый, девятый, сорок три, десять, одиннадцатый, тринадцатый, сто пятьдесят, двести, тысяча, четвёртый, десятый.
- Упр. 75. Закончи предложение, вставляя подходящие по смыслу слова. Имя числительное — это …, которая обозначает … предметов, а также порядок предметов при …, отвечает на вопросы … и … .
- Choose the correct answer. Recently I (check) all information on my email. Варианты: checked; has checked; have check; have checked.
- На клетчатой бумаге изображён треугольник ABC. Во сколько раз отрезок AM длиннее отрезка CM?
- Сторона ромба равна 4, а расстояние от точки пересечения диагоналей ромба до неё равно 1. Найдите площадь ромба.
- В угол C величиной 72° вписана окружность, которая касается сторон угла в точках A и B, точка O — центр окружности. Найдите угол AOB. Ответ дайте в градусах.
- Высота равностороннего треугольника равна 13√3. Найдите его сторону.
- Водитель автомобиля начал торможение. За первую секунду автомобиль проехал 12 м, а за каждую следующую секунду он проезжал на 2 м меньше, чем за предыдущую. Сколько метров автомобиль прошёл до полной остановки?
- 9) Укажите решение неравенства: 4x + 5 ≥ 6x − 2. 1) графическое изображение с выделением чисел слева от 3,5, включая 3,5; 2) графическое изображение с выделением чисел справа от 3,5, включая 3,5
- 8) Укажите решение неравенства: 8x − 3(x + 9) ≥ −9. 1) (−∞;3,6] 2) (−∞;7,2] 3) [7,2;+∞) 4) [3,6;+∞)
- 7) Укажите решение неравенства: 2x − 3(x − 7) ≤ 3. 1) (−∞;−24] 2) (−∞;18] 3) [18;+∞) 4) [−24;+∞)
- 6) Укажите решение неравенства: 6x − 3(4x + 1) > 6. 1) (−1,5;+∞) 2) (−∞;−0,5) 3) (−∞;−1,5) 4) (−0,5;+∞)
- 5) Укажите решение неравенства: 5x − 3(5x − 8) < −7. 1) (−∞;3,1) 2) (−1,7;+∞) 3) (−∞;−1,7) 4) (3,1;+∞)
- 4) Укажите решение неравенства: 5x + 4 < x + 6. 1) (−∞;0,5) 2) (2,5;+∞) 3) (−∞;2,5) 4) (0,5;+∞)
- 3) Укажите решение неравенства: 6 − 7x ≤ 3x − 7. 1) [0,1;+∞) 2) (−∞;1,3] 3) [1,3;+∞) 4) (−∞;0,1]
- 2) Укажите решение неравенства: 4x − 4 ≥ 9x + 6. 1) [−0,4;+∞) 2) (−∞;−2] 3) [−2;+∞) 4) (−∞;−0,4]
- 1) Укажите решение неравенства: 3 − 2x ≥ 8x − 1. 1) [−0,2;+∞) 2) (−∞;0,4] 3) [0,4;+∞) 4) (−∞;−0,2]
- 9. Рассмотрите рисунок 34. В каком направлении движется каждая лодка?
- 8. Рассмотрите рисунок 33. В каком направлении вы будете возвращаться домой, если в школу вы шли по азимуту 45°: а) на юг; б) на северо-запад; в) на северо-восток; г) на запад; д) на юго-запад?
- 7. Прочитайте фрагмент текста параграфа «Для чего человеку необходим план местности?» и на его основе составьте развёрнутый план этого фрагмента.
- 6. Используя рисунок 31 на с. 44, определите азимут на дерево, нефтяную вышку, плотину, мельницу.
- 5. Что называется планом местности?
- 4. На Северном полюсе любое из направлений будет: а) северным; б) южным; в) западным; г) восточным.
- 3. Что называется азимутом? Азимут может изменяться: а) от 0° до 45°; б) от 0° до 90°; в) от 0° до 180°; г) от 0° до 360°.
- 2. Что означает умение ориентироваться?
- 1. Назовите все основные и промежуточные стороны горизонта. (Найдите в Интернете иллюстрацию, на которой показаны промежуточные стороны горизонта.)
