База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Объясните, что способствовало появлению в Смутное время такого количества самозванцев на Российский престол?
- 1. Почему Земский собор 1613 года избрал на царствование молодого Михаила Федоровича Романова?
- 13. Установите соответствие между именами исторических личностей и их деятельность к каждой позиции первого столбца подберите позицию из второго столбца. А) Борис Годунов Б) Кузьма Минин В) Прокопий Ляпунов 1) посадский староста, организатор Второго ополчения 2) активный участник свержения Василия Шуйского 3) член «семибоярщины» 4) боярин при Иване Грозном и Фёдоре Иоанновиче
- 12. Назовите три исторических деятеля, проявивших себя во время Смуты как патриоты и защитники родной земли от интервенции а) Кузьма Минин д) Иван Сусанин б) Лжедмитрий І в) Василий Шуйский г) Дмитрий Пожарский е) Иван Болотников ж) Григорий Отрепьев
- 11. Что из ниже перечисленного не выступает как предпосылка наступления Смутного времени? а) разорение страны из-за Ливонской войны и опричнины; б) усиление эксплуатации народа, бегство крестьян на окраины страны; в) закрепощение крестьян, стремление власти пресечь их бегство; г) установление патриаршества; д) пресечение династии Рюриковичей.
- 10. Руководитель штурма Китай-города и Кремля в 1612 году: а) князь Д. Трубецкой; б) князь Д. Пожарский; в) дворянин П. Ляпунов; г) дворянин И. Пашков.
- 9. Укажите временной период «Семибоярщины»: а) 1605-1606 г.; б) 1610-1613 г.; в) 1598-1605 г.; г) 1606-1613 г.
- 8. Русская православная церковь получила самостоятельность и независимость от Константинополя. Это связано: а) с учреждением в России патриаршества; б) с расколом между русской и константинопольской церквами; в) с церковной реформой.
- 7. Условия, на которых шведский король согласился помочь Василию Шуйскому в борьбе против Лжедмитрия ІІ: а) спасти Россию от самозванца; б) вернуть себе балтийские земли; в) оказать помощь в подавлении крестьянского восстания.
- 6. Прозвище «Тушинский вор» относится: а) к Лжедмитрию І; б) Ивану Болотникову; в) Лжедмитрию ІІ.
- 5. Участники второго ополчения: а) дворяне; б) крестьяне; в) казаки; г) бояре.
- 4. Лжедмитрий І предпринял попытку захватить русский престол. Его поддержали: а) Речь Посполитая; б) все русское население; в) католическая церковь.
- 3. Название начального периода XVII в. «Смутное время» связано: а) с борьбой за власть в результате династического кризиса; б) с польско-шведской интервенцией; в) с упадком экономики страны;
- 2. В составе Земского собора, выбиравшего в 1613 г. царя, были представлены: а) дворяне; б) казаки; в) бояре; г) стрельцы; д) черносошные крестьяне; е) верны все ответы.
- 1. С именами Д. Пожарского и К. Минина связано: а) второе ополчение; б) выборы Василия Шуйского на престол; в) восстание холопов.
- 9. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е. Прошлым летом мне пр..(1)шлось побывать в селе, зат..(2)рявш..(3)мся в дремуч..(4)м смеш..(5)нном лесу. Село было небольшое, но в..(6)сёлое и ож..(7)влённное. Вокруг села выс..(8)тся почти неосво..(9)нные леса, из которых, н..(10) на минуту н..(11) умолкая, разнос..(12)тся птичий шум.
- 8. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О. Вот неожиданн..(1) открывается безгр..(2)ничная, необ..(3)зримая степь! Здесь можно дышать м..(4)розным острым воздух..(5)м, любуясь зелёным цветом неба над красн..(6)ватым лесом! На пр..(7)талинах д..(8)верчив..(9) п..(10)ют жав..(11)ронки, с весёлым шумом клубятся п..(12)токи.
