База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- К задуманному числу прибавили четвёртую часть этого же числа, и получилось число 20. Найдите задуманное число.
- К задуманному числу прибавили пятую часть этого же числа и получилось число 24. Найдите задуманное число.
- Задумали число, которое на 20 больше, чем пятая часть этого задуманного числа. Найдите задуманное число.
- Задумали число, которое на 18 больше, чем третья часть этого задуманного числа. Найдите задуманное число.
- И крыльями (А. Пушкин) 275. Рассмотрите схемы. Составьте по одному предложению на каждую запишите их. Расскажите, пользуясь схемами и своими примерами, о зик пинания в бессоюзных сложных предложениях. 1) a) [], [], []. перечисление 6)[][][][]. перечисление 2) а) []: [причина]. б) []: [пояснение). в) []: [изъяснение). 3)a) []-[]. противопоставление б) [время или условие]-[] B) [] [вывод, следствие). - 276. Объяснительный диктант со зрительно-словесной подготовкой. объясните расстановку знаков препинания. Запишите текст под диктовку. При мопроверке составьте схемы бессоюзных сложных предложений. Уже более трех часов протекло с тех пор как я присоседи так он был мал и узок. Уже склонились к темному краю зе к мальчикам. Месяц взошёл наконец; я его не тотчас замети ли многие звезды еще недавно высоко стоявшие на небе все вершенно затихло кру
- 276. Объяснительный диктант со зрительно-словесной подготовкой. Объясните расстановку знаков препинания. Запишите текст под диктовку. При мопроверке составьте схемы бессоюзных сложных предложений. Уже более трех часов протекло с тех пор как я присоседи так он был мал и узок. Уже склонились к темному краю зе к мальчикам. Месяц взошёл наконец; я его не тотчас замети ли многие звезды еще недавно высоко стоявшие на небе все вершенно затихло кру
- 275. Рассмотрите схемы. Составьте по одному предложению на каждую, запишите их. Расскажите, пользуясь схемами и своими примерами, о знаках препинания в бессоюзных сложных предложениях. 1) a) [], [], []. перечисление 6)[][][][]. перечисление 2) а) []: [причина]. б) []: [пояснение). в) []: [изъяснение). 3)a) []-[]. противопоставление б) [время или условие]-[] B) [] [вывод, следствие).
- Как отличить на письме союз чтобы от местоимения что с частицей бы?
- Приведите по 2-3 примера предложений с союзами также, тоже и зато.
- 8*. На какие группы делятся сочинительные союзы?
- Какие союзы служат для связи предложений и однородных членов, а какие – только для связи предложений?
- Как отличить предлоги в течение, в продолжение, вследст- вие от существительных с предлогом?
- Приведите примеры предлогов, которые пишутся через дефис.
- Расскажите о слитных и раздельных написаниях предлогов.
- Чем отличаются составные предлоги и союзы от простых?
- Какие предлоги называются производными, а какие – не- производными?
- Что общего между предлогами и союзами и чем они отли- чаются друг от друга?
- y = 4 3) Қисоб кунед. 4 2 )10 y y=
- Задание 9. Решите кроссворд.
- 11.Заполните таблицу «Характеристика русских земель в период раздроб- ленности». Земля Галицко-Волынская Новгородская Особенности политиче- ского устройства Особенности земли
- 10. Объясните (раскройте) факторы, сохранявшие единство Руси, используя предложенные слова: Понятие «Русь», «Русская Правда».
- 9. Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы. «Сделал столицей г. Владимир столицей княжества. В селе Боголюбово ему явилась Богородица, где построил свой дворец и церковь Богородицы». 1) О каком князе идет речь? 2) Правителем какого княжества он являлся?
- 4. Реши уравнения. 41-a=15 2=41-15 32 + x = 60 X=60-32 b - 17=56 b=56+17 6-83
- 3. Заполни таблицу и реши задачу. Четыре пакета муки весят 24 кг. Сколько килограммов муки в одном пакете? Кол-во
- 6. Вычислите: – 13.6+53.
- 5. Вычислите: -21 + 84:7.
- 4. Вычислите: 10 – 85:5.
- 3. Вычислите: -28 + 12.7.
- 2. Вычислите: -21 + 56:7.
- 1. Вычислите: (16 – 13.5).
