База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 18. В предложении найдите сложное количественное числительное. Напишите это числительное словами в той падежной форме, в которой оно дано в предложении. На втором рубеже он стреляет с расстояния 200 метров, на третьем 150 метров. (пятьдест, двести)
- 17. Из предложений выпишите собирательные числительные. На четвертом рубеже мишень удалена от биатлониста всего на 100 метров, но зато стрелять ему здесь приходится не лежа, как на предыдущих рубежах, а обязательно из самого трудного положения: «из положения стоя без упора». На огневом рубеже могут сразу находиться и трос, и пятеро, и даже десятеро спортсменов.
- Назовите термин, которым обозначается изображение какого-либо явления с помощью сопоставления его с другим.
- Как называется значимая, выразительная подробность, которая является средством создания художественного образа?
- Original image:
- Расположи вещества в порядке возрастания температуры плавления. (Ответ запиши в виде последовательности букв. Например: ГАБВ.) А. Водород. Б. Иодид калия. В. Сахар. Г. Карборунд.
- Вопрос № 2. Определите по изображению название ордена:
- 82. Прочитайте загадку и отгадайте её. Придумайте для неё красивое название. Вдруг из чёрной³ темноты В небе выросли кусты. А на них-то голубые, Пунцовые, золотые Распускаются цветы Небывалой красоты...
- 81. Прочитайте. Составьте из слов предложения. 1. Жёсткие, и, ветры, колючие, в, голых, макушках, гуляли, деревьев. 2. С, еловых, падали, на, снеговые, лап, землю, шапки. 3. Лиловым, прыгали, и, краснозобые, снегири, шиш- кам, синички, вертелись, по. 4. Иней, искрами, блестел, осыпался, и, с, берёз, на, серебряными, снегу.
- 1. Какие события дали основание учёным охарактеризовать начало XVII в. в истории России как Смутное время? Назовите несколько таких событий. 2. Почему ни один правитель России, царствовавший в начале XVII в., не смот удержать власть и только воцарение Михаила Фёдоровича Романова стабилизировало ситуацию? Свой ответ аргументируйте 3. Что позволило преодолеть Смуту и изгнать из страны иностранных захватчиков! 4. Сформулируйте главную причину организации Первого и Второго ополчения. Какие обстоятельства привели к распаду Первого и успеху Второго ополчения Минина и Пожарского? 5. Составьте и заполните таблицу «Смута в России» Правитель Годы События в Действия правления стране поляков и шведов
- 512. Спишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окончания и под- черкните предлоги. Образец. Ждать (г д е?) на почт<b>е</b>, на вокзал<b>е</b>; прийти (куда?) на почт<b>у</b>, на вокзал.
- 511. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните словосочетания «глагол + существительное». Определите падеж имён существительных. Образец. Я иду (где? по чему?) по аллее. Наш дом находится в узком переулк.., выбегающем на пло- щадь. От площад.. начинается несколько улиц и шоссе¹. По самой широкой улиц.. постоянно ездят² машины со строи- тельными материалами. На этой улиц.. строится несколько новых современных зданий.
- 510. Cоставьте словосочетания «глагол + существительное в родительном падеже с предлогом из или с». Используйте антонимы к глаголам входить. провожать, приезжать.
- 2) m³ + n³ = 3) d³ + c³ = 4) p³ + k³ = 5) a³-38= 6) b³ + 23 = 7) 8-x³ = 8) 27-y³ = 22) (2+p)(2²-2p + p²) = 23) (c-3)(c² + 3c + 3²) = 24) (5 + a)(25 - 5a + a²) = 25) (9+ 3x + x²)(3 - x) = 26) (a²-ab+b²)(a + b) = 27) (2-np)(4+2np + n² p²) = 28) (3p+1)(9p² - 3p + 1) =
- 7. Провод стационарного телефона состоит из 20 медных проволочек площадью поперечного сечения 0,05 мм² каждая. Определите сопротивление 1,5 м такого провода.
- 6. Сколько метров вольфрамового провода площадью поперечного сечения 0,1 мм² потребуется для изготовления резистора сопротивлением 180 Ом?
- 5. Кусок проволоки без изоляции разрезали пополам и половинки свили вместе. Изменилось ли сопротивление проволоки и во сколько раз?
