Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Выполни синтаксический разбор предложения: «Замолчав на мгновение, Васька удивлённо повёл ушами, а потом продолжил громко мяукать».
- Образуй от наречий степени сравнения: узко, низко, широко, глубоко, горячо, хорошо, чисто.
- Отважный друг, меня послушай! И сосчитай, как чародей. У четырёх медведей — уши, копыта пары лошадей. Совместно: ноги таракана с ногами зверя кенгуру! Глаза квартета из туканов, что распевают поутру. Какую цифру превозносим? Элементарно! Цифру.
- Скажи, премудрый школьник, сколько в системе солнечной — планет? Возьмёшь десяток, вычтешь двойку: получишь правильный ответ. Последний, дивный месяц лета (вот-вот леса охватит осень) его запишут на билетах прекрасноликой цифрой.
- №4. Вычеркни лишнее число: 56, 24, 68, 60, 17, 12, 4.
- №3. Реши уравнения: (11 − 6) + x = 34; a − (42 − 12) = 30; 72 : c = 18.
- №2. Проверь написание всех слов, исправь ошибки. Образец: местный — место, ... Доблестный, звёздное, известный, свиснул, чудесный, гиганский, поздний, тростник, вкусное.
- №1. Пропиши красиво. Образуй ласковые слова. Выдели суффиксы: что, штаны, шорты, юбка, нитка.
- Выполните действие: а) 5/6 + 1/4; б) 7/8 − 5/6; в) 3/10 − 4/15; г) 5 − 3 2/7; д) 4/9 · 3/8; е) 5/8 : 9/10; ж) 2 6/7 : 1 3/7; з) 6 3/5 · 10.
- Преобразуйте смешанные числа в неправильные дроби: 1) 2 1/3; 2) 1 3/11; 3) 10 8/9; 4) 5 4/5; 5) 5; 6) 6 7/8; 7) 81 12/3.
- 5 = [прямоугольник]
- Где следует проводить информирование избирателя? Выберите один ответ. Варианты: «На улице возле подъезда»; «По месту жительства избирателя»; «В транспорте маршруту».
- Listen. Read the questions and type the right answers: How old is Linda's grandma? When is her birthday? How many presents has she got?
- Преобразуйте смешанные числа и десятичные дроби в неправильные дроби: 3 3/4; 8,7; 13 5/7; 1; 4 1/100.
- Найдите значения выражений: а) 6,965 + 23,3; б) 50,4 − 6,98; в) 88 − 9,804; г) 6,5 · 1,22; д) 0,48 · 2,5; е) 0,016 · 0,25; ж) 53,4 : 15; з) 16,94 : 2,8; и) 75 : 1,25.
- 5. Поставь знаки препинания. Подчеркни члены предложения: Расспросив прохожих я быстро нашёл нужный мне дом скрывавшийся за построенным месяц назад большим магазином.
- 4. Запиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. а) Уставш___ и промокш___ до последней нитки грибн___ки медленн___о брели к избе. б) Маняша молчала сосредоточенн___о глядя в окно и тихо постук___вая носком туфел___ки по деревянн___ому полу. в) Дети с в___сторгом рас___матривали ра___пустивш___ся утром розу. г) Я ра___крою тебе тайну п___обещ___ла фея дочери мельн___ка.
- 3. Треугольник ABC — равнобедренный. Найди ∠A и ∠C этого треугольника, если ∠B равен 90°.
- 2. Впиши пропущенные числа, чтобы получились верные равенства: а) (2x + 5)² = 4x² + ___x + 25; б) (___a − 4)² = 9a² − 24a + 16.
- 1. Реши систему уравнений: 5x + y = −2; −2x − y = 5.
- №3 Заполни таблицу и реши задачу. Мастер и его помощник закручивали гайки. За час мастер закручивает 60 гаек, а его ученик только 27 гаек. Сколько всего гаек закрутил мастер и его помощник по отдельности за 3 часа?
- №2 Выпиши из предложения словосочетания. Укажи главное и зависимое слово: Добрый человек помог мне и донёс тяжёлые сумки.
