База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2) a) 11x (2x – 3) + 5x (x – 4); B) 3x (x – 7) – 9x (2x – 1);
- 2 1. Заполните таблицу «Экономика России в XVII в.» на основе текста параграфа. Вид хозяйственной деятельности Прежние черты Новые явления
- В прямоугольном треугольнике АВС, ∠C = 90°, ∠A = 30°, BC = 7 см. Найди гипотенузу треугольника.
- ІІ-1. Рассчитайте силу давления воздуха на поверхность стола, длина которого равна 9 м, ширина – 90 см, если атмосферное давление равно 760 мм рт. ст. (182 340 H) ІІ-2. На какую высоту сможет подать воду насос водонапорной башни, если давление, оказываемое насосом, равно 400 кПа? (41 м) ІІ-З. Бак наполнен бензином до высоты 10 см. Какова сила давления на дно бака, площадь которого равна 4 дм²? (31,4 Η) ІІ-4. Дно плоскодонной баржи получило пробоину площадью 100 см². С какой силой нужно давить на специальный пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 2 м? (196 Н) ІІ-5. В гидравлической машине площади поршней соответственно равны 20 см² и 200 см². На малый поршень поставили гирю массой 4 кг. Какую гирю нужно поставить на большой поршень, чтобы давления на поршни были одинаковыми? (40 кг)
- 4 Добавить объект
- 3 Добавить объект
- 2 Добавить объект
- 1 Добавить объект
- Люди разных профессий используют в своей работе различные инструменты, механизмы и принадлежности. Рассмотри изображения. Выбери ОДИН из рисунков, запиши его номер в специально выделенной клеточке. Представители какой профессии используют в своей работе эти предметы? Если ты знаешь несколько профессий, где требуются эти предметы, запиши любую из них. Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем эта работа полезна обществу?
- 2. Read the text again and choose the right item. 1. Maria gets up a) late b) very late c) very early
- 1. Fill in the missing words describing Maria's daily routine. Every day Maria 1) wakesup at 6.40. She always goes 2) Jogging in the park for half an hour to keep fit. Then she 3) ________ a shower, 4) ________ dressed and at 7.30 she has 5) ________. She usually 6) ________ a big break- fast. Then she often surfs the Internet for the news. At half 7) ________ eight Maria 8) ________ to work. 9) ________ a is a bank manager. In the afternoon she 10) ________ a break and she makes a 11) ________ of tea or coffee. Some- times she goes out 12) ________ lunch with her colleagues. She works till 6. In the evening she usually 13) ________ the shopping. Sometimes she has dinner with 14) ________ friends. At home she has dinner 15) ________ 7.00 or 7.30. After dinner she reads a 16) ________ or 17) ________ a film. Maria never goes to 18) ________ late because she is very busy next day.
- Укажите, какие из пунктов правила проведения массажа являются ошибочными:
- Выберите три верных ответа. Приспособлениями для обитания в водной среде у большинства рыб являются
- Найдите \[-\frac{1}{3}+1\frac{1}{2}+(-1,2).\]
- - Sx - y = 1 (2x-2y=31 Решить графическим способом
- Найдите многозначное слово в последнем предложении 1 абзаца. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
- √ 381. Объясни, как вычисляли частное. Закончи эти вычисления. 32 : 2 = (18:2) + (2) Boty (18+) Вычисли таким же способом. 34:2=(14241242:3=630 +112 60:4 10 y (40+14) (36+) 142:3 60:4 (30+) (40+) (18+) 34:2 (20+)
- 2. Сколько рёбер в дереве, количество вершин в котором равно 36?
- 1. Сколько вершин в дереве, количество рёбер в котором равно 54?
