База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5. Обозначьте Межпассатное противотечение.
- 4. Нарисуйте графическую модель Южного круговорота течений Тихого океана.
- 3. Подпишите названия течений.
- 2. Поверхностные течения имеют разную температуру. Воды пассатных течений не отличаются по температуре от окружающих вод. Это нейтральные течения. Другие течения — тёплые или холодные — по сравнению с окружающими водами. Выберите цвета стрелок и обозначьте течения на карте.
- 1. Используя карту атласа 7 класса на с. 20–21, наметьте точками и стрелками простым карандашом поверхностные течения Северного круговорота — Северное пассатное, Куросио, Северо-Тихоокеанское и Калифорнийское.
- Listen and choose the right picture. [Аудиозапись отсутствует]
- 10. Сравни: 1 сут и 2,5 ч; 360 мин и 6 ч; 360 мин и 500 мин; 4 сут и 170 ч; 5 сут и 100 ч; 360 мин и 6 ч; 500 мин и 5 ч; 720 с и 2 ч; 3600 с и 1 ч.
- 9. Вычисли: 4 мин + 70 сек; 8 мин − 30 сек − 2 мин 30 сек; 5 мин − 3 мин 40 сек; 3 мин 50 сек + 6 мин 20 сек; 7 мин 10 сек − 4 мин 30 сек; 9 мин − 6 мин 50 сек.
- 8. Вырази: 1 т в центнерах; 5 т в центнерах; 8 ц в тоннах и центнерах; 1 т в килограммах; 360 ц в тоннах; 1 тонна в центнерах; 540 ц в тоннах; 2 ц в килограммах; 1720 кг в центнерах; 110 ц в тоннах.
- 7. Сравни: 5 м и 500 см; 81 м и 8100 см; 3 м и 3000 мм; 70 см и 700000 мкм; 4 м 72 см и 472 см; 2 м 530 мм и 2 м 53 см; 71 м 91 см и 71091 мм; 5 м 81 мм и 581 см.
- 6. Вычисли: 75 м + 38 м + 28 м; 8 м + 400 см + 21 м; 5 м + 7 м 50 см + 60 м; 2 м + 67 м + 37 м; 30 см + 800 мм + 132 см; 9 м + 390 м + 27 м.
- 5. Вырази в граммах: 1 кг; 3 кг; 7 кг; 48 кг; 1,5 кг.
- 44. Придумайте какие-нибудь пять разных чисел, у которых среднее значение: а) больше четырёх чисел, но меньше пятого; б) больше первого числа, но меньше остальных четырёх.
- 3. Номер задания 3Е6С4D. Пунктуационные правила: А) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая. Б) Обращение выделяется запятыми. В) Согласованное приложение, стоящее после определяемого слова, обособляется. Предложения: 1) Берёзовый лесок закончился, и перед путниками возникла речка, прячущаяся в камышовых зарослях. 2) Когда стало совсем жарко и толчея в порту замерла, друзья выбрались за городскую черту и поднялись на холм, с которого видна была гавань. 3) В это время Иван Езерский, мой сосед, вошёл в свой тесный кабинет. 4) В. И. Даля мы знаем как известного собирателя пословиц, как знатока русского языка. 5) И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями.
- В каком разделе модуля «Закрытие смены» происходит автоматическое исправление ошибок в нумерации [текст вопроса обрезан]? Варианты: Z-отчёты; Остатки; Итог по кассам; Экспорты.
- Задание 7. Заполните таблицу: n = 2, −6, 8; выражения (n − 10)/(4 − n) и 1/5(n − 10).
- Задание 6. Представьте решение задач в виде буквенного выражения: 1) школьники собрали макулатуру. Первоклассники принесли x кг бумаги, второклассники — y кг, а третьеклассники — z кг. Сколько всего килограммов бумаги собрали школьники? 2) для ремонта квартиры купили a рулонов обоев по цене b рублей за рулон. Сколько рублей потрачено на обои? 3) купили x килограммов яблок по цене p рублей за килограмм. Сколько рублей пришлось заплатить за яблоки?
- Задание 5. При каких значениях переменной имеет смысл выражение: 1) 8 − 10x; 2) (x + 20)/2; 3) 4/(x + 2); 4) 4b/(4 − b).
- На вход подаётся строка — название фрукта. Напишите программу, которая выводит на экран сообщение «введённый фрукт» — самый вкусный во всем мире!» и его длину.
- Римская система. Переведите числа в десятичную систему счисления. Запишите в поле ввода полученный результат: MLXVI; MMVI.