- 4. Имеется два проводника одинаковой площади поперечного сечения и длины. Один из меди, другой из вольфрама. Какой проводник имеет большее сопротивление и во сколько раз?
- 3. Имеется два медных проводника одинаковой длины. У одного площадь поперечного сечения 1 мм², у другого 5 мм². У какого проводника сопротивление меньше и во сколько раз?
- 2. Имеется два проводника одинакового сечения, изготовленные из одного материала. Длина одного 10 см, другого 60 см. Какой проводник имеет большее сопротивление и во сколько раз?
- 1. Каково сопротивление нихромовой проволоки длиной 1 м, если площадь поперечного сечения 1 мм²?
- Цвет глаз обусловлен аутосомным геном (кареглазость доминирует над голубоглазостью), а дальтонизм – рецессивным геном, сцепленным с полом. Определите генотип голубоглазого мужчины-дальтоника.
- •1. Постройте график функции у = х²- 6х + 5. Найди- те с помощью графика: а) значение у при х = 0,5; б) значения х, при которых у = -1; в) нули функции; промежутки, в которых у > 0 и в ко- торых у < 0; г) промежуток, на котором функция возрастает. •2. Найдите наименьшее значение функции y = x² - 8x + 7. 3. Найдите область значений функции у = х²- 6x - 13, где х є [-2; 7]. 4. Не выполняя построения, определите, пересекаются ли парабола у = 1/4 х² и прямая у = 5x - 16. Если точки пе- ресечения существуют, то найдите их координаты. 5. Найдите значение выражения
- Нарисуй треугольник ABC и проведи DE || AC. Известно, что: D ∈ AB, E ∈ BC, ∠ABC = 71°, ∠BDE = 40°. Найди ∠ BCA.
- Б 1 4+(-3) 2 -2+6 3 -10+23 4 -13+7 5 87+(-6) 6 14+(-21) 7 39+(-39) 8 -104+140 9 -15+20 10 -10000+1 11 -16+400 12 -0,6+0,6 13 1,1 + (-7,04) 14 -2,2+0,7 15 -0,5 +5,2
- A 16 1 -4+(-3)=-7 2 -2+(-6) = -8 3 -10+(-23)--23 4 -13+(-7)= -20 5 -87+(-6)94 6-14+(-21)=-35 7 -39+(-39) 8 -104+(-140) 9-15+(-20) 10-10000+(-1) 11-16+(-400) 12 -0,6+(-0,6) 13 -1,1+(-7,04) 14 -2,2+(-0,7) 15 -0,5+(-5,2)
- 6. Оформите вспомогательные алгоритмы для рисования бука «М», «И», «Р». Составьте алгоритмы рисования слов «МИР», «РИМ», «Мим». 7. Разработайте вспомогательный алгоритм рисования домика. На его основе составьте основной алгоритм рисования улицы из пяти домиков.
- Фамилия Имя 3. Отгадай ребус. Запиши в схему, что использует в своей работе человек этой профессии. TO B
- Заполните таблицу: C r S
- 5.490 Деревянный брус имеет форму прямоугольного параллелепипеда ми 6 м, 3/20 м и 1/10 м. Для строительных работ было куплено 4 бруса по цене 19 200 р. за 1 м³. На какую
- 5.489 Масса 1 м³ древесины 14/25 т. Найдите массу 3/4 м³ и 5/7 м³ древеси
- 5.488 Найдите значение выражения: a) 3/7 * a при a = 3/7, a = 119/66, a = 28/33, a = 1. б) 5/12 * b при b = 1/5, b = 5/12, b = 6/5, b = 84/25, b = 0.
- 5.487 Выполните действие: a) 7/15 * 5; б) 5/18 * 12; в) 2 * 2/9; г) 14/121 * 11/28
- 5.486 Найдите произведение: a) 8/9 * 3/4; б) 11/45 * 9/22; в) 51/29 * 58/85; г) 1/4 * 4/5 * 5/6
- 5.485 Упростите выражение: 1) 28m + 35n - 28m - 28n; 2) 13a + 16b + 13b - 13a.
