База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Первый признак равенства. В треугольниках ABC и A₁B₁C₁ известно: AB = A₁B₁, AC = A₁C₁ и ∠A = ∠A₁. Какой признак равенства треугольников можно применить? Запиши название признака.
- Контурная карта «Расцвет государства Русь в конце X — первой половине XI в.». Задания 1–5: текст отдельных пунктов на фотографии частично неразборчив; необходимо закрасить территорию Руси в 70-е гг. X в., показать территории, присоединённые русскими князьями, направления походов и обозначить объекты, указанные в легенде карты.
- Что больше 1/5 км или 150 м? Варианты: невозможно установить; 150 м; они равны; 1/5 км.
- Отклонение от линии e (плюс — вправо). Контроллер с задержкой: u_k = −0,4·e_{k−1}; e_{k+1} = e_k + u_k. Перед запуском e_{−1} = e_0 = 10 см. Заполните таблицу по шагам k = 0, 1, 2, 3, 4 со столбцами e_{k−1}, e_k, u_k, e_{k+1}. Найдите отклонение после действий u_0, u_1, u_2, u_3, u_4.
- В таблицу записали характеристики нескольких кораблей. В каких кораблях экипаж более 200 человек?
- 4 Now put the red letters into the correct category below, depending on the sound they share. 1 b, c, ... 2 f, l, ...
- 3 Listen and repeat the alphabet. What sound do the blue letters share?
- 12. Дано: ∠AKO = ∠MEO, ∠OKE = ∠OEK. Доказать: ΔEAK = ΔKME.
- 11. Дано: BC = AD, ∠1 = ∠2. Доказать: ΔABC = ΔCDA.
- В сообщении также указано ответить на вопрос 2 после § 6, однако текст самого вопроса 2 и содержание § 6 на изображении отсутствуют.
- 5. Идеи Кальвина способствовали развитию капитализма, т. к.: 1) __________ 2) __________ и т. д.
- Вопрос 13. Укажите номера позиций, в которых сформулированы критерии, подлежащие оценке на этапе «Проявление гибкости учителя в работе на уроке» в схеме анализа личностно-ориентированного урока (по Якиманской И. С.): 1) Обсуждение рациональных способов решения; 2) Включённость в учебную деятельность каждого ученика; 3) Возможность у обучающихся выбирать наиболее удобный для работы источник информации для выполнения учебного задания; 4) Возможность у обучающихся выбирать вид учебной деятельности.
- Задание 8. Квадратом какого двучлена с положительным коэффициентом при y является многочлен 9x² − 36xy + 36y²?
- Задание 7. Найдите значение выражения 86² − 2 · 86 · 72 + 72².
- Что изображено на картинке?
- Восстанови пропуски в определении табличной модели: «Табличная модель — это информационная модель, в которой ____ представлены в виде ____».
- Как сказать, что не приходится что-то делать. You / We / They — don’t have to; He / She / It — doesn’t have to.
- Задание 1. Подпишите состав информационной системы.
- Choose the right word to complete the sentence: It’s unhealthy to eat three ______ of chocolate every day. Options: packets, bar, bars.
- На изображении представлены 12 пронумерованных геометрических фигур. Текст инструкции к заданию отсутствует или неразборчив.
- Определите, что относится к причинам, а что — к последствиям Столетней войны. Видимые карточки: «Во Франции завершился процесс образования централизованного государства»; «Сокращение населения обеих стран».
- Для зала «Камни и минералы» ребята склеивают из картона коробочки-кубики для образцов. Учитель раздал разные развёртки. Выбери только ту развёртку, из которой можно сложить коробочку. Варианты: 1, 2, 3.
- 7. Обозначьте возможный путь потока сильного ливня от вершины холма к [конечный пункт на фотографии неразборчив].
- 6. Предположите, как образовалось озеро. Увеличивается ли площадь озера? Проследите на карте берега озера в прошлом.
- 5. Определите высоту холма относительно озера.
- 4. Определите и подпишите на карте высоту, на которой расположен дом лесника.