- 306. Спишите. Подчеркните синонимы, которые не только называют предмет, действие или признак, но и выражают наше отношение к ним. Составьте предложение с однородными членами, соединёнными союзом а, используя любые два синонима. Разговор, болтовня; высокий, долговязый; глаза, очи; [остальная часть задания обрезана].
- 305. Выберите из данных слов синонимы и запишите отдельно каждую группу. Какой частью речи являются слова выделенных вами групп? Мыться, тревожный, бросать, пища, несчастье, кидать, еда, огромный, лечить, [слово неразборчиво: «бесто-…»], бежать, швырять, громадный.
- Какие утверждения являются НЕВЕРНЫМИ? Цифры укажите в порядке возрастания без пробелов и запятых. 1. Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффиксов -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-). 2. Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффиксов -ем- (-ом-), -им-. 3. Выбор суффикса при образовании причастий настоящего времени зависит от спряжения глагола. 4. Страдательные причастия настоящего времени образуются от переходных глаголов [утверждение обрезано].
- 3. Используя физическую карту полушарий и физическую карту России в атласе, определите географические объекты, названия которых перечислены в обозначенных квадратиках на карте: море Лаптевых, Берингово море, остров Врангеля, хребет Черского, город Хабаровск; мыс Челюскин, мыс Дежнёва, Берингов пролив, залив Шелихова.
- 2. Отметьте на карте флажком самое глубокое место в Мировом океане — Марианский жёлоб. Над чертой напишите название, которое получил он на суше «Долина» в 1957 г. во время промера глубины этой впадины, под чертой — последние измерения глубины этого жёлоба.
- 1. Нанесите на карту маршрут экспедиции начала XX в., кораблям которой удалось приблизиться менее чем на 3 км к берегам самого южного материка нашей планеты. Подпишите название материка и географический объект (море), названный в честь одного из участников плавания. Не забывайте обозначения, применяемые на карте, выносить в условные знаки.
- На рисунке 14 треугольник RFM. Назовите для треугольника RFM вершины, стороны, углы. Для каждого угла назовите противоположную и прилежащие стороны.
- На изображении приведён только готовый ответ на английском языке; формулировка задания отсутствует.
- 12. Тип 9 № 40811. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «сказать с насмешкой», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкания.
- 11. Тип 9 № 40810. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «радости детства», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласования.
- 10. Тип 9 № 43615. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «колосья ржи», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласования.
- 9. Тип 9 № 40798. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «подарок от них», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласования.
- 8. Тип 9 № 40820. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «дом из брёвен», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласования.
- 7. Тип 9 № 40782. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «люблю читать», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управления.
- 6. Тип 9 № 40812. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «пух цыплёнка», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласования.
- 5. Тип 9 № 40792. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «день без ветра», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласования.
- 4. Тип 9 № 40821. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «клубок с нитками», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласования.
- 3. Тип 9 № 40823. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «лесная прогулка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управления.
- 2. Тип 9 № 28296. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «смотреть с тоской», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкания.
- 1. Тип 9 № 108080. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «говорить тихо», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управления.
- Составьте слова из данных частей: че + стный; уш + ёк; ше + фство; чу + вство; гла + сный; бел + ить.
- [Условие задания и его номер на изображении не видны полностью.] На фрагменте изображены топографическая карта и легенда с обозначениями: «Смешанный лес», «Лиственный лес», «Отдельно стоящее дерево», «Фруктовый сад», «Луг», «Болото».
- 5. Запиши в виде выражения: от произведения A и C отняли B; к разности X и K прибавили M; частное B и C увеличили на сумму A и T.
- Утверждения: 1. Основным мотивом небезопасных действий работников организации является стремление к экономии времени при выполнении повседневных задач. 2. Небезопасное поведение часто связано с тем, что работники организации выбирают более быстрые способы выполнения действий, даже если они не полностью соответствуют требованиям. 3. Формирование понятных и приемлемых правил способствует снижению количества нарушений и повышает согласованность действий работников организации. Подтверждающие выводы: А. Это объясняется тем, что приоритет скорости выполнения задач без достаточной оценки требований может приводить к отклонениям от правил. Б. Это связано с тем, что ясные правила позволяют соотносить действия с установленными требованиями и снижать вероятность ошибок в повседневной практике. В. Это обусловлено тем, что в условиях ограниченного времени работники организации чаще выбирают упрощённые способы действий. Выберите единственный правильный вариант сопоставления.
