База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 13. Назвать растения семейства Крестоцветные
- 12. Укажите наиболее крупную систематическую категорию а) царство б) отдел в) класс г) семейство
- 11. Какие растения семейства Розоцветные используют в пищу?
- 10. Если у растения мочковатая корневая система, то к какой систематической группе оно, скорее всего, относится? а) голосеменные б) двудольные в) однодольные г) мохообразные
- 9. На основании каких признаков редьку относят к семейству Крестоцветные а) ползучие побеги усы, цветок с околоцветником б) соцветие сложный колос и плод зерновка в) цветок из пяти сросшихся чашелистиков и лепестков г) цветок из 4-х чашелистиков и лепестков, плод стручок
- 8. Яблоню, вишню, шиповник объединяют в одно семейство розоцветных, так как у них а) одинаковые потребности в воде и освещении б) сходное строение побегов в) цветки имеют сходное строение г) стержневая корневая система
- 2) Сколько национальных сборных гандбольных команд из перечисленных становились чемпионами мира больше одного раза?
- 1) Сколько раз становилась чемпионом сборная Дании?
- 17) Володя решил заказать себе такси. Подача машины и первые 3 минуты поездки в совокупности стоят 109 рублей, а стоимость каждой следующей минуты поездки фиксирована. Стоимость поездки с 4 по 13
- 16) При проведении химической реакции в растворе образуется нерастворимый осадок. Наблюдения показали, что каждую минуту образуется 0,6 г осадка. Найдите массу осадка (в граммах) в растворе спустя шесть минут после начала реакции.
- 15) При проведении химической реакции в растворе образуется нерастворимый осадок. Наблюдения показали, что каждую минуту образуется 0,5 г осадка. Найдите массу осадка (в граммах) в растворе спустя восемь минут после начала реакции.
- 14) Грузовик перевозит партию щебня массой 221 тонна, ежедневно увеличивая норму перевозки на одно и то же число тонн. Известно, что за первый день было перевезено 5 тонн щебня. Определите, сколько тонн щебня было перевезено в последний день, если вся работа была выполнена за 13 дней.
- 13) Грузовик перевозит партию щебня массой 176 тонн, ежедневно увеличивая норму перевозки на одно и то же число тонн. Известно, что за первый день было перевезено 6 тонн щебня. Определите, сколько тонн щебня было перевезено в последний день, если вся работа была выполнена за 11 дней.
- 12) В соревновании по стрельбе за каждый промах в серии из 20 выстрелов стрелок получал штрафные очки: за первый промах одно штрафное очко, за каждый последующий на 0,5 очка больше, чем за предыдущий. Сколько раз попал в цель стрелок, получивший 4,5 штрафных очка?
- 11) В соревновании по стрельбе за каждый промах в серии из 30 выстрелов стрелок получал штрафные очки: за первый промах одно штрафное очко, за каждый последующий на 0,5 очка больше, чем за предыдущий. Сколько раз попал в цель стрелок, получивший 13,5 штрафных очка?
- 10) В течение 25 банковских дней акции компании дорожали ежедневно на одну и ту же сумму. Сколько стоила акция компании в последний день этого периода, если в 7-й день акция стоила 888 рублей, а в 12-й день - 948 рублей?
- 9) В течение 25 банковских дней акции компании дорожали ежедневно на одну и ту же сумму. Сколько стоила акция компании в последний день этого периода, если в 7-й день акция стоила 777 рублей, а в 12-й день – 852 рубля?
- Заполни пропуски 4 , 50 -2 , 13 , 5 8 1 2 6 2
- Установите последовательность действий в эксперименте по доказательству образования крахмала B листьях герани на свету. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) На обе стороны зелёного листа герани наложите полоски чёрной бумаги так, чтобы они плотно облегали лист. 2) Опустите лист в раствор йода. 3) Прокипятите лист в воде в течение 2-5 мин, чтобы разрушить клеточные оболочки. 4) Прокипятите лист в спирте (40-70 %) для удаления хлорофилла. 5) Расположите растение с экспериментальным листом напротив источника света и оставьте на сутки. 6) Через сутки отделите лист от растения и снимите с него полоски бумаги. Ответ:
- Какие два из приведённых описаний характеризуют данную структуру? В исследуемом еловом лесу 1) меньше всего деревьев возрастом 290 лет 2) чем старше деревья, тем больше их количество 3) больше всего деревьев возрастом 150 лет 4) 40 деревьев возрастом 130 лет 5) максимальный возраст деревьев — 310 лет Ответ:
- Изучите диаграмму, отражающую возрастную структуру елового древостоя (по оси х отложен возраст деревьев (годы), а по оси у — количество деревьев (шт.)).