- 3. Подсчитайте все горизонтали от села [название неразборчиво] до точки с отметкой 180,4 м.
- 2. При помощи масштаба определите протяжённость всего маршрута. Результат запишите в [неразборчиво].
- 1. Нанесите на карту красной линией маршрут туриста от железнодорожной станции [текст маршрута на фотографии неразборчив] по описанию: [описание маршрута обрезано/неразборчиво].
- Вы — администратор ресторана. В вашем ресторане два клиента заказывают два одинаковых сложных блюда. Официанты принимают оба заказа. Но потом на кухне выясняется, что ингредиентов хватит только на приготовление одного блюда. Официанты сообщают об этом вам. Вы не знаете, что делать? Анализ конфликтной ситуации: 1. Есть ли в данной ситуации конфликт? 2. Если есть, то какой? 3. Укажите субъект конфликта, объект конфликта и инцидент. 4. Опишите, как вы будете разрешать эту ситуацию.
- Кто основал движение ЮИД в Томской области? Варианты: Николай Платонович Путинцев; Земфира Гавриловна Абрамова; Лариса Николаевна Овчаренко; Владимир Николаевич Лабенский.
- Сравним карты. Используя представленные карты, выберите два верных утверждения: 1) Большинство месторождений нефти и природного газа расположены в пределах платформ и плит. 2) В основании территории Мурманской области лежит осадочный чехол древней платформы. 3) Ямало-Ненецкий автономный округ богат месторождениями рудных полезных ископаемых. 4) Приморский край расположен в пределах мезозойской складчатости. 5) Сахалин образовался около 300 млн лет назад.
- 4. Расставьте следующие варианты в хронологическом порядке. 1) It’s twenty to one. 2) It’s twenty past twelve. 3) It’s five to one. 4) It’s a quarter to one. 5) It’s half past twelve. 6) It’s a quarter to twelve. 7) It’s a quarter past twelve. 8) It’s noon. 9) It’s five past twelve. 10) It’s five to twelve.
- 3. Выберите в скобках правильное время. 1) It’s twenty past eight. (7:40 – 8:20 – 8:40) 2) It’s half past seven. (6:30 – 7:30 – 8:30) 3) It’s a quarter past five. (4:45 – 5:15 – 6:15) 4) It’s a quarter to ten. (10:15 – 10:45 – 9:45) 5) It’s ten to twelve. (12:10 – 12:50 – 11:50)
- 2. Напишите указанное время словами. 1) 4:45 2) 12:40 3) 6:30 4) 3:00 5) 5:10 6) 2:35 7) 9:55 8) 12:05 9) 8:25 10) 7:15.
- 1. Напишите указанное время цифрами. Н-р: It’s twenty past five. — 5:20. 1) It’s half past three. 2) It’s ten to six. 3) It’s a quarter past two. 4) It’s a quarter to twelve. 5) It’s twenty to one. 6) It’s half past eight. 7) It’s five past eleven. 8) It’s twenty-five to four. 9) It’s nine o’clock. 10) It’s ten past ten.
- 3. В атласе-определителе «От земли до неба» прочитай о хвойных деревьях (с. 32). Обрати внимание на различия их хвои. Нарисуй хвоинки, показав особенности их формы и расположения на веточках (поодиночке, парами, пучками): ель обыкновенная, сосна обыкновенная, сосна кедровая, пихта, лиственница.
- 3) На этом рисунке «спрятались» 7 животных тайги. Найдите их и назовите. Составьте список животных, которых вам удалось отыскать на рисунке.
- 3. Перескажи эпизод из главы «Детство» от лица Николеньки, описывая его мысли и эмоции, связанные с комнатой и обстановкой вокруг. Опиши, что именно он чувствует, находясь рядом с мамой и своими любимыми вещами.
- 2. Подбери и запиши 3 прилагательных, описывающих обстановку в главе «Детство», и 3 существительных, отражающих чувства в ней. Составь схему, показывающую, как интерьер помогает раскрыть внутренний мир героя.
