База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Задание 2: Выберите из списка природных особенностей три пункта, характерных для Аравийского полуострова. 1) Оазисы 2) Полноводные реки 3) Жаркий сухой климат 4) Пустынные территории 5) Тундровая растительность 6) Плодородные почвы
- Задание 1: Используя карту на странице 244 учебника, подпишите на контурной карте Красное море, Аравийское море, Персидский залив. Аравию, Медину, Мекку, цветным карандашом заштрихуйте государство арабов при Мухаммаде.
- Fill in the spaces using a or an.
- A/ an, some or any with nouns 1. Is there a milk in the glass? 2. No, there isn't milk in the glass. 3. There's juice in the glass. 4. Are there sausages on the plate? 5. There aren't sausages on the plate. 6. There are sandwiches on the plate. 7. Is there lemon on the table? 8. No, there isn't lemon on the table. 9. There's orange on the table. 10. There's blue chair at the door.
- Найти $S_x$ и $a_{ox}$.
- Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины русского художника-живописца Ивана Фомича Хруцкого «Цветы и плоды». Понравилась ли вам картина? Чем? Что привлекло ваше внимание: цветы? ваза? плоды? Что необычного в плодах? В чём вы видите их красоту и прелесть? Составьте по картине небольшой рассказ (3-5 предложений). Какие изученные части речи и союзы вы употребили в тексте?
- Запишите строки по памяти. Проверьте себя. Укажите над выделенными словами часть речи. Приди, зима, скорее! Пусть ветры засвистят... М. Хакимова
- Что обозначает выражение осень на носу? Определите вид предложения по интонации и цели высказывания. Найдите в стихотворении обращения. Назовите знакомые части речи. Объясните, по каким признакам вы их определили.
- Choose the correct option.
- 5. Каково отношение к книгам в современном мире? Какие у них роль и значение? Как вы думаете, изменилась ли роль и значение книги с развитием Интернета? Сможет ли компьютер заменить книгу как источник информации? Напишите сочинение-рассуждение с ответами на эти вопросы.
- 4. Объясните смысл высказываний древних летописцев.
- 3. Назовите тип текста.
- 2. Что хочет сказать нам автор, какую цель он ставит? Сформулируйте тему и основную мысль текста. Озаглавьте его.
- Определите стиль речи данных текстов. Докажите свой выбор. Заполните таблицу.
- Найди НОД и НОК чисел 12 и 6
- Определите, кто из перечисленных путешественников совершил географические открытия в X-XVII вв., используя карту.
- Выполните деление столбиком: г) 1,4245 : 3,5; д) 893,2 : 8,4; е) 1,045 : 0,18; ж) 0,02976 : 0,024; з) 11,59 : 3,05; и) 74,256 : 18,2.
- Найдите значение: 2) (8 – 6,46) × 1,5.
- «Кроссворд – наоборот». Все слова в кроссворде уже вписаны, нужно определить...
- Назовите модель, о которой идет речь в загадке. Дороги есть – ехать нельзя, земля есть – пахать нельзя, луга есть – косить нельзя, моря есть – плавать нельзя.
- На какой реке стоит Ярославль?
- Назови столицы Греции и Италии.
- Греция и Италия находятся в северной части Европы. Верно или неверно?
- Что должен делать человек, которого гроза застала на открытом месте?
- Назови столицы Великобритании, Франции, Испании.
- 14. Из формулы периметра прямоугольника $$P = 2(a + b)$$ выразите: a) сторону $$a$$ через периметр $$P$$ и сторону $$b$$. а) сторону $$b$$ через периметр $$P$$ и сторону $$a$$.
- 13. Из формулы пути $$S = vt$$ выразите: a) скорость $$v$$ через путь $$S$$ и время $$t$$. б) время $$t$$ через путь $$S$$ и скорость $$v$$.
- 12. Из формулы площади прямоугольника $$S = ab$$ выразите: a) сторону $$a$$ через площадь $$S$$ и сторону $$b$$. б) сторону $$b$$ через площадь $$S$$ и сторону $$a$$.
- Что в какой ящичек нужно положить?
- Заполните таблицу на основе полученных данных
- Каково отношение к книгам в современном мире? Какие у них роль и значение? Как вы думаете, изменилась ли роль и значение книги с развитием Интернета? Сможет ли компьютер заменить книгу как источник информации? Напишите сочинение-рассуждение с ответами на эти вопросы.
- Объясните смысл высказываний древних летописцев.
- Назовите тип текста.
- Что хочет сказать нам автор, какую цель он ставит? Сформулируйте тему и основную мысль текста. Озаглавьте его.
