База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- № 7. Какие причины повлияли на изменение экономического положения японской деревни в XVIII в.? Охарактеризуйте новые явления, имеющие место в японской деревне.
- № 6. Как осуществлялось государственное управление в Японии?
- № 5. Какие группы составляли социальную систему японского общества? Кратко охарактеризуйте каждую из них.
- № 4. Назовите причины «закрытия» Китая. Когда началась самоизоляция Цинской империи? С каким событием это было связано?
- № 3. Каковы были цели и направления внешней политики маньчжуро-китайского государства в XVIII в.?
- № 2. Охарактеризуйте политическое устройство Китая.
- № 1. Сравните политику императоров Канси, Юнчжэна и Цяньлуна. Выделите черты сходства и различия.
- Представители какой европейской страны изображены на картине?
- Что вам известно о маньчжурском завоевании Китая? Когда оно началось? Какие религии были распространены в Китае? Кто такие сёгуны? Какое место занимал император в японском обществе в XVII в.? Когда произошло «закрытие» Японии? Чем оно было вызвано?
- № 2. Какие факты, изложенные в письме, подтверждают название первого пункта параграфа «Индия»?
- № 1. Какие отрасли экономики, по мнению автора письма, развиты в Индии?
- № 4. Используя Интернет и другие источники информации, подготовьте сообщение о Г. Лебедеве — основателе драматического театра европейского образца для индийцев.
- № 3. Разделяете ли вы точку зрения, согласно которой английское завоевание, превращая Индию в бесправную колонию, закрепляло господство отживших пережитков в её экономике, экономическую и культурную отсталость её народов? Своё мнение обоснуйте.
- № 2. Британские колонизаторы, завоёвывая Индию, одних князей переводили на содержание Ост-Индской компании, других изгоняли из их владений, третьим оставляли власть при условии уплаты налогов. Почему британцы не лишали всех князей власти?
- № 1. Выскажите предположение, почему Индия в середине XVIII в. стала объектом соперничества между Англией и Францией.
- № 9. Охарактеризуйте особенности индийской культуры XVIII в.
- № 8. Найдите на карте «Страны Востока в середине XVIII в.» британские владения в Индии и индийские княжества, находившиеся в зависимости от англичан к концу XVIII в.
- № 7. Какие факты свидетельствовали о том, что английский парламент стремился установить зависимость Ост-Индской компании от правительства?
- № 6. Охарактеризуйте деятельность Ост-Индской компании Великобритании.
- № 5. Какое событие положило начало завоеванию всей Индии англичанами? Когда оно произошло?
- № 4. Расскажите об англо-французском соперничестве в Индии. В чью пользу оно закончилось и почему?
- № 3. Как слабостью Индии воспользовались её соседи?
- № 2. Перечислите индийские княжества, которые восстановили свою самостоятельность.
- № 1. Какие причины привели империю Великих Моголов к крушению?
- Проанализировав изображения, выделите характерные черты могольских миниатюр XVIII в.
- Что вам известно об империи Великих Моголов? Когда началось её создание? Каких правителей Могольской империи вы можете назвать? Какой век был ознаменован началом проникновения европейских колонизаторов в Индию?
- № 2. Согласны ли вы со следующим суждением: только коренные изменения в социально-экономических условиях и государственном строе могли обеспечить Турции широкие возможности для культурного развития в XVIII в.? Свою позицию обоснуйте.
- № 1. Можно ли утверждать, что реформы Селима III сводились в основном к мерам военно-технического характера? Своё мнение обоснуйте.
- № 6. В чём проявлялся упадок культуры Османской империи в XVIII в.?
- № 5. Каковы были цели реформ Селима III? Какие преобразования им были проведены?
- № 4. Расскажите о социально-экономическом развитии Османской империи в XVIII в.
- № 3. Сформулируйте причины, обусловившие возникновение «восточного вопроса». В чём состояла сущность «восточного вопроса»?
- № 2. Каковы итоги русско-турецких войн второй половины XVIII в.?
- № 1. Охарактеризуйте эпоху тюльпанов в Турции. Что стало причиной такого названия?
- Каким было государственное и военное устройство Османской империи? Кто такие янычары? Какие основные направления в исламе вы знаете?