- 7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е. Дальше идут ст..(1)пные места. Уд..(2)вит..(3)льный вид открыва..(4)тся с горы. Засе..(5)нные доверху холмы разб..(6)гаются широк..(7)ми волнами. Заросш..(8)е кустами овраги вьются между ними. От деревн..(9) б..(10)гут к н..(11)большим рощам узкие дорожки.
- 6. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А. У в..(1)ды р..(2)ступ, накл..(3)няясь в стор..(4)ну, травы. Укр..(5)шает наш мирок высок..(6)е р..(7)стение с белыми цветами. А так как его стебли ник..(8)гда не р..(9)стут п..(10)одиночке, то пышные шапки сливаются, и вот уже белое обл..(11)ко дремлет среди неп..(12)движной тр..(13)вы.
- 1. Назовите приспособления растений к абиотическим факторам. Заполните таблицу. Абиотические факторы Свет Температура Влажность
- Какую из дробей можно привести к знаменателю 10? Переведи её в десятичную
- Какое из чисел является отрицательным?
- Из предложенного перечня веществ выберите все вещества, с которыми вступают в реакцию как пропин, так и пропаналь. 1) O2 2) Cu(OH)2 3) Ag2O (NH3) 4) Cu 5) H2 Запишите номера выбранных ответов. Ответ:
- Из предложенного перечня выберите два вещества, которые являются гомологами. 1) бутанон 2) пропен 3) бутаналь 4) ацетон 5) ацетилен Запишите номера выбранных ответов. Ответ:
- Установите соответствие между названием вещества и его формулой: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой. НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА А) глицин Б) аланин В) изопропиламин ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА 1) CH3CH(NH2)COOH 2) CH3COONH4 3) (CH3)2CHNH, 4) NH2CH2COOH Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
- Задана схема превращений веществ: AICI3→ Al(OH)3 → Na[Al(OH)4] Определите, какие из указанных веществ являются веществами Х и У. 1) Cu(OH)2 2) NaOH (изб.) 3) HH2O (изб.) 4) H₂O 5) NaCl Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами. Ответ:
- Установите соответствие между исходными веществами и продуктами, которые образуются при взаимодействии этих веществ: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой. ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА А) Fe2(SO4)3 и Na2CO3 (p-p) Б) NaOH и AlCl3 (изб.) В) Na2CrO4 и Н₂SO₄ (р-р) Г) NaOH (изб.) и AlCl3 ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ *Na[Al(OH)4] и NaCl FeCO3 и Na2SO4 Cr2(SO4)3, Na2SO4 и Н₂O Al(OH)3 и NaCl 5) Na2Cr2O7, Na₂SO₄ и Н2О Fe(OH)3, Na₂SO₄ и СО2 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
- Выделить грамматическую основу предложении. Указать безличные предложения
- Выбрать учеников Всем Повторить пройденные темы и выполнить задание: «Экспедиция в горь Ты Из КТП руководитель экспедиции. Ваша группа поднимается от подножия горы (0 м) до лагеря на высоте 3000 м. Средняя температура у подножия +25°С. Рассчитай, какой приблизительно температура будет в лагере, если известно, что с подъемом на каждый 1 км температура падает на 6°С. Запиши решение. Составь список вещей для лагеря на вершине (какая одежда, снаряжение понадобится?), исходя из рассчитанной температуры. туры. Объясни свой выбор одним предложением. Внесите примечания, которые ученики получат вместе с заданиями. Эти примечания могут содержать проверочные вопросы, разъяснения, дополнения к уроку, указания и 2 Прикрепить файл
- Выполни действия: 7м 2см - 3дм 4м 5см +29см 10м 6см - 8дм 7см 6т 3кг - 28ц 68кг 4т 68кг + 9ц 52кг 8км 45м + 3980м 30м - 4м 8см 3ц – 25кг 925г Сравни величины:
