База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Какой в последовательности? Найдите номер члена арифметической прогрессии (ат), равного 10,4, если а₁ = 7,5, а разность прогрессии d = 0,1.
- 7. Рассказчик играл в очику», чтобыт в) накопить деньги и отправить их в де ревню 6) завоевать авторитет у ребаті в) каждый день покупать молоко. 8. Говоря о характерных особенностая голоса учи тельницы и голосов односельчан («У нас в деревне говорили, запахивая голос глубоко в нутро, и по тому звучал он вволюшку, в у Лидии Михайловны он был каким-то мелким и легкиме; пока учи лась, пока приноравливалась к чужой речи, голос без свободы сел, ослаб...), рассказчик употребил: а) антитезу 6) сравнение; в) аллегорию. 9. Фраза: «Голос без свободы сел, ослаб, как у птич ки в клетке содержит: а) аллегорию; б) сравнение; в) антитезу. 10. Изображения учительницы и ученика («Она си- дела передо мной аккуратная вся, умная и краси вая, красивая и в одежде, и в своей женской мо- лодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня доходил запах духов от нее, который я принимал за само дыхание...»; «...перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в ста ром, застиранном пиджачишке на обвислых пле- чах... в перешитых из отцовских галифе... марких светло-зеленых штанах...») представляют собой: а) описание; 6) рассуждение; в) повествование. 11. Словесные портреты главных персонажей нахо- дятся в тексте рядом. Стилистический прием, ис- пользованный автором в этом случае: а) сравнение; б) ирония; в) антитеза.
- Toer 17 B. Распутин, «Уроки Французского 1. Жанр произведения? а) мемуары (воспоминания) 6) рассказ в) повесть. 2. Название произведения говорит о том, что перед нами: а) история дополнительных занятий по Французскому языку? 6) рассказ об уроках нравственности и доброты: в) рассказ юного героя о любимых уроках французского языка. 3. Действие в произведении происходит а) перед Великой Отечественной войной; 6) во время Великой Отечественной войны: в) после Великой Отечественной войны. 4. «Большеголовый, стриженный под машинку, ко- ренастый парень» — это: а) Птаха; 6) Вадик; в) Федька. 5. Персонаж произведения, о котором герой гово- рит: «Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей челкой»: а) Птаха; 6) Вадик; в) Федька. 6. Рассказчик, который ни с кем не дружил, считал, что главной причиной его одиночества является: а) гордость; б) тоска по дому; в) скупость.
- Разложите многочлен 21m²n – 14mm² + 18m – 12п на множители и отметьте верный ответ.
- Амперметр А показывает силу тока 1,6А при напряжении 120 В. сопротивление резистора R₁ = 100 Ом. Определите сопротивление резистора R₂ и показания амперметров А1 и А2.
- 6*. На лугу пасутся 24 коровы и 8 телят. Какую часть коров составляют телята?
- 5. Ширина прямоугольника 7 дм, а его длина на 1 м 2 дм. Вычисли площадь. Решение: Ответ:
- - ж ред ч, В. n. хооычу какую легкую. Лёгкую - определение 4 синтаксический анализ предложения. К вечеру Байкал успокаивается, за молкает. Нев пов
- 5. Поставьте знак ударения в следующих словах: / / выздоровеешь, звонишь, начал, углубить. (
- 4. Из последнего предложения текста выпишите слово со значением «быстро, мгновенно». Подберите и запишите антоним к нему.
- 3. Как в сердце человека возникает любовь к природе? Запишите ответ.
- Задание № 8 ВПР по биологии (5 класс) Карточка №4 Пояснение. Чтобы выполнить задание анализируем приведённый список и заполняем поля (записываем название одной природной зоны, выбираем одно животное и одно растение, которое обитает в данной природной зоне). 1.Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав слова и/или словосочетания из приведённого списка. Тайга, глухарь, верблюд, кактус, брусника, тундра, кактус, жук-скарабей, степь. 2.Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав слова и/или словосочетания из приведённого списка. Рогатая ящерица, тайга, песец, ель, тундра, карликовая берёза, глухарь, джузгун безлистный, пустыня. 3.Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав слова и/или словосочетания из приведённого списка. Кактус, тайга, морошка, лемминг, ель, тундра, дуб, глухарь, степь. 4.Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав слова и/или словосочетания из приведённого списка. Луговая собачка, тайга, белка, саксаул, сосна, тундра, типчак, песец, степь.