- 1. Найди и зачеркни в каждой группе лишнее слово, которое не встречалось в отрывках из повести «Детство». Как ты думаешь, какое общее слово/словосочетание объединяет каждую группу? Запиши рядом. Группы: «Мамаша, maman, мамулька»; «Бокал воды, чайный стол, высокое креслице»; «Крошечная, лицо не больше пуговки, как Дюймовочка»; «Динозаврик, зайчик, собачка»; «Худой, из бедной семьи, низкого роста»; «Игра в разбойники, карате, гимнастические штуки».
- Выпиши из каждой строки заимствованное слово и отметь, по какому признаку его можно узнать. 1. Орёл, актёр, трава. Остальные строки закрыты раскрытым списком на изображении.
- [Начало задания обрезано] с. 106–113; сравните буддизм и учение Конфуция, запишите в тетрадь. Также запишите в тетрадь достижения и изобретения Индии и Китая. Ознакомьтесь с [продолжение обрезано].
- Вычтем из первого уравнения второе: \(x-y+2=0\), \(x+4=0\). Заполните пропуски в результате вычитания.
- Опираясь на материал пункта 1, объясните, почему учение Чарльза Дарвина на сегодняшний день не является стопроцентно доказательным.
- В параллелограмме ABCD сторона AD равна 16 см. AK и DK — биссектрисы углов A и D соответственно. Найдите BC (в см), AB (в см) и градусную меру ∠AKD.
- Read the text and choose the correct word A, B or C to complete gaps 1–5.
- В таблицу записали характеристики нескольких кораблей. На сколько скорость подводной лодки больше, чем скорость самого короткого корабля? Таблица: миноносец — длина 156 м, экипаж 296 чел., скорость 33 узл.; крейсер — длина 251 м, экипаж 900 чел., скорость 30 узл.; корвет — длина 105 м, экипаж 100 чел., скорость 27 узл.; авианосец — длина 199 м, экипаж 160 чел., скорость 19 узл.; подлодка — длина 119 м, экипаж 90 чел., скорость 31 узл.
- 4. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте суффиксы причастий. Стел...щийся, корм...щий, дыш...щий, бор...щийся, плач...щий, держ...щий, ре...щий, скач...щий, мел...щий, пил...щее, плещ...щаяся, пен...щийся, клокоч...щий, кле...щий, сража...щийся.
- 3. Списать, указать над причастиями действительные или страдательные: Слышимый; выстоявший; занят; оклеенная; решающий; скошенный; изучаемый; бритый; роющий; защищаемый; строивший; продуманный; читаемый.
- 2. Образуйте от глаголов страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Обозначьте суффиксы причастий. Вытереть, подчеркнуть, подтянуть, асфальтировать, сделать, слышать, любить, привозить, видеть, исправлять, соединять.
- 1. От глаголов образуйте действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Графически обозначьте суффиксы. Раскрашивать, решаться, гулять, исследовать, принадлежать, слышать, строить, служить, развеваться (на ветру), бороться, блестеть, спасти, вести, привыкнуть.
- Задание 9. Чему равны 3/4 часа? Выберите один из вариантов: 15 минут, 20 минут, 45 минут, 80 минут.
- Опираясь на материал пункта 1, объясните, почему учение Чарльза Дарвина на сегодняшний день не является стопроцентно доказательным.
- Соедини части. Используя формулы приведения, установи соответствие между тригонометрическими функциями и их значениями: sin 120°, tg 45°, tg 60°, ctg 60°, cos 150°, cos 120°; значения: −√3/2, √3, 1, √3/2, √3/3, −1/2.
- 12. Дано: ∠AKO = ∠MEO, ∠OKE = ∠OEK. Доказать: ΔEAK = ΔKME.
- 11. Дано: BC = AD, ∠1 = ∠2. Доказать: ΔABC = ΔCDA.
- 12 SPEAKING Work in pairs. Find out about your partner’s information. Ask and answer questions from the dialogue in exercise 1.
- 11 Work in pairs. Invent a new identity for yourself. Choose a new name, a new nationality and a different age.