- Функции знаков. В каком из утверждений допущена ошибка? 1) К разделительным знакам препинания относятся: точка, вопросительный и восклицательный знаки, запятая, точка с запятой, многоточие, двоеточие, тире, кавычки. 2) К выделительным знакам препинания относятся: скобки, кавычки, двойное тире, двойные запятые. 3) В основе правил русской пунктуации лежат три основных принципа: смысловой, грамматический и интонационный.
- Определите степени окисления атомов углерода в соединении CH₃–CH(Cl)–CH=CH–CH(OH)–COOH.
- ЗАДАНИЕ 2. Распределите объекты по порядку. Ученик, выполняя домашнее задание с помощью текстового редактора, набрал некоторый текст. Он сохранил его в формате DOC в файле с именем TEXT в папке WORK, расположенной в корневом каталоге диска D:. Составьте из приведённых ниже фрагментов полное имя этого файла. Фрагменты: 1. D: 2. WORK\ 3. \ 4. DOC 5. TEXT 6. .
- Проанализируйте глаголы. Образуйте от них действительные причастия настоящего времени и запишите. Выделите в причастиях суффиксы, обозначьте спряжение глаголов. От какого глагола вы не образовали причастия? Почему? В каких словах есть чередование согласных? Глаголы: таять, щебетать, смотреть, бороться, лаять, колыхать, зависеть, хлопотать, рокотать, дышать, строить, построить, терпеть, тараторить, гнать, служить, вертеть, лечить, грохотать, держать, шептать, стлаться, стелить, брить, слышать.
- В историческом музее случайно перепутались экспонаты нескольких отделов. Помогите сотрудникам музея распределить их по соответствующим отделам. Подпишите памятники и страну, к истории которой они относятся. 10–14.
- 3. Распредели слова по строчкам в зависимости от правил чтения подчёркнутых букв: age, game, flag, magician, cottage, English, village, great, leg, page, grandma, vegetable, bingo, gym. /dʒ/ age, …; /g/ game, …
- 2. Вставь в пропуски How much или How many: 1) ___ butter do you need for the sandwich? 2) ___ tomatoes are in the salad? 3) ___ olive oil is left in the bottle? 4) ___ eggs should I buy? 5) ___ pineapples do we have for the cake? 6) ___ cheese do you want on your pasta?
- 1. Выбери правильные ответы: 1) How many potatoes are there? a) not much b) not many c) a lot; 2) How much bread do you want? a) not much b) not many c) a lot; 3) How much sugar is there? a) not much b) not many c) a lot; 4) How many mangoes are there? a) not much b) not many c) a lot; 5) How much cheese is there? a) not much b) not many c) a lot; 6) How many coconuts are there? a) not much b) not many c) a lot.
- Укажи, целым или дробным является выражение. Выбери верные варианты из списков: \(\frac{2y}{5}\); \(12xy-\frac{1}{5x}\); \(\frac{(a+b)^2}{4}\); \(12xy-\frac{1}{5}x\); \(\frac{1}{5}x^2-\frac{3}{7}y^2\); \(5-0{,}3c\).
- «Решение.»
- Построй звуковую схему слова. На картинках изображены ведро, автобус, вишни.
- Напиши буквы по образцу.
- 10. Вычислите значение арифметического выражения: 100₈ · 100₈ + 13₈ + 80₁₀. В ответе запишите десятичное число. Основание системы счисления указывать не нужно.
- 9. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, К и Л. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город Л?
- Как называется средство обеспечения определенных услуг для пользователей сети Интернет? Варианты: сайт, служба, домен.
- № 5. Используя свойство степени, вычислите: (4^5 · 2^6) / 8^4.
- № 4. Туристы прошли 27,5 км, что составляет 25% всего пути. Каков весь путь?
- № 3. Не выполняя вычислений, сравните: 1) (−2,8)^4 и 0; 2) (−3,9)^5 и 0; 3) (−17)^3 и (−5)^2; 4) −5^5 и (−5)^5.
- № 2. Вычислите: 1) (−2)^4 + 3^3; 2) (−9)^2 + (−1)^7; 3) 5 · (−2/5)^3.
- № 1. Найдите значение выражения: (−0,76 − 0,44) : 2 2/3.
- 18. Maintenant, toi aussi (Nicolas, Alice), montre une photo de ta famille à la classe et raconte : 1. Qui est qui ? 2. Où il / elle est sur la photo ? 3. Comment il / elle est ? 4. Quel âge il / elle a ? 5. Comment il / elle est ? 6. Qu’est-ce qu’il / elle fait ?
- Вычислите значение выражения: 8**17 − int(float(8**17)).