- 571. Упростите выражение: 1) a² + (3a - b)²; 2) (4x + 5)² - 40x; 3) 50a² - (7a-1)²; 4) C²+36
- 570. Выполните возведение в квадрат: 1) (a+8)²; 2) (b-2)²; 3) (7 + c)²; 4) (6-d)²; 5) (2m + 1)²; 6) (4x - 3)²; 7) (5m – 4n)²; 8) (10c + 7d)²; 9) (4x - ¹/₈ y)²; 10) (0,3a + 0,9b)²; 11) (c² – 6)²; 12) (15+ k²)²; 13) (m² - 3n)²; 14) (m⁴ - n³)²; 15) (5a⁴ - 2a⁷)²
- 569. Представьте в виде квадрата: 1) (a+x)²; 2) (x+2)²; 3) (y-1)²; 4) (5-p)²; 5) (4+k)²; 6) (3a-2)²; 7) (7b + 6)²; 8) (8x + 4y)²; 9) (0,4m – 0,5n)²; 10) (3a+¹/₃ b)²; 11) (y−13)²; 12) (13-y)²; 14) (a² +4b)²; 15) (x2 + y³)²; 16) (a³-4b)²; 17) (a² + a)²; 18) (3b²-2b⁵)²
- Задание 4. Прочитайте отрывок из манифеста 1741 года и ответьте на вопросы. «...Наше всенижайшее и всенижнейшее желание есть, дабы прямые Наши наследники определены были... Нашея Импе Престол Наш... имеет после Нас достаться... Благороднейшей Государыне Цесаревне Елисавете Петровне, дщери Нашей...» 1.От чьего имени издан этот манифест? 2. Кого этот документ объявляет наследницей престола? 3. Почему этот акт был так важен? С каким последующим событием он связан?
- Задание 3. Дайте краткое определение следующим терминам, связанным с эпохой дворцовых переворотов: 1. Гвардия: 2. Верховный тайный совет: 3. Кондиции: 4. Фаворит: 5. Регентство:
- Задание 2. Установите соответствие между исторической личностью и её ролью или характеристикой. Историческая личность 1. Эрнст Бирон 2. Анна Леопольдовна 3. Алексей Бестужев- Рюмин 4. Григорий Орлов Роль / Характеристика А) Фаворит Анны Иоанновны, фактический правитель страны в её правление, символ засилья иностранцев («бироновщина»). Б) Мать императора-младенца Ивана VI, была регентшей при нём, но не обладала талантами к управлению. В) Канцлер при Елизавете Петровне, опытный дипломат, руководивший внешней политикой России. Г) Гвардейский офицер, один из главных организаторов переворота 1762 года в пользу Екатерины ІІ.
- Задание 1. Расположите правителей эпохи дворцовых переворотов в хронологическом порядке их правления (поставьте цифры от 1 до 6). Елизавета Петровна •Анна Иоанновна • Пётр II • Иван VI Антонович Пётр III Екатерина 1 Правильный порядок: 1→2→3→4→5→6
- Развёрнутые, аргументированные ответы по поэме Лермонтова «Мцыри» 1. Что для Мцыри значит «жить»? Почему образ жизни монахов он не считает настоящей жизнью? 2. Какие строки я выпишу из строфы №3 в подтверждение ответа о качестве жизни в понимании Мцыри? Выпишите все строки, касающиеся этой темы. 3. Готов ли Мцыри легко расстаться с жизнью? Найдите ответ-строку в №5 и выпишите её. Почему герой так ответил? Дайте развёрнутый ответ, прочитав строфу №5. 4. Докажите конкретными примерами, что Мцыри по характеру бунтарь и мятежник: смелый: свободолюбивый: целеустремлённый: одинокий: способный любить женщин: способный чувствовать и понимать природу: 5. «Ты хочешь знать, что делал я На воле? Жил и жизнь моя Без этих трёх блаженных дней Была б печальней и мрачней...» Какими событиями, чувствами, ощущениями успел наполнить свою жизнь Мцыри за три дня свободы? 6. Как строфа №26 раскрывает желание свободы Мцыри, его мечты о возвращении на родину, мечты о встрече с семьёй? Ваши утверждения подтвердите строками. 7. Кто из критиков на страницах 254-255 говорил о противоречивости Мцыри? В чём этот критик видит противоречивость героя?
- Используя рисунок, найди периметр треугольника GKH, если LM – средняя линия.