- Перепишите текст, подчеркните грамматическую основу с опорой на теоретический материал. Над сказуемыми укажите вид (пге/сге/сис). После текста выпишите номера односоставных предложений (или частей сложных предложений). (1) Был конец ноября, (2) до самого Гибралтара пришлось плыть то в ледяной мгле, то среди бури с мокрым снегом; (3)но плыли вполне благополучно. (4) Пассажиров было много, (5) пароход - знаменитая «Атлантида» был похож на громадный отель со всеми удобствами. (6) Жизнь на нем протекала весьма размеренно: (7) вставали рано, при трубных звуках, резко раздававшихся по коридорам ещё в тот сумрачный час, (8) когда так медленно и неприветливо светало над серо-зеленой водяной пустыней; (9) накинув фланелевые пижамы, пили кофе, шоколад, какао. (10) Затем делали гимнастику, возбуждая аппетит и хорошее самочувствие. (11) До одиннадцати часов полагалось бодро гулять по палубам, а в одиннадцать подкрепляться бутербродами с бульоном; (12) подкрепившись, с удовольствием читали газету, (13)в пятом часу их, освеженных и повеселевших, поили крепким душистым чаем с печеньями. (И.А. Бунин. Господин из Сан-Франциско)
- Найди в предложении причастие и выпиши его. 1. Будучи ровесниками, рождённые в одном сословии, они сходствовали отчасти и в характерах и в наклонностях (А. Пушкин. Дубровский): 2. Сильный западный ветер поднимал столбами пыль с дорог и полей, гнул макушки высоких лип и берёз сада и далеко относил падавшие жёлтые листья (Л. Толстой. Детство): 3. Из закутанной особы вышла чудесная двенадцатилетняя девочка в коротеньком открытом кисейном платьице, белых панталончиках и крошечных чёрных башмачках (Л. Толстой. Детство):
- Подпиши на схеме холм и гору. Закончи составление схемы: укажи стрелками части холма и горы.
- Вставьте пропущенные буквы. Выделите жёлтым цветом ту часть, которая будет вступлением, синим — основной частью, зелёным — заключением (выводом). Красивые слова и красивые дела
- Какова главная мысль этого текста? Запишите её.
- О чём этот текст? Запишите его тему.
- В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст «Капля воды»?
- Заполните схему «Испанские колонии в XVII веке».
- Соотнесите даты и события. Даты 1. 1580 г. 2. 1588 г. 3. 1609 г. 4. 1659 г. События А. Изгнание морисков. Б. Присоединение к Испанской монархии Португалии и её колоний. В. Разгром Англией Непобедимой армады. Г. Пиренейский мир.
- Из перечня выберите имена правителей Испанской империи. Подчеркните их. Перечень: Сулейман Великолепный, Фуггер, Карл V, Людовик Х, Фридрих Вильгельм, Филипп ІІ.
- В каком году столицей испанской монархии становится Мадрид?
- Употребление предлогов «Где лежат фрукты?» Пример: Яблоко лежит за вазой....(около, под, перед, из, в, на)
- Образование сложных относительных прилагательных «Фантазии повара». Повар приготовил сок, варенье, компот, желе, пирог и порожки из двух видов фруктов. Как правильно назвать его блюда? Пример: Сливово-яблочное варенье...и т.д.
- 9. Last week we... to the Zoo. It was fantastic!
- 8. Закончи предложение: A hippo is ... than a pig.
- 7. Выбери ответ на вопрос: Do you know English alphabet? This letter is between G and I.
- 6. Сосчитай: twelve + eight = ?
- 5. Подставь пропущенное слово в вопросе: ...colour is your hair?
- 4. Найди лишнее слово в строке, которое читается по-другому: read, bread, each, teach, please.
- 3. Какое слово нужно вставить в предложение вместо пропуска? In Australia people speak ________, although they have come to Australia from many different parts of the world.
- 2. Столица Великобритании.
- 1. Определи по картинке: What is he doing?
- Определите чистую прибыль фирмы после уплаты налогов (в млн руб.).
- Составьте из данных слов предложения и запишите их. Выделите грамматическую основу и определите тип предложения. 1. Середина, быть, март. Весна, тёплый, в, год, этот, выдаться. Изредка короткий, дожди, выпадать. 2. Берёзовые, набухать, почки. Вылететь, из, пчёлы, улья, за, нектаром первый. 3. Весной, искать, корм, свой, скворец, на, земля. Истреблять, в, он огороды, насекомые, вредные.
- Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
- Объясните, почему растения не обитают на больших глубинах. Свой ответ аргументируйте.
- Почему на различных глубинах в Мировом океане обитают разные организмы? Свой ответ поясните.
- Составьте характеристику ближайшего к вам водоёма. Опишите его обитателей. Отметьте их особенности.
- Заполните таблицу «Среды обитания живых организмов».
- Fill in should or shouldn't.
