База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- № 6. Какие цели преследовали участники Семилетней Войны? Каковы ее результаты?
- № 5. Перечислите международные противоречия, которые повлекли за собой войны за Польское и Австрийское наследство. Что явилось поводом для начала каждой из этих воин?
- № 4. Каковы основные результаты войн с Османской империей в XVIII в.?
- № 3. Назовите главный итог Северной войны.
- № 2. Каковы причины и результаты войны за Испанское наследство?
- № 1. Какой основной принцип международных отношений был характерен для Вестфальской системы?
- С помощью дополнительных источников информации (в том числе Интернета) соберите сведения о данной битве. Как вы думаете, почему авторы учебника поместили в параграф иллюстрацию именно этого сражения?
- Какое из международных противоречий XVI – XVII вв. было наиболее серьезным и продолжительным? В чем заключались основные условия Вестфальского мира 1648 г.?
- № 9. С помощью дополнительных источников информации (в том числе Интернета) выясните, какие художественные произведения авторов, упомянутых в параграфе, можно увидеть в музеях России. По итогам выполнения задания создайте виртуальную экскурсию.
- № 7. Пьесы Шиллера, созданные в XVIII столетии, рассказывают о судьбах его современников. Однако во многих театрах мира и сегодня ставят их, собирая полные зрительные залы. Как вы полагаете, в чем причина такой популярности?
- № 6. Поразмышляйте, почему Людовик XVI, увидевший постановку «Женитьбы Фигаро», гневно воскликнул: «Нужно разрушить Бастилию, чтобы допустить это на сцену!»
- № 5. Как вы думаете, почему комедии Голдсмита называют «комедиями положений», а пьесы Шеридана – «комедиями характеров»? В чём, по вашему мнению, разница?
- № 4. Какое произведение, упомянутое в параграфе, вы читали? Расскажите о ваших впечатлениях. Что изменилось в вашем отношении к произведению или его героям после изучения темы?
- № 3. Бетховен сказал о Бахе: «Не ручей! Море должно быть имя ему» («Бах» по-немецки – ручей). Согласны ли вы с этим высказыванием?
- № 2. Предположите, что в произведениях придворных живописцев могли бы высоко оценить современные зрители, а что могло бы вызвать критику.
- № 1. На автопортрете Хогарта изображены три книги. Авторы двух вам уже знакомы – Шекспир и Свифт. Случайно ли это? Как вы можете объяснить выбор художника?
- № 5. Что из перечисленного могло повлиять на формирование художественной культуры эпохи Просвещения: 1) процессы урбанизации; 2) рост богатств и влияния буржуазии; 3) философия просветителей; 4) развитие естественных наук; 5) Великие географические открытия; 6) ранние буржуазные революции; 7) публикация «Энциклопедии»?
- № 4. Подготовьте сообщение о жизненном пути и творчестве одного из упомянутых в параграфе деятелей искусства эпохи Просвещения.
- № 3. Чем различается творчество «живописцев знати» и «певцов третьего сословия»?
- № 2. Подобно литературным героям Возрождения, персонажи многих просветительских романов также отправляются в путь. Что зовёт в дальние страны Робинзона и Гулливера?
- № 1. Как вы считаете, в чём просветители видели цель и главное назначение искусства?
- Проанализировав изображение, предположите, что означает слово «бивуак». Проверьте свое предположение с помощью дополнительных источников информации (словаря, Интернета и др.).
- Подумайте, можно ли считать деятелей культуры эпохи Просвещения наследниками гуманистов Возрождения. Приведите примеры, подтверждающие ваше мнение.
- № 2. Как он отзывается о парижской полиции?
- № 1. Что поражает Фонвизина во Франции?
- № 2. Как город охранялся по ночам?
- № 1. Что нового увидел путешественник в Лондоне?
- № 7. С помощью дополнительных источников информации (в том числе Интернета) подготовьте виртуальную экскурсию по исторической части одного из российских городов, в котором в XVIII в. Использовалась регулярная планировка. При составлении экскурсии на конкретных примерах покажите характерные черты такой планировки.
- № 6. Был ли человек той эпохи «воспитанным» с современной точки зрения? Приведите аргументы, подтверждающие или опровергающие этот тезис.
