База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- На изображении учебное задание неразборчиво или отсутствует.
- Расстояние между пристанями A и B равно 99 км. Из A в B по течению реки отправился плот, а через час вслед за ним отправилась моторная лодка, которая, прибыв в пункт B, тотчас повернула обратно и возвратилась в A. К этому времени плот прошел 22 км. Найдите скорость лодки в неподвижной воде, если скорость течения реки равна 2 км/ч.
- 7. Complete the following sentences with your own ideas. I don’t eat … 1. meat because I’m a vegetarian. 2. ….. I’m allergic to it/them. 3. ….. I don’t care for spicy food.
- 6. Food collocations. Complete with: food, weight, salad, diet, meal, sauce, chocolate, vegetables. Check in the Word List. 1. Can I have a fruit / green / side ….., please? 2. Do you ever eat frozen / junk / fast …..? 3. He has a balanced / poor / healthy ….. 4. I think I’ve put on / gained / lost ….. 5. We had a four-course / home-cooked / light ….. last night. 6. This ….. is too rich / creamy / spicy. 7. I just love dark / milk / white ….. 8. I don’t care for raw / undercooked / overcooked …..
- Зал, где узнают об организмах живой природы, которые образуют отдельную группу и не относятся ни к растениям, ни к животным, посетили ___ детей.
- В каком зале в этот день было 95 посетителей?
- Какой зал посетили больше 50, но меньше 55 детей?
- Разложение нитрата железа(II) идёт следующим образом: 4Fe(NO₃)₂ → 2Fe₂O₃ + 8NO₂ + O₂. Взяли 18 г нитрата железа(II), при полном его разложении получили 8 г оксида железа(III), 9,2 г бурого газа (NO₂). Какова масса полученного кислорода? Ответ запишите числом с точностью до десятых, без единицы измерения.
- 2. Соедините стрелками. Соотнесите событие и его последствие: [список событий и последствий на изображении не виден].
- 1. Заполните пропуски. Выберите слова из списка: Мин, политика самоизоляции, маньчжуры, Канси, Тоётоми Хидэёси, Ода Нобунага, сёгун, Токугава Иэясу, Цин, Нерчинский договор. а) Династия, правившая в Китае до 1644 года. б) Новая династия, пришедшая к власти в Китае в 1644 году. в) Народ, основавший династию Цин. г) Император, при котором Китай восстановил стабильность. д) Первый из великих объединителей Японии. е) Правитель, издавший «Указ о сборе мечей». ж) Основатель династии сёгунов Токугава. з) Титул верховного военного правителя Японии. и) Мера, запрещавшая японцам покидать страну и иностранцам въезжать. к) Первый международный договор Китая с Россией (1689).
- 5. При разложении перманганата калия KMnO₄ образуются манганат калия K₂MnO₄, оксид марганца(IV) MnO₂ и кислород. Запишите уравнение этой реакции. К какому [текст вопроса обрезан]
- 4. При разложении малахита (Cu(OH)₂)CO₃ образуются оксид меди(II) CuO, углекислый газ и вода. Составьте уравнение этой реакции.
- 3. Расставьте коэффициенты в схемах химических реакций и определите их тип по признаку «состав и число реагентов и продуктов реакции»: а) CuO + H₂SO₄ → CuSO₄ + H₂O; б) NaHSO₄ + NaOH → Na₂SO₄ + H₂O; в) NH₄HCO₃ → NH₃↑ + CO₂↑ + H₂O; г) SO₃ + H₂O → H₂SO₄; д) (NH₄)₂Cr₂O₇ → Cr₂O₃ + N₂↑ + H₂O
- 2. Назовите типы химических реакций по составу и числу реагентов и продуктов реакции. Дайте определение каждого типа реакций.
- 1. Какие признаки могут быть положены в основу классификации химических реакций?
- Каким номером на рисунке обозначена часть кишечника?