- В середине августа Мария с родителями ездила в путеше- ствие на остров Сахалин и Курильские острова. Вернув- шись, она поделилась впечатлениями со своими одно- классниками: «Я была поражена красотой природы.. Мы посетили маяк Анива, мыс Евстафия, Южно-Сахалинск, остров Итуруп. Жалко, что практически каждый день во время нашего путешествия шёл сильный дождь. Не по- нимаю, почему так происходило». Объясните Марии, каковы причины сильных дождей на Сахалине и Курильских островах в середине августа. Дай- те полное развёрнутое объяснение.
- Типичным представителем животного мира какой природной зоны является жираф? 1) степи 2) влажные экваториальные леса 3) саванна 4) пустыни
- Примером приспособления животных к условиям природ- ной зоны пустынь является 1) образование перепонок на лапах 2) ночной образ жизни 3) густой плотный мех 4) способность к полёту
- Прочитайте описание климата территории и определите, какой буквой обозначена эта территория на карте мира. «Для климата этой территории характерно господство одной воздушной массы. Этот климатический пояс самый протяжённый на Земле. Из-за этого в нём выделяют 5 кли- матических зон. Зимние температуры при движении с за пада на восток могут изменяться от 0°С до -55 °С. При удалении от побережья уменьшается количество осадков от 1000 мм/год до 250 мм/год».
- По математике 6 классу на 20.01.26г. 1. Работаете на альбомном листе и в тетради для правил!!! (Альбомный л разделите мысленно на 3 части: 1 часть для заданий с квадратом, 2 часть для заданий с прямоугольником, 3 часть для других заданий). СНАЧАЛА прочитай все задания и с ориентируйся, чтобы хватило альбомного листа для всех заданий. 2. В тетради для правил построить квадрат со стороной 3 см, назвать его ABCD. Записать свойства квадрата (про углы, про стороны, про диагонали посмотреть в Интернете). Построить диагонали квадрата, записать определение, что такое диагональ, измерить диагонали квадрата и записать вывод про диагонали квадрата посмотреть в Интернете. 3. Записать формулу периметра квадрата, формулу площади квадрата. 4. На альбомном листе построить квадрат со стороной 3 см. 5. Найти периметр квадрата, если его сторона равна: 3 а). 3 см; б). 2, 4 дм; в). м. (выполнить на альбомном листе, решить, а 8 строить не надо) 6. Найти площадь квадрата, если его сторона равна: 1 а). 3 см; б). 13,7 дм; в). м. (выполнить на альбомном листе, решить, а 9 строить не надо) 7. В тетради для правил построить прямоугольник со сторонами 3 см, 5 см назвать его KLMN. Записать свойства прямоугольника (про углы, про стороны, про диагонали посмотреть в Интернете). Построить диагонали прямоугольника, измерить диагонали прямоугольника и записать вывод про диагонали прямоугольника посмотреть в Интернете. 8.Записать формулу периметра квадрата, формулу площади прямоугольника. 9. На альбомном листе построить прямоугольник со сторонами 3 см и 5 см. 10. Найти периметр прямоугольника, если его стороны равны: а). 3 см и 5 см; б). а = 2, 4 дм, b = 3,6 дм; в) ми (выполнить на альбомном листе, решить, а строить не надо) 24 11. Найти площадь прямоугольника, если его стороны равны: а). 3 см и 5 см; б). а = 6, 8 дм, в = 3,16 дм; в) ми (выполнить на альбомном листе, решить, а строить не надо). 12. Построй фигуры под буквами а) и б) на альбомный лист (не надо большие и огромные строить). Придумай длины сторон и вычисли периметр этих фигур и площадь этих фигур. 1) Чтобы найти площадь изображённого на рисунке многоугольника, его можно разбить на прямоуголь- ники или достроить до прямоугольника. Вычислите площадь этого многоугольника двумя способами.
- Did he admit .................. (take) the money? B: Of course not!
- You'd better .................. (not/ride) your bicycle without a helmet. B: Of course I won't!
- A: Are you thinking of .................. (visit) London this summer? B: No, I'm travelling to Paris instead.