- Рис. 127 Рис. 128 Рис. 129 3. Между полюсами магнитов (рис. 127) расположены четыре провод- ника с током. Определите направление силы, действующей на каж- дый из них. 4. Отрицательно заряженная частица движется со скоростью и в маг- нитном поле (рис. 128). Укажите направление силы, с которой поле действует на частицу. 5. Магнитное поле действует с силой F на частицу, движущуюся со ско- ростью (рис. 129). Определите знак заряда частицы.
- Вычисли площадь этого многоугольника
- Choose test or exam to complete the sentences. 1 She fainted while she was getting a blood ......... 2 My brother passed his driving ......... yesterday. 3 When is your university entrance .........? 4 I can't see that far. Maybe I should have an eye ......... 5 Do you prefer sitting a written or an oral .........? 6 Have you revised for your final ...... ?
- или в однокоренных словах Ё чередуется с буквой Е". (спелый) крыж..вник (узкие) ш..рты (таинственный) ш..рох (громкий) ш..пот (рыцарским) меч..м
- 2. Тестовая часть 1. К царствам биосферы не относятся: а) грибы б) растения в) многоклеточные г) животные д) микроорганизмы, бактерии с) мхи и лишайники 2. К основным расам людей не относятся: а) негроиды б) европеоиды в) монголоиды г) метисы
- проверочная работа по теме «Биосфера» 6 класс 1. Теоретическая часть (закончите предложения, ответы запишите в тетрадь) 1. Живая оболочка Земли - это ... 2. Активно плавающие организмы в океане - это ... 3. Ученый, основатель учения о биосфере ... 4. Естественная наука (раздел биологии) о взаимодействиях живых организмов между собой и с их средой обитания ... 5. Донные обитатели морей и океанов ... 6. Группы людей, объединенных общностью происхождения и сходством внешних признаков ...
- Найдите четвёртый член геометрической прогрессии 3; 6; 12; ….
- Задания 1. Подпишите названия морей, крупных рек и озер. Используйте для работы учеб ник и атлас по истории России 2. Обведите красной линией границы русских княжеств и земель. Подпишите название города, считавшегося политиче ским центром Руси. 3. Обозначьте другим цветом (например. зелёным) границы Золотой Орды. Напи шите название её столицы. 4. Подпишите названия русских городов, в которых были волнения, вызванные зло- употреблениями при сборе дани. 5. Найдите и подпишите города Тверь, Москву, Нижний Новгород столицы кня жеств, ставших самостоятельными уже при ордынском владычестве. Условные обозначения Русь и Золотая Орда
- Восстановите цепочки вычислений?
- ДЗ 124. Деление отрицательных чисел Выберите одно из предложенных выражений, равное данному: 1 a 1 a a a
- Представьте многочлен t² + 2p + 2t + pt в виде произведения и отметьте верный ответ.
- 15)
- 14) α: β = 1 : 2.
- 13) Найдите углы α и β.
- 12) Если медиана треугольника равна половине стороны, к которой она прове- дена, то этот треугольник прямоугольный, а сторона - гипотенуза.
- 11) Прямоугольный треугольник может быть равносторонним.
- 10) Существует прямоугольный треугольник, у которого два угла прямые.
- 9) В равнобедренном прямоугольном треугольнике два угла равны 45°.
- 8) Один из углов прямоугольного треугольника всегда равен 45°.
- 7) Гипотенуза длиннее катета.
- 6) Сумма углов прямоугольного треугольника равна 90°.
- 5) Медиана, проведённая к гипотенузе, равна Определите, верно ли утверждение.
- 4) Если один из острых углов прямоугольного треугольника равен треугольник равнобедренный.
- 3) Если катет равен половине гипотенузы, то он лежит
- 2) Катет, лежащий напротив угла в 30°, равен
- 1) Сумма острых углов прямоугольного треугольника равна
- Определите, какой город России имеет географические координаты 49° с. ш. 44° в. д.
