База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Расположите химические элементы 1) литий 2) бериллий 3) кремний в порядке уменьшения их электроотрицательности. Запишите номера химических элементов в соответствующем порядке.
- На рисунке изображена модель строения атома некоторого химического элемента. Запишите в таблицу значение его степени окисления в высшем оксиде (Х), и величину заряда ядра его атома (Y). (Для записи ответа используйте арабские цифры.)
- Выберите два утверждения, в которых говорится о железе как о химическом элементе. 1) Яблоки богаты железом. 2) Железо реагирует с кислотами. 3) Сплавы на основе железа являются важными конструкционными материалами для оферы техники и промышленности. 4) Недостаток железа в молодых побегах проявляется в их преждевременном пожелтении и отмирании. 5) Самородное железо на Земле - редкость. Запишите номера выбранных ответов.
- Заполните таблицу из изображения, используя известные вам данные.
- Was ist hier? Und was ist dort? a) Schreibe die fehlenden (отсутствующие) Wörter ein.
- Заполни кроссворд. Укажи ответы на вопросы.
- Раскройте скобки в Present Continuous.
- От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе: При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы: Ч
- Вождь племени Мульти поручил своему министру разработать двоичный код и перевести в него всю важную информацию. Достаточно ли пятиразрядного двоичного кода, если алфавит, используемый племенем Мульти, содержит 26 символов?
- Как связаны мощность алфавита и разрядность двоичного кода, достаточного для кодирования всех символов этого алфавита?
- Почему двоичное кодирование является универсальным?
- Сколько существует различных последовательностей из символов «+» и «-» длиной ровно пять символов?
- Что такое мощность алфавита? Может ли алфавит состоять из одного символа?
- Что такое алфавит языка?
- Задания по карте "Природные зоны": 1. Закрасьте и подпишите в легенде названия природных зон, которые встречаются только на северных материках. 2. Определите, какие природные зоны сформировались в экваториальном и субэкваториальном климатическом поясах на южных материках. 3. Произвольными условными знаками обозначьте по два-три типичных представителя растительного и животного мира одной из природных зон (по выбору).
- 9. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. верхняя часть БАКЕНБАРДЫ не ПРОРОНЯ ни слова упразднение старых ТЮРЕМ пальто на МЕХУ конские БОКА
- 8. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. к ПЯТЬ целым четырём шестым до СКОЛЬКИХ работаешь вид его чудовищно МРАЧЕН ЗАСЕКИ время вода речных УСТЬЕВ
- 7. Поставьте глаголы в форму прош.вр, ед.ч, м.р.: Сохнуть, промокнуть, замёрзнуть, окрепнуть.
- 6. Образуйте форму повелительного наклонения глаголов: Высыпать, прополоскать, лечь, ехать, махать.
- Посадили 234 розы, нарциссов - в 3 раза больше, а тюльпанов - в 6 раз меньше, чем нарциссов. Сколько всего цветов посадили?
- Для украшения зала к празднику поставили 224 вазы, в половине ваз по 5 цветов, в половине - по 7. Сколько цветов поставили в вазы?
- За 50 м ткани уплатили 1000 руб. Сколько заплатят за 60 м другой ткани, 1 м которой дороже на 50 руб.?
- У матроса на тельняшке 70 синих полосок. Сколько всего полосок на тельняшках 58 моряков?
- №45. Найди значения выражений 13 × a, 18 : a, если a = 1, a = 2, a = 3, a=6.
- №44. Для озеленения школьного парка привезли 150 саженцев. Из них 43 липы, 52 клёна, остальные - платаны. Сколько привезли платанов?
- №43. Заполни таблицу. Впиши в таблицу числа: 792, 409, 291, 5720, 4900, 1200, 23000, 57000, 123000, 891000.
- Найдите значение выражения: 1) $(6^4)^4 : (6^5)^3$; 2) $8^3 : 4^4$; 3) $\frac{7^{14} \cdot (7^2)^3}{(7^3)^6 \cdot 7^2}$; 4) $\frac{25^3 \cdot 125^2}{5^{10}}$; 5) $\frac{3^8 \cdot 7^8}{21^7}$; 6) $\frac{5^9 \cdot 4^6}{20^6}$.