- №1 Продолжи красиво. Замени словосочетание одним словом. Выдели в полученных словах корень, суффикс, окончание: добрый человек; болтливый человек; храбрый человек; мудрый человек; сильный человек.
- Прочитать текст на изображении.
- 5. Найди ∠2, ∠3, ∠4, если ∠1 = 54° (на рисунке две пересекающиеся прямые: углы 1 и 3 — вертикальные, углы 2 и 4 — вертикальные).
- 4. За три дня туристы должны пройти 34 км. В первый день они прошли 12 км, во второй — на 15% больше, чем в первый. Сколько километров прошли туристы в третий день?
- 3. Функция задана формулой y = 3x − 2. Не выполняя построений, узнай, принадлежат ли графику этой функции точки A (0; −2), B (3; −7), C (−1; −4).
- 2. Замени выражение словосочетанием глагол + наречие, которое пишется через дефис. Образец: ходить, как медведь — ходить по-медвежьи. а) увиливать, как змея; б) прыгать, как лягушка; в) плавать, как собака; г) лечь, как кошка; д) выть, как волк.
- 1. Расставь пропущенные знаки препинания. Выдели в предложениях деепричастные обороты. Отметь знаком x слова, к которым относятся деепричастные обороты: а) Правильно распоряжаясь временем можно успеть значительно больше. б) Не заплывай далеко от берега не умея хорошо плавать. в) Борисов бормоча что-то себе под нос прошёл мимо не заметив нас. г) Уходя с лесной поляны оставь её после себя чистой. д) Переходя улицу следите за сигналом светофора.
- №4 Реши задачу. У Оли номер телефона — 3456776, у Лены — 3449855, у Насти — 3229903. У кого из них сумма цифр самая большая? В ответе запиши сумму и имя.
- №3 Переставь одну спичку, чтобы неравенство стало верным (нарисуй её красным).
- №2 Составь словосочетания со сложными прилагательными: (светлое, голубое) небо, (яркий, красный) пиджак, (бурый, красный) лист, (малиновый, красный) закат, (тёмное, синее) небо, (сладкий, солёный) попкорн.
- 15. Составьте числовое выражение для решения задачи: «Из двух населённых пунктов, расстояние между которыми 40 км, вышли одновременно навстречу друг другу два пешехода. Какое расстояние будет между ними через 3 ч, если известно, что скорость одного пешехода 4 км/ч, а скорость другого пешехода 5 км/ч?»
- 14. Составьте какое-либо выражение, не имеющее смысла.
- 6. Впиши окончания, выдели причастные обороты. Отметь знаком × слова, к которым относятся причастные обороты. Образец: Над путниками, спускавшимися со склона, пролетели чайки. а) На тёмном пледе, связанной бабушкой, лежит спать кот Василий. б) У блистающей на солнце ручья мы и решили сделать привал. в) С причалившей лодки мы перетащили на берег промокшие вещи. г) Вовремя сказанное нужно слово поможет отчаявшемуся человеку.
- 5. Найди ошибки и исправь их. Длиннохвостый попугай, темно-темно, не дожидаться, ещё невыявленный, по-детски, по-слабее, недоедал, не покрашено.
- Что показано на изображении?
- №4. Уменьши каждое число в 6 раз: 66; 90; 144; 522.
- №3. Раздели с остатком: 85:9; 74:8; 57:6; 60:8.
- №2. Определи падеж выделенных слов. Выпиши словосочетания, в которых существительное стоит в В.п.: Увижу жирафа, отдых без брата, поймал курицу, любил отца, подвинул героя, убаюкать малыша, выходной у бабушки.
- По прямому шоссе в одном направлении движутся два мотоциклиста. Скорость первого мотоциклиста 10 м/с. Второй догоняет его со скоростью 20 м/с. Расстояние между мотоциклистами в начальный момент времени равно 200 м. Написать уравнения движений мотоциклистов в системе отсчёта, связанной с землёй, приняв за начало координат место нахождения второго мотоциклиста в начальный момент времени и выбрав за положительное направление оси X направление движения мотоциклистов. Построить на одном чертеже графики движения обоих мотоциклистов (рекомендуемые масштабы: в 1 см 100 м; в 1 см 5 с). Найти время и место встречи мотоциклистов.