- 8. Треугольник АВС подобен треугольнику А₁В₁С₁, стороны АВ и А₁В₁ соответственные, АВ = 16 см, А₁В₁ = 12 см. С каким коэффициентом подобия треугольник АВС подобен треугольнику А₁B₁C₁?
- 7. Подобны ли два треугольника, если стороны одного равны 2 см, 3 см и 4 см, а другого – 14 см, 21 см и 32 см? Ответ обоснуйте.
- 6. Могут ли быть подобными разносторонний и равнобедренный тре- угольники? Ответ обоснуйте.
- 5. Могут ли быть подобными остроугольный и прямоугольный треуголь- ники? Ответ обоснуйте.
- 3. 4. Начертите какие-нибудь два подобных, но неравных треугольника. Треугольник АВС подобен треугольнику А₁В₁С₁ с коэффициентом подобия, равным стороны ВС и В₁С₁ являются соответственны- ми. Найдите сторону ВС, если В₁С₁ = 9 см.
- Запишите, используя соответствующую символику, что треугольник DEF подобен треугольнику MNK с коэффициентом подобия, рав- ным 4,5.
- 1. 2. Подобные треугольники Запишите окончание предложения. 1) Два треугольника называют подобными, если ... 2) Коэффициентом подобия двух подобных треугольников называют число, которое равно ... 3) Любые два равных треугольника подобны с коэффициентом подо- бия, равным ... 4) Прямая, параллельная стороне треугольника и пересекающая две другие его стороны, отсекает от ...
- Электронное сообщение от вашего друга по переписке Эмили из Великобритании. Напишите ей ответное письмо объёмом 40–60 слов. Message: From: Emily@mail.uk To: Russian_friend@mail.ru Subject: School ...At my school we usually have six lessons every day. I like Science because we do experiments in class. How many lessons do you usually have? What is your favourite subject? Write back soon. Best wishes, Emily Start your rep with: Hello Emily,
- 11. Какова масса 1,2. 1023 молекул аммиака NH3?
- 10. Сколько молекул содержится в 32 г сернистого газа SO₂?
- 9. Чем отличается относительная молекулярная масса вещества от молярной массы? Найдите молярную массу азотной кислоты, гидроксида натрия, сульфата алюминия.
- 8. Дайте определение понятия «количество вещества». Назовите единицы измерения количества вещества.
- *7. Рассчитайте относительные молекулярные массы медного купороса CuSO4·5H2O и кристаллической соды Na2CO3·10H2O.
- 6. Найдите относительные молекулярные массы веществ, состав которых описывается формулами: O3, H2SO4, Ca3(PO4)2, Cu(OH)2.
- 5. Какие разновидности химических формул вы знаете?
- 4. Охарактеризуите понятия «относительная атомная масса хими-ческого элемента», «относительная молекулярная масса вещества». Как рассчитывают эти характеристики?
- 3. Что показывает химическая формула?
- 2. Какую информацию можно получить, анализируя качественный и количественный состав вещества?
- 1. Какое вещество называют сложным?
- Запреля Самостоятельная работ 1.数~+x+4)-(4x²-4x+18) 2(3x+9)+(-x²-15x-40) 3 (10 a²-60+5)-(11a+a²+6)= 4 (13 xy-11x²+10y²) - (-15x²+10xy-1
- 39 Даны два высказывания А и В. Истинно или ложно высказывание «не (А или В)»? a) A: «А. С. Пушкин — поэт», В: «А. С. Пушкин писал рассказы в прозе». б) А: «У кошки 4 лапы», В: «У паука 6 ног». в) А: «Река Волга впадает в Чёрное море», В: «Река Амазонка впадает в Красное море».
- 38 Приведите пример, показывающий, что следующее высказывание не является истинным. Сформулируйте отрицание. Является ли отрицание истинным высказыванием? а) «Любое натуральное число является простым или составным». б) «Любой треугольник является тупоугольным или остроугольным».
- 37 Постройте отрицание к утверждению: а) «При бросании игрального кубика выпало менее пяти, но более трёх очков»; б) «При бросании игрального кубика выпало менее пяти или более трёх очков»; в) «В данном треугольнике два угла равны и в нём нет двух равных сторон»; г) «В данном треугольнике два угла равны или в нём нет двух равных сторон»; д) «Натуральное число при делении на 3 даёт остаток 1 или 2»; е) «Натуральное число делится на 3 и сумма его цифр тоже делится на 3».