- 3. В тексте параграфа найдите абзац о химических волокнах. Переведите текстовую информацию в графическую: составьте схему. (Подсказка. Схема должна отражать производственную цепочку от сырья до готового продукта.) Укажите: а) основные центры производства; б) направления сбыта готовой продукции (желательно). Сравните вашу схему со схемой соседа по парте.
- 2. Как размещено производство минеральных удобрений; химии органического синтеза? Где наибольшая концентрация этих предприятий?
- ЗАДАНИЕ № 4. Из формулы \(S=\frac{abc}{4R}\) выразите переменную \(b\).
- 158. На отрезке MK взяты точки A и B так, что точка A лежит между точками M и B, причём MA : AB : BK = 6 : 5 : 13. Найдите MK, MA и AB, если BK = 1,69 м.
- 157. Отрезок длиной 2,4 см разделен точкой на части, длины которых относятся как 2 : [числовые данные обрезаны]. Найдите длину меньшей части.
- 156. Отрезок длиной 1,6 см разделен точкой на части, длины которых относятся как 5 : [числовые данные обрезаны]. Найдите длину большей части.
- 155. Отрезок AB разделен точкой T в отношении 7 : 17, считая от точки A. Найдите длину отрезка AT, если AB = 9 см.
- 154. Отрезок AB разделен точкой T в отношении 8 : 7, считая от точки A. Найдите длину отрезка AT, если AB = 6 см.
- 153. На отрезке AB, длина которого равна 80 см, взята точка M так, что AM : MB = [числовые данные обрезаны]. Найдите длины отрезков AM и MB.
- В устной и письменной речи часто встречается такой тип лексической ошибки, как смешение паронимов (слова, близкие по написанию и звучанию, но имеющие разное лексическое значение). Выберите верный вариант языковой единицы: 1) [варианты не видны]; 2) [варианты не видны]; 3) [варианты не видны]; 4) [варианты не видны]; 5) [варианты не видны]; 6) [варианты не видны]; 7) [варианты не видны]; 8) [варианты не видны]; 9) [варианты не видны]; 10) [варианты не видны].
- \((a+x)(c+y)=\)
- 5. Составь небольшой рассказ о том, как потерялся щенок. С чего началась эта история? Запиши её в «Рабочую тетрадь».
- 4. Что ты можешь сказать о девочке? Какой у неё характер?
- 3. Какие чувства испытывала девочка, когда пропал щенок и когда он вернулся: радость, тревогу, горе, страх, сочувствие? Найди подтверждение в тексте.
- 2. На сколько частей можно разделить стихотворение? Озаглавь каждую часть, составь план.
- 1. Прочитай строки из стихотворения, в которых описываются проказы щенка.
- Фонетический разбор слова «ёжик».
- № 11. Работу-исследователю нужно доставить груз. По плану он должен был проехать 8 метров вперёд по прямой. Но дорогу перекрыли сани с оборудованием. Теперь роботу нужно их объехать. Робот умеет ехать прямо или совершать поворот на месте на 90° направо или налево (это называется «поворот»). Чтобы объехать сани, роботу придётся сделать ровно 4 таких поворота, а общая длина его пути станет больше на 3 метра. Известно, что за каждый пройденный метр робот тратит 2 единицы энергии, а за каждый поворот на месте — 2 единицы. Сколько всего единиц энергии потратит робот на этот путь?
- Запишите выражение: а) сумму 17 и разности 3 и 9; б) разность c и произведения 14 и 23; в) произведение 10 и разности 3 и 4, увеличенное на 14.
- Установите соответствие между характерными признаками и этапами взросления: А. Категоричность в убеждениях; Б. Активное физиологическое изменение организма; В. Большая степень импульсивности; Г. Имеется чёткий план на жизнь; Д. Активное половое созревание. Этапы взросления: 1. 10–14 лет; 2. 15–17 лет; 3. 17–25 лет.
- ЗАДАНИЕ 6. Выберите один из предложенных вариантов. Разность двух смежных углов равна 80°. Найдите эти углы. Варианты: 130° и 50°; 50° и 130°; 115° и 65°; 125° и 55°.