- Choose the correct answer. 1 'Does Peter like England?' 'Yes, he does, but he ......... the rainy weather.' a didn't use to b can't get used to c wasn't used to 2 'How's life in the city?' 'Well, I ......... it yet, but it's OK.' a am used to b am still not used to c didn't get used to 3 'Does John play tennis?' 'Well, he ......... play tennis when he was a student, but he doesn't anymore.' a was used to b been used to c used to 4 'Was it difficult for Vicky to speak German when she first moved abroad?' 'It was quite difficult in the beginning but now she has ......... it.' a got used to b been used to c used to 5 'Have you ever lived by the sea before?' 'No, but I will ......... it.' a be used to b used to c get used to 6 'Diane has lots of dolls.' 'Yes, she ......... collect them when she was a child.' a used to b was to used to c got used to
- Tick the correct sentences. Make the necessary changes to the incorrect ones. 1 Do you remember to meet her at the party? 2 Please remember to lock the door before you leave the office. 3 I forgot turning off the lights when I left my house today. 4 I shall never forget seeing the Royal family in London. 5 Staying fit means exercising regularly. 6 I'm sorry. I didn't mean to interrupt your conversation. 7 The children were trying very hard solving the difficult maths problems. 8 Try listening to classical music. It will relax you. 9 Richard stopped to study and turned on the TV. 10 While I was on my way home I stopped buying some bread.
- Put the verbs in brackets into the correct infinitive or -ing form. 1 A: Let me (help) you carry the bags. B: That's very kind of you. Thanks. 2 A: What is Peter going to do after he finishes university? B: He wants ............................ (attend) a postgraduate course in Management. 3 A: Alan suggested (go) climbing on Sunday. Do you want to come? B: I'd love to. 4 A: Did you find the test questions difficult? B: No, they were easy
- Choose the correct item. 1 it's a shame she couldn't come to the party. I was looking forward to seeing/see her. 2 He may come/coming if you invite him. 3 I can hear the children talk/talking. They must still be awake. 4 The teacher made him writing/write his essay again. 5 Robert is very anxious about passing/pass the exam. 6 Will your father let you going/go to the party on Saturday? 7 He denied breaking/to break the window. 8 Students aren't allowed speaking/to speak to each other during a test. 9 The manager avoided discuss/discussing such matters in front of his secretary. 10 My brother agreed helping/to help me clean the garage.
- 4. Работа с текстом. (1) К..ротк..я летняя ноч(?) на и..ход.. (2) На в..сток.. ярк..м плам..н..м але..т край неба и в пр..род.. начинае(тся, ться) пр..буждение. (3) Время от врем..н.. в отдалени.. ра..даётся, ться) пение птиц. (4) По дорог.. от деревн.. п..тянул..сь стадо.
- 12. Читай высказывания и раскрашивай бусы. Ответ да – бусинка зелёная, ответ нет – красная. 1) Сколько в слове гласных, столько и слогов. 2) Ударение помогает различать одинаковые по написанию, но разные по значению слова. 3) Все слова можно переносить с одной строки на другую. 4) В словах плетёный и почётный ударение ставить не нужно. 5) Слово корабль состоит из трёх слогов. 6) Слова правильно разделены на слоги. Я|ще|ри|ца, Мой|до|дыр, |о|peх. 7) В слове звонит ударный первый слог. 8) В слове белка ударение падает на первый слог, значит, и в слове бельчонок ударным будет первый слог. 9) Слова склад и юный нельзя разделить для переноса. 10) Слова правильно разделены для переноса. Клей-кий, ран-ний, да-льше, жиль-ё.