- 17. Перед вами задание аналитико-применительного характера, направленное на умение осмысливать и применять материалы программы при анализе правовых вопросов в образовании, определять юридически значимые обстоятельства и обосновывать решения с учётом установленных правил и прав участников отношений. Сформулируйте короткий кейс или задачу по правовой тематике программы. Опишите возможные пути решения с учётом знаний, полученных в ходе обучения. Проверяющий тестовый вопрос: какой из ответов наиболее полно демонстрирует качественный подход к работе с кейсом?
- Реакции замещения: Al + CuO →; Zn + HCl →; Al + CuSO₄ →; Al + HCl →; Be + HCl →; Cu(II) + AgNO₃ →; Na + H₂SO₄ →; H₂ + WO₃ →; Al + CuSO₄ →; Al + HBr →; Ca + Cr₂O₃ →; Fe(II) + HCl →; Mg + HCl →; Al + MnO₂ →; Cu(II) + AgNO₃ →; H₂ + Fe₂O₃ →; Al + CuO →; Zn + PbCl₂ →; Ba + H₃PO₄ →; Al + CuSO₄ →; Zn + CuCl₂ →; H₂ + Pb₃O₄ →; Al + Fe₃O₄ →; FeO + Al →.
- 3. Complete the text with the words. Use: came, bad, time, sore, stayed, on, poor. On Friday Jim woke up early. He didn’t want to go to school because of the Maths test. His mother came in, “Get up, honey! It’s ... to have breakfast!” Jim said, “I feel .... I have a ... throat. I can’t go to school.” Jim ... in bed all the day. He was sad. He wore a warm scarf and had much tea with lemon and honey. After school his friends visited ... Jim. They didn’t have any test. They will have Maths test ... Monday.
- Какова плотность металла, 15 г которого имеет объём 2 см³? Ответ запишите в СИ и округлите до целого числа.
- Вопрос 9/29. Что нужно сканировать на кассе, если на товаре есть 2 ШК: стандартный и расширенный? [Варианты ответа обрезаны]
- Вопрос 8/29. Когда нужно отправить электронный чек покупателю по его запросу? Варианты: 1) До списания бонусов; 2) После закрытия выписки; 3) До расчёта; 4) После печати бумажного чека.
- Глава VII. 1. Какие обстоятельства заставили Владимира Дубровского стать разбойником? 2. Какое представление о предводителе разбойников сложилось в округе?
- Глава VI. 1. «Нет, нет! пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня» — когда и в связи с чем Владимир Дубровский пришёл к такому решению? 2. Что побудило крестьян присоединиться к Владимиру Дубровскому? 3. Почему кузнец Архип губит подьячих, но с риском для собственной жизни спасает кошку?
- Глава V. 1. Что рассказывает автор о переживаниях Владимира Дубровского после смерти отца? 2. Как ведут себя судейские чиновники, приехавшие «вводить во владение» Троекурова? Обратите внимание на их речь: «Просить иных-прочих убираться подобру-поздорову»; «А ты кто такой... мы вас не знаем да и знать не хотим»; «Кто там смел рот разинуть?», «Да это бунт!» и др. Почему они себе это позволяют? 3. Как нарастает гнев и возмущение крепостных крестьян? 4. Почему Владимир Дубровский не даёт возможности разгневанным крестьянам расправиться с чиновниками?
- Глава IV. 1. Как воспринял Троекуров известие о вступлении во владение имением? Какие чувства он испытывал? 2. Почему примирение бывших друзей оказалось невозможным?
- Глава III. 1. Какой образ жизни вёл Владимир Дубровский в Петербурге? Почему «он позволял себе роскошные прихоти»? 2. Как воспринял он известие о болезни отца? Какие черты его характера проявились при этом? 3. Что можно сказать об отношении дворовых и крестьян к Дубровскому и Троекурову?
- Задание 4. Распределите объекты по порядку. Составьте хронологию образования бараньих лбов: 1. Ледник продвигается вглубь материка. 2. Ледник сгребает обломки пород, песок и глину. 3. Скалы на территории окатываются и стачиваются. 4. Ледник тает. 5. Округлившиеся скалы остаются на поверхности.
- Какое дерево каталогов может быть построено по следующим полным именам: F:\Рисунки\Природа\Небо.bmp; F:\Рисунки\Природа\Свет.bmp; F:\Рисунки\Компьютер\Монитор.bmp; F:\Мои документы\Физика\Доклад.doc; F:\Мои документы\Физика\Молния.bmp
- Сумма двоичных чисел. Дано: a = 10011100₂, b = 10110110₂ в двоичной системе счисления. Какое из чисел равно их сумме? Варианты: 111100011, 111000101, 11100010, 101010010.
