Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Раскройте скобки: а) \((m^2-n)^2\); б) \((5a^2+6b)^2\); в) \((7b^2-3c^2)^2\); г) \((6y+x^3p)^2\); д) \((3n^4l+5n^3)^2\).
- Раскройте скобки: а) \((m^2-m)^2\); б) \((5a^2+6b)^2\); в) \((7b^2-3c^2)^2\); г) \((6y+x^3p)^2\); д) \((3n^4l+5n^3)^2\).
- Найдите значение ctg² α, если 88sin² α − 90cos² α = 10.
- Реши примеры: 24 : 8; 21 : 7; 72 : 8; 54 : 6; 18 : 6; 8 : 2; 45 : 9; 25 : 5; 9 · 8; 8 · 9; 6 · 6; 4 : 2; 9 · 5; 8 · 5; 28 : 4; 30 : 5; 8 · 6; 4 · 1; 3 · 9; 90 : 9; 80 : 10; 8 · 3; 48 : 8; 54 : 6; 1 · 7; 2 · 6; 9 : 9; 8 · 8; 6 · 5; 15 : 3; 7 · 2; 56 : 8; 30 : 3; 42 : 7; 14 : 2; 12 : 2; 4 · 8; 6 · 7; 18 : 2; 9 · 9; 18 : 3; 16 : 4; 36 : 6; 4 · 6; 1 · 3; 7 · 9; 1 · 2; 81 : 9.
- Участковой избирательной комиссии необходимо осуществлять приём заявлений о включении в список избирателей по месту нахождения. Выберите правильный период приёма заявлений: 1) с 9 по 14 сентября 2026 года; 2) с 9 по 15 сентября 2026 года.
- Упростите выражение и найдите его значение при x = 0,75: (6x − 1) − (2 − 8x).
- Вычислите: \(\left(6\frac{3}{4}-5\frac{1}{8}:1\frac{9}{32}\right)\cdot\frac{5}{11}\).
- Норма международного права представляет собой ... поведения, посредством которого регулируются международные публичные правоотношения.
- Предмет правового регулирования международного публичного права — это: а) внутригосударственные отношения; б) межличностные отношения; в) межгосударственные отношения; г) межгосударственные отношения, межведомственные отношения.
- Нормы «jus cogens» представляют собой общепризнанные ... международного права.
- Основные источники международного права — это ... (выберите два варианта ответа): акты международных организаций; декларации и заявления государств; международные договоры и обычаи; научные позиции ученых по праву.
- Вопрос: Принципы международного права представляют собой основополагающие начала в системе ... права.
- Основным источником международного права является… (выберите два варианта ответа): обычай; международный договор; судебный прецедент; акт международной организации.
- Ответственность в международном праве является... Варианты: институтом; отраслью; подотраслью; субинститутом.
- Основной метод правового регулирования в международном праве связан с согласованием ... и интересов государств.
- Основными функциями международного права являются... (выберите два варианта ответа): охранительная; регулятивная; императивная; декларативная.
- Write about your favourite weekday. My favourite weekday is ... In the morning, I ... On ... I have ... lessons. I do ... In the afternoon/evening, I ...
- Неверно, что легализация предпринимателя проявляется в ... Выберите один правильный ответ: 1) получении разрешения от органов местного самоуправления на предпринимательство; 2) опубликовании средствами массовой информации (СМИ) о начале деятельности в качестве предпринимателя; 3) государственной регистрации в качестве коммерческой организации и индивидуального предпринимателя; 4) присвоении коммерческого обозначения.
- Если несовершеннолетний Семен Морозов, 15 лет, решил осуществлять предпринимательскую деятельность по написанию компьютерных программ и его родители дали нотариально заверенное согласие на регистрацию Семена в качестве индивидуального предпринимателя (ИП), то …
- Группа физических лиц решила создать юридическое лицо для осуществления предпринимательской деятельности. При выборе организационно-правовой формы были установлены следующие критерии: незначительные по сумме вклады учредителей; отсутствие ответственности по долгам организации; наличие у данной организации общей (универсальной) правоспособности. Какая организационно-правовая форма является для них наиболее подходящей? Варианты: хозяйственное товарищество; хозяйственное общество; унитарное предприятие.