- Спишите, расставляя скобки и знаки препинания. 1. Анна занималась тут же (1) и (2) если у неё не было урока (3) то пускала ребят в класс (4) чтобы они порепетировали. 2. Мне тоже захотелось выудить что-нибудь (1) и (2) хотя Евсенч уверял (3) что мне хорошей рыбы не вытащить (4) но я упросил его дать мне удочку побольше. 3. Сияя в блеске солнца (1) море улыбалось добродушной улыбкой Гулливера (2) сознающего (3) что (4) если он захочет (5) то работа лилипутов исчезнет 4. Прокофьев говорил (1) что писательство самое тяжёлое занятие в мире (2) и (3) что (4) если бы он не был геологом (5), то бы сделался писателем. 5. Мне так было весело на сенокосе (1) что (2) хотя отец уже звал меня (3) мне не хотелось даже ехать домой. 6. Франклин (1) смеясь (2) уверял (3) что (4) если бы мошенники знали все преимущества честности (5), то они перестали бы мошенничать. 7. Дело тяжёлое ещё и потому (1) что (2) хотя прямых доказательств злого умысла не было (3) но не было и доказательств обратного. 8. Древнеримская поговорка утверждает (1) что (2) когда людям плохо (3) то они поневоле редко смотрят на звёзды (4) ибо ходят с опущенной головой. 9. Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками (1) и (2) когда наша встреча состоится (3) спросить их (4) скучают ли они по школе. 10. Шведы постоянно опустошали Русский Север (1) и (2) когда в Северной войне боевое счастье улыбнулось войскам Петра Первого (3) то (4) в ознаменование избавления от всегдашней угрозы (5) была выстроена Преображенская церковь.
- Указать, в каких точных пределах меняется вероятность р случайного события А.
- Формула для вычисления числа сочетаний С имеет вид
- Число размещений А вычисляется по формуле
- Если события А и В несовместны, то
- Противоположным к событию А={хотя бы один сигнализатор из трёх не сработал} является событие А =
- Стрелок стреляет по мишени три раза. Событие А – стрелок промахнулся три раза. Укажите, какое из приведенных событий противоположно событию А.
- Если А₁={первый стрелок попал}, А₂={второй стрелок попал), то событие А={при залпе – одно попадание} равно
- Если А = {попадание точки в промежуток [5.10]}, В = {попадание точки в промежуток [7 15]}, то событие А+В={попадание точки в промежуток...}
- Если А={попадание точки в промежуток [5. 10]}, В={попадание точки в промежуток [7. 15]}, то событие А-В={попадание точки в промежуток...}
- Элементарный исход называется благоприятствующим событию А, если
- 1 вариант 1. Из приведенного ниже перечня выпишите отдельно формулы: а) оксидов; б) кислот; в) оснований; г) солей. Дайте названия кислотам. HNO3, CO2, Ba(OH)2, NaNO3, Ca3(PO4)2, КОН, H2CO3, N2O3, MgO. 2. Какое количество вещества содержит кислород объемом 64 л при н.у.? Какова масса этого газа? 3. Рассчитайте массу гидроксида бария (Ва(ОН)2) и объём воды, которые нужно взять для приготовления 350 г раствора с массовой долей вещества 15%.
- Прочитаи предложения парами. В каком предложе- нии выделенный глагол употреблен в прямом значении? В каком предложении предмет действует, как живое су- щество, и, значит, глагол употреблен в переносном зна- чении? 1. Зашепчет дождь тихим голосом, и поднимется рожь тучным колосом. — Зашепчет молодец тихим го- лосом, и засмущается красавица. 2. Девушки платочками машут, без устали пляшут. — Огонь крыльями машет, огненный танец пляшет. 3. Плывут над парком звуки вальса. — В туманной дали плывут корабли. 4. Тает тучка в небесах. — Тает льдинка на волнах. • Выпиши предложения, в которых выделенные глаголы употреблены в переносном значении. Под- черкни глаголы.
- На льду стоят две девочки (см. рисунок). Масса первой девочки равна m₁ = 75 кг, а масса второй девочки равна m₂ = 50 кг. Девочки начинают отталкиваться друг от друга. Чему будет равна скорость v₂ второй девочки после взаимодействия, если скорость первой оказалась равной v₁ = 0,4 м/с. Трением пренебречь.