- Рассмотри рисунок и определи значение m.
- Действие поисковых систем основано на постоянном, последовательном изучении сайтов Всемирной паутины. Для каждого документа составляется его поисковый образ — набор ... слов, отражающих содержание этого документа. Выберите правильный вариант: 1) поисковых, страниц; 2) поисковых, устройств; 3) сетевых, страниц; 4) сетевых, устройств.
- Соотнесите типы данных и соответствующие им примеры: 1. int; 2. float; 3. str; 4. bool. A. 5.2; B. '412'; C. True; D. 23.
- Вопрос 14. Найдите угол, отмеченный «?». Ответ выразите в градусах.
- Вопрос 4/30. Что должно быть у представителей СМИ для посещения служебных помещений? Варианты: «Нарукавники, фартук»; «Маска, перчатки, антисептик»; «Медкнижки, перчатки, спецодежда»; «Специальное разрешение».
- Расставьте коэффициенты и индексы в реакции полного сгорания гексана: □ C □ H □ + □ O₂ = □ CO₂ + □ H₂O. Коэффициент 1 не ставится, индексы запишите в строку.
- Выберите именные словосочетания: Невы течение; Береговой гранит; В комнате моей; Люблю вид.
- Выберите глагольные словосочетания: Люблю тебя; Петра творенье; Строгий вид; Читаю без лампады.
- 16. Перед вами задание аналитико-применительного характера, направленное на развитие у слушателя способности выделять и объяснять ключевые термины изучаемого содержания в области правового регулирования образовательной деятельности и понимать их функциональное значение в профессиональной практике. Описание задания. Перечислите три ключевых термина, изученных в рамках учебного материала по правовому регулированию деятельности организации, и кратко поясните их смысл с точки зрения их практического применения в профессиональной деятельности слушателя. Чтобы корректно выполнить задание, необходимо выбрать именно профессиональные правовые термины, которые отражают содержание правового регулирования и используются для анализа и организации деятельности. Важно не ограничиваться определением, а раскрыть функциональную роль каждого термина: какую задачу он помогает решать в профессиональной деятельности слушателя, как он связан с правами и обязанностями участников, как влияет на принятие правомерных решений, организацию процессов, соблюдение обязательных требований и профилактику нарушений. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Варианты ответов: 1) Термины в правовом регулировании используются как отдельные определения, которые необходимо запоминать для последующего воспроизведения в типовых ситуациях. 2) Термины являются формальными обозначениями документов и процедур, которые не влияют на принятие управленческих решений. 3) Термины используются только для теоретического описания изучаемого материала и не связаны с практической деятельностью слушателя. 4) Термины отражают смысловые элементы правового регулирования и помогают анализировать ситуации, определять права и обязанности участников и принимать правомерные решения в профессиональной деятельности. 5) Термины применяются исключительно в учебном процессе и не используются в реальной работе организации.
- 6. Установите соответствие между положениями из списка, относящимися к правителям Англии либо Испании, и именами правителей. Обозначьте связь на схеме стрелками: введение инквизиции; основание новой династии; роспуск военных отрядов знати; утрата знатью прежней роли в управлении государством; династическая уния; увеличение налогов; уменьшение значения представительного органа; завершение Реконкисты; укрепление аппарата управления. Генрих VII Тюдор; Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский.
- Задание 3. Ученикам 7 класса необходимо выполнить лабораторную работу. Цель работы: определить плотность вещества твёрдого тела с помощью весов и измерительного цилиндра. Для проведения работы ученикам выдали весы рычажные с разновесами, твёрдое тело неизвестной плотности, нить. Выберите из списка недостающее оборудование: термометр, измерительный цилиндр, линейка, стакан с водой, сантиметровая лента, секундомер.
- 6. Стрелками покажите основные походы русских князей Олега, Игоря и Святослава в Болгарию и Византию.
- 5. Используя атлас и дополнительные источники информации, покажите взаимовлияние Руси и Византии: а) обозначьте торговый путь «из варяг в греки»; б) подпишите, какими товарами торговали купцы обеих стран; в) подпишите город — место крещения киевского князя Владимира в X в.
- 4. Отметьте своим условным знаком страны, где в дальнейшем распространилась славянская азбука.
- 3. Выделите границу и напишите название славянского государства, где во второй половине IX в. осуществляли просветительскую миссию византийские монахи Кирилл и Мефодий.