- 10 Answer the questions about the countries in exercise 8: 1 Which are in Europe? 2 Which are in Asia? 3 Which are in North and South America? 4 Which are English-speaking countries? 5 Which are near your own country?
- 9 SPEAKING Work in pairs. Test your partner’s spelling of the countries in exercise 8.
- 8 Which country are the students in exercise 7 from? Listen again and match them with countries from the list below: Argentina, Australia, Brazil, Canada, China, Croatia, the Czech Republic, Egypt, France, Germany, Greece, Hungary, India, Italy, Japan, Mexico, Poland, Russia, Slovakia, Spain, Turkey, the UK, Ukraine, the USA. Antoine is from France.
- 7 Listen to two dialogues. Complete the table with the names and ages of the four speakers. Name: 1 Antoine; 2; 3; 4. Age:
- 6 Listen and repeat the numbers (1–50). Then say the numbers backwards (50–1) around the class.
- 5 SPEAKING Work in groups or as a class. Think of a famous person and start spelling his or her name. Who can guess the person first?
- 4 Now put the red letters into the correct category below, depending on the sound they share. 1 b, c, ... 2 f, l, ...
- 3 Listen and repeat the alphabet. What sound do the blue letters share? abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
- 2 Listen and check your answers. Then listen and repeat the dialogue.
- 1 Complete the questions in the dialogue with the phrases below: are you from; do you spell; old are you; your name. Woman: Hello. Welcome to Europa Language School! Kadir: Thank you! Woman: What’s ________? Kadir: Kadir Demir. Woman: How ________ that? Kadir: K-A-D-I-R, Kadir. D-E-M-I-R, Demir. Woman: Thank you. Where ________? Kadir: I’m from Turkey. Woman: And how ________, Kadir? Kadir: I’m eighteen. Woman: Great. Thank you. You’re in room 53. Kadir: Thanks. See you later!
- Глава VII. 3. Главы VII—IX. О каком «благородном увеселении» Троекурова вы узнаете? Как это характеризует помещика?
- Глава VII. 2. Какое представление о предводителе разбойников сложилось в округе?
- Глава VII. 1. Какие обстоятельства заставили Владимира Дубровского стать разбойником?
- Глава VI. 3. Почему кузнец Архип губит подъячих, но с риском для собственной жизни спасает кошку?
- Глава VI. 2. Что побудило крестьян присоединиться к Владимиру Дубровскому?
- Глава VI. 1. «Нет, нет! пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня» — когда и в связи с чем Владимир Дубровский произносит эти слова? Почему кузнец Архип губит подъячих, но с риском для собственной жизни спасает кошку?
- Глава IV. 4. Почему Владимир Дубровский не даёт возможности разгневанным крестьянам расправиться с чиновниками?
- Глава IV. 3. Как нарастает гнев и возмущение крепостных крестьян?
- Глава IV. 2. Как ведут себя судейские чиновники, приехавшие «вводить во владение» Троекурова? Обратите внимание на их речь: «Просить иных-поручных убирается подобру-поздорову»; «А ты кто такой... мы вас не знаем и знать не хотим»; «Кто там смел рот разинуть?»; «Да это бунт!» Почему они себя так позволяют?
- Глава IV. 1. Что рассказывает автор о переживаниях Владимира Дубровского после смерти отца?
- Глава III. 3. Что можно сказать об отношении Дубровского и Троекурова к крепостным?
- Глава III. 2. Как воспринял Троекуров известие о вступлении во владение имением? Какие чувства он испытывал? Какие чувства бывших друзей оказались невозможными?
- Глава III. 1. Какой образ жизни вёл Владимир Дубровский в Петербурге? Почему он известил о болезни отца? Какие черты характера можно заметить при этом в Дубровском и Троекурове?
- Ex. 2 Open the brackets. 1. I ______ (play) football for three years. 2. She ______ (not / try) figure skating yet. 3. ______ you ever ______ (be) to a hockey match? 4. My brother ______ (never / play) volleyball. 5. They ______ (watch) three football matches this month. 6. ______ he ______ (do) boxing? 7. We ______ (not / be) to a swimming pool this week. 8. My friend ______ (try) chess, and he likes it.
