Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаБаза знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Объясните постановку знаков препинания.
- 1. Прочитайте вслух текст А. И. Куприна. Озаглавьте его. Затем спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
- II. Изл...гать просьбу², вл...жить письмо в конверт, распол...жение комнат, осторожное прик...сновение, к...саться рукой стального ков...ра, с...льно ут...реть, заг...релый спортсмен, зар...сли можжевельника, зар...сти травой, старший возр...ст, выр...с в деревне, выр...щенная рассада, р...стки нового, ст...реть запись, нат...рать пол, расст...лить ковёр, зап...рать квартиру, бл...стеть от росы, соб...рать урожай, зам...реть на мгновение, разж...гать костёр.
- I. Разв...вающий пламя ветер, разв...вать скорость, см...лить лыжи, закр...пить² п...руса², заскр...петь зубами от досады, прим...рять платье, прим...рять противников, объед...нять² людей.
- 8. Вынесите множитель из-под знака корня: 1) \(\sqrt{11a^2}\), если \(a\leq0\); 2) \(\sqrt{18a^3}\); 3) \(\sqrt{-a^7}\); 4) \(\sqrt{-a^{10}b^5}\), если \(a>0\).
- 7. Освободитесь от иррациональности в знаменателе дроби: 1) \(\frac{8}{3\sqrt{2}}\); 2) \(\frac{4}{\sqrt{13}-3}\).
- 23. Постройте на прямой отрезок AB, равный отрезку KO.
- 12. Среди чисел 1458; 1805; 2342; 3620; 89217; 364425 найдите и выпишите те, которые: а) делятся на 2; б) кратны 9; в) делятся на 5, но не кратны 3.
- 11. Запишите без знака модуля: а) |a|, где a > 0; б) |c|, где c < 0; в) |2b|, где b < 0; г) |x − 5|, где x > 5; д) |y − 3|, где y < 3.
- 10. Найдите: а) |x|, если x = 10; 0,3; 0; −2,7; −9; б) x, если |x| = 6; 3,2; 0.
- б) Найди ошибки в записи и решении примера. Запиши и реши правильно: 45540 : 960.
- а) Найди ошибки в записи и решении примера. Запиши и реши правильно: 1790 × 204.
- 4. Назовите модели, которые вы использовали при изучении физики, биологии и физической географии. Как можно классифицировать такие модели?
- 3. Назовите эксперименты по физике, биологии и физической географии, которые вы проводили при изучении этих учебных предметов.
- 2. Что такое химический эксперимент? Каким условиям он должен отвечать?
- 1. Что такое наблюдение? Использовали ли вы этот метод в процессе изучения других естественно-научных предметов? Что является объектом наблюдения в химии? Как вы фиксировали результаты наблюдений?
- Say what you think about your first days at school. Use the word combinations from the box. Start like this: I like/don’t like going back to school because … .
- 240. [числовые данные и условие обрезаны]
- 239. Выполните действие: 8,12 · 0,25 + 3,24 · 0,25.
- 238. Составьте задачу по выражению: 1/12 + 5/12.
- 237. Решите задачу. 1) Школьники во время путешествия совершили велосипедный поход. Весь путь составил 79,2 км. Первые 48,6 км они двигались со скоростью 12,15 км/ч и сначала отдыхали 2,5 ч, а потом ехали со скоростью 15,3 км/ч. Сколько времени школьники были в походе? 2) Отряд партизан, выполняя боевое задание, прошёл 32,4 км. Первые 4,5 ч они шли по дороге со скоростью 3,2 км/ч и сделали привал на 1,6 ч, а остальное время они шли по болотистой местности со скоростью 2,5 км/ч. Сколько времени партизаны были в походе?
- 236. Найдите наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное чисел: 1) 2450 и 83500; 2) 792 и 2178.
- 235. Разложите на простые множители числа: 1) 375; 8505; 41472; 2) 425; 42225; 8775.