- Внимательно прочитайте отрывки из средневековых произведений. Вставьте пропущенные слова. Определите, какие социальные группы описаны в этих отрывках, и ответьте на вопросы. А. «Пора пришла заставить их платить. А чтоб свой долг никто из них не позабыл…»
- 5✩✩ Choose the correct alternative. 1 He goes to bed in/at ten o'clock. 2 We study German at/on Tuesdays and Thursdays. 3 I play music in/at the evening. 4 My brother goes to summer school in/on July. 5 My birthday is on/at 8th November. 6 Our maths lesson starts at/on 11 am. 7 The school celebrates 100 years in/at 2030. 8 The cat sleeps under my bed in/at night.
- Внимательно рассмотрите картосхему Франкского государства и выполните задания: 1) Стрелками отметьте направления походов Карла Великого. 2) Флажком обозначьте город, в котором был подписан договор о разделе Франкской империи. Напишите рядом дату этого события. 3) Укажите, какими цифрами на картосхеме обозначены: Лотарингия; Западно-Франкское королевство; Восточно-Франкское королевство.
- Упражнение 3.13. Прочитай текст, назови открытия химических элементов и их ядерные свойства исследователей в разных странах.
- Упражнение 3.12. Названия многих химических элементов их составляют. Напиши символы и названия химических элементов, входящих в состав соединений: силикат кальция хлорид цинка оксид углерода оксид серебра фосфат кальция сульфид натрия бромид лития фтороводород хромат калия нитрат кальция
- 49. Прочитайте. Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет тёмный лес. Н. Некрасов Докажите, что данное предложение сложное. Сколько частей в этом предложении и сколько грамматических основ. Спишите предложение. Подчеркните грамматическую основу.
- 86. Прочитайте, найдите простые предложения с однородными членами и сложносочинённые предложения. Выпишите сначала простые предложения, потом сложносочинённые. Расставьте знаки препинания, раскройте скобки.
- 85. Разделитесь на группы. Продолжите предложения, превращая их: 1) в сложносочинённые; 2) в простые с однородными членами. В сложных предложениях подчеркните общий член и грамматические основы. По аналогии определите структуру ваших предложений и выделите общий второстепенный член. Придумайте свои предложения и запишите их. Предложите учащимся другой группы определить структуру ваших предложений и выделить общий второстепенный член. В случае возникновения разногласий докажите свою точку зрения. Образец. На лужайке в саду поставлены стулья... 1) На лужайке в саду поставлены стулья и сделана небольшая сцена. 2) На лужайке в саду поставлены стулья и столы. 1) Утром мама приготовила завтрак и... 2) Вечером на улице было много народу... 3) На крыше лежал снег и... 4) В небе плыли облака и...
- 2. Решите уравнение: a) 15x = 0,15; б) 3,08: y = 4; в) 3a + 8a = 1,87; г) 7x-3x = 5,12.
- 1. Выполните деление: a) 53,5:5; б) 1,75: 7; в) 0,48: 6; г) 13,2: 24; д) 0,7: 25; e) 7,9: 316; ж) 543,4: 10; з) 543,4: 143; и) 40,005: 127; к) 14,706 : 1000; л) 0,0142: 10.
- В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC = 13, AB = 20. Найдите cos ∠B.
- В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC = 20, AC = 13. Найдите tg ∠B.
- good articles on sports here. You (to be) interested in sports? - Yes, I ... But I (not to know) French. 13. We (to have) an English lesson now. 14. He (to feel) in a position to lend her money. 15. I (to think) she (not to feel) safe there. 16. You (to see) what I (to mean)? 17. You (to hear) what she (to say)? 18. He (not to feel) at liberty to tell you the truth. 19. Ron has got a new job. He (to earn) a fortune as a managing director. They (to think) he (to be) a bag of money. 20. They (to come) tonight? - Yes, I (to believe) so. 21. I (to believe) in myself at the moment. 22. He (to dislike) walking, he (to like) jogging.
- Представьте в виде степени: г) $$(\frac{9a^3}{2b^2})^2$$
- Упростите выражение: б) $$rac{6m^3n^2}{35p^3} \cdot \frac{49n^4}{m^5p^3} \cdot \frac{5m^4p^2}{42n^6}$$
- 15) Найдите периметр FKHT, используя данные рисунка.
