Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- В группе есть новогодняя гирлянда, состоящая из 5 одинаковых лампочек, соединённых параллельно. Напряжение 220 В. Каждая лампочка рассчитана на силу тока 0,5 А. Какая общая сила тока будет протекать через вилку гирлянды, когда включены все 5 лампочек? Если заменить одну лампочку на лампочку с мощностью в два раза больше, что произойдёт с яркостью остальных?
- 23. Вы завершили образовательную программу. Ниже представлены важные результаты обучения. Соотнесите их с изменениями, которые вы заметили в своей практике. Аспекты профессионального развития: 1) Я лучше понимаю термины и ключевые идеи, которые рассматривались в курсе. 2) Я стал(-а) увереннее применять теорию в конкретных ситуациях. 3) Я стал(-а) внимательнее относиться к ошибкам в своей деятельности и умею их устранять. 4) Я легче ориентируюсь в изменениях, которые происходят в моей профессиональной сфере. Признаки личностного и профессионального роста: А) Я могу точно объяснить, что значат ключевые понятия, и легко использую их в своей работе. В) Я могу обосновать свои действия, опираясь на знания, полученные в программе. С) Я не только замечаю собственные ошибки, но и понимаю, как избежать их в будущем. D) Мне стало проще воспринимать изменения в правилах и требованиях — я быстро адаптируюсь. Варианты ответа: 1–С, 2–D, 3–A, 4–B; 1–A, 2–B, 3–C, 4–D; 1–B, 2–C, 3–D, 4–A; 1–D, 2–A, 3–B, 4–C.
- Complete the sentences with negative form of verb to be: Bella ___ my sister. She ___ my mother. I ___ your brother. Kevin ___ her son. Bill ___ rich. We ___ cousins. He ___ your father. That flower ___ red. They ___ in my house. It ___ sunny today. You ___ American. I ___ very fat.
- Какой вид мероприятий по урегулированию конфликта имеет смысл провести руководителю компании? Варианты: 1) пригласить специалиста-фасилитатора для проведения общего собрания директоров отделов; 2) выступить посредником между представителями двух отделов и попытаться согласовать их позиции, приняв решение по данному вопросу; 3) провести трехсторонние переговоры с участием руководителя компании, главы рекламного и бухгалтерского отделов.
- У вас есть электрический утюг. На его корпусе указано, что он рассчитан на напряжение 220 В и потребляет мощность 1,5 кВт. Утюг работал в течение 10 минут. Найти: 1) сопротивление нагревательного элемента утюга (округлить до десятых); 2) какое количество теплоты выделилось за это время (в кДж).
- Множество A состоит из элементов 51, 60, 68, 73, 74, 18, а множество B — из элементов 68, 18, 75, 51, 25. Найдите объединение множеств B и A.
- Множество C состоит из элементов a, b, c, k, t, m, p, множество P — из элементов b, r, m, r, s, n. Найдите пересечение C ∩ P.
- Множество A состоит из элементов 51, 60, 68, 73, 74, 18, а множество B — из элементов 68, 18, 75, 51, 25. Найдите пересечение множеств B и A.
- Множество A состоит из элементов 12, 31, 42, 58, 61, 77, а множество B — из элементов 31, 42, 77. Является ли множество B подмножеством множества A?
- Множество A состоит из элементов 51, 60, 68, 73, 74, 18, а множество B — из элементов 68, 18, 75, 51, 25. Является ли множество B подмножеством множества A?
- Вставь пропущенные числа: 56 : 7 = 4 · □; 5 · 8 < □ · 6; □ · 3 > 7 · 4; 72 : 9 = 48 : □; 6 · □ > 5 · 9; 28 : 4 = □ · 7; □ : 5 < 1 · 10; 6 · 3 = 9 · □; 4 · □ = 8 · 3; 63 : 7 > □ · 3; □ · 8 = 4 · 2; 28 : □ > 18 : 6; 6 · 2 = 4 · □; 45 : 9 > □ : 8; □ · 4 = 10 · 2; 15 : 3 = 25 : □.