- 36 Монету бросили 3 раза. Для каких элементарных исходов истинно утверждение «не (С или D)»? а) С: «При первом броске выпала решка», D: «При втором броске выпал орёл». б) С: «Первые два раза монета упала одной и той же стороной», D: «При третьем броске выпал орёл». Выпишите эти элементарные исходы. Указание. Легче сначала выписать элементарные исходы, при которых истинно утверждение «С или D».
- 35 Монету бросили 2 раза. Для каких элементарных исходов истинно утверждение «не (А и В)»? а) А: «При первом броске выпал орёл», В: «При втором броске выпала решка». б) А: «Оба раза монета упала одной и той же стороной», В: «При втором броске выпала решка». Выпишите эти элементарные исходы. Указание. Легче сначала выписать элементарные исходы, при которых истинно утверждение «А и В».
- 34 Являются ли отрицаниями друг друга утверждения А и В? а) А: «Андрей пишет ручкой или Андрей пишет карандашом», В: «Андрей пишет фломастером». б) А: «Задуманное число больше 10 или задуманное число меньше 10», В: «Задуманное число равно 10». в) А: «Треугольник АВС равнобедренный и тупоугольный», В: «Треугольник АВС неравнобедренный и остроугольный».
- 2. Что подходит для следующих данных: столбчатая диаграмма или гистограмма? Объясни и обоснуй свой ответ однокласснику. а) Время, за которое 50 учеников пробежали дистанцию: 6) Размеры обуви 70 взрослых: в) Количество детей, посетивших зоопарк за неделю:
- 6) Используй группированную таблицу частот, чтобы завершить гистограмму.
- 1) Назовите имена деятелей XVII в., обратившихся к царю с этими мами. Запишите их. 2) Укажите имя царя. 3) Установите общее в положении авторов посланий в момент их писания. 4) С какой целью обращается каждый автор письма к царю?
- Периметр прямоугольника равен 30 см. Одна из его сторон равна 13 см. Найдите площадь этого прямоугольника.
- Vocabulary. Match the two columns and write down as many word combination as you can.
- Задание 3. Грамматика и лексика Прочитайте рассказ. Вставьте нужную грамматическую форму. Text (longer): Mike and his family Mike A ________ to draw pictures in his free time. He dreams of becoming an artist one day. He B ________ painting for three years already, and now he paints much C ________ than before. Every evening he shows his parents his new drawings. Mike's parents D ________ teachers now, but they like art too. His mother often helps him with colours, and his father gives him ideas for new pictures. When they were young, they E ________ to the art club every week and even took part in exhibitions. A) 1) like 2) likes 3) liking B) 1) studies 2) has studied 3) studied C) 1) well 2) better 3) best D) 1) aren't 2) don't 3) isn't E) 1) go 2) went 3) will go Answer table:
- Вы получили электронное сообщение от своего друга по переписке Сэма из Великобритании. Напишите ему ответное письмо объёмом 40-60 слов, ответьте на два его вопроса. Оформите свой ответ в соответствии с правилами оформления письма. Не пишите адрес и дату. Не забудьте поблагодарить друга за полученное письмо. From: Sam@mail.uk To: Russian_friend@mail.ru Subject: Homework ...I don't have much homework. I have a lot of time for my hobbies. When do you do your homework? What is the most difficult subject for you? Write back soon. Best wishes, Sam Начните со слов: Hello Sam, From: Russian_friend@mail.ru To: Sam@mail.uk Subject: Homework
- сэмбэ торгон булгайр Хh-1. Скажите, с каким временем года у вас ассоциируется эта одежда. Хубсаһан ута торгон хормой нооһон бээлэй арһан дэгэл булгайр суба сэмбэ үмдэн богони түрийтэй үмдэн сэмбэ дэгэл 2 хабар намарай зунай үбэлэй tоргон самса булгайр бээлэй нооһон оймһон Ү-3. Посмотрите на рисунки и скажите, какого цвета они должны быть.
- 18. Тип 17 № 9852 i Аня загадала четырёхзначное число. Из загаданного числа она вычла сумму его цифр, у полученной разности зачеркнула одну цифру и получила число 391. Какую цифру зачеркнула Аня? Запишите решение и ответ.
- 17. Тип 16 № 13232 i В магазин в двух ящиках привезли 77 кг чёрной смородины, причём масса первого ящика составляет 4 7 массы второго. Для продажи смородину из первого ящика расфасовали в 28 пла- стиковых стаканов, а из второго — в 35 пластиковых контейнеров. Где больше чёрной сморо- дины: в одном контейнере или в одном стакане? На сколько килограммов?