- 234. Найдите методом «решета Эратосфена» все простые числа среди первых ста натуральных чисел.
- 17) 7/9 + 8 13/27 =
- 16) 3 3/7 + 1 8/11 =
- 15) 1 3/4 + 4 9/10 =
- 14) 2 7/16 + 5/32 =
- 13) 7/5 + 1/3 =
- 12) 1 3/11 + 2 2/6 =
- 11) 16/45 + 1 7/15 =
- 10) 2 2/3 + 1 1/2 =
- 9) 9/27 + 7/18 =
- На изображении представлен буквенный квадрат. Инструкция к заданию не видна. Найдите в нём слова с разделительными ъ и ь.
- Географическая оболочка — это… 1) оболочка Земли, в пределах которой соприкасаются и взаимодействуют литосфера, гидросфера, атмосфера и биосфера; 2) оболочка Земли, в пределах которой соприкасаются и взаимодействуют литосфера, гидросфера, нижние слои атмосферы, биосфера (с почвой); 3) оболочка Земли, в пределах которой соприкасаются и взаимодействуют литосфера и нижние слои атмосферы; 4) оболочка Земли, в пределах которой соприкасаются и взаимодействуют литосфера, нижние слои атмосферы и биосфера (с почвой).
- 10. Выполните деление: \(1\frac{3}{7}:2\frac{6}{7}\).
- 9. Выполните деление: \(\frac{9}{17}:6\).
- 8. Выполните деление: \(8 : \frac{12}{25}\).
- 7. Выполните деление: \(10 : \frac{21}{22}\).
- 6. Вычислите: \(5\frac{2}{3} \cdot \frac{3}{5}\).
- 5. Выполните умножение: \(10\frac{1}{2} \cdot 3\frac{3}{7}\).
- 4. Выполните умножение: \(\frac{9}{8} \cdot \frac{4}{27}\).
- 3. Выполните умножение: \(\frac{7}{11} \cdot \frac{2}{5}\).
- 2. Выполните умножение: \(40 \cdot \frac{4}{38}\).
- 1. Выполните умножение: \(10 \cdot \frac{2}{7}\).
- 32. Определите способ образования следующих слов. Запишите данные слова, объединив их в зависимости от способа образования. Обменяйтесь в тетрадями. Проверьте работу друг друга. Обнаружив неточности, внесите исправления, обосновав своё решение. Приклеить, прецептивный, расцветаться, переход, программист, желтизна, синь, мороженое (сущ.), приземление, околоземной, жарница, жаркое, дикорастущий, спиртоворец, правдед, правдок, неожиданно.
- 19. Вычислите: а) 6 1/3 − 8; б) −2 2/7 + 4 3/5; в) 5 1/3 − 6 1/4; г) 3/8 : (−9/16); д) 5/12 · (−6); е) −3 2/9 · 3; ж) 4/7 · (−49); з) −16 : (−4/9); и) −3 1/2 · (−1 3/7).
- 18. Выполните действие: а) 4,2 − 8; б) −2,4 + 5,6; в) −2,1 − 3,2; г) 1,2 · (−5); д) −8 · 4,5; е) −0,9 · (−0,1); ж) 38 : (−0,19); з) −16 : 0,2; и) −6,4 : (−8).
- 27. Используя схему, сформулируйте определения частей речи.
- 4. На основе данных параграфа создайте сравнительную диаграмму хронологии промышленного переворота в странах Европы и в Соединённых Штатах Америки в XIX в.
- 3. К каким последствиям в экономическом развитии привёл мировой экономический кризис 1873 г.?
- 2. В чём проявлялась неравномерность промышленного развития в XIX в.? Приведите примеры.
- 1. Какое влияние на экономику оказала «транспортная революция»?