- 2. Обозначьте границу Византийской империи в начале XI в.; заштрихуйте территории, находившиеся в зависимости от Византии.
- 1. Выделите разным цветом славянские государства в IX–XI вв. Подпишите их названия.
- Цветок тюльпана (рисуют девочки), подписать все части строения цветка, составить формулу цветка.
- Цветок картофеля (рисуют мальчики), подписать все части строения цветка, составить формулу цветка.
- Приведите подобные слагаемые: в) 6x − 14 − 13x + 26; г) −8 − y + 17 − 10y.
- Какие высказывания являются истинными? Выберите несколько вариантов ответа: 4 + 7 не равно 10; Владивосток не является столицей России; Манчестер является столицей Великобритании; Москва является столицей России; 4 + 6 равно 11; 3 + 5 равно 8; 2 + 2 не равно 5.
- Решите уравнение 5x²+8x+3=0. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
- Найдите значение выражения \(\sqrt{(-a)^2\cdot(a^{-2})^2}\) при a=2.
- При x<0 и y<0 какое из следующих неравенств верно? 1) x+y<0; 2) xy<0; 3) y−x>0; 4) x²y>0.
- Установите соответствие между государством и его краткой характеристикой: Аксумское царство; Эфиопия; Магриб (Фатимидский халифат); Гана; Мали. 1) Самое крупное государство Африки, процветающее благодаря развитой торговле. 2) Носила прозвище «страна золота» и позже вошла в состав империи Мали. 3) Христианское царство, активно торговало с Египтом и Византией; позже завоевано арабами. 4) Одна из самых могущественных империй Африки, достигшая расцвета при Мусе I. 5) Крупнейшее христианское государство Африки.
- Упражнение 5 из 10. Чему равна градусная мера вписанного угла ∠МКЛ, если он опирается на дугу МЛ, равную 26°? Запиши ответ числом: ∠МКЛ = □°.
- Легковая машина едет со скоростью 2 км/мин, а грузовая — со скоростью 1 км/мин. Какое расстояние проедет каждая из машин за 35 мин?
- Что такое HTTP? Варианты: сеть, объединяющая электронные доски объявлений; компьютер, подключенный к сети; протокол передачи гипертекста; группа сообщений, посвященных определенной теме.
- Главы VIII—IX. Вопрос об увеселении Троекурова: текст вопроса на фотографии обрезан.
- Глава VII. 2. Какое представление о предводителе разбойников сложилось в округе?
- Глава VII. 1. Какие обстоятельства заставили Владимира Дубровского стать разбойником?
- Глава VI. 3. Почему кузнец Архип губит подьячих, но с риском для собственной жизни спасает кошку?
- Глава VI. 2. Что побудило крестьян присоединиться к Владимиру Дубровскому?
- Глава VI. 1. «Нет, нет! пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня» — когда и в связи с чем Владимир Дубровский пришёл к такому решению?
- Глава V. 4. Почему Владимир Дубровский не даёт возможности разгневанным крестьянам расправиться с чиновниками?
- Глава V. 3. Как нарастает гнев и возмущение крепостных крестьян?
- Глава V. 2. Как ведут себя судейские чиновники, приехавшие «вводить во владение» Троекурова? Обратите внимание на их речь: «Просить иных-прочих убираться подобру-поздорову»; «А ты кто такой... мы вас не знаем да и знать не хотим»; «Кто там смел рот разинуть?», «Да это бунт!» и др. Почему они себе это позволяют?
- Глава V. 1. Что рассказывает автор о переживаниях Владимира Дубровского после смерти отца?
- Глава IV. 2. Почему примирение бывших друзей оказалось невозможным?
- Глава IV. 1. Как воспринял Троекуров известие о вступлении во владение имением? Какие чувства он испытывал?
- 3. Что можно сказать об отношении дворовых и крестьян к Дубровскому и Троекурову?
- 2. Как воспринял он известие о болезни отца? Какие черты его характера проявились при этом?
- Найди предложение(-ия), в котором(-ых) употреблена краткая форма причастия. 1. Казалось, только белки, мыши и кролики бодры и веселы. 2. Медведь ревел и угрожающе скалил зубы. 3. Золотой Кубок наполнен нектаром из редких цветов. 4. Лесной Хозяин был странно молчалив и сдержан и в задумчивости всё поглаживал бороду. Выпиши номер(-а) предложения(-ий) в порядке возрастания.
- 100. На рисунке 59 BC = AD, ∠1 = ∠2. а) Докажите, что треугольники ABC и CDA равны; б) найдите AB и BC, если AD = 17 см, DC = 14 см.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.