- Вычислите значения выражений по образцу: а) −260; б) −140; в) +340; г) −190; д) −430; е) −80; ж) −100; з) −270; и) +640; к) +520.
- Для организации голосования с использованием дополнительных форм голосования используются: 1) стационарные ящики для голосования; 2) складные ящики для голосования; 3) пронумерованные переносные ящики для голосования; 4) переносные и стационарные ящики для голосования.
- На изображении видны задания 1–7, однако текст условий из-за сильной размытости не удаётся надёжно восстановить полностью.
- Направление может быть представлено наблюдателем в участковую избирательную комиссию: 1) в любой день в период за 10 дней до дня голосования; 2) в день, предшествующий первому дню голосования (досрочного голосования) или в дни голосования (досрочного голосования); 3) только в дни голосования (досрочного голосования); 4) только в первый день голосования.
- Выберите несколько вариантов ответа. При проведении голосования с использованием соответствующей дополнительной формы голосования кроме наблюдателей вправе присутствовать: 1) представители средств массовой информации, аккредитованные в установленном законом порядке; 2) члены вышестоящих избирательных комиссий с правом решающего голоса и работники их аппаратов; 3) кандидат, зарегистрированный окружной избирательной комиссией, вышестоящей по отношению к участковой избирательной комиссии, либо его уполномоченный представитель по финансовым вопросам; 4) уполномоченный представитель политической партии, федеральный список кандидатов которой зарегистрирован, или кандидат из данного списка.
- Каким образом взаимосвязаны финансово-правовые аспекты и мотивация персонала, согласно данным исследования «Единыйурок.рф»?
- Какой способ работы с понятиями из данной программы помогает глубже понять их и применять знания в профессиональной практике? Варианты: 1) Повторять термины наизусть, чтобы не забыть их формулировки. 2) Связывать термины с примерами из своей деятельности и формулировать их так, чтобы они были понятны лично вам. 3) Записывать самые часто встречающиеся слова из официальной литературы, учебников и справочных материалов без анализа. 4) Использовать только официальные определения, даже если они не до конца понятны.
- Какой из ответов демонстрирует наиболее зрелый подход к анализу рисков внедрения нового метода? Варианты: 1) Любой новый метод требует времени, и это может быть проблемой. 2) При внедрении нового подхода нужно убедить руководство. 3) Возможен риск формального освоения метода без внутренней мотивации, что требует сопровождения через рефлексию. 4) Люди привыкли к старому, и всё новое вызывает стресс. 5) Если что-то не получится, можно будет вернуться к прежней модели.
- Какой основной мотив небезопасных действий назвали респонденты? Варианты ответа: 1) Нехватка бюджета; 2) Экономия времени; 3) Желание обойти правила; 4) Недоверие к ИТ-отделу.
- Изучите материал (https://vk.com/wall-14893453_6649) и ответьте на вопрос: какой эффект упомянут в посте в результате участия работников в социальных проектах? Варианты: повышение зарплаты; увеличение числа отчётов; улучшение атмосферы в коллективе; снижение количества учебных часов.
- Какой вывод можно сделать из этой ситуации с точки зрения управления знаниями и командной устойчивости? Варианты: 1) Необходимо назначить больше ответственных и расширить административный контроль. 2) Нужно проводить больше инструктажей перед каждой технической операцией. 3) Требуется чётко ограничить доступ к информации, чтобы избежать ошибок. 4) Следует развивать у сотрудников способность понимать не только свою часть, но и связи между действиями, последствиями и другими ролями. 5) Главное — усилить санкции за публикацию некорректной информации.
- Какой из ответов наиболее точно демонстрирует понимание системной связи между понятиями программы?
- Если в жалобе (заявлении) указывается на нарушения Федерального закона № 20-ФЗ, иных федеральных законов при проведении голосования по федеральному избирательному округу, такая жалоба (такое заявление): 1) прилагается к протоколу № 1 и учитывается в его соответствующей графе; 2) прилагается к протоколу № 2 и учитывается в его соответствующей графе; 3) прилагается к протоколу № 1, но не учитывается в его соответствующей графе; 4) не прилагается к протоколам об итогах голосования.