- 5.484 Решите уравнение: а) т - 4/7 = 11/14; б) 5/7 - c = 3/14
- 1. Li+ Cafa 2 Li - Nael s Cut Lit CuBra + 4 Lit Allg→ s Lit Fes 6 Li+ Na2SO3 2 Li+ BaSO4
- 6 Complete the dialogues using the opposite adjectives. 1 A Is that jacket new? B No, it's 2 A Am I right? B No, you're 3 A Is chemistry easy? B No, it's 4 A Are your boots similar to mine? B No, they're 5 A Is that sport dangerous? B No, it's 6 A Is that answer true? B No, it's 7 A Is that a good idea? B No, it's very 8 A Are their prices high? B No, they're quite 9 A Is it a great film? B No, it's
- 168. Найдите наименьшее целое число, при котором верно неравенство: 1)-16 < a < 8; 2) a ≥ 8,9; 3) a ≥ -3.
- 167. Найдите все целые значениях, при которых верно неравенство -2≤ x ≤ 2,1.
- 166. Запишите все целые числа, расположенные на координатной прямой между числами: 1) -5,4 и 2,7; 2) -256,4 и -250.
- 165. Расположите в порядке возрастания числа: -9,8; 6; -3,7; 0; -3,2; 7,8; 8,4.
- 164. Сравните числа: 1)-258 и 254; 3) 4,2 и 0; 5) -0,4 и -0,399; 2) -7,1 и -7,3; 4) 0 и -2,1; 6)-2 и -2.
- Сколько концевых вершин в изображённом на рисунке дереве?
- 1. Что такое «дикая вира» и чем она отличается от обычной виры? 2. Что означает термин «вервь» в данном контексте? 5. Рассмотрите изображение. Как называлось это сооружение?
- 8.Read the text and mark the sentences T (true) or F (false). Quiet! Scrabble game in progress... Ben Loiterstein is a very famous man. He's a teacher of English but also a Scrabble world champion. Ben believes that Scrabble belongs in the classroom. He says, "I use Scrabble in class all the time. It is a thrilling experience for the kids. They learn arithmetic, language, dictionary skills and team work Scrabble teaches them everything in a really fun way. Other teachers seem to agree with him that Scrabble is a way for young people to have fun and learn at the same time. They think teenagers, who seldom open a dictionary, rarely go to the library and usually spend most of their time surfing the Internet, find playing Scrabble interesting one of them says. It's the only time I ever see my students fight over a dictionary or even open one! Ben visits classrooms across the country to help other teachers understand that Scrabble is an educational tool a tool for improving strategic thinking and bringing people together. 1. Ben Loiterstein is a famous Scrabble teacher. 2. He doesn't use Scrabble in class 3. Students can learn language and arithmetic when they play Scrabble. 4. Ben thinks that young people have fun and learn while playing Scrabble. 5. Teachers believe that teenagers like playing Scrabble. 6. Ben goes to other schools to play Scrabble.
- Сообщение по биологии "Необычные земноводные"; 8 класс
- 8. Каким даром, помимо исцеления, с детства обладала святая Матрона? А) Даром лать по воздуху Б) Даром прозорливости (предвидения) В) Даром становиться невидимой Г) Даром укрощения диких зверей
- 7. Где находится часовня, построенная на могиле блаженной Ксении, ставшая одной из главных святынь Санкт-Петербурга? А) На территории Петропавловской крепости Б) На Смоленском кладбище В) На Невском проспекте Г) В Александро-Невской лавре
- 6. От какой болезни особенно часто помогают молитвы к Матроне Московской, согласно народному преданию и церковным свидетельствам? А) От головной боли Б) От различных недугов, включая бесплодие и житейские трудности В) От простуды Г) От зубной боли
- 5. Какой монастырь (Лавра) был основан преподобным Сергием Радонежским? А) Киево-Печерская Лавра Б) Александро-Невская Лавра В) Троице-Сергиева Лавра Г) Почаевская Лавра
- 4. К какому лику святых (чину святости) причислена блаженная Ксения Петербургская? А) Преподобные Б) Мученики В) Юродивые (Христа ради) Г) Равноапостольные
- 3. Этот святой в одиночестве ушел жить в лес, где из диких зверей к нему приходил медведь, которого старец кормил хлебом. О ком идет речь? А) Сергий Радонежский Б) Серафим Саровский В) Амвросий Оптинский Г) Нил Столобенский
- 2. Укажите, как звали преподобного Серафима Саровского до пострига. А) Симеон Б) Прохор В) Пантелеимон Г) Тихон
- 1. Кто был духовным наставником и автором первого жития преподобного Сергия Радонежского? А) Нестор Летописец Б) Епифаний Премудрый В) Андрей Рублев Г) Пахомий Логофет
- Дано: ∠1=∠2 Доказать: AB=CD
- Доказать: ∠1=∠2
- Доказать: AB=BC
- Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки. В период правления Николая І большое внимание уделялось вопросам идеологии. Министр народного просвещения граф С. С. Уваров выработал формулу «православие, демократия, народность», которая должна была определять основное направление официальной политики. Общественная жизнь страны в это время характеризовалась наличием различных кружков, где главную роль играли так называемые декабристы и славянофилы, спорившие о судьбе России и её исторических перспективах. Найдите фактические ошибки и исправьте их. Ответ оформите следующим образом (обязательно заполните обе колонки таблицы).