- 16. Тип 15 № 13199 i Поезд проезжает 150 км за 2 часа. Какое расстояние он проедет за 5 часов, если его скорость увеличится на 40 км/ч?
- 15. Тип 14 № 13185 i В прямоугольнике одна сторона равна 10, другая сторона равна 12. Найдите площадь пря- моугольника.
- 14. Тип 13 № 10069 i Вычислите: 65 96 +( 5 16 - 7 12 ) + 10 ⋅ 1 3 20 . Запишите решение и ответ.
- 13. Тип 12 № 13056 i На пошив одной блузки уходит 80 см ткани, а на пошив одной юбки — 90 см. Из 5 м ткани сшили четыре блузки и несколько юбок. Сколько сшили юбок? Запиши решение и ответ.
- 12. Тип 11 № 13692 i На рисунке изображён ромб, проведены его ось симметрии и несколько других прямых. Какая из прямых является осью симметрии ромба?
- 7. Чем клетки бактерий отличаются от клеток растений?
- 6. Почему бактерий относят к прокариотам?
- 5. Какое строение имеют бактерии?
- 4. Кто такие кокки, бациллы, спириллы и вибрионы?
- 3. Какие условия могут выдержать бактерии?
- 2. Когда на Земле появились бактерии?
- 1. Кто и когда открыл бактерий?
- Контрольная работа по теме: «Основные классы неорганических соединений». ВАРИАНТ № 1. Приведите примеры четырех оснований (два – щелочи, два – нерастворимых основания), а также формулы различных солей, которые могут быть получены из этих оснований в реакции нейтрализации. Назовите соли. 2. Даны вещества: Mg(OH)2, HNO3, P, CaO, NaOH, AgNO3, Hg, H3PO4, Zn(OH)2, Al, CO2. а) Распределите их по классам соединений, заполнив таблицу: ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА Металлы неметаллы оксиды СЛОЖНЫЕ ВЕЩЕСТВА основания кислоты соли б) С какими из перечисленных веществ будет реагировать соляная кислота? Запишите уравнения химических реакций. 3. Осуществите превращения: Mg→MgO→MgCl2→Mg(OH)2→MgSO4→Mg3(PO4)2 4. Сколько литров водорода (н.у.) выделится при взаимодействии калия с раствором сероводородной кислоты массой 110 г и массовой долей кислоты 15%?
- 15) x(x-3)(x+3) = 0 x²+9
- 10) (x-7)(x-1) = 0 x(x-4)
- 5) 10x-4=0 3x
- 14) x²-2x+1 x²-1 = 0
- 9) -x(x+11) = 0 5x+10
- 4) -x-9 = 0 2x
- 13) x(x-4)² = 0 x2
- 8) x(-x-1) = 0 2x-1
- 3) 6x-2 = 0 5
- 12) (x-2)(x+2) = 0 x²+4
- 7) x(7-x) = 0 x-2
- 2) 8x-4 3 = 0
- 11) x(x-3) x²-9 =0 Дробь имеет смысл при x²-90. x(x-3) x²-9 -0-(x²-9), x(x-3) = 0, х = 0 или х=3. При х = 0 х²-90, при х = 3 x²-9=0. Ответ: 0.
- 6) x(x-5) = 0 3-x Дробь имеет смысл при 3-x≠0. x(x-5) = 0 (3-x), 3-x x(x-5) = 0, х = 0 или х = 5. При х = 0 и х = 5 3-x70. Ответ: 0; 5.
- Задание 52. Решите уравнение: 1) x+2 = 0, 7 x+2=0, x=-2. Ответ: -2.
- Найди значение выражения: 3473-176:44.
- 8. Чем отличалось положение князя во Владимиро-Суздальской земле от его положения в Новгородской земле? (Назовите одно отличие).
- 7. Почему в Новгородской земле сложилась республиканская форма правления, а не княжеская? (Назовите не менее одной причины).
- 6. Дайте определение понятию «берестяная грамота».
- 5. Какой князь перенес столицу Северо-Восточной Руси из Киева во Владимир и активно строил храмы? Ответ:
- 4. Как назывался выборный руководитель церкви Новгородской республики, который вершил церковный суд, хранил казну и архив. Ответ:
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.