- Установите последовательность систематических таксонов, начиная с наибольшего. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) семейство Сложноцветные 2) царство Растения 3) отдел Покрытосеменные 4) класс Двудольные 5) род Кошачья лапка Ответ:
- 1. Что такое экологическое право и экологическое законодательство? 2. Назовите основные экологические права и обязанности граждан России. 3. Каковы основные способы защиты экологических прав граждан России? 4. Назовите основные эколо- гические правонарушения и проиллюстрируйте их примерами. 5. Какая ответствен- ность и по какому законодательству наступит в отношении фирмы-застройщика, кото- рая распорядилась вырубить деревья, мешавшие при строительстве жилого квартала, без соответствующего разрешения органов власти? 6. Какие вопросы совершенство- вания экологического законодательства решает государство на современном этапе?
- Точный текст задания, извлеченный из фото (без комментариев)
- 3. Сравните положение бояр и дворян в Русском государстве второй половины XV в. Укажите одно сходство и два различия. 4. Укажите: А) Укажите не менее двух архитектурных сооружений, построенных в правление Ивана III. Б) Объясните, какое значение имела их постройка для укрепления власти московского князя. 5. Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих, что в правление Василия Ш завершилось объединение русских земель вокруг Москвы, Часть 3 (историческое сочинение/эссе) Напишите историческое сочинение об одном из периодов: Вариант 1: 1462-1505гг. (правление Ивана III) Вариант 2: 1505-1533гг. (правление Василия ІІ) В сочинении необходимо: указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду; назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями, и охарактеризовать их роль в них; указать не менее двух причинно-следственных связей,
- Today Mark is going to show his favourite library to his friend Paola. He hopes she will like it too. 1 задание. Написать верный ответ на английском: 1. Что понадобилось Марку? 2. Что он должен был приготовить к уроку? 3. Как мама ему помогла? 4. Какие книги были в библиотеке? 5. Что нравилось Марку в библиотеке? 6. Когда он сидел в библиотеке? 7. Как библиотекари относились к нему? 8. Что он собирается предложить Паоле?
- 2 задание. Дописать предложения: 1. Mike lived in 2. He liked to go 3. He went to the 4. Mike looked at 5. His mum took him 6. He liked books 7. He didn't like 8. He hoped to
- Last year Mark needed a book about stars. He needed to prepare for a test. His mom took him to the library. There were so many books there. There were books about everything. Mark liked the library very much. There were flowers everywhere and it smelled nice and it was quiet so he could read the book in comfort. This year Mark goes to the library himself. He likes reading and he can sit at the library for the whole evening. The librarians already know Mark and always greet him cheerfully and give him something tasty to eat on his way home because no one can eat at the library. Today Mark is going to show his favourite library to his friend Paola. He hopes she will like it too.
- Mike Coals did not have any brothers or sisters. He was an only child. Mike lived in a big village near a river and he liked to go to the park in the afternoon after school when the weather was nice. He walked in the park and looked at other boys who played football there. When it rained, his mum took him to the library where Mike chose a book to read. He liked reading very much. He enjoyed books about animals but he did not like poems. When Mike was eleven years old his father said that he lost his job. Mike's parents decided to sell their house and move to a small town. Mike was both happy and sad. He enjoyed living in the country but he was happy because he hoped to have a lot of adventures in the town. 1 задание. Выбрать неверное утверждение, перевести: 1. In Mile's family there were many children. 2. Mike lived in the country. 3. He liked to go to the forest. 4. Mike liked to play football. 5. He liked to go to the library. 6. He enjoyed to read about animals. 7. His parents decided to move to the country.