- Вычисли значения выражений: 7 · 6; 4 · 8; 30 : 5; 27 : 9; 12 : 3; 9 · 8; 40 : 5; 9 · 0; 36 : 6; 2 · 8; 14 : 7; 5 · 6; 56 : 8; 24 : 4; 2 · 7; 0 : 3; 16 : 2; 42 : 6; 7 · 8; 72 : 8; 4 · 9; 48 : 6; 7 · 3; 9 : 9; 6 · 4; 56 : 7; 9 · 3; 45 : 5; 1 · 6; 8 · 8; 54 : 6; 4 · 7; 32 : 8; 49 : 7; 3 · 5; 28 : 4; 6 · 9; 63 : 7; 15 : 5.
- Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов наиболее полно демонстрирует качественный подход к работе с кейсом? 1) Описание конфликта с указанием виновных сторон; 2) Ситуация сформулирована, решение предложено на основе одного метода; 3) Пример приведён, но без объяснения, как знания программы помогли; 4) Описан кейс с несколькими вариантами действий, основанными на изученных подходах; 5) Ситуация описана как общий фон, без конкретных участников и проблемы.
- В новых непростых социально-экономических обстоятельствах необходимо было быстро перестроить работу компании, найти новых поставщиков и партнеров. Руководители предприятия были в замешательстве и не могли разработать новый стратегический план развития компании. Было принято решение привлечь всех сотрудников к данной проблеме. Руководители отделов, проектов провели мозговые штурмы со своими коллегами. Итоги обсуждения были проанализированы. Несколько инновационных предложений были положены в основу программы развития компании. После этого с сотрудниками на всех уровнях были проведены повторные консультации с целью обсуждения разработанного плана. Таким образом между руководством и членами коллектива была налажена обратная связь. Каждый чувствовал свою сопричастность и ответственность; сотрудники компании конструктивно подошли к обсуждению, а в дальнейшем и к реализации намеченных мероприятий. Используя информацию о стратегиях коммуникативного поведения лидера и типах взаимодействия с командой, определите, какую стратегию выбрало руководство компании. Варианты: концентрация властных полномочий; визионерская стратегия; стратегия повышения качества организационных преобразований; построение гармоничных отношений; развитие способностей сотрудников.
- Put the sentences in the interrogative form of the verb to be: Edward is a smart boy; I am in my car; You are a teacher; It is hot today; Betty is beautiful; They are ugly; We are thin.
- Complete the sentences with the negative form of the verb to be.
- Complete the sentences with the affirmative form of the verb to be.
- Используя информацию о типологии лидеров на основе знаний об особенностях темперамента, определите, к какому типу принадлежит начальник отдела по работе с поставщиками К.В. Варианты: интуитивно-эмоциональный тип; интуитивно-логический тип; сенсорно-решающий тип; сенсорно-воспринимающий тип.
- Маша и Миша играют на детской площадке. Маша скатывает мячик массой 100 г с верхней точки горки высотой 70 см, а Миша роняет точно такой же мячик с той же высоты, но просто вниз, прямо под собой. Ускорение свободного падения g = 10 м/с². Найти: 1) потенциальную энергию мячика Миши на высоте 70 см; 2) скорость мячика Маши в конце движения; 3) какой мячик ударится о землю с большей скоростью?
- Как правильно осматривать пострадавшего на наличие переломов? Варианты: 1) по схеме «голова-конечности»; 2) по схеме «голова-живот-ноги»; 3) по схеме «голова-туловище».
- Кого в семье называют иждивенцем? Варианты: маму; папу; дочь пяти лет; сына-школьника.
- Какой вид расходов является ежемесячным? Варианты: покупка пальто; питание; поездка в отпуск; посещение цирка.
- Какие расходы трудно запланировать заранее? Варианты: покупку продуктов; плата за газ; покупку игрушек; покупку лекарств.
- Что относится к расходам семьи? Варианты: пенсия бабушки; плата за отопление; гонорар папы; зарплата мамы.
- Что относится к доходам семьи? Варианты: ремонт обуви; покупка продуктов; стипендия; покупка одежды.
- Какие предметы служили деньгами в древности? Варианты: морские раковины; шкуры зверей; молоко; рыба.
- Circle the correct words. The old man was telling the story. a) The children are / is listening to the story. b) The boy looks / looked inside a tiger’s cave. c) The tiger is / was hungry. d) The boy went to feed / fed the tiger. e) The tiger were hurt and unhappy / was hurt and angry. f) The boy looks / looked at the tiger’s foot. g) There was a thorn in its foot. h) The boy was helped / helping the tiger.