- Match the words with their definitions: cages; to protect; to care about; to hunt; in the wild; sick. 1. living in nature, not in a home, farm or a zoo. 2. to keep safe from harm or danger. 3. to feel love for someone or something. 4. to look for and catch something for food. 5. feeling unwell. 6. structures that keep animals inside.
- Дальномер показывает 40 см и может завышать не более чем на 5 см. Передняя кромка корпуса на 6 см впереди датчика, запас после торможения — 3 см. Тормозной путь: режим 1 — 15 см, 2 — 22 см, 3 — 27 см, 4 — 30 см. Чем больше номер режима, тем быстрее едет робот и тем длиннее его тормозной путь. Какой самый быстрый режим гарантированно безопасен?
- На рисунке изображён треугольник MBN: отмечено, что BM = BN, угол BMN равен 35°. Текст вопроса на фотографии отсутствует или обрезан.
- ЗАДАНИЕ 3. Перед вами события отечественной и зарубежной истории. К какому веку относится каждое из них? Впишите номера событий в соответствующие столбики таблицы: 1. Битва на реке Пьяне. 2. Создание «Слова о полку Игореве». 3. Правление Данилы Галицкого. 4. Убийство князя Михаила Черниговского. 5. «Литовские осады» Москвы. 6. Строительство храма Покрова на Нерли. 7. Христиане отвоевали у арабов весь Пиренейский полуостров кроме Гранады. 8. Авиньонское пленение пап. 9. Начало халифата Аббасидов. 10. Окончание политической борьбы между императорами Германии и Папами.
- Какие две из перечисленных платформ, на которых находится территория России, относятся к древним? Скьфская; Печорская; Русская; Сибирская; Западно-Сибирская.
- №6. Решите с помощью уравнения: В автобусе было несколько пассажиров. После того как в него зашли еще 12 пассажиров, их стало 27. Сколько пассажиров было в автобусе?
- №5. Выполни действия: а) 723 · 409; б) 72 560 : 8.
- №4. Одна сторона прямоугольника равна 5 см, его периметр — 24 см. Найдите площадь этого прямоугольника.
- №3. Найдите значение выражения: 36 243 : (82 − 73) + 72 450 : 18.
- №2. Найдите координату точки A, отмеченной на числовом луче.
- №1. Какое число надо вписать в окошко, чтобы равенство стало верным? 613 − □ = 287
- Женя хочет покрасить все ногти на руках в розовый и голубой цвета. При этом она хочет покрасить не более 6 ногтей в розовый и не более 5 ногтей в голубой (руки могут быть окрашены по-разному). Сколько у неё способов покрасить ногти?
- Определите, что относится к причинам, а что — к последствиям Столетней войны. Видимая карточка: «Во Франции завершился процесс образования централизованного государства».
- Дана таблица «Ученики». Сформулируй словесно запросы (условие поиска), вставив пропущенные слова. 1. Поиск по 9-му «Б» классу: «_____ всех учеников, у которых _____ _____ 9, «Б»»; 2. Поиск по росту меньше 155 см: «_____ всех учеников, у которых _____ _____ 155 см».
- Можно ли согласиться с мнением, что политика Елены Глинской отвечала национальным интересам России? Подтвердите свою позицию историческими фактами.
- 24. Какую из особенностей коммуникации с молодёжью нужно учитывать специалистам, разрабатывающим профилактические интерактивные мероприятия? Интерес только к развлекательному контенту; приоритет онлайн-форматов, уход от личного контакта; все варианты ответов верны; запрос на искренность.
- 23. Какая смена парадигмы в профилактической работе провозглашается в настоящее время? От «работы с родителями» к «полной изоляции ребёнка от социума»; от «социального паспорта» к «полицейскому контролю»; от «борьбы с рисками» к «воспитанию устойчивой личности»; от «воспитания устойчивой личности» к «ужесточению наказаний».
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.