- Какое среднее количество покупателей у одного магазина ТС «Монетка» за день? Варианты: 800–850 покупателей; 550–600 покупателей; 600–700 покупателей; 700–800 покупателей.
- На изображении представлен справочный материал по теме «Дроби»: определения, свойства и примеры сложения, вычитания, умножения и деления дробей, смешанные числа, координатный луч и полезные факты. Самостоятельных заданий для решения нет.
- Что изображено на рисунке?
- Решите задачу: стакан кофе + круассан = 60; стакан кофе − круассан = 40; найдите значение выражения стакан кофе ÷ круассан.
- Какой этап является логическим завершением цикла работы киноклуба и направлен на закрепление нравственных качеств через реальные действия? Варианты: 1) Подбор репертуара и анонсирование; 2) Организация дискуссии с модератором; 3) Проведение социально значимых дел; 4) Проведение вводной лекции перед показом.
- Для чего советнику директора по воспитанию единый медиаплан? Выберите один ответ: 1) Определение заработной платы для участников-школьников; 2) Обеспечение системности и преемственности воспитательных мероприятий; 3) Учёт рабочего времени сотрудников медиацентра; 4) Закупка нового оборудования для медиацентра.
- Какая из перечисленных формулировок является целью деятельности школьного спортивного клуба? Выберите один ответ: 1) Разработка учебных программ по предметам; 2) Организация академических олимпиад; 3) Проведение родительских собраний; 4) Вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и спортом.
- Какой современный подход к работе музея подразумевает, что личный опыт обучающегося становится важным источником знаний, а сам он превращается в активного соучастника? Выберите один ответ: 1) Включение интерактивных методов и технологий (проекты, квесты, мастер-классы); 2) Усиление контроля за сохранностью экспонатов; 3) Увеличение количества экскурсий, проводимых профессиональными гидами; 4) Строгое научное каталогизирование всех фондов.
- Какая модель организации школьного театра предполагает интеграцию внешних ресурсов и экспертизы? Выберите один ответ: 1) Модель с привлечением родителей обучающихся; 2) Модель под руководством одного учителя-эксперта; 3) Модель с включением нескольких учителей-предметников внутри школы; 4) Модель с сетевыми партнёрами (государственные театры, учреждения дополнительного образования и культуры).
- Какая модель организма школьного тела экспертизы?
- Какой методологический подход является основой программы «Орлята России»? Варианты: 1) Метод проектов; 2) Технология коллективной творческой деятельности; 3) Технология проблемного обучения; 4) Дифференцированное обучение.
- Какой методологический подход является основой программы? Варианты: метод проектов; технология коллективной творческой деятельности; технология проблемного обучения; дифференцированное обучение.
- В чем заключается основное предназначение органов ученического самоуправления в образовательной организации? Выберите один ответ: 1) Исключительно подготовка и проведение праздничных мероприятий; 2) Административный контроль за учебным процессом; 3) Выработка стратегии развития системы воспитания на основе взаимодействия и распределения полномочий; 4) Замена классных руководителей в их повседневной работе с детьми.
- Какое из перечисленных утверждений является важнейшим критерием качества проекта? Выберите один ответ: 1) Предоставление детального, поэтапного плана реализации проекта; 2) Наличие в команде проекта людей с подтверждённой компетенцией; 3) Чёткое соответствие проекта тематике и целям конкурса грантодателя; 4) Неконкретные, неизмеримые формулировки ожидаемых результатов («улучшится», «повысится»).
- Согласно классификации А. Н. Лутошкина, какой метафорический этап развития коллектива следует за стадией «Мягкая глина»? Варианты: «Песчаная россыпь», «Алый парус», «Горящий факел», «Мерцающий маяк».
- Согласно классификации А.Н. Лутошкина, какой метафорический этап развития коллектива следует за стадией «Мягкая глина»? Варианты: «Песчаная россыпь», «Алый парус», «Горящий факел», «Мерцающий маяк».
- Какой девиз отражает суть технологии коллективного творческого воспитания? Выберите один ответ: «Учение с увлечением!»; «Труд облагораживает человека!»; «Сами планируем! Сами действуем! Сами анализируем!»; «Знание — сила!»