- Карта погоды составлена на 16 марта. В каком из пе- речисленных городов, обозначенных на карте, на следую- щий день наиболее вероятно существенное понижение температуры воздуха? 1) Салехард 2) Дудинка 3) Новосибирск 4) Красноярск
- Write the words in the correct form and translate the sentences 1. COLLECT They have a large _____________________ of books at home. 2. SCIENTIST She likes reading _____________________ fiction a lot. 3. KNOW Their _____________________ of English allows them to read many interesting books in the orginal. 4. CELEBRATION Do people _____________________ New Year's Day in your country? 5. CONFESS I was surprised by his sudden _____________________. 6. NATION There is an interesting programme about endangered species and _____________________ parks thi
- Задание № 6 (40 баллов). Вспомните формулы речевого этикета, связанные с ситуациями: извинения, соболезнования, приветствия, представления при знакомстве, обращения к незнакомым людям и т.п. Каждая формула оценивается 1 баллом.
- Задание № 5. (7 баллов). С помощью словарей ответьте на вопрос. Можно ли так сказать: На завтрак я кушаю только творог? В каких случаях следует употребить слово есть, а в каких – кушать?
- Упражнение №4 (15 баллов). Проанализируйте отрывок из поэмы Н.В. Гоголя «мертвые души». Соответствует ли общение Ноздрева правилам этикета? Какие правила были нарушены? «- Ба, ба, ба! – вскричал Ноздрев вдруг, расставив обе руки при виде Чичикова. – Какими судьбами? Чичиков узнал Ноздрева, того самого, с которым он вместе обедал у прокурора и который с ним в несколько минут сошелся на такую короткую ногу, что начал уже говорить «ты», хотя, впрочем, он со своей стороны не подал тому никакого повода. – Куда ездил? – говорил Ноздрев, и, не дождавшись ответа, продолжал: – А я, брат, с ярмарки. Поздравь: продулся в пух! Веришь ли, что никогда в жизни так не продувался. Ведь я на обывательских приехал! Вот посмотри нарочно в окно! – Здесь он нагнул сам голову Чичикова, так что тот чуть не ударился ею об рамку».
- Задание № 3. (10 баллов). Проанализируйте вопросы, которые часто возникают в конкретных ситуациях общения. Ответьте на них, опираясь на собственное представление об этических нормах. 1. Что делать, если говорящий, человек старше вас, забыл, о чем он говорил, задумался? Молчать? Напомнить, о чем он говорил? Не заметить? 2. Можно ли ответить на приветствие кивком головы? 3. Как вы понимаете слова Б. Франклина: «Будь вежлив со всеми, общителен со многими, фамильярен с некоторыми». 4. Как вы обратитесь с просьбой к незнакомому человеку? 5. В какой ситуации вы воспользуетесь обращением «господин»?
- Задание №2. (16 баллов). К предложениям подберите синонимические варианты, используя разные типы двусоставных и односоставных предложений. При составлении синонимических вариантов старайтесь сохранить первоначальный смысл. Образец: Я читаю книгу с удовольствием. - Какая книга! Ее нельзя читать без удовольствия. Читая книгу, несомненно, получаешь удовольствие! - Мне сегодня читается: книга очень интересная и т.д. 1. Погода, кажется, начинает портиться. 2. Мне хотелось бы провести день с друзьями. 3. Заканчивая работу над этой композицией, скульптор вдруг подумал, а стоило ли ему так трудиться. 4. Лирический герой не может быть не похож на поэта.
- Задание: подчеркнуть грамматическую основу предложений, расставить знаки препинания, найти и подчеркнуть приложения, выделить определяемые слова, к которым относятся приложения.
- Writing Portfolio: You had a discussion in class about the amount of litter we produce. Now your teacher has asked you to write an essay offering suggestions related to the problem and their results. Write your essay. Follow the plan below. Introduction Plan Para 1: state the problem Main body Para 2: first suggestion & results Para 3: second suggestion & results Para 4: third suggestion & results Conclusion Para 4: summarise your opinion
- 5. Учительница попросила назвать бытовые прибо- ры, которые могут быть опасны. Витя назвал утюг, электрический чайник, плиту. Маша сказала, что все бытовые приборы опасны, нужно обращаться с ними осторожно. Никита назвал дрель, мясорубку, ножи. Кто ответил наиболее правильно? • Витя ■• Маша ■• Никита
- Кто нарисовал не дорожный знак? Витя Маша Никита
- С помощью рисунка определите, чему равна архимедова сила, действующая на тело, опущенное в мерный стакан с водой.