- Complete the sentences with the correct word. * heavy * cost * helpful * crowded * peace
- Заполни пропуски: Если одно число делится на другое, то их наибольший общий делитель равен ..., а наименьшее общее кратное равно ...
- Заполни пропуски в тексте. Древний художник, благодаря использованию разной краски, добивался, чтобы рисунки были удивительной живости и _____. Древние художники передавали _____ и _____ зверей.
- Назови предметы на рисунках. Определи место буквы А в каждом слове. Напечатай эту букву в нужные квадратики. Обведи предмет, название которого состоит из одного слога.
- Назови предметы на рисунках. Запиши, сколько в каждом слове слогов и гласных звуков. Начерти схему каждого слова.
- Используя график, ответь на вопросы.
- Сопоставьте города с температурой воздуха, используя карту.
- 6. Выпиши из текста по два слова, соответствующих данным схемам.
- 5. Отметь рисунок, который не соответствует тексту.
- 4. Озаглавь части текста.
- 3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
- 2. Определи тему текста.
- Задание 6. Время поразмышлять! Напиши, почему правовое государство - важная часть современного мира. На уроке я узнал(а). Мне понравилось задание. Самым сложным мне показалось задание.
- Какие изобразительно-выразительные средства использованы в этом фрагменте? Как они помогают передать эмоциональное состояние героя?
- Какие чувства передаёт герой? Какие художественные средства использованы?
- Укажите вариант(-ы) ответа(-ов), в котором (-ых) дан верный перевод отдельных фрагментов текста. 1) Очень плохой князь, сидевший на Висле, поносил крестьян и пакости им делал. 2) Послав же к нему, сказал <Мефодий>: «Хорошо бы тебе крестить сына своею волею на своей земле...» 3) ...чтобы не был он крещен насильно в плену на чужой земле. 4) ...И вспомнишь меня». Так и было.
- В какой строке ответа все слова являются исторически родственными к слову нудьми? 1) нужда, принудить, вынудить 2) нудный, надменный, надумать 3) удовольствие, удить, удвоить 4) дело, длительный, удел
- Выделите корень в форме нудьми, укажите верный ответ. 1) -нульм- 2) -нуд- 3) -ул- 4) -дьм-
- Какие особенности характера автора стихотворения сумел донести до слушателя актёр?
- Какими средствами художественного чтения актёру удаётся передать своеобразие державинского стиля?
- Как вы понимаете строки: «Я любил чистосердечье, Думал нравиться лишь им: Ум и сердце человечье Были гением моим...»; «Падал я, вставал в мой век»?
- Какие слова и словосочетания в произведениях Державина вы отнесли бы к устаревшим, какие — к разговорным, какие — к просторечным? Что достигается таким сочетанием?
- С какими общественными явлениями не соглашался Державин в жизни и в поэзии?
- Какие стороны мастерства Державина отразились в «Признании»?
- Найдите и запишите: Одно преимущество жизни в городе для ремесленника:
- Найдите и запишите: Два наказания за нарушение цеховых правил:
- Найдите и запишите: Три профессии ремесленников:
- Представьте, что вы староста деревни. Напишите, какое решение вы примите для каждого случая, основываясь на правилах средневековой общины: Третий распахивал землю, не согласовав это с общиной
- Представьте, что вы староста деревни. Напишите, какое решение вы примите для каждого случая, основываясь на правилах средневековой общины: Другой отказался помогать с уборкой урожая
- Представьте, что вы староста деревни. Напишите, какое решение вы примите для каждого случая, основываясь на правилах средневековой общины: Один крестьянин не участвовал в общих работах по ремонту дороги
- Посмотрите на 2 изображения и определите общую тему всех изображений:
- Прочитай утверждение. Отметь, верное оно или неверное. 4. Чаще всего причастия выступают в роли главного слова в словосочетании «причастие + существительное»:
- Прочитай утверждение. Отметь, верное оно или неверное. 3. Страдательные причастия образуются от прилагательных:
- Прочитай утверждение. Отметь, верное оно или неверное. 2. У действительных причастий различают настоящее, прошедшее и будущее времена:
- Прочитай утверждение. Отметь, верное оно или неверное. 1. Согласно одной из точек зрения, причастия — это особая группа слов:
- Write in plural. 1. an apple 2. a bird 3. a cake 4. a desks 5. a garlic 6. a grasses 7. a family 8. a a zoo 9. a tree 10. a sky 11. an atlases 12. a supermans 13. a mouse 14. a city 15. a photos 16. a thief 17. a window 18. a tower 19. a postman 20. a tomato 21. a book a glass a box a chair an eraser a hero a house a snakes a knife a floor a zebra a fly a woman a souvenirs a roof a villas a sofa a goose an ox a dragonfly a radio a wife
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.