- 44. Чем животные отличаются от растений? [варианты ответа на изображении обрезаны; полностью виден только вариант: 1) способностью к росту
- 43. Какую функцию в клетке выполняют липиды? 1) катализатора химических процессов 2) источника энергии 3) переноса газов и других веществ 4) хранения наследственной информации
- 42. Какая структура координирует процессы в клетке? 1) рибосома 2) митохондрия 3) ЭПС 4) ядро
- 41. Какая ткань в организме человека выстилает стенку желудка изнутри? 1) рыхлая волокнистая 2) плотная волокнистая 3) эпителиальная 4) мышечная
- 40. Соединительную ткань от эпителиальной можно отличить по 1) количеству ядер в клетках 2) количеству межклеточного вещества 3) поперечной исчерченности 4) размерам клеток
- 39. Органоид, на котором находятся рибосомы, — это 1) хлоропласт 2) клеточная мембрана 3) аппарат Гольджи 4) эндоплазматическая сеть
- 38. В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь. Объект — Процесс: Ядро — Хранение информации; … — Деление клетки. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице? 1) клеточный центр 2) митохондрия 3) рибосома 4) вакуоль
- 37. В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь. Целое — Часть: Яичник — …; Почка — Почечные чаши. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице? 1) зародыш 2) яйцеклетка 3) организм 4) зигота
- 36. Вставьте в текст «Белки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. БЕЛКИ Молекулы белков состоят из большого числа молекул (А), соединённых в длинные цепи за счёт образования множества (Б) связей. Большинство белковых нитей закручиваются в спираль, которая может принять форму (В). Под действием температуры или химических веществ такие пространственные структуры могут разрушаться. Данное явление получило название (Г). Перечень терминов: 1) глобула; 2) глюкоза; 3) аминокислота; 4) водородная; 5) пептидная; 6) хромосома; 7) диссоциация; 8) денатурация.
- Подпиши рисунки.
- Укажите верное утверждение.
- 6. Расставьте знаки препинания. Найдите предложения, в которых нужно поставить одну запятую. Укажите номера этих предложений. 1) Воздух был влажен и хотелось дождя. 2) Отец был в отъезде и его ждали весь день. 3) Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы. 4) Мох да вереск. 5) Я не плакал зато на моего брата часто находило беспокойство. 6) Рассвело и начали петь птицы. 7) Иногда она очень веселилась хохотала и всех задирала. 8) Вокруг слышался лишь шорох падающих дождевых капель да грохот морских волн. 9) Звезда мерцает холодно и тихо край земли светлеет.
- 5. Укажите номера сложносочинённых предложений с разделительным союзом. 1) Эти цветы росли или в поле, или в лесу. 2) Иль плеснет в реке рыба, иль внезапный ветер налетит. 3) Глупый осудит, а умный рассудит. 4) Не то поры маячили на той стороне, не то это только казалось.
- 4. Укажите номера сложносочинённых предложений с противительным союзом. 1) В парк пришла осень, но листья оставались зелёными. 2) Или ты плохо объясняешь, или же я не понимаю. 3) То ли это было раннее утро, то ли наступал вечер. 4) Весна пришла, однако дома было холодно.
- 3. Укажите номера сложносочинённых предложений с соединительным союзом. 1) До меня долетали не то вздохи, не то крики. 2) Весной не только река разлилась, но и деревья зацвели. 3) Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет. 4) Лёгок шаг у мороза, но хватка крепка.
- Задание 5. Можно ли назвать дождевых червей всеядными? нет / да. Докажи.
- Задание 4. Дождевые черви — это настоящие сокровища, живущие под землёй. Подчеркни ответ в тексте. Подумай, почему так говорят, и дополни ответы. Дождевых червей можно назвать: «плугом земли», потому что …; «санитарами земли», потому что … . О дождевых червях говорят, что они «живые удобрения» для растений, потому что … .
- Задание 3. Подпиши, какой период развития дождевого червя показан на рисунках. Соедини подписи с рисунками.
- Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста. Выделяют два основных вида культуры: ________, ________; Основными элементами культуры является: ________; Различают ценности нескольких видов: ________.
- Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением. Диффузия культуры; Духовная культура; Язык; Ценностная ориентация; Культура; Материальная культура; Ценности; Идеология; Субкультура; Фольклор; Контркультура; Культурное воспроизводство.