- Разделяете ли вы точку зрения, согласно которой страны Востока XVIII в. являются хотя и своеобразными, но отсталыми по сравнению с европейскими государствами? Своё мнение обоснуйте.
- Вопрос: как отразились идеи Французской революции в новых символах эпохи, в одежде, в календаре? Соберите и проанализируйте информацию по теме. Сделайте вывод: какое значение имеют различные символы для пропаганды революционных идей?
- № 8. Выберите из списка, что из перечисленного стало одним из итогов Французской революции XVIII в.: 1) создание условий для промышленного переворота; 2) установление конституционной монархии; 3) провозглашение равенства всех граждан; 4) бурное развитие капитализма во Франции; 5) увеличение объёмов внешней торговли. Ответ запишите в тетради. (Проверьте себя, обратившись к соответствующей рубрике на с. 239.) Объясните значение выбранного вами положения.
- № 7. Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) принятие первой Конституции Франции; 2) принятие Конституции США; 3) приход к власти Наполеона Бонапарта; 4) начало Войны за независимость США; 5) установление во Франции временного революционного порядка управления. Ответ запишите в тетради в виде последовательности цифр. (Проверьте себя, обратившись к соответствующей рубрике на с. 239.)
- № 6. Существуют различные точки зрения на диктатуру монтаньяров. Одна из них – это высший этап развития революции, время, когда она достигла максимума. Другая – революцию «занесло», она отклонилась со своего пути, но затем на него вернулась. Напишите эссе на эту тему, докажите свою точку зрения.
- № 5. Выберите событие, которое видится вам наиболее важным в истории Французской революции, и сделайте о нём презентацию. В ходе презентации обоснуйте, почему вы выбрали именно этот сюжет.
- № 4. Как вы полагаете, чего больше принесла революция Франции – бед и несчастий или блага и процветания? Используя дополнительные источники информации и интернет-ресурсы, обоснуйте свой ответ.
- № 3. Составьте в тетради одну таблицу с причинами Французской революции в экономической, политической, социальной сферах и другую с её итогами. Сравните их между собой. Удалось ли в годы революции решить те проблемы, из-за которых она начиналась?
- № 2. Укажите, какие положения Декларации независимости и Конституции США написаны под влиянием идей Просвещения.
- № 1. Как вы думаете, что дало основание американцу в середине XVIII в. писать своим родным в Англию: «Я обосновался на этой богоизбранной и свободной земле два года назад и с тех пор ни разу не заплатил за удовольствие жить на белом свете. Да и шапка моя за это время ни разу не ломалась для поклона перед каким бы то ни было господином»?
- № 2. Как он планирует решить проблему снабжения армии?
- № 1. Какие аргументы находит Бонапарт, чтобы подбодрить солдат?
- № 2. В какой степени планировалось вернуть Старый порядок при возрождении монархии?
- № 1. Чего добивался Людовик XVIII от Екатерины II?
- № 4. При помощи дополнительных источников напишите эссе, посвящённое Египетскому походу Бонапарта. Каковы были его цели и задачи? В чём причина его неудач?
- № 3. Найдите в Интернете описания и планы основных побед французского оружия – в сражениях при Вальми, Арколе, пирамидах. Подготовьте презентацию об этих сражениях.
- № 2. Отразите информацию параграфа о войнах первой и второй антифранцузских коалиций в виде схемы в тетради.
- № 1. С помощью дополнительных источников напишите эссе о молодости и первых победах генерала Бонапарта.
- № 5. В чём причины поражений армий первой и второй коалиций?
- № 4. Какова была роль эмигрантов в сопротивлении республике? Кто их возглавлял?
- № 3. Менялась ли в 1789 – 1799 гг. политика европейских стран по отношению к Франции? Если да, то как?
- № 2. Что заставило европейские страны присоединяться к коалициям против Франции?
- № 1. Какие изменения произошли в европейских государствах в 1789 – 1799 гг.?
- Проанализировав изображение, сделайте вывод о том, представители каких сословий изображены на карикатуре. Как автор карикатуры относится к эмигрантам?
- Какое значение для Французской революции имело данное событие?
- Какие цели преследовала внешняя политика великих держав в XVIII в.?
- № 2. Что заставляет его думать, что республика может быть уничтожена?
- № 1. В чём Бонапарт обвиняет режим Директории?