- Заполните пропуск в схеме. Программные документы декабристов ? «Русская правда» Муравьёв «Конституция»
- Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям, явлениям истории России второй четверти ХІХ в. 1) славянофилы; 2) временнообязанные крестьяне; 3) «Чугунный устав»; 4) ІІІ отделение императорской канцелярии; 5) серебряный рубль. Найдите и запишите порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда.
- Какие реформы связаны с царствованием Александра І? Найдите в приведённом ниже списке две реформы и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) учреждение министерств 2) созыв первой Государственной думы 3) введение суда присяжных заседателей 4) создание Государственного совета 5) принятие Устава о всесословной воинской повинности
- Какие территории вошли в состав России в первой половине XIX в.? Найдите в приведённом ниже списке две территории и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Западная Сибирь 2) Прибалтика 3) герцогство Варшавское 4) Финляндия 5) Крым
- Запишите термин, о котором идёт речь. «Условное название политики, отличавшейся мелочной регламентацией, всесилием чиновничества, пресечением всяческого своеволия, данное по имени одного из приближённых Александра І».
- Расположите в хронологическом порядке следующие события ХІХ в. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов: 1) учреждение министерств 3) создание Государственного совета 2) реформа государственной деревни П. Д. Киселёва 4) начало царствования Александра І
- 4. На окружности отмечены точки А и В так, что меньшая дуга АВ равна 66°. Прямая ВС касается окружности в точке В так, что угол АВС острый. Найдите угол АВС. Ответ дайте в градусах.
- 3. В окружности с центром О АС и BD – диаметры. Центральный угол AOD равен 42°. Найдите вписанный угол АСВ. Ответ дайте в градусах.
- 2. Треугольник АВС вписан в окружность с центром в точке О. Точки О и С лежат в одной полуплоскости относительно прямой АВ. Найдите угол АСВ, если угол АОВ равен 113°. Ответ дайте в градусах.
- 1. В угол С величиной 107° вписана окружность, которая касается сторон угла в точках А и В, точка О – центр окружности. Найдите угол АОВ. Ответ дайте в градусах.
- Задание 125. Вычислите. 1) cos² 15° = 2) sin² 22,5° = 3) tg² 15° = 4) cos² π/12 = 5) sin² π/8 =
- 10.2. Рассмотрите схему, отражающую развитие растительного мира Земли. 1 – Зелёные водоросли 2 – Красные водоросли 3 – Бурые водоросли 4 – Мхи 5 – Плауны 6 – Папоротники 7 – Хвощи 8 – Голосеменные 9 Однодольные 10 – Двудольные Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым от- носят изображённые на рисунках растения? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.. Лисохвост Сфагнум Улотрикс Часть 2 11) Рассмотрите изображение вишни обыкновенной и выполните задания. Определите систематическое положение вишни обыкновенной, выберите подходящие термины из списка и объясните свой выбор. 11.1. Из предложенных терминов выберите отдел, к которому относится вишня обыкновенная. 1) Голосеменные 2) Папоротниковидные 3) Покрытосеменные 4) Хвощевидные Ответ: По какому признаку, отображённому на рисунке, вы определили принад- лежность растения к указанному вами отделу? Ответ:
- Now draw your playground. 6 Write about your new playground. is the The The My favourite thing is 78 Check your work. Tick (✔). • spelling • short forms Unit 6 71
- Читая материал параграфа на стр. 142, найдёте ответы на вопросы: 12) Как включают амперметр в цепь при измерении силы тока? 13) Как определить электрический заряд, зная силу тока в проводнике и время его прохождения? Запишите формулу для расчёта заряда.