- Решите следующую задачу: 1) Какого количества тепла (кДж) необходимо для таяния 1 кг льда? 2) Этого количества тепла достаточно для нагрева 1 кг воды от 0 градусов Цельсия до какого количества градусов Цельсия? Варианты ответа: 334; 80; 300; 100; 240; 90; 400; 70.
- Лифт массой 1000 кг из состояния покоя движется на 10 метров вниз со скоростью 10 м/с. В лифте находится человек массой 50 кг. На полу лифта стоят весы. Какую массу тела человека будут показывать весы в конце движения? Ускорение свободного падения g = 10 м/с². Определить: 1) показание весов; 2) вес тела человека в конце движения; 3) ускорение лифта. Варианты ответа: а) 25; 250; 5; б) 40; 250; 10; в) 75; 750; 5; г) 50; 50; 10.
- Кейс (практическое задание). Сопоставьте утверждения с соответствующими обоснованиями с учётом логики, представленной в изученном материале курса. Утверждения: 1. Профессиональная компетентность со временем неизбежно возможно может снизиться по различным причинам. 2. Практические методы работы регулярно пересматриваются и совершенствуются. 3. Изменения законодательства и достижения науки требуют периодической переподготовки. 4. Появление новых технологий и инноваций усложняет выполнение стандартных задач. Обоснования: А. Это создаёт необходимость постоянного мониторинга и освоения актуальных нормативных требований, чтобы не допускать ошибок. В. Даже освоенный однажды навык или знание становится недостаточным без своевременной актуализации и регулярного повторения. С. Существующие подходы постепенно утрачивают эффективность, уступая место более продвинутым и результативным решениям. D. Для сохранения эффективности нужно регулярно интегрировать в свою практику знания и умения, адаптированные под новые методы, формы и средства обучения и воспитания. Варианты ответа: 1–В, 2–С, 3–А, 4–D; 1–С, 2–D, 3–В, 4–А; 1–А, 2–В, 3–D, 4–С; 1–D, 2–А, 3–С, 4–В.
- Явление, когда частота ω внешней силы приближается к собственной частоте ω₀, возникает резкое возрастание амплитуды вынужденных колебаний. Выберите один вариант ответа: автоколебание; резонанс; нет верного ответа.
- Вычислите: а) 39,42 : 0,9; б) 15,873 : 3,7; в) 22,1 : 0,064.
- Вычислите: а) 23,3 · 0,02; б) 16,3 · 0,04; в) 64,2 · 10,3.
- Вычислите: 1) 0,66 − 0,9; 2) 2,4 + 1,06; 3) 2,32 − 0,736.
- Вы завершили образовательную программу и хотите объективно оценить, насколько успешно вы применяете полученные знания в повседневной работе. Какие из следующих признаков могут служить наиболее точными критериями успешного внедрения изученных подходов? 1) Повысилась ваша уверенность при решении нестандартных задач; 2) Вы используете изученные определения терминов дословно в устной и письменной речи; 3) Коллеги начали обращаться к вам за советом или помощью по вопросам, связанным с темой программы; 4) Внедрение новых подходов происходит без какого-либо планирования; 5) Вы продолжаете работать по старым схемам, совмещая их с новыми в случайном порядке; 6) Уровень ошибок и доработок по вашей работе снизился по сравнению с периодом до обучения.
- Явление, заключающееся в том, что в проводящем контуре при изменении в нём силы тока возникает ЭДС индукции. Выберите один вариант ответа: электромагнитная индукция; самоиндукция; среди ответов нет верного.
- Явление огибания волнами препятствий, встречающихся на их пути, называется: интерференцией, дисперсией или дифракцией?
- Физическая величина, обратная периоду колебаний: частота; циклическая частота; фаза.
- Вы завершили образовательную программу и хотите объективно оценить, насколько успешно вы применяете полученные знания в повседневной работе. Какие из следующих признаков могут служить наиболее точными критериями успешного внедрения изученных подходов?
- Устройство, позволяющее получать поляризованный свет из естественного: поляризатор, интерферометр или дифракционная решётка?