- Сопоставьте поперечные срезы 1–6 (окраска флороглюцином с HCl) с органами растений. Два названия лишние.
- ЗАДАНИЕ 4. Установите соответствие между частями простого и цитатного плана стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино». Ожидание боя; Поле боя после сражения; Клятва верности; Отступление; Ночь перед сражением; Выбор места сражения; Описание Бородинского сражения. Цитаты: «И умереть мы обещали…»; «Мы долго молча отступали…»; «Тогда считать мы стали раны…»; «Прилег вздремнуть я у лафета…»; «И вот нашли большое поле…»; «Вам не видать таких сражений…»; «Два дня мы были в перестрелке…».
- 8. Почему семенные растения наиболее распространены в природе?
- 7. Рассмотрите семена яблони и тыквы и выясните, как они устроены. Зарисуйте строение семян, сделайте выводы. Результаты работы обсудите с учащимися класса.
- 6. Где находится запас питательных веществ в семенах яблони, миндаля, стрелолиста, частухи?
- 5. Чем различаются зародыши двудольных и однодольных растений?
- 4. Что такое эндосперм? Какова его функция?
- 3. Какое строение имеет зерновка пшеницы?
- 2. Каково строение семени фасоли?
- 1. Какие растения называют двудольными, а какие — однодольными?
- [Неоднозначная запись на изображении: предположительно] \(\log_{12}144 \to z\). Найти значение выражения.
- 2) Посчитайте растения на рисунке учебника (с. 75) и запишите результаты: одуванчик лекарственный; подорожник большой; клевер красный; всего растений; всего видов растений.
- Решите уравнение: 1) 8(x − 13) = 48; 2) 18(x + 14) = 378; 3) 16(4x − 26) = 224; 4) 9(152 − 7x) = 927.
- Тимофей задумал число. Если это число увеличить в 8 раз и из результата вычесть 12, то получим 52. Какое число задумал Тимофей?
- Из двух сёл, расстояние между которыми равно 9 км, одновременно в одном направлении выехали два всадника. Впереди ехал всадник со скоростью 10 км/ч. Через 3 ч после начала движения его догнал второй всадник. Найдите скорость второго всадника.
- Определите, какая из реакций является реакцией соединения: BaO + H₂SO₄ → BaSO₄ + H₂O; 2Fe(OH)₃ → Fe₂O₃ + 3H₂O; CaO + SO₂ → CaSO₃; Zn + 2HCl → ZnCl₂ + H₂.
- 6. Напишите сочинение. Тема сочинения: «Листопад».
- 5. Составьте план сочинения.
- 4. Прочитайте фрагмент стихотворения И. А. Бунина «Листопад». Подчеркните эпитеты.
- 3. Запишите признаки объекта: цвет, звук, погода, природа.
- 2. Запишите основную мысль (о чём хочу рассказать).
- 1. Запишите объект.
- 8. За даними малюнками склади сюжетні задачі.
- Рефлексия. Закончи одно из предложений: «Сегодня на уроке меня удивило, что …»; «Самым сложным для меня было …»; «Теперь я понимаю, что пейзажная лирика — это …».
- Письмо от свидетеля. Напиши 3–4 предложения от имени молодой травинки, которая пробивается сквозь землю. Она видела всю бурю, проливной дождь и теперь греется на солнце. Как она относится к «последней туче»? Радуется ли она солнцу?
- Творческое задание. Я — режиссёр мультфильма. Опиши, что будет происходить в четырёх кадрах: кадр 1 (начало), кадр 2 (развитие), кадр 3 (кульминация — обращение поэта), кадр 4 (финал).
- Почему Пушкин наделяет грозовое облако человеческими чертами? Напиши ответ в одном предложении.
- Найди в тексте олицетворения — действия, которые туча совершает как живое существо. Выпиши глаголы, относящиеся к туче.