- 14) ABCD – прямоугольник. Найдите периметр треугольника AOB, используя данные рисунка.
- 13) ABCD – ромб. Найдите углы α и β, используя данные рисунка.
- Спиши предложения, поставь глагол в настоящее длительное время (добавь окончание -ing). 1. Tom (eat) an apple. 2. Pat (skate)? 3. Alice and Tony (not ski). 4. My friends (surf). 5. I (not sail). 6. His teacher (play) the violin?
- 79. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Укажите, какие союзы связывают простые предложения, входящие в сложносочинённое, и определите значение сложносочинённых предложений. Спишите, расставляя необходимые знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. В каждом предложении обозначьте грамматическую основу. Составьте схемы 1, 2, 4 и 11-го предложений.
- Complete the gaps with the past simple form of the verb in brackets. 1 H. G. Wells' War of the Worlds ......... (cause) panic when people first ......... (hear) it on the radio, in 1938. 2 Daniel Defoe ......... (use) the real adventures of sailor A. Selkirk to write Robinson Crusoe. 3 William Shakespeare often ......... (act) in his own plays. 4 The English poet, Byron ......... (fight) in the Greek war of independence in 1821. 5 Herman Melville ......... (travel) to many places before he ......... (write) Moby Dick. 6 Mary Shelley ......... (create) the monster in Frankenstein after she ......... (speak) with Lord Byron.
- Заполните таблицу «Отношения между Русью и Византией»: По каким основным направлениям развивались отношения между Русью и Византией
- Раскройте смысл понятия «веротерпимость». Почему, с вашей точки зрения, в Англии ушли в прошлое ожесточённые религиозные конфликты? Исповедание каких религий было разрешено в Англии в конце XVII в. и почему именно их?
- Как парламент обосновывал своё право вынести приговор Карлу І? В чём он обвинял короля? Почему в приговоре власть короля называется «тиранической»? Что, на ваш взгляд, король мог бы ответить на эти обвинения?
- Расположите в правильном хронологическом порядке события: а) казнь Карла I; б) правление Якова I; в) установление республики; г) начало гражданских войн.
- Выделите основные черты английской конституционной монархии.
- В чём различие между группировками тори и вигов?
- Как в годы революции проявились различия между пресвитерианами и индепендентами?
- Какова роль религиозного фактора в революции 1640-1660 гг.?
- Почему произошла революция 1640-1660 гг.?
- Задание 6. Напишите «пост в социальной сети» от лица Лизы или Эраста в один из ключевых моментов повести (например, после первой встречи, после объяснения в любви, после измены Эраста). Можно использовать современный язык, но сохранить суть чувств и переживаний героя. Не забудьте добавить хэштеги (#БеднаяЛиза, #Любовь)
- Почему эта повесть, написанная более 200 лет назад, до сих пор актуальна?
- Задание 5. Ответьте на вопросы своими словами. Как вы понимаете главную мысль повести «Бедная Лиза»? В чём, по-вашему, её главный нравственный урок?
- Какая природная деталь становится символическим свидетелем кульминации повести? Почему?
- Найдите описание природы в сцене падения Лизы (ночь после признания Эраста). Как оно связано с происходящим?
- Опишите природу в сцене первого свидания героев. Как она помогает понять их чувства?
- Задание 4. Пейзаж в сентиментализме не просто фон, а «зеркало души» героев. Проследите, как меняется природа вместе с сюжетом. Опишите пейзаж в момент первой встречи Лизы и Эраста. Какое настроение он создает?
- Задание 3. Заполните таблицу
- Разберите выделенные слова по составу:
- Выпишите из текста однокоренные слова к слову кукушка:
- В предложениях первого абзаца подчеркните главные члены предложения.
- Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
- Составьте план текста.
- Стиль текста
- Основная мысль текста
- Тема текста
- Озаглавьте текст.