- Задание 2. Мифы Древней Греции: связь с поэмами. Вспомните миф о яблоке раздора (Парис, Гера, Афина, Афродита). Кратко (3–5 предложений) объясните, как этот миф стал причиной событий «Илиады». Если знаете ещё один миф, который помогает понять поведение героев Гомера (например, о происхождении Ахилла), кратко его запишите и укажите связь.
- Выберите по одному ключевому эпизоду из «Илиады» и «Одиссеи» (например: поединок Ахилла и Гектора; Одиссей у циклопа Полифема). Для каждого эпизода напишите краткий пересказ (5–7 предложений) и ответьте на вопросы: какова главная мысль этого эпизода? Какие черты характера героя здесь раскрываются (храбрость, хитрость, гнев, сострадание и т. п.)? Какую роль в событиях играют боги?
- 3. Определите максимальную и минимальную степени окисления для следующих элементов: Na, As, Pb, Se.
- 2. Запишите распределение электронов по энергетическим уровням: а) атома хрома; б) иона, в который превращается атом калия.
- 1. Расположите элементы в порядке возрастания металлических свойств: а) Mg, Si, S; б) Ga, B, Al.
- Работаем с понятиями. Найдите понятие, которое является лишним в общем ряду: монах, миссионер, двуполье, арианство. Свой ответ обоснуйте.
- Работаем с источником. Прочитайте отрывок из письма папы римского Григория I Великого (начало VII в.) о методах христианизации Англии. 1. Как вы думаете, какой подход был эффективнее: разрушение святилищ, чтобы ничто не напоминало о языческом прошлом, или использование их? Свой ответ обоснуйте. 2. Выясните по другим источникам, что такое святые мощи и для чего их помещали в храмы.
- Работаем с хронологией. Расположите события в хронологическом порядке: 1) начало правления Теодориха Великого в Италии; 2) отстранение от власти императора Ромула Августула; 3) разрешение свободного вероисповедания христианства в Римской империи.
- 7. В чём различие в отношении германцев и христианской Церкви к античному наследию?
- 6. Названия каких стран и областей Европы и сегодня напоминают о народах, пришедших туда в эпоху Великого переселения народов? Найдите их на карте (см. Приложение).
- 5. Почему большинство варварских королевств, возникших на территории Западной Римской империи, просуществовали недолго?
- 4. Что такое христианская Церковь? Как она была устроена? Какие важные для всего общества функции выполняла Церковь?
- 3. Нарисуйте схему, которая бы наглядно показывала, какие народы ведут своё происхождение от каждой из трёх ветвей славян.
- 41. Вычислите: а) 97 · 37 + 359; б) 9 · (181 + 93); в) 142 + 4032 : 8… [числовые данные обрезаны]; г) (993 + 123) : … [числовые данные обрезаны].
- №2. Раскройте скобки и упростите выражение: 5) 9(2y − 1) − 2(5 + 3y) − (y − 8)
- №2. Раскройте скобки и упростите выражение: 4) −2a − 2(−a + 7) + 14
- №2. Раскройте скобки и упростите выражение: 3) 2a − (7 − 2a)
- №2. Раскройте скобки и упростите выражение: 2) −2(x − 4) + 16(y + 2)
- №2. Раскройте скобки и упростите выражение: 1) 7(c − 2) − 10
- 5. Определите, о чём идёт речь: «Эти корабли имели косые паруса, большой киль (до 2 м), что позволяло им идти круто к ветру и не переворачиваться даже в сильную бурю. Они использовались португальцами для плаваний вдоль берегов Африки».
- 5. Из одного города в одном направлении вышли 2 поезда. Скорость первого поезда 60 км/ч, второго — 90 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?
- 4. Скорость течения реки 2 км/ч. Скорость катера против течения 18 км/ч. Какое расстояние пройдет катер за 2 ч вниз по реке?
- 3. Скорость теплохода по течению реки 28 км/ч. Собственная скорость теплохода 26 км/ч. Какова скорость течения реки?