- Представь, что действие стихотворения происходит не летом, а золотой осенью. Перепиши первую строфу, изменив детали так, чтобы они подходили к осени, но сохрани ритм стиха. Подсказка: вместо «алмаз» можно использовать «янтарь», вместо «гром» — «ветер».
- Выпиши из текста 3 словосочетания «прилагательное + существительное» (эпитеты), которые доказывают, что буря уже закончилась, а не в самом разгаре.
- Верно или неверно? Отметь знаком «+» верные утверждения, знаком «−» — неверные: 1) Стихотворение начинается с радостного описания бури. 2) Поэт просит тучу: «Довольно, сокройся!». 3) Туча принесла земле только вред и разрушение.
- Литературная сортировка. Прочитай слова из стихотворения. Распредели их по двум корзинам: «Портрет» тучи (какая она?) и «Портрет» чистого неба (какое оно?): рассеянной, ясный, унылую, ликующий, последний, веселым.
- Задание 28, 6). Запишите пары равных элементов и сделайте вывод о равенстве треугольников: ΔFDE и ΔSNT.
- Задание 28, 5). Запишите пары равных элементов и сделайте вывод о равенстве треугольников: ΔMKL и ΔQRP.
- Задание 28, 4). Запишите пары равных элементов и сделайте вывод о равенстве треугольников: ΔABC и ΔA₁B₁C₁.
- Задание 28, 3). Запишите пары равных элементов и сделайте вывод о равенстве треугольников: ΔBAC и ΔBA₁C₁.
- Задание 28, 2). Запишите пары равных элементов и сделайте вывод о равенстве треугольников: ΔCAB и ΔC₁A₁B₁.
- Задание 28, 1). Запишите пары равных элементов и сделайте вывод о равенстве треугольников: ΔABC и ΔA₁B₁C₁.
- Как отличается жизнедеятельность организмов, которые не используют кислород для дыхания от тех, кто потребляет кислород? Варианты: 1) они получают меньше энергии; 2) они запасают больше энергии; 3) они не получают энергии совсем; 4) они не расщепляют питательные вещества.
- Рефлексия. Закончи предложения: «Сегодня на уроке я увидел(а), что ...»; «Самым сложным для меня было ...»; «Теперь я понимаю, что пейзажная лирика — это ...».
- Письмо от свидетеля. Напиши 3–4 предложения от имени молодой травинки, которая пробивается сквозь землю. Она видела всю бурю, проливной дождь и теперь греется на солнце. Как она относится к «последней туче»? Радуешься ли она солнцу?
- Творческое задание. Я — режиссёр мультфильма. Нарисуй покадровый план (раскадровку) для мультфильма по этому стихотворению. Опиши, что будет происходить в четырёх кадрах: кадр 1 — начало, кадр 2 — развитие, кадр 3 — кульминация — обращение поэта, кадр 4 — финал.
- Литературовед. Найди в тексте олицетворения — действия, которые туча совершает как живое существо. Выпиши глаголы, относящиеся к туче. Почему Пушкин наделяет грозовое облако человеческими чертами? Напиши ответ в одном предложении.
- Смена декораций. Представь, что действие стихотворения происходит не летом, а золотой осенью. Перепиши первую строфу, изменив детали так, чтобы они подходили к осени.
- Анатомия образа. Выпиши из текста 3 словосочетания «прилагательное + существительное» (эпитеты), которые доказывают, что буря уже закончилась, а не в самом разгаре.
- Верно или неверно? Отметь знак «+» — верные утверждения, знак «−» — неверные: 1) Стихотворение начинается с радостного описания бури. 2) Поэт просит тучу: «Довольно, сокройся!». 3) Туча принесла земле только вред и разрушение.
- Литературная сортировка. Прочитай слова из стихотворения. Распредели их по двум корзинам: «Портрет» тучи и «Портрет» чистого неба: рассеянной, ясный, унылый, ликующий, последний, ясный.
- 6. «Шпионское досье». Заполните досье на исторического героя (выбор: Аттила, Чингисхан, Батый, Тимур): Позывной (что означает имя/титул); Дата и место «вербовки» (происхождение); Спецнавыки (3 главных достижения); Слабые места (поражения, недостатки); Кодовое слово (термин, с которым он неразрывно связан); Легенда на день (придумай, где он был бы сегодня).