- Установите соответствие между утверждениями и подтверждающими выводами исследования. Утверждения: 1) Работа с особыми категориями работников требует специальных подходов к организации работы учреждения. 2) Эффективность цифровой трансформации зависит от уровня подготовки персонала в сфере цифровых технологий. 3) Недостаток финансовой и правовой грамотности работников может привести к серьёзным последствиям для образовательной организации. 4) Успешность управления изменениями напрямую связана с качеством коммуникации и нормотворчества в образовательной организации. 5) Психологические аспекты труда (например, выгорание и стресс) существенно влияют на результативность работников. Подтверждающие выводы: А) Улучшение цифровых компетенций работников позитивно влияет как на внутреннюю эффективность, так и на имидж образовательной организации в целом. Б) Более половины руководителей считают, что эмоциональная нестабильность работников является причиной снижения их профессиональных результатов. В) Для снижения конфликтов и повышения вовлечённости работников необходимо учитывать индивидуальные психологические и социальные особенности работников. Г) Повышение финансовой грамотности и осведомлённости в правовых вопросах сокращает количество ошибок, приводящих к финансовым потерям и юридическим рискам. Д) Для успешного внедрения нововведений крайне важна понятная коммуникация и чётко прописанные внутренние нормативные документы.
- На изображении неразборчиво самостоятельное задание: видна только узкая фрагментарная область без текста условия.
- На изображении размещён объёмный текст задания, однако его разрешение недостаточно для достоверного распознавания всех условий, вопросов и подпунктов.
- Какой из предложенных подходов, согласно данной программе, наилучшим образом позволит вам сохранить точность в использовании терминов и обеспечить согласованность профессионального общения?
- Кейс (практическое задание). Вы недавно прошли обучение по образовательной программе. Спустя некоторое время перед вами встаёт задача оценить, насколько успешно вы применяете полученные знания на практике. Какой из предложенных ниже критериев является наиболее точным и объективным для оценки того, что полученные знания действительно эффективны и успешно внедрены в повседневную практику? Варианты: 1) Значительно сократилось время, затрачиваемое на выполнение типовых задач. 2) Регулярно отмечается стабильное улучшение результатов вашей деятельности на протяжении длительного периода времени. 3) Количество ошибок, допускаемых вами в процессе работы, существенно снизилось. 4) Вы стали более уверенно применять сложные решения в неоднозначных ситуациях. 5) Улучшилось взаимодействие и взаимопонимание с коллегами по работе. 6) Вы применяете полученные методы, практически не затрачивая дополнительные ресурсы на их внедрение. 7) Все перечисленные выше критерии верны. 8) Среди предложенных критериев нет подходящего ответа.
- Зачем, по мнению данной программы, важно уметь различать похожие термины и понятия в деятельности? Варианты: 1) Чтобы реже обращаться к справочникам и инструкциям. 2) Чтобы соответствовать формальным требованиям к аттестации. 3) Чтобы как можно меньше обсуждать спорные вопросы с коллегами. 4) Чтобы точно применять знания на практике и не допускать путаницы в работе.
- Изучите материал (https://vk.com/wall-14893453_6650) и ответьте на вопрос: какой из следующих советов по снижению цифровой перегрузки приведён в посте? Варианты: переход на бумажный документооборот; правило «одного окна»; игнорирование сообщений родителей; использование только одного гаджета на работе.
- 19. Перед вами задание аналитико-практического характера, направленное на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Сформулируйте главную идею изученной программы одним-двумя предложениями. Проверяющий тестовый вопрос: какой из ответов наиболее точно отражает суть главной идеи образовательной программы? Варианты: 1) Программа охватывает важные темы, связанные с профессиональной деятельностью; 2) В ходе обучения рассматривались подходы, методы и кейсы из разных сфер; 3) Содержание программы соответствует требованиям времени и рынка труда; 4) Программа формирует способность мыслить, принимать решения и действовать системно; 5) Курс дал мне новые знания, которые я смогу применять на практике.