- 1. Столб воды какой высоты создает давление, равное 760 мм рт. ст.? 2. Вычислите силу атмосферного давления на поршень шприца площадью 3 см². Атмосферное давление равно 100 кПа. 3. Выразите в гектопаскалях давление: 1 мм рт. ст.; 730 мм рт. ст.; 770 мм рт. ст. 4*. Площадь дна кастрюли 1000 см². Какое давление будет испытывать дно открытой кастрюли, если в неё налить 3 кг воды?
- Используя знания из географии и материал параграфа, объясните, что представляет собой ветер. От чего зависит сила и направление ветра?
- 770 мм рт. ст. Что это означает? 4. Какие единицы атмосферного давления вам известны?
- 3. Тип 5 № 7271 i График какой из приведенных ниже функций изображен на рисунке?
- 2. Тип 5 № 2270 i Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.
- 1. Тип 5 № 7165 i Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.
- D. Choose the TRUE sentence. 1) Alisa had a chance to lie on the beach. 2) Alisa's group took part in cleaning up a forest. 3) Alisa decided become a guide and support saving the nature. 4) Alisa saw some sea animals. E. The experience of the trip was ... for Alisa. 1) educative. 2) ordinary. 3) useless. 4) boring. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
- Каков суммарный расход объёма кислорода на всех этапах производства азотной кислоты NH3 → NO → NO2 → ΗΝΟ3, если израсходовано 20 м³ аммиака? Объёмы газов даны при н. у. Шаг 4: Рассчитайте суммарное количество вещества кислорода. Введите ответ:
- 8. Реши примеры. Выполни проверку. 72:4= 96:4= 58:2= 84:3= 56:2= 85:17= 92:23= 75:25= 96:12= 96:16= 84:14= Проверка.
- 7. Сравни (>, =, <). 42.2 84 93 31.3 18 18 72:40362 58 57 26.217.3 87 34.229.3 15 75:5060:4
- 1. Назовите аллотропные модификации кислорода и сравните их свойства. 2. Какое значение в природе имеет озон и где он применяется? 3. Запишите уравнения реакций получения кислорода в лаборатории. Каким обра- зом можно: а) собрать кислород в сосуд; б) доказать наличие кислорода в сосуде? 4. Как кислород получают в промышленности? 5. Назовите области применения кислорода.
- Определи степень многочлена: 9ах + 2a2x³-3x² + 7a3x - a²x. Запиши в поле ответа верное число.
- 4. Напиши подходящее прилагательное. 1. Denis was late. The teacher was angry. 2. The book wasn't interesting and Ann was ______. 3. The boy has no presents. He is ______. 4. The girl sees a big angry dog. She is ______. 5. I can't do my homework now. I am ______. 6. Diana has breakfast at home. She isn't ______ at school.
- 3. Перепиши слова, расставляя их по алфавиту. scared, bored, calendar, angry, dream, hungry, tired, sad
- 2. Напиши недостающие буквы. a__nd a u_g_y i _o_e_ d r n_r_ c_r_d m
- 1. mader 2. diter 3. nyhgur 4. cradalen 5. redob 6. nygar 7. das 8. darsec
- 1. Каковы были экономические последствия нашествия войск Батыя на Русь? 2. Какая из русских земель присоединилась в Литовскому государству? Почему это произошло?
- 3 Look at the table. Write questions. Then write short answers. 1 we / play football? Are we playing football? Yes, you are. 3 Max/drive? 5 you and Pat / do a test? 2 Gina / write a letter? 4 our parents/ make dinner? 6 I/ meet friends?
- 2 Make the sentences in exercise 1 negative. 1 She isn't writing a letter. 3 5
- 1 Write sentences using the present continuous. 1 She/write / a letter 2 they/watch/TV 3 he/wait/ at the bus stop 4 he/skateboard 5 we/do/an exam 6 I/swimming
- Review 2 1 Write sentences using the present continuous. 1 She/write/ a letter 2 they/watch/ TV 3 he/wait/at the bus stop 4 he/skateboard 5 we/do/an exam 6 I/swimming 2 Make the sentences in exercise 1 negative. 1 She isn't writing a letter. 2 3 4 5 6 3 Look at the table. Write questions. Then write short answers. do a test drive 1 we 2 Gina 3 Max 4 our parents 5 you and Pat 6 I 1 we/play football? Are we playing football? Yes, you are. 3 Max/drive? 5 you and Pat/ do a test? 34 write a letter make dinner play football Gina/ write a letter? 4 our parents / make dinner? 6 I/meet friends? Review 2
- 1. Вычислите давление жидкости плотностью 1800 кг/м³ на дно сосуда, если высота столба жидкости 0,1 м. 2. На сколько давление воды на глубине 10 м больше, чем на глубине 1 м?