- № 5. Что входило в понятие «воспитанный человек»? Почему оно появилось?
- № 4. Используя Интернет, расскажите об обычном ужине богатого европейца из Южной или Северной Европы.
- № 3. Как вы думаете, почему происходят перемены в питании европейцев?
- № 2. Что, с вашей точки зрения, мешало в XVIII в. сделать город более современным: расширить улицы и площади, наладить освещение, создать регулярную полицию?
- № 1. Используя дополнительные источники, подготовьте сообщение об одной из европейских столиц в XVIII в.
- № 5. Какими качествами должен был обладать цивилизованный человек?
- № 4. Какие изменения происходят в питании европейцев?
- № 3. Что меняется в отношении к детям?
- № 2. Расскажите о семье того времени. Когда люди вступали в брак, каковы были обязанности мужа и жены?
- № 1. Какие перемены происходят в XVIII в. в городской жизни?
- Проанализируйте квартиру У. Хогарта. Какую информацию она даёт о социальном положении двух семей, об отношении к браку жениха и невесты?
- Вспомните, что вы знаете о повседневной жизни в Европе в ранее Новое время.
- № 2. Какие идеи эпохи Просвещения вы видите в словах императора?
- № 1. Как Леопольд II в новых условиях видел права и обязанности государя?
- № 2. Позволяет ли текст судить, к каким переменам в обществе призывал автор? Докажите свою точку зрения (при выполнении данного задания воспользуйтесь памяткой на с. 236)
- № 1. Как Сийес доказывает ненужность привилегированных сословий?
- Из книги аббата Э.-Ж. Сийеса «Что такое третье сословие?» (1789)
- № 5. С помощью дополнительных источников информации (в том числе Интернета) подготовьте сообщение на тему «Деятельность Ф.И. Янковича де Мириево в России» (при выполнении данного задания воспользуйтесь памяткой на с. 236-237). Выступите с сообщением перед классом. Обсудите сообщение с одноклассниками.
- № 4. Организуйте в классе коллективный проект, посвящённый сравнению реформ просвещённого абсолютизма в различных странах. По итогам подготовьте презентацию. Представьте результаты проекта в виде схемы, таблицы, диаграммы (по вашему выбору).
- № 3. Используя Интернет и другие источники, подготовьте рассказ о реформах просвещенного абсолютизма в одной из стран.
- № 2. Чем национальное государство отличается от существовавшего до него? Запишите ответ в тетради в виде сравнительной таблицы.
- № 1. Обсудите в классе, что послужило причиной складывания наций. Каковы были последствия этого явления?
- № 4. В какой стране реформы были реализованы наиболее полно?
- № 3. Для чего была нужна политика просвещенного абсолютизма?
- № 2. Что изменилось в положении сословий в XVIII в.?
- № 1. Что такое нация? Как видели себя англичане, французы, немцы, итальянцы? Чем гордились?
- Проанализируйте изображение: представители каких сословий изображены на карикатуре? По каким признакам вы это определили? Что, по вашему мнению, вызывает критику автора карикатуры?
- Вспомните, когда появились национальные государства.
- № 2. По какой причине вызывает его насмешки римский папа?
- № 1. За что критикует Монтескьё французского монарха устами героя своего романа?
- № 2. Что, по мнению Канта, препятствует, а что способствует Просвещению?
- № 1. Как Кант определяет Просвещение?
- Из работы И. Канта «Что такое просвещение?» (1784)
- № 6. С помощью дополнительных источников информации (в том числе Интернета) подготовьте презентацию «Иностранные члены Петербургской академии наук в XVIII в.». Отразите в ней вклад этих учёных в развитие науки. Выступите с презентацией перед одноклассниками.
- № 5. Используя Интернет и другие источники информации, подготовьте сообщение об оном из упомянутых в параграфе просветителей.
- № 4. Почему, на ваш взгляд, в век национальных государств стал столь популярным космополитизм?
- № 3. Обсудите в классе, почему в XVIII в. прозвучал призыв к веротерпимости?
- № 2. Используя дополнительные материалы, составьте в тетради таблицу с указанием особенностей Просвещения в различных странах.