- Какой подход является наиболее верным при определении основной идеи, лежащей в основе теории, данной в рамках программы?
- Выберите несколько вариантов ответа. Информационный стенд должен содержать: 1) информацию обо всех федеральных списках кандидатов, внесенных в избирательный бюллетень, и о выдвинувших их политических партиях; 2) информацию о каждом зарегистрированном кандидате, внесенном в избирательный бюллетень для голосования по соответствующему одномандатному избирательному округу; 3) образцы заполненных избирательных бюллетеней (без фамилий зарегистрированных кандидатов, внесенных в избирательный бюллетень, наименований политических партий, выдвинувших федеральные списки кандидатов); 4) извлечения из уголовного законодательства Российской Федерации, законодательства Российской Федерации об административных правонарушениях, касающиеся ответственности за нарушение законодательства Российской Федерации о выборах; 5) агитационные материалы зарегистрированных кандидатов, внесенных в избирательный бюллетень, политических партий, выдвинувших федеральные списки кандидатов.
- Кейс (практическое задание). Вы успешно прошли образовательную программу, состоящую из нескольких тематических разделов. Какой из представленных вариантов наиболее точно отражает практический эффект освоения ключевых компетенций, представленных в данной программе, при сопоставлении аспектов профессионального развития с результатами, проявляющимися в деятельности? Аспекты профессионального развития: 1) понимание фундаментальных понятий и терминов курса; 2) умение применять теоретические знания на практике; 3) способность самостоятельно находить и устранять ошибки в своей работе; 4) навык адаптации к изменениям в профессиональной сфере; 5) умение критически анализировать новую информацию по теме курса; 6) способность формулировать профессиональные вопросы по изученному материалу; 7) уверенность в своих знаниях по итогам обучения; 8) осознание важности регулярного обновления знаний после завершения курса. Признаки личностного и профессионального роста: А) вы можете свободно дать конструктивную оценку педагогическим ситуациям и предлагаемым решениям, руководствуясь изученным материалом; В) вам стало проще и быстрее реагировать на нововведения, изменения в законодательстве, науке и педагогической практике или инновации; С) вы можете ясно и уверенно объяснить, почему регулярное повышение квалификации является необходимым условием профессиональной эффективности; D) вам легко найти и исправить ошибки в своей деятельности, понимая причины их возникновения и способы профилактики; Е) вы можете без затруднений привести конкретные примеры и пояснить значения ключевых понятий, рассмотренных в курсе; F) вы без труда применяете теоретические знания курса в реальных рабочих ситуациях и можете обосновать целесообразность выбранных решений; G) вы чётко понимаете границы своих знаний и способны задавать грамотные и конкретные вопросы, чтобы углубить понимание материала; Н) вы спокойно оперируете информацией по курсу, уверены в своих выводах и решениях, основанных на новых знаниях. Выберите верное сопоставление аспектов развития и признаков личного роста: 1) 1–Н, 2–G, 3–Е, 4–D, 5–F, 6–В, 7–С, 8–А; 2) 1–Е, 2–F, 3–D, 4–В, 5–А, 6–G, 7–Н, 8–С; 3) 1–D, 2–Е, 3–G, 4–С, 5–Н, 6–F, 7–В, 8–А; 4) 1–С, 2–В, 3–А, 4–Н, 5–G, 6–D, 7–Е, 8–F
- Где появляются ссылки на результаты учеников? Выберите один вариант ответа: 1) В карточках назначенных уроков. 2) Нигде из перечисленного. 3) В карточках любых уроков в избранном.
- Как проверить результаты учеников по назначенным работам? Расставьте ответы в верном порядке: 1) Войти в раздел «Заказы», выбрать класс и предмет; 2) Открыть библиотеку цифрового контента; 3) Дождаться, когда хотя бы один ученик выполнит задание. Ссылка на результат появится в карточке назначенного урока.
- Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Выберите один термин и объясните его значение так, чтобы понял человек без специальной подготовки, не теряя сути. Добавьте 1–2 предложения, как он применим в работе или жизни. Образцовый универсальный ответ: «„Стратегия“ — это общий план, который показывает, как мы собираемся достичь цели, включая порядок действий и распределение ресурсов. В работе помогает планировать проекты, а в жизни — продумывать шаги к личным целям». Почему ответ правильный? Неправильный ответ: «Стратегия — это то, что делают на войне». Почему неправильно? Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант показывает, что термин объяснён доступно и точно? 1) Термин повторён слово в слово из словаря; 2) Термин объяснён через примеры и упрощённые слова без потери смысла; 3) Термин оставлен без пояснения; 4) Термин переведён на бытовой язык, но смысл искажён; 5) Термин указан в списке без описания.
- Когда появляются ссылки на результаты учеников? Выберите один вариант ответа: 1) Как только половина учеников класса выполнит задание; 2) Сразу после отправки задания; 3) Как только хотя бы один ученик выполнит задание.
- Какой из нижеперечисленных ответов лучше всего демонстрирует понимание различий между подходом и методом? 1) Подход — это направление, а метод — техника общения; 2) Подход — это цель, а метод — путь её достижения; 3) Подход — это общий принцип действия, а метод — способ его реализации; 4) Метод — это научный стиль мышления, а подход — философия образования; 5) Подход и метод — это синонимы, используемые в разных странах.
- От чего зависит получение повышенного кешбэка в 1% на покупки в «Пятёрочке»?
- Всегда ли ученик должен сканировать QR-код, чтобы открыть доступ к контенту? Выберите несколько вариантов ответа: а) Да; б) Нет, если ученик перед этим входил на компьютере или планшете в свою учётную запись на Госуслугах; в) Нет, ученик перейдёт по ссылке с телефона, на котором установлено приложение «Госуслуги Моя школа».
- После прохождения данной программы вы задумываетесь: насколько новые знания подходят для вашей текущей деятельности. Какой вариант ответа отражает это наиболее точно? Варианты: 1) Почти ничего из пройденного не подходит для моей деятельности; 2) Нужно полностью переработать материал, прежде чем применять; 3) Некоторая часть знаний может быть полезной, но не всё подходит; 4) Почти всё можно использовать в работе с небольшими изменениями.
- На схеме потока информации определите количество возможных путей из пункта ○ в пункт ◎. Каждый элемент ○ в одном пути используется только один раз. Если встречается пересечение типа ⊞, поток идёт дальше в трёх направлениях, а если типа ∩, то продолжает идти в том же направлении, что и шёл.
- Как провести самостоятельную работу в классе? Расставьте ответы в верном порядке: 1) Прислать ссылку на нужный урок ученикам, чтобы они перешли по ней со школьных компьютеров; 2) Найти нужный урок в разделе «Заказы» и нажать «Скопировать ссылку»; 3) Открыть библиотеку цифрового контента; 4) Ученикам нужно будет открыть ссылку через электронный дневник либо отсканировать открывшийся QR-код в приложении «Госуслуги Моя школа», чтобы открыть страницу с материалами выбранного вами урока, если разрешено использовать телефон.
- После завершения образовательной программы вам важно научиться применять изученные теоретические подходы осмысленно и с пониманием. Какие из перечисленных шагов помогут лучше интерпретировать и использовать теории в вашей деятельности? Выберите все подходящие варианты.
- Как провести фронтальную работу в классе? Расставьте ответы в верном порядке: «Нажать “Скопировать ссылку”»; «Указать, что доступ нужен вам как учителю»; «Открыть ссылку на компьютере, к которому подключены проектор или интерактивная доска»; «Войти в раздел “Заказы” и найти нужный урок»; «Открыть библиотеку цифрового контента».
- Какой из подходов, рассмотренных в данной программе, помогает работать качественно и эффективно в долгосрочной перспективе? Упростить правила и ускорить выполнение задач, даже если от этого страдает результат; разрешить больше свободы работникам, но ослабить командную работу; повышать качество за счёт анализа, планирования и продуманных решений; заменить профессиональные решения готовыми шаблонами и алгоритмами.