- Устройство, вырабатывающее электрический ток путем преобразования энергии какого-либо вида в электрическую. Варианты: генератор; аккумулятор; трансформатор.
- Скалярная физическая величина, равная отношению заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника, к времени его прохождения. Выберите один вариант ответа: напряжение; сила тока; потенциал.
- Сила взаимодействия между двумя неподвижными точечными зарядами в вакууме пропорциональна произведению величин зарядов и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними. Так формулируется: закон сохранения электрического заряда; закон всемирного тяготения; закон Кулона.
- Свободными называются колебания, которые: 1) совершаются под действием начального запаса энергии колеблющегося тела; 2) не имеют верного ответа; 3) совершаются под действием внешних сил системы после того, как система была выведена из положения равновесия.
- Answer the questions: 1) Did the boy feed the tiger every day? 2) What did the tiger eat? 3) What did the tiger drink? 4) Did the tiger roar at the boy? 5) Was the tiger angry?
- Раздел физики, в котором изучаются законы испускания и распространения света. Варианты ответа: электродинамика; оптика; механика.
- На изображении показан профиль ребёнка. Определите, являются ли глаза глубоко посаженными.
- При переходе светового луча в оптически менее плотную среду из оптически более плотной выберите один вариант ответа: угол падения меньше угла преломления; свет проходит без преломления; угол падения равен углу преломления; угол падения больше угла преломления.
- 2. Масса пряников в семи одинаковых коробках 30 кг. Сколько пирожков таких коробок, чтобы упаковать 90 кг пряников?
- 1. Найди значение выражения: 156 · (6 075 + 9 920 − 15 936) : 25.
- Правилом Ленца определяется: направление индукционного тока; направление магнитного потока; направление скорости движения проводника; направление вектора магнитной индукции.
- Обмен уступками для достижения приемлемого соглашения – это стратегия ...
- После прохождения работниками данной программы они решили закрепить полученные ими навыки. Как правильно сопоставить способы закрепления с их эффектом? Способы: 1) Поставить задачу в условиях неопределённости; 2) Регулярно повторять новое действие; 3) Попросить анализировать собственные ошибки; 4) Предложить обучить других; 5) Назначить наставника для поддержки. Причины: А) Помогает развить адаптивность и гибкость мышления; В) Укрепляет уверенность через помощь опытного коллеги; С) Стимулирует желание быть примером и работать качественно; D) Помогает исправлять и понимать свои слабые места; Е) Делает действия привычными и лёгкими. Варианты: 1–А, 2–Е, 3–D, 4–С, 5–В; 1–С, 2–D, 3–А, 4–В, 5–Е; 1–D, 2–А, 3–В, 4–Е, 5–С; 1–В, 2–С, 3–Е, 4–А, 5–D.
- 1) Answer the questions: a) Did the boy feed the tiger every day? b) What did the tiger eat? c) What did the tiger drink? d) Did the tiger roar at the boy? e) Was the tiger angry? 2) Write the opposites to these words. Find them in the story.
- Какой максимальный радиус поражения при шаговом напряжении? Варианты: шесть метров; пять метров; восемь метров; 20 метров.
- №19. Реши уравнения и сделай проверку: x − 36 = 18; 39 + x = 61; x − 54 = 13.
- №18. Заполни таблицу: найди неизвестные множители или произведения.
- №17. Выполни преобразования: 7 м = __ дм; 4 дм 5 см = __ см; 7 см = __ мм; 3 дм = __ см; 39 мм = __ см __ мм; 2 дм 1 см = __ см.
- №16. Во сколько раз 64 больше, чем 8? На сколько единиц 64 больше, чем 8?
- №15. В цирк поехали 36 второклассников и 27 первоклассников. Из них девочек было 30. Сколько мальчиков поехало в цирк?
- Установите правильную последовательность этапов эволюции типа мышления человека и его ценностей согласно теории спиральной динамики.
- Под действием ионизатора в газах образуются: положительные ионы, электроны; электроны, фотоны; отрицательные ионы; позитроны, нейтроны.
- Answer the questions: 1) Did the boy feed the tiger every day? 2) What did the tiger eat? 3) What did the tiger drink? 4) Did the tiger roar at the boy? 5) Was the tiger angry?