- 2. Сколько времени понадобится велосипедисту, чтобы проехать 78 км со скоростью 13 км/ч?
- 1. Самолет за 4 ч пролетел 2992 км. Какова скорость самолета?
- 1) \((-1,2 + 4\frac{2}{3} : (-1,8)) : (-0,01) : (-0,3)\)
- 34. Найдите значение дроби: а) \(\frac{15a^2-10ab}{3ab-2b^2}\) при \(a=-2\), \(b=-0,1\); б) \(\frac{9c^2-4d^2}{18c^2d-12cd^2}\) при \(c=\frac{2}{3}\), \(d=\frac{1}{2}\); в) \(\frac{6x^2+12xy}{5xy+10y^2}\) при \(x=\frac{2}{3}\), \(y=-0,4\); г) \(\frac{x^2+6xy+9y^2}{4x^2+12xy}\) при \(x=-0,2\), \(y=-0,6\).
- Почему именно в конце XV—XVI в. европейцы захотели и смогли пересекать океаны?
- Запиши с помощью фигурных скобок: 1) множество A фигур на рисунке, расположенных внутри замкнутой линии; 2) множество B фигур на рисунке, расположенных вне замкнутой линии. Как называются эти фигуры?
- 1) Реши задачу. В школьную столовую привезли 7 коробок печенья по 9 кг в каждой и 24 кг конфет. Сколько всего килограммов сладостей привезли в столовую?
- 5) Запиши и преобразуй величины: 5 м 7 см = ____ см; 3 дм 2 см 6 мм = ____ мм; 1 ч 45 мин = ____ мин.
- 5. Выполнить действия и записать результаты: 80 : 5; 2 · 28; 42 : 14; 16 · 4; 75 : 25; 15 : 5; 36 : 2; 57 : 3; 3 · 23; 87 : 29.
- 4. Решить примеры и записать ответы в пустых «окошках». Вокруг числа 7: сверху деление на 10, 4, 9; слева вычитание 7; справа вычитание 3; снизу деление на 5, 8, 6. Вокруг числа 4: сверху деление на 1, 4, 7; слева деление на 9; справа деление на 6; снизу деление на 3, 5, 8.
- 3. Запишите все числа от 694 до 707 в том порядке, в котором их называют при счёте.
- 2. Какие числа на две единицы больше чисел: 389, 400, 199, 670, 390, 509?
- 1. Запишите в виде суммы разрядных слагаемых следующие числа: 384, 907, 640, 577.
- 2) (5 – 2,8) · 2,4 + 1,12 : 1,6.
- 1) (4 – 2,6) · 4,3 + 1,08 : 1,2.
- Look at the letter in Ex. 1. Underline the possessive adjectives. Then write them down and fill in the missing ones. 1–8. [Текст упражнения 1 отсутствует на фотографии]
- 4) (225 : 15 + 13) · (40 − 35) =
- 3) 225 : 15 + 13 · (40 − 35) =
- 2) (225 : 15 + 13) · 40 − 35 =
- 1) 225 : 15 + 13 · 40 − 35 =
- Make comparative sentences. 1 Sam Smith / young / James Bay. 2 Taylor Swift / tall / Ed Sheeran. 3 U2 / successful / AC/DC. 4 Arcade Fire’s music videos / good / Rebecca Black’s. 5 many pop songs / happy / rap songs. 6 but some pop songs / sad / rap songs.
- На рисунке 14 изображена прямая, на ней отмечены точки A, B, C и D. Назовите все отрезки: а) на которых лежит точка C; б) на которых не лежит точка B.
- 1) [неразборчиво: выражение выглядит как] \(y\cdot y+1\cdot y^1:1y=\)
- 5. Запиши тему и основную мысль текста. Составь план. Летом принёс я лисёнка домой. Дочка и сынишка рады. Корм несут. Назвали зверька Тузик. Он оказался ласковый, смирный. Цыплят не… [текст обрезан]
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