- e) 2 8-1300,105:11 3 4301 4:15 S 15 24 3 8 2)46(-4) - (-32). (-6)+(-15410): 011-6,6+7,2-4,6+8,1. (-2,5) = 6(3,2-6,7). (-4,4+6,11: 2 1 - 2 +37 6 + 4 わ
- Пр..рода (не)скупит(?)ся на краски для птиц которые остают(?)ся зимовать с нами³. Вспомн..м: румя (н, нн)ые сн..гири н..рядны свиристели пёстрые дятлы. Есть ср..ди них и сойка-кр..савица: перы к..рич(?)нево (красные) крылья ч..рно-белые с г..лубой оторочкой. Сойка человека (не) опасает(?)ся, но при этом очень осторожна. Чуті ра(з,с) даётся её крик. Все в л..су знают: кричит сойка — надо пр..слушат(?)ся! Этих птиц иногда называют «шумными ч..совыми песа». Самой любимой едой сойки являют(?)ся ж..луди. Она срыва..т их с веток или подб..рает на земле, а (не)которые зарывает в землю, чтобь ...есть их по..же. Причём сойка (не)пряч..т в землю б..льной ж..лудь голько отборный! Так птица способствует ра(с, сс) елению дубов. Когда видиш.. од..нокий дуб в стороне от леса, думаеш.. Может, он выр..с с помощью сойки? 1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. 2. Выполните обозначенный цифрами в тексте языковой анализ слов: 2 — морфемный и словообразовательный анализ слова; 3 — морфологический анализ слова. 3. За что соек называют «шумными ч..совыми леса»? 4. Из первого предложения текста выпишите многозначное слово со значением «Тон, цвет (на картине, в природе, а также вообще в изображении чего-н.).». Самостоятельно составьте предложение, в котором данное многозначноє слово употреблялось бы в другом значении. Запишите составленное предложение, соблюдая нормы современного русского литературною языка. 5. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов). 1) экскурсия более увлекательнее 2) обоим подругам 3) известное кафе 4) двумястами экземплярами
- Прослушайте текст и определите, какие из приведённых утверждений А - Е соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 - False). Вы услышите текст дважды. Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.
- Напишите небольшое рассуждение на тему: «Как В. В. Маяковский раскрывает тему сострадания в стихотворении „Хорошее отношение к лошадям“?» Опирайтесь на текст произведения, приведите 2-3 примера художественных средств, которые помогают автору передать эту тему. Подумайте, почему важно уметь сопереживать другим, даже если это кажется неважным на первый взгляд.
- 5. Найдите в тексте и выпишите пример аллитерации, которая помогает передать ритм движения лошади.
- 4. Кратко (2-3 предложения) объясните, почему лирический герой сравнивает лошадь с человеком: «...все мы немножко лошади, / каждый из нас по-своему лошадь».
- 3. Какое слово в стихотворении передаёт звук копыт? Запишите его и укажите, какой художественный приём здесь использован.
- 2. Выпишите из текста две строки, которые показывают жестокость и равнодушие толпы.
- 1. Назовите фамилию автора стихотворения «Хорошее отношение к лошадям».
- 15. Какой финал у стихотворения? 1. трагический; 2. оптимистичный; 3. открытый; 4. ироничный.
- 14. Какой образ помогает передать атмосферу равнодушия и жестокости толпы? 1. образ ветра; 2. смех прохожих; 3. образ неба; 4. описание погоды.
- 13. Какова основная идея стихотворения? 1. критика городской жизни; 2. призыв к гуманному отношению к животным; 3. важность сострадания и поддержки в трудные минуты; 4. осуждение лени.
- 12. Какое средство выразительности используется в строке «Улица опрокинулась, течёт по-своему...»? 1. метафора; 2. эпитет; 3. сравнение; 4. гипербола.
- Решите неравенство —11 − x ≤ 8.
- Решите неравенство 8b ≤ -20.
- В вазе лежат 4 разных фрукта. Из ней два раза берут фрукт. Сколько элементарных событий в этом эксперименте? Запиши в поле ответа верное число.
- Даны 3 числа: 251₈, АВ₁₆, 10101010₂. Найдите наибольшее число и запишите его в ответе в той системе счисления, в которой оно записано. Основание системы счисления указывать не нужно.
- На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К и Л. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город Л, проходящих через город 3?
- Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) В автобиографии точно указаны события жизни писателя. 2) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых назывные предложения, риторические восклицания, градация.
- В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ТЕПЛО. Нагретое, тёплое состояние чего-нибудь. Согреть теплом своего тела. От печки тянет теплом. 2) ДВОР. Отгороженный от улицы участок земли с надворными постройками при отдельном доме, усадьбе. Ворота во двор. Сарай во дворе. 3) ДАМА. Женщина, танцующая в паре с кавалером. Кавалеры приглашают дам. 4) ЭПОХА. Промежуток времени, выделяемый по тому или иному характерному явлению, событию. Эпоха открытий. Эпоха феодализма. 5) ДЕРЖАТЬСЯ. Вести себя каким-нибудь образом. Д. уверенно.
- Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение.
- Освоение Арктики было одним из важнейших элементов презентации достижений СССР за рубежом. В качестве демонстрации регулярно приводились примеры преодоления сурового климата. Так, на Всемирной выставке в Париже в 1937 году были «ярко показаны успехи советской научной мысли в борьбе с природой». На одном из стендов стоял ненец, держащий в руках.... Что же было в руках у ненца?
- Предложение «Зима.» является:
- 1. Обведите границу Древнерусского государства в конце XII в. 2. Нанесите на карту торговые пути, связывавшие Русь со странами Востока. 3. Красным цветом подчеркните названия городов Древнерусского государства, в которых проходили важнейшие ярмарки и торги, находившиеся по пути на Восток. 4. Основными дорогами в Древней Руси были реки. Вспомните, что приходилось предпринимать, если водный путь заканчивался и необходимо было добраться до следующей реки. Выделите штриховкой места, где путешественники сталкивались с этой проблемой. Подпишите в легенде название возводимых сооружений. 5. На карте обозначьте направления торговли русских княжеств и земель со странами Северной и Центральной Европы. Подпишите в легенде, какие товары вывозили из Руси, а какие ввозили на Русь из этих регионов.
- 2x-4y = -16, 4x+10y = -23.
- I had e.g. a great day! I woke up 46) ________ 8 oclock and the sky 47) ________ blue. I met Larry and George at the port at nine and we left for Little Island. The sea was calm and the trip only 48) ________ an hour. When we 49) ________, we went swimming and then we had a picnic on the beach. 50) ________ the afternoon, we went for a walk around the island. We found an empty house on the top of a hill. There 51) ________ a lot of strange paintings on the walls of the house. It was cool! When we came out of the house, the sky was grey and then it started to rain. We decided to leave the island but then the sea was 52) ________ rough. The boat moved up and down and from side to side on the waves. We 53) ________ afraid but it was also fun. It took 54) ________ two hours to get back but we arrived safely. When I got home, mum was very worried but | 55) ________ her that I had had a really great day.
- 104. Рассмотрите фрагмент электронной таблицы: Укажите адрес активной ячейки: Укажите тип данных в активной ячейке: Укажите адреса ячеек, содержащих текст: Укажите адреса ячеек, содержащих числа: Укажите адреса ячеек, которые могут быть вычисляемыми:
- 103. Укажите количество ячеек в диапазонах. a) A1:B11 6) G8 :G15 в) В12:D15
- В рабочей тетради начните заполнять таблицу. Вам предстоит работать над ней в процессе изучения 3-го и 4-го разделов учебного пособия. Так что собирайте материал!
- Какие сказки народов, живущих на территории Ленинградской области, вы знаете? Какие обычаи и традиции в них упоминаются? О чём эти сказки? Прочитайте произведения и обсудите их в классе.
- По каким предложениям можно сделать вывод о причинах различий во внешнем облике людей? Запишите номера предложений.