- На каком этапе совместного мероприятия особенно важно привлечь родителей для повышения эффективности взаимодействия? Варианты: 1) Только на этапе непосредственного проведения мероприятия в качестве зрителей; 2) На этапе поиска финансирования для мероприятия; 3) Только на этапе финальной оценки и рефлексии после мероприятия; 4) На этапе планирования мероприятия.
- На каком этапе советского перепродприятия эффективность взаимодействия?
- Как, по мнению педагога, ребёнок должен чувствовать себя нужным и полезным? Выберите один ответ: К. Д. Ушинский; В. П. Крапивин; В. А. Сухомлинский; Л. С. Выготский.
- Выберите один ответ: Какой метод относится к методам педагогического исследования? Варианты: 1) Беседы с родителями и педагогами; 2) Педагогическое наблюдение; 3) Анализ результатов итоговой государственной аттестации (ЕГЭ); 4) Анкетирование и тестирование учащихся.
- Какой характер носят целевые результаты воспитания, закреплённые в рабочих программах воспитания общеобразовательных организаций? Выберите один ответ: 1) Определяются на основе потребностей родителей и являются вариативными; 2) Имеют рекомендательный характер и могут быть скорректированы каждой школой по своему усмотрению; 3) Едины для всех уровней образования; 4) Определены для каждого уровня общего образования и являются преемственными.
- На каких уровнях, согласно концептуально новым подходам, осуществляется организация работы по профилактике негативных проявлений среди детей и молодёжи? Выберите один ответ: 1) Первичная профилактика – вторичная профилактика – третичная профилактика; 2) Федеральный уровень – региональный уровень – уровень образовательной организации; 3) Общая профилактическая работа – индивидуальная профилактическая работа – специальная профилактическая работа; 4) Информационный уровень – психолого-педагогический уровень – медицинский уровень.
- Какое из перечисленных направлений воспитания относится к труду и ориентации на трудовую деятельность? Выберите один ответ: трудовое воспитание; гражданское воспитание; правовое воспитание; патриотическое воспитание.
- Какой федеральный закон непосредственно регулирует применение дистанционных технологий в образовании? Выберите один ответ.
- Выберите один ответ. По виду нарушения: лица с нарушением опорно-двигательного аппарата, расстройствами психического развития, умственной отсталостью; по форме обучения: индивидуальная форма обучения на дому, в коррекционных школах; по возрасту: дошкольники, младшие школьники; по степени тяжести заболевания.
- Какая комбинация элементов наиболее полно отражает структуру детской инициативы как целостного, самостоятельного деятельностного акта ребёнка? Варианты: 1) Цель + делегирование + контроль; 2) Идея + действия + ответственность; 3) Желание + требование к взрослым + результат; 4) Строгое подчинение правилам + успешное выполнение поручений педагога + хорошая успеваемость.
- Укажите, какая из перечисленных функций среды несовершеннолетних является ключевой: 1) Направление обучающихся с признаками несовершеннолетних без предварительного ...; 2) Организация воспитательной работы, поведения, во взаимодействии с субъектами профилактики; 3) Изоляция обучающихся «группы риска» влияния; 4) Применение дисциплинарных взысканий.
- 5. My brother (to go) to work every day. He (to leave) home at eight o’clock. His office (to be) near our house and he (to walk) there. He (not to take) a bus. Yesterday he (not to go) to work. Yesterday he (to get) up at nine o’clock.
- 4. When you (to leave) home for work every day? When you (to leave) home for work yesterday? When you (to leave) home for work tomorrow?
- 3. You (to watch) TV every day? You (to watch) TV yesterday? You (to watch) TV tomorrow?
- Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple, Past Simple или Future Simple: 1) I (to go) to bed at ten o’clock every day. I (to go) to bed at ten o’clock yesterday. I (to go) to bed at ten o’clock tomorrow. 2) I (not to go) to school every day. I (not to go) to school yesterday. I (not to go) to school tomorrow.
- На рисунке изображена схема с закрытыми подписями и условием, которое читается не полностью. Определите требуемое действие и выполните его.