- № 2. Как вы полагаете, почему именно эта песня стала гимном Франции?
- № 1. Как объясняется в песне, что должно заставить французов сражаться за свою страну?
- № 2. Почему спасение Франции он связывает с Террором?
- № 1. Против каких слоёв общества направлены слова Марата?
- В чём состояли основные принципы, выдвинутые в 1789 г.? Продемонстрируйте их связь с идеями просветителей.
- № 8. Объясните, по каким критериям ряд историков делит Французскую революцию на периоды. Например: начало Революции, конституционная монархия, жирондистский Конвент, диктатура монтаньяров, Термидор, Директория.
- № 7. Каковы, по-вашему, наиболее важные итоги революции? Как она повлияла на жизнь Франции и всей Европы?
- № 6. Используя Интернет и другие источники информации, выясните, по каким направлениям велись основные завоевательные походы этого периода. Что было их причиной?
- № 5. Используя дополнительные источники, подготовьте рассказ о термидорианском периоде революции и его основных событиях. Проанализируйте, чем было это время: завершением революции или отказом от её завоеваний.
- № 4. Используя дополнительные источники, подготовьте рассказ об одном из деятелей революции.
- № 3. Почему диктатуру монтаньяров называют диктатурой? Смогла ли она решить стоявшие перед ней задачи?
- № 2. Используя схемы на с. 147 и 155, проследите эволюцию государственного устройства Франции в 1791 – 1793 гг. Сделайте выводы.
- № 1. Почему, с вашей точки зрения, Людовик XVI утратил власть и лишился жизни?
- № 7. Каковы были итоги революции в экономической сфере?
- № 6. Что позволило Бонапарту прийти к власти?
- № 5. Каков итог работы термидорианского Конвента?
- № 4. Что такое Террор? Какие меры были приняты в рамках этой политики?
- № 3. Какие группировки были представлены в Законодательном собрании? в Конвенте? Сравните их политические программы.
- № 2. За что боролись крестьяне летом 1789 г.?
- № 1. Почему 14 июля считается днём начала революции?
- Составьте рассказ от лица одного из участников штурма Бастилии. Почему взятие Бастилии считается началом революции?
- Что привело страну к революции?
- № 3. Как вы думаете, что имели в виду авторы Декларации, когда писали: «…все люди сотворены равными…»?
- № 2. Выделите в тексте главные причины, опираясь на которые авторы Декларации доказывали правомерность отделения колоний от своей европейской метрополии.
- № 1. Проанализируйте документ и сделайте вывод, какие философские и общественно-политические учения, распространённые в XVIII в., нашли в нём отражение.
- № 7. Часто историки называют Войну за независимость Американской революцией. Согласны ли вы с ними? Свое мнение обоснуйте.
- № 6. Напишите эссе на тему «Новую власть укрепляет не только сила, но и хорошие законы» (Токвиль, французский историк и политический деятель XIX в.).
- № 5. Обсудите с одноклассниками, какие задачи решали Конституция США и Билль о правах. Какие идеи просветителей нашли отражение в них? Почему в США эта Конституция действует уже более 200 лет?
- № 4. Определите значение победы в Войне за независимость для дальнейшего развития США.
- № 3. Объясните причины победы североамериканских колоний в войне против могущественной метрополии.
- № 2. Прочитайте фрагмент Декларации независимости (приведен ниже) и проанализируйте его. Какое значение имело принятие Декларации? Подумайте, в каких случаях вы уже встречались со ссылкой на тиранию как на причину свержения власти правителя.
- № 1. Сформулируйте и запишите в тетради основные доводы патриотов и лоялистов по вопросу независимости от Великобритании. Чья точка зрения — патриотов или лоялистов — ближе вам? Разделившись на две группы, проведите дискуссию с одноклассниками по данному вопросу.
- № 7. Когда была принята Конституция США? Расскажите о государственном устройстве США. Составьте в тетради схему «Органы власти в США по Конституции 1787 г.»
- № 6. Составьте устный рассказ «Американцы борются за независимость».
- № 5. Какие идеи нашли отражение в Декларации независимости? Какое значение имело её принятие?
- № 4. Кто и почему поддерживал Войну за независимость, а кто и почему выступал против неё?
- № 3. Выделите причины, по которым главнокомандующим американской армией стал Дж. Вашингтон.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.