- Деление вида 69: 3, 78:2 32. Выполни вычисления с объяснением. 48:3= 88:8= 96:6= 65:5= 84:7= равен голь- 85:5= 76:4= способами по образцу. ☐ ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Умноже
- 11. На рисунках изображены графики функций вида у = ax2 + bx + с. Установи соответствие между знаками коэффициентов а и с и графиками функций. ГРАФИКИ 1 2 Y 3 0 0 КОЭФФИЦИЕНТЫ A) a > 0, c > 0 Б) а < 0, с < 0 B) a > 0, c <0 В ответ запиши номера графиков, соответствующие коэффициентам в порядке АБВ (пример записи ответа: 123). Введи ответ
- кость - костистый, автомобиль - автомобильный, январь, тень, разговор, Русь, счастье, шум, правда, лень, длина, сон, луч, обида, привет, конь. Образуйте от данных имён существительных однокорен- ные имена прилагательные с помощью одного из суффик- сов: -ист-, -лив-, -ив-, -ск-, -н-, -чив-. Запишите слова парами. Выделите суффиксы в именах прилагательных. • Составьте и запишите предложение с любым именем прилагательным.
- 10. Перечертите и заполните таблицы. + 19 19 + 27 27 3 19 8 19 2 27 15 19 5 27 18 27 11 19 18 19 27 27 62
- 7 Попугай капитана Сильвера знает слова английского и испанского языков причём английские слова составляют семь девятых его словарного запаса. Известно, что он знает 12 испанских слов. Сколько всего слов знает попугай капитана Сильвера? 8 В магазин завезли овощи. Три седьмых всех овощей картофель, а две седьмых всех овощей помидоры. Сколько килограммов помидоров завез магазин, если картофеля завезли 147 кг? 9 На фотовыставке представлены фотографии российских и зарубежных фотографов, причём фотографии российских фотографов составляют семь девятых всех представленных фотографий. Известно, что на выставке 14 фотографий зарубежных фотографов. Сколько всего фотографий представле на выставке?
- УПРАЖНЕНИЕ 22 1. Вычислите давление жидкости плотностью 1800 кг/м3 на дно сосуда, если высота столба жидкости 0,1 м. 2. На сколько давление воды на глубине 10 м больше, чем на глубине 1 м?
- Твоя роль на сегодня — художественный критик. Рассмотри картинку и сделай вывод о стиле, в котором выполнен данный предмет искусства. Составь 3-5 предложений. Можешь опираться на план. 1. К какому виду художественной культуры относится данное произведение искусства? 2. В каком стиле оно выполнено? 3. Какие характерные черты указывают на этот стиль? 4. Какие дополнительные факты ты знаешь об этом произведении искусства или стиле?
- сравнительная характеристика карты полушарий и топографического плана Используя карту полушарий, топографический план и пояснительный текст, выполни предложенные практические упражнения. 1. Определи масштаб карты полушарий и топографического плана. Напиши, к какой группе карт по масштабу относится карта полушарий и топографический план. 2. Определи наличие градусной сети на карте полушарий и на топографическом плане. 3. Определи, что показано на карте полушарий и топографическом плане зеленым
- gI 1) (0-5). (0-9) 2) (4-6). (6+6) 3) (29+5)(30-4) 2 40-1 2 と
- На утренней прогулке Миша увидел ящериц на берегу Кубани. Для конкурсной работы Виктор Сергеевич фотографировал сельские пейзажи
- Задание №6. Найдите площади фигур, изображенных на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х 1 см.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.