- Составьте алгоритм Черепаха и подпрограмму Ветка(n, длина), которая рисует фрактальное дерево.
- 5. Впиши, где необходимо, пропущенные буквы. Подчеркни глаголы в форме настоящего времени 1-го лица множественного числа. Этим летом мы с товарищем гостили у моей бабушки в деревне. Деревня расположилась на берегу узкой, но глубокой речки. По утрам мы бегали по росе, купаться. Разбежишься и нырнёшь с берега в воду. Если на небе нет туч, мы ложимся на песок и с наслаждением загораем на солнце. После купания залезаем в густые заросли малины.
- 4. Подчеркни местоимения. Укажи у них лицо и число.
- 3. Запиши, заменяя выделенные в тексте слова антонимами: Вечером я с товарищем пошёл к поезду. До станции было далеко. Дул встречный холодный ветер, и идти было трудно. Пришли мы к станции, а поезд отходит. Как плохо, что мы опоздали.
- 2. Вычисли: а) \((132-72:3+14\cdot4):41\); б) \(99-30\cdot(28+22):50+124:4\).
- 1. В зале 300 мест. После того, как школьники заняли полностью 8 рядов, в зале осталось 140 свободных мест. Сколько мест в каждом ряду, если все ряды одинаковые?
- На изображении несколько самостоятельных работ (№ 27–34) с многочисленными заданиями. Уточните, какую именно работу и номера заданий нужно решить.
- Вычислите: а) 5/9 − 7/18; б) 8/21 − 4/35; в) 4/5 − 5/8; г) 7/24 − 5/18; д) 11/16 − 5/12; е) 11/63 − 5/42.
- Вычислите: 32,5 × 3.
- Какое впечатление у вас вызывает рассказ Б. П. Екимова «Ночь исцеления»? Максимум 30 слов.
- 5. Вычисли удобным способом: 298 + 380 + 400 + 112 + 20.
- 4. Бассейн, объём которого 240 м³, наполняется одной трубой за 3 ч, а второй трубой — за 4 ч. На сколько скорость наполнения бассейна первой трубой больше скорости наполнения второй трубой?
- 3. Разбери по составу выделенные слова из задания 2.
- 2. Расположи синонимы по возрастающей степени признака: гигантский, маленький, большой, крохотный, огромный, микроскопический.
- 1. Запиши. Подчеркни все известные тебе орфограммы. Я осмотрел окрестность и спустился с холма. Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью. Трудно было пробираться по узкой тропинке. Кругом росла высокая рожь. Промчалась ночная птица. Вот на вечернем небе стали зажигаться звёзды. Заблестел серп молодого месяца.
- Краткий пересказ рассказа Б. П. Екимова «Ночь исцеления», максимум 80 слов.
- Назовите профессии, связанные с биологией.
- Назовите основные части корня; укажите, какие корневые системы изображены на рисунке.
- Краткий пересказ рассказа Б. П. Екимова «Ночь исцеления», максимум 80 слов
- 9. Рассмотрите рисунки. Какое приспособление растений изображено на рисунках А и В? Объясните, какое значение имеют выделение растениями воды и эфирных масел.
- 8. Сопоставьте названия растений и названия плодов: 1) Слива; 2) Смородина; 3) Тюльпан; 4) Томат; 5) Вишня; 6) Мак. Названия плодов: А. Костянка; Б. Ягода; В. Коробочка.
- В прямоугольном треугольнике \(ABC\) с прямым углом \(C\) проведена высота \(CH\). Найдите величину угла \(HCB\), если \(\angle A=53^\circ\). Ответ дайте в градусах.
- Найдите четвёртый член геометрической прогрессии, состоящей из положительных чисел, если третий её член равен 4, а пятый равен 9.
- Найдите значение выражения \(\frac{1}{ g^2 34^\circ+1}+\sin^2(-34^\circ)\).
- Просклоняй словосочетание «весенняя капель» по падежам.
- Распространи данные предложения так, чтобы получился короткий рассказ. Лето. Поляна в берёзовом лесу. Муравейник. Спешат, суетятся, тащат хвою. Муравьи — жители леса.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