- Как назначить контент ученикам для домашней работы? Расставьте ответы в верном порядке: 1) Открыть библиотеку цифрового контента; 2) Скопировать ссылку на урок; 3) Войти в раздел «Заказы» и найти нужный урок; 4) Отправить ученикам ссылку любым удобным способом.
- Задание 11. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопрос: «Что, по данным исследования, помогает наладить рабочие отношения между сотрудниками с разным опытом, стилем, возрастом и привычками?»
- Что нужно для оформления заказа? Расставьте ответы в верном порядке: «Найти нужный учебный материал»; «Добавить контент в корзину»; «Нажать „Оформить заказ“».
- Работники завершили участие в образовательной программе. Программа подчёркивала важность устойчивого закрепления новых знаний, умений и навыков через практикоориентированные методы, включающие вариативность задач, рефлексию и работу в условиях, приближённых к реальным. Ниже представлены способы закрепления одного из освоенных навыков и причины, по которым данные методы признаны наиболее надёжными в рамках программы. Выберите единственно верное соответствие между способом и объяснением его эффективности. Варианты способов закрепления навыка: 1) Многократное выполнение задач с постепенным увеличением сложности; 2) Использование систематической обратной связи от руководителя после каждого применения навыка; 3) Самостоятельное обучение коллег применению освоенного навыка; 4) Регулярное прохождение контрольных повторений, проверяющих усвоение навыка; 5) Создание ситуаций, в которых работник вынужден использовать навык в нестандартных условиях. Причины надёжности способа: А) Данный способ способствует закреплению навыка путём систематического анализа и своевременного исправления ошибок в процессе использования нового умения. Б) Способ обеспечивает постепенное усложнение условий применения, что формирует у работника уверенность и способность адаптироваться к меняющимся обстоятельствам. В) Данный подход закрепляет навык через необходимость его осознания, структурирования и передачи знаний другим, что ведёт к глубокому пониманию и устойчивому усвоению материала. Г) Создаёт условия для постоянной проверки актуального уровня владения навыком и оперативного выявления возможных пробелов в освоении материала. Д) Метод формирует способность применять навык в различных, в том числе неожиданных ситуациях, повышая гибкость и устойчивость навыка в долгосрочной перспективе. Выберите единственный правильный вариант сопоставления.
- На изображении неразборчивый фрагмент; самостоятельное задание отсутствует.
- Представьте, что вам поручено провести короткое вводное объяснение ключевой идеи программы для ваших коллег. Сформулируйте эту идею простым, но точным языком, чтобы её понял неспециалист. Придумайте вопрос, с помощью которого можно проверить, понял ли человек эту идею или просто повторил её за вами. Объясните, зачем умение доносить знания до других нужно в жизни и работе. Проверяющий тестовый вопрос: какой из вариантов наиболее точно демонстрирует способность обучить других, а не просто воспроизвести знание? а) Пересказать терминологию, сохранив исходные формулировки; б) Описать структуру программы и основные модули; в) Упрощённо передать суть, не затрагивая сложные аспекты; г) Объяснить идею через понятный пример, показать связи, возможные применения и предложить слушателю проверить понимание.
- Какой из следующих подходов, изученных в программе, помогает добиться наилучших результатов в долгосрочной перспективе и делает практику более устойчивой и качественной? Варианты: 1) Сильно упростить правила и сократить время на отдельные задачи, даже если пострадает качество. 2) Давать работникам учреждения больше свободы, но при этом уменьшить значение командной работы. 3) Повышать общее качество работы за счёт тщательного анализа, планирования и продуманного подхода ко всем задачам. 4) Полностью заменить личное профессиональное мнение автоматическими шаблонами и алгоритмами.
- На изображении приведен список литературы, рекомендуемый для обязательного чтения в 6 классе. Самостоятельное задание: во время чтения произведений делайте закладки и отмечайте карандашом важные моменты; напишите 10 отзывов в тетради для внеклассного чтения.
- Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов демонстрирует наиболее обоснованную оценку значимости полученных знаний? Варианты: 1) Знания были полезны, потому что они помогают в работе; 2) Некоторые темы были интересны, и я бы хотел узнать больше; 3) Мне понравилось, что было много конкретных примеров; 4) Знания позволили изменить способ анализа привычных задач.
- Во время работы после прохождения программы вы понимаете, что термины, которые вы изучили, плохо запоминаются. Какой способ лучше всего поможет не только запомнить их, но и применять? Варианты: 1) Зубрить определения по карточкам и не отходить от формального текста. 2) Объяснить себе каждый термин своими словами и вспомнить, где он может пригодиться на работе. 3) Просто держать список терминов под рукой и читать его, не вдаваясь в подробности. 4) Всегда использовать только официальное определение, не пытаясь понять его по-своему.
- Список литературы, рекомендуемый для обязательного чтения в 6 классе: былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»; В. А. Жуковский. Баллады; А. С. Пушкин «Дубровский», «Барышня-крестьянка»; Н. В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»; И. С. Тургенев «Записки охотника» (2–3 рассказа), «Бежин луг»; А. П. Чехов. Рассказы «Налим», «Злоумышленник», «Смерть чиновника» и другие; В. Короленко «Слепой музыкант»; А. Куприн «Чудесный доктор»; М. М. Пришвин «Кладовая солнца»; В. Распутин «Уроки французского». Написать 10 отзывов в тетради для внеклассного чтения.
- Почему, согласно данной программе, важно точно понимать различия между похожими терминами в профессиональной сфере? Варианты: 1) Чтобы уверенно применять знания из программы в реальных задачах. 2) Чтобы быстрее проходить экзамены или тестирования в дальнейшем. 3) Чтобы не тратить время на уточнения с другими специалистами. 4) Чтобы уменьшить число формальных проверок и отчётов.
- Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Опишите задание. Выберите два термина из программы, которые могут восприниматься как похожие, и объясните, чем они принципиально отличаются. Добавьте 1–2 предложения, как знание помогает в профессиональной или личной сфере. Образцовый универсальный ответ: «„Цель“ и „задача“: цель — это итоговый результат, к которому мы стремимся, а задача — конкретный шаг для достижения цели. В работе это помогает правильно планировать проекты, а в личной жизни — двигаться поэтапно к большим целям». Почему ответ правильный? Неправильный ответ: «Цель и задача — это одно и то же, просто по-разному звучит». Почему неправильный? Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию: «Какой вариант демонстрирует понимание различий?» Варианты: 1) Один термин короче другого; 2) Термины отличаются по написанию; 3) Один термин обозначает общее направление, другой — конкретное действие; 4) Различия между ними несущественны; 5) Термины встречаются в разных разделах программы.
- На изображении представлен список литературы, рекомендуемый для обязательного чтения в 6 классе. Прочитать произведения: былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»; В. А. Жуковский — баллады; А. С. Пушкин — «Дубровский», «Барышня-крестьянка»; Н. В. Гоголь — «Вечера на хуторе близ Диканьки»; И. С. Тургенев — «Записки охотника» (2–3 рассказа), «Бежин луг»; А. П. Чехов — рассказы «Наполеон», «Злоумышленники», «Смерть чиновника» и другие; В. Короленко — «Слепой музыкант»; А. Куприн — «Чудесный доктор»; М. М. Пришвин — «Кладовая солнца»; В. Распутин — «Уроки французского».
- Сравни выражения, вставляя знаки >, < или =.
- Complete the sentences using the school subjects hidden in the word grid: 1. I paint pictures of flowers in Art. 2. We learn to say Bonjour in ________. 3. I learn about different countries in ________. 4. In ________ we can use a calculator for problems. 5. We do cool experiments in ________. 6. In ________ we sing lots of songs. 7. This book about the past is for ________.
- Задание 1. Спиши, вставляя проверочные буквы. Раздели слова для переноса: М…рская, ут…о, …дежда, с…мейка, мурав…и, уг…лок, сев…р, …гурец, л…нейка.