- Читая материал параграфа на стр. 141, найдёте ответы на вопросы: 9) При каком значении силы тока ток считается безопасным для человеческого организма, и при каком значении приводит к поражениям организма? 10) Рассмотрите рисунок в верхней части страницы 141. Сделайте вывод. 11) Как называют прибор, которым измеряют силу тока на практике?
- Продолжив чтение параграфа на стр. 140, найдёте ответы на вопросы: 6) Как называют единицу силы тока в СИ? 7) Какие дольные и кратные единицы силы тока используют на практике? 8) Запишите чему равен 1мА, 1мкА и 1кА в Амперах.
- 3. Письменно дать ответы на следующие вопросы: Читая материал параграфа на стр. 139, найдёте ответы на вопросы: 1) От чего и как зависит интенсивность действия тока? 2) Какую физическую величину используют для количественной характеристики электрического тока? Как её обозначают? Чему она равна? Запишите формулу для расчёта этой величины. 3) Какой ток называют постоянным электрическим током? 4) Как взаимодействуют два параллельных друг другу проводника, при пропускании по ним электрического тока? От чего зависит характер взаимодействия? 5) Зависит ли сила взаимодействия между двумя параллельными друг другу проводниками, при пропускании по ним электрического тока, от силы тока в них? Как зависит?
- Запишите в тетради тему урока: Сила тока. Измерение силы тока 1. Повторите §34, 36, 37 учебника. Ответьте на вопросы: 1) Что называют электрическим током? 2) Как называется устройство, в котором какой –либо вид энергии превращается в электрическую? 3) Что представляет собой электрический ток в металлических проводниках? 4) Какие действия оказывает электрический ток на проводник и окружающую среду? Чтобы разобраться в новом материале нужно: 2. Прочитать §38 учебник
- Дано: U=110B R=550м t=1 мин Q=?
- Практическая работа по святочному рассказу А.И. Куприна «Чудесный доктор». 1. Прочитай информацию учебника (последний абзац стр.4-5), запиши признаки святочного рассказа. 2. Автор противопоставляет семью Мерцаловых миру сытых и равнодушных, потому что на фоне благополучия одних виднее бедность других. При помощи каких картин жизни и с помощью каких прилагательных автору удается передать эту мысль. Оформи наблюдения в таблицу. Предметы Прилагательные Жизнь большого города Жизнь мальчиков прогнившие стени роскому при с деликатесать дома, двама одежда Theglia, 1000g udy cut see bла копотиане на дне излечение 3. Описание общественного сада (стр. 10) это психологический пейзаж. Сопоставьте душевное состояние героя и пейзаж, найдите слова, помогающие это понять. Оформите наблюдения в таблицу 63994 Пейзаж Душевное состояние героя hanucang. 4. Как Мерцаловы узнают фамилию «чудесного доктора»? Почему доктор сам не назвал себя? когда покупали лекарство и на нем было 5. Форма построения текста произведения «рассказ в рассказе». Объясните, почему? (Для ответа на вопрос определите, кто и что рассказывает в этом произведении) 6. События в рассказе автор располагает не в хронологическом порядке. Это нужно ему, чтобы создать определенное настроение рассказа (печальное, мрачное, угнетенное), эмоциональное движение сюжета от настроения трагизма и безнадежности к счастливому радостному финалу. Запишите в таблицу события в том порядке, в котором они происходили и порядок, в котором расставил их автор. События в том порядке, в котором они происходили. री милपने Порядок, в котором расставил их автор 1 2 3 4 5 6 7 B 9 7. Какое чудо происходит в рассказе? 8. И.Шмелев считал: «Чем жизнь тяжелее, тем одни люди становятся черствее, а другие милосерднее»? К кому из персонажей рассказа вы могли бы применить эти слова? Объясните свою точку зрения. 9. В чем же идея рассказа о «чудесном» докторе? На какие поступки автор хотел вдохновить читателя?