- Текст с изображения нечеткий и не позволяет выделить задачу для решения.
- Арифметическая прогрессия задана формулой aₙ = 3n + 2. Запишите первые четыре члена этой арифметической прогрессии.
- 1 ВАРИАНТ Формулы сокращенного умножения 1. Преобразуйте в многочлен: a) (-3) 6)(y)(y+4) )(2y+5 r) (4a-b)(4a+b) 20(x+1)(x-1) 2. Разложите на мисиители: a) c-5 6)4-b a) x²-8x+16 ) -0,64 3. Решите уравнение (a) 2x0 (0) 9-15-0 в) (2-x)-x(x+1.5)-4 4. Раскрыть скобки: a) 2(3x-2y)(3x+2y) 6) (a²+b² 5. Найдите значение выражения: (х+4)-8(х+4) прих= 0,25 6. Разложите на мненители: 16h (b+4)
- Контрольная работа по теме: «Давление» 7 класс 4 вариант 1. Рассчитайте давление, которое оказывает станок массой 400 кг, если площадь его опоры 200 см². 2. Какое давление производит на дно стакана спирт, если высота его столба 4 см? 3. Большой поршень гидравлического пресса площадью 90 см² действует с силой 9 кН. Площадь малого поршня 30 см². С какой силой действует меньший поршень на масло в прессе? 4. Какова сила Архимеда действующая на тело объёмом 4 м³, погруженное в керосин?
- Разложите многочлен m + n + l(m + n) на множители и отметьте верный ответ.
- 7.3. Из приборов, изображенных на рисунках, выберите тот, с помощью которого можно разделить взвесь карбоната кальция в воде Разделить указанную взвесь можно с помощью прибора, изображённого на рисунке Какой метод разделения веществ при этом используется? Ответ метод разложение Почему невозможно разделить взвесь карбоната кальция в воде, используя прибор. изображенный на другом рисунке? Объяснение
- 7.2 В зависимости от количества и состава веществ, вступающих в химическую реакцию и образующихся в результате нее, различают реакции соединения, разложения, замещения и обмена. Выберите ЛЮБУЮ из реакций (1) или (2) и укажите ее тил. Объясните свой ответ. Реакция Тип- Объясните свой ответ
- Ниже даны описания двух химических превращений с участием веществ, перечень которых был приведён в задании 6 (1) магний + кислород оксид магния, (2) карбонат кальция азотная кислота нитрат кальция углекислый газ + вода. 7.1. Составьте уравнения указанных реакций, используя химические формулы веществ из п. 6.1 (1) (2)
- 6.5. Вычислите массу 0,25 моль газообразного кислорода Решение: Ответ
- 6.4. Из приведенного перечня веществ выберите ЛЮБОЕ соединение, состоящее из атомов ТРЕХ элементов. Вычислите массовую долю кислорода в этом соединении Вещество - НNО3 Решение: 16-3-48
- 6.3 Из данного перечня выберите ЛЮБОЙ оксид (кроме воды). Запишите его химическую формулу и укажите, к какому классу оксидов (кислотные, основные, амфотерные, несолеобразующие) он относится. Оксид - МNO3- Класс оксидов - кисложные
- 6.2. Какое из веществ, упоминаемых в перечне, соответствует следующему описанию «Легкий, ковкий металл серебристо-белого цвета»? Ответ:
- ВПР. Химия 8 класс. Вариант 2. Часть 2 Имеется следующий перечень химических веществ магний, кислород, оксид магния, карбонат кальция, азотная кислота, нитрат кальция, углекислый газ, вода. Используя этот перечень, выполните задания 6.1-6.5 6.1. Напишите химические формулы каждого из указанных веществ Магний - На Кислород - Карбонат кальция - О 1- CaCO3 Нитрат кальция - саNOZ Оксид магния - Азотная кислота MNO Углекислый газ Вода - МО
- Вариант Б1 Запишите а) в виде десятичной дроби: 80%; 0,2%; 1256%; б) в виде процентов: 0,225; 0,0024; 24. Найдите: а) 8% от 800; б) 17% от 170; в) 120% от 2. Найдите число, если: а) 1% этого числа равен 0,37; б) 7% этого числа равны 8,4; в) 350% этого числа равны 7. 4. Задача Молоко содержит 6% сливок. Сколько потребуется молока, чтобы получить 12,6 кг сливок? 5. Задача Бригада за смену изгото-
- Задание 6. Выполните синтаксический разбор данного бессоюзного сложного предложения: (2 б.) Дождь закончился – выглянуло солнце. Ответ:
- Задание 5. Определите количество грамматических основ в предложении (укажите число). (1 б.) На улице стемнело, фонари зажглись. Ответ:
- Задание 4. Дополните предложения, чтобы получились БСП с заданным знаком и типом отношений. (5 б.) Ты попросишь ________ (тире, условие). Я взглянул ________ (двоеточие, пояснение). Ветер стих ________ (запятая, перечисление). Вдруг я услышал ________ (тире, неожиданная смена). Мы знали ________ (двоеточие, причина).