- Задание 1. Спиши, вставляя проверочные буквы. Раздели слова для переноса. М…рская, уто…, …ждёжа, с…мейка, мурав…и, уг…лок, сев…р, …гурец, л…нейка.
- Look at the picture. Write the school items.
- Задание 1. Спиши, вставляя проверочные буквы. Раздели слова для переноса. М…рская, угo…, …дежда, с…мейка, мурав…и, иг…лок, сев…р, …гурец, л…нейка.
- Complete the dialogue with the words in the box: England, from, is, name, October, Spanish.
- Circle the correct word. 0) Hi. My/Its name is Mark. 1) Look at Maria. Her/His hat is cool. 2) They can play football. It’s/Their favourite hobby. 3) There is/are some shoes in the wardrobe. 4) There isn’t/aren’t a book on your desk. 5) A: What’s that/those? B: It’s my jacket.
- Complete the short answers: 0) A: Have you got a brother? B: Yes, I have. 1) A: Has she got a dog? B: No, she _____. 2) A: Is he old? B: No, he _____. 3) A: Are you best friends? B: Yes, we _____. 4) A: Can you cook? B: Yes, I _____. 5) A: Can they draw? B: No, they _____.
- Circle the odd one out: 0) big, small, sign, pretty; 1) Argentina, November, Poland, Italy; 2) Chinese, British, Turkey, Polish; 3) play football, fun, swim, cook; 4) February, Germany, the UK, the USA; 5) skateboard, helpful, clever, old.
- 6. Впиши в слова буквы и или с: …борная команда, …жатое изложение, высотное …дание, …дать экзамены, …жечь бумагу, …гладить неровности, внезапно …прыгнуть, …дешний житель.
- 5. Определи и укажи в скобках падеж имён прилагательных в словосочетаниях: синего (___) платочка, нежную (___) песню, вкусным (___) соком.
- 4. Подчеркни орфограмму в каждом ряду слов. Дополни каждый ряд двумя словами с такой же орфограммой: а) расти, выращенный; б) положить, прилагательное; в) гореть, загар; г) шёлк, щёлкать.
- 3. Проверь, верно ли равенство: (1,5 − 0,1) · (1,5 + 0,1) = 1,5² − 0,1².
- 2. Реши уравнение: 24 · (m − 8,4) = 48,48.
- 1. Запиши числа в порядке возрастания: 5,326; 5,34; 5,4; 5,25.
- 5. Запиши, сколько процентов сахара содержит раствор, состоящий из: а) 30 г сахара и 170 г воды; б) 18 г сахара и 182 г воды.
- 4. Блокнот стоит 24 рубля. У Саши есть 350 рублей. Какое наибольшее количество блокнотов он может купить на эти деньги?
- 3. Разбери слова по составу: улетят, перекрасила, воробушки, подкормить.
- 2. Найди в списке слов первого задания слова-исключения, которые относятся к орфограмме «Буквы и-ы после ц». Запиши их.
- 1. Впиши пропущенные буквы. Заполни таблицу, распределяя слова по колонкам: стрелец.., мотоц..кл, ц..ганский, ц..ркач, певц.., ц..кл, ц..плёнок, полиция, ц..фровой, порц..я, ц..кнуть, гусениц.., ловц.., станц..я.
- Не удаётся достоверно прочитать условия заданий на фотографии из-за сильной размытости изображения.
- Спишите предложение. Проверьте себя.
- Прочитайте. Какую картину вы представляете, читая предложение: «Красною кистью рябина зажглась»?
- Прочитайте. Впишите в определение пропущенные слова: «Предложение — это ____ слов, которые выражают законченную _____. Слова в предложении связаны ____».
- Задача. После того как фермер продал 9 покупателям по 2 л молока каждому, у него осталось 7 л молока. Сколько литров молока было у фермера сначала?
- 7. Выполни вычисления: 67 − (27 + 3); 67 − 27 + 3; 80 − 25 − 15; 80 − (25 − 15); 70 : 10; 70 : 7.
- 6. Начерти отрезок, длина которого 8 см 5 мм.
- 5. Выполни вычисления: 68 + 29; 72 − 18; 47 + 39; 96 − 69.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