- [33] Установите соответствие между названием вещества и его молекулярной формулой: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой. А) дезоксирибоза Б) сахароза В) целлюлоза 1) C5H10O5 2) C12H22O11
- [32] Установите соответствие между классом/группой органических веществ и их общей формулой каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифр А) предельные альдегиды Б) одноатомные фенолы В) циклические спирты 1) CnH2n-60 2) CnH2nO 3) CnH2n+20 4) CnH2n-20 A Б B
- Цель: отработка умений проектировать уроки истории и познавательные задания на основании материалов региональных учебников истории нашего края с использованием краеведческих, образовательно-просветительских ресурсов и ОКН субъекта РФ. Задание. Разработать фрагменты уроков истории и познавательные задания с использованием материалов региональных учебников истории нашего края и краеведческих, образовательно-просветительских ресурсов и ОКН субъекта РФ. Фрагменты уроков и познавательные задания должны быть разработаны применительно к этапу изучения нового материала или в качестве творческого домашнего задания. Всего необходимо разработать не менее 3 фрагментов уроков и 3 познавательных заданий. Каждый фрагмент урока должен включать: 1) название темы, класса, в котором он проводится; 2) перечень планируемых результатов обучения (личностных, метапредметных и предметных), которые достигаются на данном этапе урока; 3) описание деятельности учителя и обучающихся с учетом использования материалов учебника по истории родного края, деятельностного подхода к организации учебной работы, необходимости включения в урок краеведческих, образовательно-просветительских ресурсов и ОКН субъекта РФ. Каждое познавательное задание должно включать: 1) название темы, класса, в котором он проводится; 2) перечень планируемых результатов обучения (личностных, метапредметных и предметных), которые достигаются при выполнении данного задания;
- 12. Число дорожно-транспортных происшествий (ДТП) в летний период составило 0,68 числа ДТП в зимний период. На сколько процентов уменьшилось число дорожно-транспортных происшествий летом по сравнению с зимой?
- 11. Банк начисляет на срочный вклад 9% годовых. Вкладчик положил на счёт 5000 рублей. Сколько рублей будет на этом счёте через год, если никаких операций, кроме начисления процентов, со счётом проводиться не будет?
- 10. Число посетителей сайта увеличилось за месяц втрое. На сколько процентов увеличилось число посетителей сайта за этот месяц?
- 9. В сентябре 1 кг слив стоил 60 рублей. В октябре сливы подорожали на 30%. Сколько рублей стоил 1 кг слив после подорожания в октябре?
- 8. В сентябре 1 кг слив стоил 60 рублей. В октябре сливы подорожали на 30%. Сколько рублей стоил 1 кг слив после подорожания в октябре?
- 7. Налог на доходы составляет 13% от заработной платы. Заработная плата Ивана равна 35500 рублей. Сколько рублей он получит после вычета налога на доходы?
- 6 'You helped me a lot with the charity work,' he said. He said that we help him a lot with the charity work.
- 5 They need to find a solution to the problem,' Mr Jenkins said. Mr Jenkins said they needed to find a solution to the problem.
- 4 'I can help with the recycling project,' I said. I said that I could help with the recycling project
- 3 'We learned a lot about the peace campaign, sald Ben and Julia. Ben and Julia said that they had learn a lot about the peace campaign.
- 2 'I'm not enjoying the trip to the desert region,' Sara said. Sara said she wasn't enjoy the trip to the desert region.
- Если предложение в косвенной речи верное, отметьте его знаком (V). Если нет, напишите правильный вариант. 1 "We are worried about illiterate children,' the teachers said. The teachers said that they were worried about Illiterate children.
- 8 'Your area doesn't have many environmental problems,' I said. I said that________________ many environmental problems.
- 7 'We can start the investigation tomorrow,' the officer said. The officer said that they________________
- 6 'You are causing pollution by driving a car,' they said to me. They said that________________ pollution by driving a car.
- 5 'I am writing about the war now,' said Pete. Pete said that he________________
- 4 'We are going to the earthquake zone,' she said. She said________________ to the earthquake zone.
- 3 'The volunteers left two days ago,' they said. They said that the volunteers________________
- 2 "You can give your pocket money to the famine victims,' said Dad. Dad said we________________ our pocket money to the famine victims.
- Преобразуйте прямую речь в косвенную, используя данные в рамке слова. at that moment • before • could • I • she • the next day • their • they 1 "I want to help refugees,' said Clara. Clara said she wanted________________ to help refugees.
- Обведите правильный вариант ответа. 1 The reporter said that many people were/had died in the famine. 2 They said they are/were trying to prevent terrorism. 3 Simon said the school was recycle/recycling plastic and glass. 4 He said the scientists were studying/had study the disease. 5 The doctor said the medicine didn't/hadn't worked and I was still ill. 6 She said that there were / are many homeless people in the city centre.