- Задание 3. Преобразуйте союзные предложения в БСП, сохранив смысл; укажите тип отношений и знак препинания. (3 б.) Когда наступит утро, мы пойдём в лес. Я знаю, что ты справишься. Она подняла глаза, и я увидел её улыбку.
- Задание 2. Расставьте знаки препинания, объясните выбор (тип отношений + обоснование знака). (5 б.) Мужественный человек страдает, не жалуясь слабый жалуется не страдая. Великий дар стойкость души с нею ничего не страшно. Я поднял голову над нами кружили птицы. Туман рассеялся стало видно русло реки. Он тосковал в городе его тянуло в горы.
- б) Только тире и двоеточие. в) Запятая, точка с запятой, тире и двоеточие. г) Только точка и вопросительный знак. Ответ:
- 6. С одной грядки собрали 48 кг моркови, со втор в 4 раза меньше, чем с первой, а с третьей — в 9 раз ше, чем со второй грядки. Сколько килограммов мо собрали с трёх грядок?
- 5. 80 конфет разложили поровну в 4 коробки. Сколько конфет в трёх таких коробках?
- 509 Вставьте пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Грамматические основы подчеркните. Составьте схемы данных предложений. 1. Кривые тихие улицы поднимались в гору и в трещ_нах старых плит р_сла трава. (Балт.) 2. Вгляд_ваясь, Никита различал в этой волнующей синеве, то плывущий дом, то дерево в_севшее над землёй, то к_рабль без мач_т. (А.Н. Т.) 3. По_сел носатый человек и стал со мной разговар_вать. (А. Г.) 4. В отдельной групе тополей стояла хата Мари_ Кондратьевны и смотрела черными окнами прямо на нас. (Мак.) 5. Сзади нап_рала очередь и раздум_вать было некогда. (А. Г.) 6. До верхнего мира оставалось несколько шагов, но не выд_ржал Орфей и огл_нулся. (34) 7. Дуся всё плакала, а Миша смеялся бе_помощно. (Е. Ш.) 8. Совсем уже тихо, с опущеной головой покинул я осквернёный, но не убитый храм, и теперь только заметил у входа в собор мас_ивную гранитную плиту, уже сношен_ую ногами людей. (37) 9. То падал как будто туман, то вдруг пр_пускал косой дождь. (Л.Н. Т.) 10. Коваль получил распор_жение точно выполнить план и через пять дней выехать с колонией в Харьков. (Мак.) 11. Возможно, она уже и не видела самого певца, а только слыш_ла радос_ный его голосок, чу_ствовала ту же радость в своём сердце. (57) 12. Уходите или я позову на помощ_. (Кетл.) 13. Оса некоторое время полза_т по его ноге и с жужжанием ул_тает. (Рыб.)