- А) У матери четвёртая группа крови, а у отца третья. Какие группы крови могут быть у их детей? Рассмотрите оба случая – а) отец гомозиготен; б) отец гетерозиготен. Б) У матери «+» резус-фактор (она «−» резус-фактор). Какой резус-фактор может быть у их детей. В) Один из родителей имеет 3 группу крови, а ребенок 4. Какой может быть группа крови у второго родителя? Г) Придумать свою задачу на группы крови и оформить ее на отдельной карточке.
- Решите уравнение: 1) 8(x − 13) = 48; 2) 18(x + 14) = 378; 3) 16(4x − 26) = 224; 4) 9(152 − 7x) = 927.
- Тимофей задумал число. Если это число увеличить в 8 раз и из результата вычесть 12, то получим 52. Какое число задумал Тимофей?
- Из двух сёл, расстояние между которыми равно 9 км, одновременно в одном направлении выехали два всадника. Впереди ехал всадник со скоростью 10 км/ч. Через 3 ч после начала движения его догнал второй всадник. Найдите скорость второго всадника.
- 1. Закончите расстановку коэффициентов в схемах химических реакций: 1) Al₂O₃ + N₂O₅ → Al(NO₃)₃; 2) Cr₂O₃ + O₂ → 4CrO₂; 3) Cr(OH)₃ → Cr₂O₃ + H₂O; 4) Ba(NO₃)₂ + Al₂(SO₄)₃ → Al(NO₃)₃ + BaSO₄; 5) H₃PO₄ + P₂O₅ → 3H₄P₂O₇; 6) Al₂S₃ + HCl → AlCl₃ + H₂S; 7) PCl₅ + 4H₂O → H₃PO₄ + HCl; 8) Ca₃(PO₄)₂ + 4H₃PO₄ → Ca(H₂PO₄)₂; 9) Mg₃N₂ + H₂O → Mg(OH)₂ + NH₃; 10) Cl₂ + NaOH → 5NaCl + NaClO₃ + H₂O.
- Выберите все вещества, с которыми соляная кислота вступает в реакции ионного обмена: AgNO₃, Zn(NO₃)₂, Zn, карбонат калия, бромид калия, KOH.
- ЗАДАНИЕ № 3. Из формулы \(y=\frac{3b}{x}\) выразите переменную \(x\).
- № 2. Приведите к общему знаменателю: а) \(\frac{3}{4}\) и \(\frac{7}{11}\); б) \(\frac{2}{15}\) и \(\frac{3}{21}\); в) \(\frac{2}{7}\) и \(\frac{3}{8}\); г) \(\frac{1}{14}\) и \(\frac{1}{10}\).
- Задание 7. Выберите верные суждения: 1) Стены Кносского дворца украшали фрески. 2) Микенцы строили дворцы с системой канализации и водопровода. 3) Царь Микен имел титул фараона. 4) Цари Микен собирали налоги с земледельцев и ремесленников. 5) Главным источником богатства Микен было скотоводство. 6) Кносский дворец был самым высоким сооружением за всю историю человечества.
- Найдите лишнее понятие: книгопечатание; гуманизм; централизация; Ренессанс.
- 40. Основные правила игры (волейбол, баскетбол, футбол). На выбор
- 39. Общие правила техники безопасности на уроках физической культуры.
- 38. Состояние полного физического, душевного и социального благополучия, отсутствие болезней и физических недостатков называется …
- 37. В подростковый период силовые упражнения могут служить препятствием к увеличению …
- 2. Рассмотри краткую запись и реши задачу. Дуремар поймал утром 7 пиявок, а вечером — 6 пиявок. Карабасу Барабасу он продал 4 пиявки. Сколько пиявок осталось у Дуремара? Поймал — 7 п. и 6 п. Продал — 4 п. Ост. — ?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.