- Заполни цепочку вычислений: стартовое число 0,1; умножить на 3; прибавить 0,5; разделить на 2; затем по стрелкам прибавить 0,23, вычесть 0,12, умножить на 0,6, вычесть 0,4, прибавить 0,2, вычесть 3.
- На отрезке АГ длиной 28 см отмечены точки К и О так, что точка О лежит между точками К и Г, АК = 10 см, ГО = 15 см. Найди длину отрезка КО. Ответ дай в сантиметрах.
- На отрезке ОR длиной 21 см отмечены точки А и Х так, что точка Х лежит между точками А и R, ОА = 9 см, RX = 3 см. Найди длину отрезка АХ. Ответ дай в сантиметрах.
- На отрезке ZТ длиной 35 см отмечены точки R и Н так, что точка Н лежит между точками R и Т, ZR = 16 см, ТН = 18 см. Найди длину отрезка RН. Ответ дай в сантиметрах.
- На отрезке СГ длиной 48 см отмечены точки I и Н так, что точка Н лежит между точками Т и Г, СТ = 18 см, ГН = 17 см. Найди длину отрезка ТН. Ответ дай в сантиметрах.
- На отрезке ЕZ длиной 32 см отмечены точки Д и Е так, что точка Е лежит между точками Д и Z, ЕД = 15 см, ZE = 3 см. Найди длину отрезка ДЕ. Ответ дай в сантиметрах.
- На отрезке МН длиной 28 см отмечены точки В и Д так, что точка Д лежит между точками В и Н, МВ = 8 см, НД = 19 см. Найди длину отрезка ВД. Ответ дай в сантиметрах.
- На отрезке АМ длиной 48 см отмечены точки Т и О так, что точка О лежит между точками Т и М, АТ = 16 см, МО = 18 см. Найди длину отрезка ТО. Ответ дай в сантиметрах.
- На отрезке ТВ длиной 15 см отмечены точки Р и В так, что точка В лежит между точками Р и Т, РТ = 1 см, ТВ = 7 см. Найди длину отрезка РВ. Ответ дай в сантиметрах.
- Упростить выражения: б) \(\frac{(a-b)^2}{(b-a)^2}\); в) \(\frac{(a-b)^2}{b-a}\); д) \(\frac{-a-b}{a+b}\); е) \(\frac{(a+b)^2}{(-a-b)^2}\); з) \(\frac{a-b-c}{b+c-a}\).
- Отношение массы атомного ядра к массе атома примерно равно: 1) 1/100; 2) 1; 3) 1000; 4) 1/1000.
- Фазовый переход из жидкого агрегатного состояния в газообразное называется: отвердеванием, кристаллизацией, испарением или кипением?
- … команда является частью вертикальной структуры управления и включает в себя руководителя и его подчиненных, таким командам присуща формальная соподчиненность
- 7. Упростите выражение: а) \(\frac{x^6(x^4)^2}{x^{10}}\); б) \(\frac{a^{16}\cdot a^{10}}{(a^8)^2}\); в) \(\frac{(b^9\cdot b)^5\cdot b^4}{(b^8:b^6)^{25}}\).
- 6. Представьте в виде степени: а) \((b^{10})^{25}\); б) \((c^{13})^2\); в) \(((x^2)^3)^4\).
- 5. Вычислите: а) \(\frac{9^8\cdot9^9}{9^{15}}\); б) \(\frac{5^{17}}{5^{11}\cdot5^{-5}}\).
- Термодинамика — это раздел физики, изучающий: 1) тепловые процессы, в которых учитывается молекулярное строение тел; 2) тепловые процессы, в которых не учитывается молекулярное строение тел; 3) механические явления, в которых не учитывается молекулярное строение тел; 4) квантовые явления, в которых учитывается молекулярное строение тел.
- Теплота, сообщаемая системе, затрачивается на изменение её внутренней энергии и на совершение этой системой работы против внешних сил. Так формулируется: второй закон термодинамики; первый закон термодинамики; закон Дальтона.