- 9. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения. Железнодорожное строительство в России
- 8. Прочитайте четыре предложения. Два из них являются тезисами (положениями, которые требуется аргументировать). Другие два содержат факты, которые могут послужить для аргументации этих тезисов. Подберите для каждого из тезисов соответствующий ему факт. Номера соответствующих предложений запишите в таблицу 1) При Александре 111 проводится политика «контрреформ», направленная на ограничение результатов реформ Александра 11. 2) При Александре III проводилась успешная экономическая политика. 3) Российская империя в 1880-е годы становится одним из основных экспортёров зерна. 4) Согласно циркуляру «о кухаркиных детях» ограничивались возможности получения гимназического образования для представителей незнатных сословий. тезис 1 Номер предложения, содержащего факт 1 тезис 2 факт 2
- 7. Что относилось к мероприятиям, проводимым Александром ІІІ в области внутренней и внешней политики? 1) заключение союза с Францией 2) начало Кавказской войны 3) финансовая реформа Е. Канкрина 4) начало строительства Транссибирской железной дороги 5) снижение выкупных платежей
- 6. Какое событие социально-экономической истории России относится к 1880-м гг.? 1) запрет использовать на предприятиях детский труд до 12 лет 2) строительство Царскосельской железной дороги 3) установление временнообязанного положения крестьян 4) проведение инвентарной реформы в западных губерниях
- 5. Какое преобразование из перечисленных было проведено при Александре III? 1) установление серебряного рубля в качестве основы денежной системы России 2) создание Крестьянского Поземельного банка 3) введение подушной подати 4) выпуск первых российских бумажных денег ассигнаций
- 4. Кто из перечисленных исторических деятелей был одним из вдохновителей политики контрреформ? 1) М.Т. Лорис-Меликов 2) К.П.Победоносцев 3) Д.А. Милютин 4) Н.Г. Чернышевский
- 3. Что из перечисленного тормозило развитие промышленности в России конца ХІХ в.? 1) недостаток природных ресурсов для развития металлургии 2) недостаток местных капиталов для вложения в крупную промышленность 3) сохранение крепостного труда на предприятиях крупной промышленности 4) отсутствие заинтересованности у правительства в развитии отечественной промышленности
- 2. Россия соперничала за влияние в Средней Азии с а) Англией; б) Францией; в) Германией; г) Австро-Венгрией.
- 1. Принятие какого документа относится к царствованию Александра ІІІ? 1) Закона о земских начальниках 2) указа о «вольных хлебопашцах» 3) Устава о всесословной воинской повинности 4) Манифеста об отмене крепостного права
- 7. Рассказчик играл в «чику», чтобы: а) накопить деньги и отправить их в де ревню; 6) завоевать авторитет у ребаті в) каждый день покупать молоко. 8. Говоря о характерных особенностая голоса учи тельницы и голосов односельчан («У нас в деревне говорили, запахивая голос глубоко в нутро, и по- тому звучал он вволюшку, в у Лидии Михайловны он был каким-то мелким и легкиме; пока учи лась, пока приноравливалась к чужой речи, голос без свободы сел, ослаб...»), рассказчик употребил: а) антитезу 6) сравнение; в) аллегорию. 9. Фраза: «Голос без свободы сел, ослаб, как у птич- ки в клетке содержит: а) аллегорию; б) сравнение; в) антитезу. 10. Изображения учительницы и ученика («Она си- дела передо мной аккуратная вся, умная и краси вая, красивая и в одежде, и в своей женской мо- лодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня доходил запах духов от нее, который я принимал за само дыхание...»; «...перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в ста ром, застиранном пиджачишке на обвислых пле- чах... в перешитых из отцовских галифе... марких светло-зеленых штанах...») представляют собой: а) описание; 6) рассуждение; в) повествование. 11. Словесные портреты главных персонажей нахо- дятся в тексте рядом. Стилистический прием, ис- пользованный автором в этом случае: а) сравнение; б) ирония; в) антитеза.
- Toer 17 B. Распутин, «Уроки Французского 1. Жанр произведения? а) мемуары (воспоминания) 6) рассказ в) повесть. 2. Название произведения говорит о том, что перед нами: а) история дополнительных занятий по Французскому языку? 6) рассказ об уроках нравственности и доброты: в) рассказ юного героя о любимых уроках французского языка. 3. Действие в произведении происходит а) перед Великой Отечественной войной; 6) во время Великой Отечественной войны: в) после Великой Отечественной войны. 4. «Большеголовый, стриженный под машинку, ко- ренастый парень» — это: а) Птаха; 6) Вадик; в) Федька. 5. Персонаж произведения, о котором герой гово- рит: «Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей челкой»: а) Птаха; 6) Вадик; в) Федька. 6. Рассказчик, который ни с кем не дружил, считал, что главной причиной его одиночества является: а) гордость; б) тоска по дому; в) скупость.