- стал известный врач н. и. пирогов. заполни пропуски в заметке о нём. Выбери верные варианты из списков. Николай Иванович Пирогов — известный Выбери ответ , естествоиспытатель, педагог и профессор. Он жил в Выбери ответ веке и внёс огромный вкл в развитие российской Выбери ответ . Н. И. Пирогов активно развивал Выбери ответ хирургию. Он изобрёл метод, который помогал пациенту избежать ампутации. Доктор был известен как велики Выбери ответ . Он выступал против Выбери ответ системы образования и боролся за Выбери ответ телесных наказаний учеников. Н. И. Пирогов был удостоен множества наград и почётных премий.
- 67. Составь по каждому рисунку пример на деление с остатком и запиши его. 1) 2) ΔΔΔ ΔΔΔ ΔΔΔ ΔΔΔ 3) ○○○○○○○○○○○○•
- Равнину освещает солнце что?
- 90. Прочитайте. 1. Ученик работал за компьютером. 2. На п..лянке пахнет з..мл..никой. 3. За гор..дом начинается лес. 4. Между б..рёзками течёт руч..ёк. 5. Бабушка исп..кла п..роги с ч..рникой.4 6. Над болотом круж..ли жур..-вли. • Поставьте вопросы к выделенным именам существительным от слов, с которыми они связаны по смыслу. Определите по вопросу их падеж. C какими предлогами употребляются имена существительные в творительном падеже? Каким членом предложения они являются? • Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания имён существительных в творительном падеже.
- Сократите дроби: a) 6/10, 6/18, 9/15, 9/24; б) 2/12, 3/15, 30/6, 7/42;
- Упрости выражение: (xº · (−x)6)5 ((x3)3.x16)3.
- 7. Установите соответствие и впишите ответ. (РешуЕГЭ)
- 6. Выберите несколько правильных ответов. (РешуЕГЭ) Выберите верные суждения об экономической науке и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Экономическая наука обеспечивает удовлетворение потребностей общества в товарах и услугах. 2) Экономическая наука изучает общие закономерности хозяйственной деятельности человека. 3) Экономическая наука исследует деятельность и взаимодействие государств, фирм и домохозяйств. 4) Экономика как наука включает макроэкономику, микроэкономику, мировую экономику. 5) К функциям экономической науки относится регулирование межгосударственного взаимодействия.
- ПРИМЕРЫ А) дискуссия специалистов о путях проведения экономической реформы Б) покупка товара в магазине В) разработка планов развития национальной экономики Г) открытие сети химчисток Д) выплата налогов фирмой СМЫСЛЫ ПОНЯТИЯ «ЭКОНОМИКА» 1) экономика как наука 2) экономика как хозяйство
- А) безработица Б) взаимодействие потребителей и производителей на рынке товаров и услуг В) экономический рост Г) роль государства в экономике Д) экономические отношения между потребителями 1) макроэкономика 2) микроэкономика 5. Установите соответствие и впишите ответ. (РешуЕГЭ) Установите соответствие между примерами и смыслами понятия «экономика»: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- Какова мощность электрического тока в электроплите при напряжении 220 В и силе тока 2 A?
- В порядке возрастания температуры плавления вещества расположены в ряду: K3PO4, H3PO4, O2 CuS, H2, NaCl N2, NH3, NaNO3
- 11. Решите задачи: а)- Чему равна суточная амплитуда колебаний температур, если термометр в 7 часов +4*С, в 13 часов + 18*C, в 19 часов +10*С? б)- Определите суточное количество осадков, если замеры в 7 часов показа
- - «Роза ветров» - это не таблица, а ...
- - Где всегда дуют только северные ветры?
- - Муссон - это не прибор, а ....
- - Где в ясную погоду летом теплее – в лесу или в поле?
- - В каком направлении дуют южные ветры?
- 10. Закончите фразу одним словом: -Атмосфера - это не водная оболочка Земли, а ...
- 9. Определите принадлежность данных видов осадков: 1. Дождь. 2. Изморозь 3. Крупа. 4. Гололед 5. Снег. 6. Poca. 7. Морось. 8. Иней. 9. Град. а) из облаков б) из воздуха
- 1)Решение примеров 1 и 2 столбика расписать подробно. 96.3 96:6 96:2 96:4 86:2 66:6 95:5 57:3 99.33 64:32 85:17 64:16 2) Повтори порядок действий, реши 94-45:9.8 (57+18:6): 10 (72:8). 4+44 90-36+42:6 (3.8+12):6 94-(12-3)•6
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.