- № 1. Почему, с вашей точки зрения, просветители считали себя частью единой республики, в то время как большинство стран той эпохи были монархиями?
- № 5. Что нового появилось в науке в век Просвещения?
- № 4. Как, с точки зрения просветителей, возникли общество и государство?
- № 3. Какие проблемы волновали философов больше всего?
- № 2. Почему для просветителей оказался столь важным разум?
- № 1. Как можно определить, что такое Просвещение?
- Вспомните, какие открытия были сделаны в ходе Научной революции.
- № 3. На основе прочитанного текста сделайте вывод о том, как его автор относится к положению африканских рабов. Подкрепите свое мнение цитатами из текста.
- № 2. Как вы думаете, почему рабов содержали в таких условиях?
- № 1. Каковы были условия содержания африканских рабов?
- № 2. Почему, по вашему мнению, предсказания Мальтуса не сбылись?
- № 1. В чем Мальтус видит стоящую перед человечеством опасность в XVIII в.?
- № 5. Используя Интернет и другие источники, подготовьте сообщение о европейском разделении труда. (При выполнении данного задания воспользуйтесь памяткой на с. 236—237.)
- № 4. Используя дополнительные источники информации (в том числе Интернет), запишите в тетрадь, какие изменения принесла с собой аграрная революция.
- № 3. Что с вашей точки зрения, заставило Европу провести модернизацию?
- № 2. Какие предпосылки для этого были заложены в XVI – XVII вв.?
- № 1. Как вы думаете, в связи, с чем Европа получила возможность стать лидером мира?
- № 5. Какие новые возможности открыла транспортная революция?
- № 4. Каковы были последствия аграрной революции, что она изменила?
- № 3. Какие европейские города были самыми крупными? Как вам кажется, почему?
- № 2. Какое влияние оказала научная революция на «европейское чудо»?
- № 1. Как Реформация и Великие географические открытия помогли Европе выбиться в лидеры?
- С опорой на карту и текст параграфа составьте в тетради схему «Треугольная торговля в XVIII в.» (При выполнении данного задания воспользуйтесь памяткой на с. 233 – 234.)
- Опираясь на карту и дополнительные источники информации, определите, в каких отраслях промышленности применялись первые паровые машины в Англии в XVIII в. Какие отрасли промышленности развивались здесь особенно быстрыми темпами?
- Вспомните, как повлияли на жизнь Европы Великие географические открытия и Реформация.
- Какой отрезок является гипотенузой треугольника FQH? Выбери верный вариант ответа. Варианты: GH, QF, FG, FH, QG, QH.
- Какие отрезки являются катетами треугольника FQH? Выбери все верные варианты ответа. Варианты: GH, QF, FG, FH, QG, QH.
- Соотнесите показатель и норматив данного показателя: Доступность ТОП 150 (полка); Продажи товаров в касс; Оборачиваемость. Варианты нормативов: 2,5; 22; 90%.
- В магазин привезли чай в больших и маленьких пачках, всего 160 пачек. Маленькие пачки поставили на 2 полки, по 44 пачки на каждую. Большие пачки поставили поровну на 3 полки. Сколько больших пачек чая на одной полке?
- 4. а) На рисунке ∠1 = ∠3. Найдите ∠4, если ∠2 = 40°. Ответ дайте в градусах. б) На рисунке ∠1 = ∠3. Найдите ∠4, если ∠5 = 33°. Ответ дайте в градусах. в) На рисунке ∠1 = ∠3. Найдите ∠6, если ∠2 = 80°. Ответ дайте в градусах.
- 15. В треугольнике ABC с углом C, равным 90°, AC=8, cos A=0,8. Найдите AB.
- 14. Дима решил заниматься спортом и начал отжиматься каждое утро. В первое утро он сделал 10 отжиманий, а каждое следующее утро делал на одно и то же число отжиманий больше, чем в предыдущую утро. За первые 13 дней он сделал всего 364 отжимания. Сколько отжиманий сделал Дима в восьмой день?
- 13. Укажите решение системы неравенств: 1) ...; 2) ...; 3) ...; 4) ...
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.