- 10. В окружность с центром в точке О вписан равно- сторонний треугольник. Расстояние от точки О до \(\frac{\sqrt{3}}{6}\) Найдите сторону сторон треугольника равно треугольника.
- 9. В окружность с центром в точке О вписан равно- сторонний треугольник. Расстояние от точки О до \(\frac{4\sqrt{3}}{3}\) Найдите сторону сторон треугольника равно треугольника.
- 8. В окружность с центром в точке О вписан равно- сторонний треугольник. Расстояние от точки О до \(\frac{2\sqrt{3}}{3}\) Найдите сторону сторон треугольника равно треугольника.
- 7. В окружность с центром в точке О вписан равно- сторонний треугольник. Расстояние от точки О до \(\frac{\sqrt{3}}{3}\) Найдите сторону сторон треугольника равно треугольника.
- 6. В окружность с центром в точке О вписан равно- сторонний треугольник. Расстояние от точки О до \(\frac{3\sqrt{3}}{2}\) Найдите сторону сторон треугольника равно треугольника.
- 5. В окружность с центром в точке О вписан равно- сторонний треугольник. Расстояние от точки О до \(\frac{\sqrt{3}}{2}\) Найдите сторону сторон треугольника равно треугольника.
- Найдите четвёртый член последовательности (aₙ) заданной формулой n-го члена aₙ = \frac{n²-5}{n}
- Контрольная работа по теме «Основные классы неорганических соединений» Вариант 4 1. Мормулы только солей приведены в ряду 2) 11,5, Ba(NO3)2, BaCl, 2. Формулы только бескислородных кислот 1) HCI, HNO3, H 2) H,SO, HS. HNO, 3) AICI, SINO, Al₂S 4) Cu(Off), CuSO, CuS 3) HS, HP, HỘI 4) H.PO, H.CO.H.S 3. Даны формулы веществ: ГО, К,О,СО, МО СÓ CO. SO, PO Выпишите формулы только основных оксидов 4. Оксия, реагирует с гидроксидом лития: 1) FeO, 2) Bao 3) KO (4) SO 5. Укажите формулу нитрила калия KNO 2) KNO 2) B7:0 3) KN 4) KON 6. В каком сослинений валентности брома равна пяти 7. Установите соответствие А. кислога В нерастворимые основания В несолеобразующий оксид F мелочь 3) KBr 1)Cr(OH) 2) HPO 3) CuO 4) KOH 5) BaSO 4) Bro • Угтамовите соответствие между исходными веществами и продуктами 4) Fat 9. Доришките 1) ARNO, Ba(OH)2=+H₂O A.K 50+ H₂O Б. ГО-НО B. K₂CO FeCl + H₂O Д. Ре₂O₃ +H₂O 2)...+... BaSO4 + KCl 10. С какими из перечисленных веществ: вода, оксид кремния, серная кислота, гидроксид калия, хлорид калия может вступать в реакцию оксид кальция: Напишите уравнения соответствующих реакций.
- Какой из перечисленных городов, обозначенных на карте, находится в зоне действия антициклона? 1) Салехард 2) Омск 3) Новосибирск 4) Улан-Удэ
- Ученые из Великобритании планируют изучение природы тайги Евразии. В каком из перечисленных заповедников возможно изучение экосистем, типичных для тайги? 1) Таймырский 2) Ненецкий 3) Центральносибирский 4) Центрально-Черноземный
- М- не является N- Abuается Р-не является a) 3x - y = 1 - 4 = -3 +1 y=3x-1 ✓ X ✓ 7 1 N
- Нужно изготовить каркасную модель шестиугольной призмы заданного размера с построенным сечением (см. рисунок), затратив наименьшее возможное количество проволоки. Проволоку можно гнуть под любым углом и сваривать в точках соединения. Какое наименьшее количество кусков проволоки нужно, чтобы изготовить модель, показанную на рисунке?
- Задание № 8°. Впишите название сил, о которых идёт речь. Сила, тормозящая тело, летящее вверх Сила, из-за которой мы давим на стул Сила, которая не даёт нам упасть на пол, если мы сидим на стуле Сила, которая разгоняет стрелу, при выстреле из лука Сила, не позволяющая выпущенной из лука стреле лететь по прямой
- 3. Каково биологическое значение бесполого размножения?
- 2. Какие виды бесполого размножения различают?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.