- 6. Разложите на множители: а) \((x+4)^3-(x-4)^3\); б) \((7+y)^3+y^3\); в) \(16a^2-24ab+9b^2-4a+3b\); г) \(2a+b+b^2-4a^2\).
- Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. «Основная проблема для экономики — это согласование безграничных и постоянно растущих потребностей людей с ограниченными (А) для их удовлетворения. Что такое потребности? Это (Б) того, без чего нельзя поддерживать не только жизнь человека, но и его развитие как личности и как члена общества. Человек своей хозяйственной деятельностью научился удовлетворять свои разнообразные потребности, производя товары и услуги, т. е. экономические блага. При этом количество и качество этих благ непрерывно растёт и меняется под влиянием технического (В), расширения кругозора людей, моды, рекламы и т. д. Таким образом, потребности всё время растут. А для того, чтобы их удовлетворить, нужны (Г). Те из них, которые удаётся вовлечь в производство экономических благ, называются факторами производства. Постепенно наука расширяла свои представления о факторах, необходимых для производства благ. Сначала считалось, что главный ресурс, главный фактор — это (Д), что только сельское хозяйство может произвести необходимые блага. Позднее в качестве непреходящего фактора признали (Е) в любой сфере материального производства, а не только в сельском хозяйстве. Список терминов: 1) капитал 2) производство 3) возможности 4) земля 5) ресурсы 6) прогресс 7) нехватка 8) информация 9) труд. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного слова.
- Установите соответствие между примерами и экономическими процессами: А) с заводского конвейера сошёл первый автомобиль новой модели; Б) в трудные военные годы люди несли на рынки одежду, посуду, чтобы приобрести немного продуктов; В) в хозяйствах области завершаются посевные работы; Г) заработало новое предприятие по выпуску товаров бытовой химии; Д) часть зерна нового урожая была отправлена в фонд государственных резервов. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. 1) производство 2) распределение 3) обмен
- 8 км − 235 м =
- 5 м 4 см : 7 =
- 3 дм 6 см : 3 =
- 4 ч − 63 мин =
- 8 м 7 см + 56 дм =
- 53 мин + 2 ч 17 мин =
- 5. Прочитай «Правила друзей природы» в учебнике. Нарисуй свои знаки, иллюстрирующие эти правила.
- 4. Определи закономерность, по которой надо вычеркнуть «лишние» буквы. Прочитай и запиши получившуюся фразу. [часть таблицы с буквами на правом краю изображения читается не полностью]
- Решите с помощью уравнения задачу: а) В доме 72 квартиры. Из них однокомнатных квартир в 3 раза меньше, чем трёхкомнатных. Сколько квартир каждого вида? б) В гостинице 84 номера. Из них одноместных в 4 раза меньше, чем трёхместных. Сколько номеров каждого вида?
- 37. [Текст задания на изображении размытый и частично обрезан.]
- 36. Волк убежал за зайцем и пустился по следу. Волк побежал со скоростью 15 м/с, заяц бросился наутёк. [Продолжение условия и вопрос обрезаны.]
- 35. На складе 120 л сока. [Условие и вопрос справа обрезаны.]
- Выберите единственный правильный вариант сопоставления. Утверждения: 1. Основным мотивом небезопасных действий работников организации является стремление к экономии времени при выполнении повседневных задач. 2. Небезопасное поведение часто связано с тем, что работники организации выбирают более быстрые способы выполнения действий, даже если они не полностью соответствуют правилам. 3. Формирование понятных и применимых правил способствует снижению количества нарушений и повышает согласованность действий работников организации. Подтверждающие выводы: А. Это объясняется тем, что приоритет скорости выполнения задач без достаточной оценки требований может приводить к отклонениям от правомерного поведения. Б. Это связано с тем, что ясные правила позволяют соотносить действия с установленными требованиями и снижать вероятность ошибок в повседневной практике. В. Это обусловлено тем, что в условиях ограниченного времени работники организации чаще выбирают упрощённые способы действий.
- Поставь знаки, чтобы получилось верное равенство: 81 □ 3 □ 9 = 54; 14 □ 5 □ 7 = 49; 17 □ 256 □ 128 = 15; 18 □ 3 □ 48 = 288; 264 □ 12 □ 3 = 66.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.