- 20 My parents ...................... money to environmental organisations for the last five years (donate) 21 Acid rain .................... natural habitats for y (destroy) 22 I ......................... hard to raise awareness of
- mplete the sentences using the Present Perfect Continuous form of the verbs in brackets. he has been trying to raise money for the zoo for months. (try) for two hours and it won't ain) to reduce pollution. (try) olunteer) at the zoo for a year
- Call Rachel. DONE Clean out a pond with Dad today. DONE Finish school project on the environment with Jackie. DONE 13 Tom.................. clean out a pond with Dad today 14 Tom .......... finish school project on the environment with Jackie 15 Tom...... apply to volunteer at the zoo next weel 16 Tom....... collect newspapers today
- 2.................. a pona 3 collect.................. 4................... newspapers and cans B Underline the correct item. e.g. Factories emit/burn toxic fumes. 8 Toxic fumes play a huge role/cycle in the formation of acid rain. 9 Can I volunteer/join an environmental organisation? 10 Governments have been trying to reduce/ emit pollution in the air. C What does/doesn't Tom have to do today? e.g. Tom doesn't have to call Rachel.
- Определи, являются ли выделенные слова «напасть» и «на- пасть» лексическими омонимами. Отметь знаком ответ «Да» или «Нет» и приведи его обоснование, используя текст № 1 «Омонимия».
- Текст на изображении
- 2. Fill in: must (2), mustn't, can, can't, could (2), may, might, have to. 1. Guess what! Our team has just won the game. No way! You be joking! 2. Excuse me, sir. You park here. It's forbidden. 3. How about to watch a movie? Sorry, but I finish my homework. 4. Look! It's Jane! No, it be. She is in Paris on business. 5. I turn the light off, please. 6. I have your name, please. 7. I think it be warm soon. 8. you help me please? I think I got lost. 9. Sam play two musical instruments. 10. You do your homework every day.
- 1. Choose the appropriate modal. 1. Drivers stop at a "stop" sign. a) should b) can c) must 2. I ... sleep for hours when I was a little girl. a) could b) am able to c) can 3. Where are my gloves? I ... put them on because it's cold today. a) can't b) have to c) needn't 4. ... you hold the door open for me, please? a) would b) will be able to c) might 5. You ... take an umbrella today. The Sun is shining. a) mustn't b) needn't c) can't
- Упражнение 4. Вставьте подходящий модальный глагол (must / can / should / may) 1. I have some free time. I help her now. 2. I drive Susan's car when she is out of town. 3. I have a glass of water? 4. Anyone become rich and famous if they know the right people. 5. You go to this party. It's very important. 6. Bird be known by its song. 7. He is coming here so that they discuss it without delay. 8. It's late. You go to bed. 9. He has told me about it himself. 10. The parcel is fragile. You throw it. 11. It's rainy today. You take your umbrella.
- 8. На координатной прямой отмечены точки А, В и С. Установите соответствие между точками и их координатами. ТОЧКИ КООРДИНАТЫ A 1) -2/9 B 2) 2/9 C 3) 7/9 4) -9/4 5) -11/9
- 7. Найдите значение выражения 9х-5-|-х-11 | при х = -6.
- 6. Яхта «Гайда» прошла в первую неделю 28% от запланированного пути, а во вторую — на 16% меньше, чем в первую. Определите, сколько км прошла яхта за первые 2 недели, если всего длина маршрута составляет 6400 км.
- 5. На диаграмме показаны объёмы производства зерна с 1 июля 2017 года по 30 июня 2018 года 10 крупнейших производителей зерна: девяти стран и Европейского союза (на диаграмме обозначен ЕС). Определите по диаграмме, сколько производителей с 1 июля 2017 года по 30 июня 2018 года получили больше 200 млн т зерна.
- 4. Задумали число. От этого числа отняли 185 и получили число, которое в шесть раз меньше задуманного числа. Найдите задуманное число.
- 3. Вычислите: (3,7-5,2) 0,8.
- 1. Вычислите: 35-12 (-4). 2. Вычислите: 3/16 (4/5+8/15). Ответ:
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.