- После данной программы вы начали применять новые знания в работе. Какие изменения можно считать показателями успешного внедрения этих знаний? Результаты: 1) Вам стало проще справляться со стрессом при сложных задачах; 2) Вы стали чаще проявлять инициативу; 3) Коллеги довольны тем, как вы с ними взаимодействуете; 4) Новые требования на работе вы принимаете спокойно и быстро к ним адаптируетесь. Критерии: А) Вы предлагаете идеи по улучшению, и это отмечает руководство; Б) Вы получаете положительные отзывы за решения и подход; В) Ваши реакции стали спокойнее и увереннее в нестандартных ситуациях; Г) Вы быстро внедряете изменения в свою работу без особых трудностей. Варианты: 1) 1–Б, 2–А, 3–В, 4–Г; 2) 1–В, 2–А, 3–Б, 4–Г; 3) 1–Г, 2–В, 3–А, 4–В; 4) 1–А, 2–Г, 3–Б, 4–В.
- Сопоставьте типы лидеров с их характеристиками: A) Организатор; B) Герой; C) Соблазнитель; D) Кумир. 1) Такой лидер объединяет последователей, выступает как сила для поддержания Я-концепции и удовлетворения потребности каждого; 2) Такой лидер жертвует собой ради других, его храбрость объединяет людей, на него ориентируются, видят в нём стандарт справедливости; 3) Такой лидер играет на слабостях других, выступает в роли «магической силы», давая выход подавленным эмоциям других людей; 4) Такой лидер влечёт, притягивает, заражает.
- Как действовать при обмороке? Выберите два верных варианта: 1) Положите пострадавшего на спину, поднимите ноги выше уровня головы, откройте окна в помещении. 2) Используйте болевой приём: ударьте по щекам, разотрите уши, при проверке пульса сильнее давите на шею пострадавшего. 3) Полейте пострадавшего водой — помогите ему взбодриться. 4) Вызовите скорую, контролируйте пульс пострадавшего.
- Тепловой двигатель — это: 1) устройство, преобразующее внутреннюю энергию топлива в электрическую; 2) устройство, преобразующее механическую энергию в тепловую; 3) устройство, преобразующее внутреннюю энергию топлива в механическую.
- Один чабан настригает с трёх овец 18 кг шерсти, а другой чабан с пяти овец настригает 35 кг. Кто из них настригает с одной овцы больше шерсти и на сколько?
- Замените словосочетание «почва с камнями», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
- Раскройте скобки и запишите слово «побережье» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка: «Мониторинг состояния морских (побережья) страны осуществляется под надзором экологических организаций».
- Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е: «Туман почти рассе...лся. Теперь нет опасност... заблудиться в лесу. Горяч...е яркое солнце покаж...т направлен...е пути. Н... в какое время года не быва...т так пр...красно утро, как в начал... лета».
- Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера вариантов: 1) РАСЦАРАПАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С. 2) РАСКЛЕИВШИЙ (страницы) — написание гласной перед суффиксом -вш- действительного причастия прошедшего времени зависит от принадлежности к спряжению глагола. 3) ПОДЫТОЖИТЬ — после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы. 4) НЕВЗРАЧНЫЙ — слово не употребляется без НЕ, поэтому пишется слитно. 5) УЧИЛИЩ — в форме родительного падежа множественного числа имени существительного 1-го склонения после шипящего согласного буква Ь не пишется.
- 94. Решите систему неравенств: 2 − 3x > 1/2; 5 − 0,25x < 0.
- 93. Решите систему неравенств: 1 − 0,5x > 0; (x − 1)/4 > 3.
- 92. Решите систему неравенств: 2(6x − 1) ≥ 7(2x − 4); x − 12 ≥ 14 − x.
- 91. Решите систему неравенств: 3x + 8 ≤ 4(x + 5); −4 + 2x ≤ x − 16.
- 90. Решите систему неравенств: 4x + 2 > 5x + 6; 2 − 3x < 8 − 2x.
- 89. Решите систему неравенств: 3x + 4 ≤ 2x + 1; 3x − 2 ≤ 4x + 5.
- 88. Решите систему неравенств: 2x − 8 < 0; 12x < 24.
- 87. Решите систему неравенств: 2x + 3 < 0; 3x + 9 < 0.
- 86. Решите систему неравенств: 7x − 14 ≥ 0; 2x ≥ 6.
- 85. Решите систему неравенств: 3x − 15 > 0; 4x > 12.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