- 2. Решить цепочку: H3C-Cl → H3C-CH3 → CO2 → C → CH4
- 1. Получить н-бутан 3-мя разными способами
- Задание 1. Вынесите множитель из под знака корня: a) √28; б) √150; в) √108; г) √(20/243); д) √36b; e) √8a⁶;
- 98. a) \frac{x^2 - 10x + 25}{x+5} - \frac{1}{x^2 - 25} = \frac{10}{x}
- 97. в) \frac{1}{x+1} + \frac{2}{x-1} = \frac{2+x}{x^2 - 1};
- 97. a) \frac{2x^2 - 3x + x^3}{x^2 - 2x + 1} = 0;
- 96. б) \frac{7}{6x+30} + \frac{3}{4x-20} = \frac{15}{2x^2 - 50}
- 96. a) \frac{1}{2x + x^2 + 1} + \frac{4}{x + 2x^2 + x^3} = \frac{5}{2x + 2}
- 10. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, подчеркнуть однородные члены предложения. Осню звезды светят ярко но холдно. 1_т мнело н_хмурилось небо. Т Ос_ню ё зберется в нору енота или барсука. Ночю месяц сверкает и все освщет.
- 9. В данные предложения вставить однородные определения. Стояла лес манит человека в летнюю жару. Сквозь воду видны были гладкие камешки.
- 8. Написать ответы на вопросы. Какие птицы улетают от нас осенью? Какие птицы остаются зимовать?
- 7. Расставить знаки препинания в схемах предложений.
- 6. Составить и записать предложение о листопаде, используя однородные члены предложения.
- Расположите в хронологической последовательности следующие произведения (по времени их появления): 1) «Путешествия Гулливера»; 2) «Страдания молодого Вертера»; 3) «Жизнь и необыкновенные приключения Робинзона Крузо»; 4) «Принцесса Турандот».
- 1. Что автора и его героя Фигаро возмущает в современных им порядках? 2. Почему, по вашему мнению, эта пьеса запрещалась во Франции?
- В кулинарии используются меры: стакан, столовая ложка, чайная ложка. В таблице указана соответствующая данной мере масса продукта. Для приготовления одной порции каши нужно взять 1 стакан молока, 3 столовые ложки овсяных хлопьев, 1 столовую ложку сахара, 1/4 чайной ложки соли. Приготовленную кашу нужно заправить сливочным маслом из расчёта 1 чайная ложка на порцию. Найдите общую массу соли, которая потребуется для приготовления 75 порций каши. Ответ дайте в граммах.
- На соревнованиях по синхронным прыжкам в воду в жюри входит девять судей. Пятеро оценивают синхронность выполнения прыжка. Двое судей оценивают исполнение прыжка первой спортсменкой, ещё двое – исполнение прыжка второй спортсменкой. Итоговая оценка за прыжок выставляется с помощью следующего алгоритма. 1. Из четырёх оценок за исполнение отбрасываются две – наибольшая и наименьшая. 2. Из пяти оценок за синхронность отбрасываются две – наибольшая и наименьшая. 3. Сумму оставшихся пяти оценок умножают на 0,6 и на коэффициент сложности прыжка. В таблице указаны оценки за выступление пары спортсменок. Определите итоговую оценку, которую они получили за пятый прыжок.
- 4. Рассмотрите рисунки 6 и 7 в учебнике. Сравните, как представляли себе мир учёные Эратосфен и Птолемей. Размеры изображаемой территории У Эратосфена: У Птолемея: Какие крупные участки суши подписаны? У Эратосфена: У Птолемея:
- 3. Где зародилась наука география? Почему именно в этом месте?
- 2. Вставьте пропущенные слова. Первым учёным, высказавшим идею о шарообразности Земли, был ______. Термин «географика» ввёл ______. Самое полное собрание знаний о географии в Античности составил ______.
- 1. Закончите предложение. В древности люди об окружающем мире судили по
- Изобразите с помощью кругов Эйлера объединение множеств и подмножество множества.
- Составьте для каждого из слов свое множество «задача», «карандаш». Найдите пересечение и объединение полученных множеств.
- Даны множества: А={2,3,5,6,9} и В={6,7,8,9,10,11}. Найдите пересечение множеств А и В. Найдите объединение множеств А и В.
- Даны множества: А={7,9,3,0,2} и В={0,3,2,1}. Найдите пересечение множеств А и В. Найдите объединение множеств А и В.
- Полностью заполненный флакон с духами находится в помещении. В каком агрегатном состоянии находятся духи во флаконе?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.