- 127. Представьте в виде многочлена выражение: 1) (x + 3)²; 2) (4-y)²; 9) (x³-x²)2; 10) (p² + p4)2; 3) (a+1/2b)²; 11) (-11b+2a5)²; 4) (2m-5)²; 12) (-8-4c)2; 5) (7a + 6b)²; 13) (1/3p+2/5q)²; 6) (0,2x-10y)²; 14) (12xy²-x²y)2; 7) (9m+1/3n)²; 15) (4a⁶+3a⁴b³)2. 2 8) (a² - 1)²;
- Щ) -0.4-(-2.5) Щ) -0,125-0,64 5 40-13) 0.6-0.6 0.0032(-0,4)3 + 0,07 - 20 20 12 15 1 1.6-1.6-3- 1 (1.3-1.236:12): (-0.03) 6
- работа. Превосходство (чего над чем?), пр..имущество (чего перед чем?) новая техника и старая техни- ка. Пр..достеречь (от чего?), пр..дупредить (о чём?) опас(?)ность. Уверенность (в чём?), вера (во что?) спр..ведливость. Информировать (о чём?), информация (о чём?) - событие. 416. Используя подходящие по смыслу предлоги, составьте и запишите словосочетания. Над зависимыми существительными надпишите сокра- щённо падеж. Предлоги заключите в прямоугольники. При затруднении обращайтесь к словарям на портале «ГРАМОТА.РУ». В каких словосочетаниях связь между словами выражена только с помощью окончаний? Расск..зал, (не)достатки; указал, (не)достатки; упомя- нул, (не)достатки; остановился, (не)достатки. Увериться, (не) виновность; поверить, (не)виновность; уверовать, (не) виновность. Уверенность, правота; вера, правота; убеж- дение, правота; убедиться, правота. Опл..тить, проезд; запл..тить, проезд. 417. Проанализируйте словосочетания. Найдите ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных. Запишите словосочетания в ис- правленном виде. В случае затруднений обращайтесь к словарям на пор- тале «ГРАМОТА.РУ». 1. Опл..тить за билет. 2. Уверенность в п..беду. 3. Изобр..- зить о Бородинском сражени.. . 4. Д..литься о своих³ до- 5 Показывать о своей правоте. 6. Указать 0
- ORDINAL NUMBERS 1 st first one 2nd second two 3rd third three 4th fourth foor 5th fifth five 6th sixth six 7th seventh seven 8th eighth eight 9th ninth ning 10th tenth ten Add st, nd, rd or th! 11 13 25 33 22 27 52 73 81 100 34 43 67 12 3 93 62 71 41 61 83 Write the ordinals in words! 45 forty 23 Wenty-three 62 Sixty-two 51 fifty-one 49 forty-hine 80 Eighty 32 thirty-two 11 eleven 73 Seventy-three 21 twenty-one
- В начале рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро» рыбаки приостанавливают работу и ждут осеннюю путину — время, когда рыба сбивается в косяки. Чем они занимаются в ожидании сезона? Выбери все верные варианты ответа. Проверяют поставленные сети Уходят в лес после ужина Охотятся на медведей Щёлкают орехи после ужина
- Выбери лишнее слово или словосочетание в ряду.
- Ниже представлен ряд слов и словосочетаний. Дай краткое обоснование ряда. Г. Г. Орлов, Р. И. Воронцов, Э. И. Бирон, А. Н. Радищев, Н. И. Новиков.
- 6. Решите систему уравнений { 4x + y = 10, x+3y = -3. В ответ запишите х + у.
- 5. Решите систему уравнений { 2x - y = 1, 3x + 2y = 12. В ответ запишите х + у.
- 4. Решите систему уравнений { 5x - y = 7, 3x + 2y = -1. В ответ запишите х + у.
- 3. Решите систему уравнений { 3x + 2y = 8, 4x - y = 7. В ответ запишите х + у.
- 2. Решите систему уравнений { 3x - y = -1, -x+2y = 7. В ответ запишите х + у.
- 1. Решите систему уравнений { 4x - 2y = 2, 2x + y = 5. В ответ запишите х + у.
- Запиши смешанное число в виде неправильной дроби. 6 2 7 8 6- 11 4 20 15 =
- Двигатель на угле Тепловой двигатель при потреблении m = 0,5 кг угля развивал мощность N = 1200 Вт в течение времени t = 1 ч. Удельная теплота сгорания угля q = 30 МДж/кг. Определите полезную работу двигателя Апол. Ответ выразить в кДж, округлив до целых. Введите целое число или десятичную дробь... Определите полную совершённую работу двигателя Асов. Ответ выразить в МДж, округлив до целых.
- 1. С каким чувством вспоминает поэт детские Из каких слов это видно? 2 Какая тема объединяет стихотворения и расс раздела?
- Кәгазь Без укый торган без яза торган 5 5 , без карый торган башта булганнар. ярып, җилдә шаулап, Җирдә басып торганнар.
- Определи, во сколько раз температура плавления железа, выраженная в кельвинах, отличается от температуры плавления меди, выраженной в кельвинах. Температура плавления веществ указана в таблице. (Ответ округли до сотых.)
- 4. Anna likes music. Anna like music?
- 3. You know the answer. you know the answer?
- 2. They eat lunch at 1 p.m. they eat lunch at 1 p.m.?
- 1. He speaks French. he speak French?
- 5. Штриховкой выделите территорию пастбищ. Буквами обозначьте животных, разведение которых - главная отрасль сельского хозяйства региона.
- 4. Закрасьте территорию и подпишите название природной зоны, наиболее характерные представители растительного мира которой - эвкалипты и акации, а животного мира - кенгуру и страусы.
- 3. Подпишите названия географических объектов Австралии, по которым можна судить о засушливости климата материка. Выделите цветом территорию с максимальным количеством осадков на материке. Подпишите название гор, которые задерживают влагу с Тихого океана. Обозначьте самую высокую точку этих гор, подпишите ее название и абсолютную высоту.
- 2. Подпишите названия островов: Новая Гвинея, Новая Зеландия, Тасмания, Фиджи, Туамоту, Каролинские. Подпишите названия частей Мирового океана, воды которых их омывают. Подпишите в легенде название природных объектов, обозначенных на карте знаком. Название самого протяжённого из них подпишите на карте
- 1. Обозначьте крайние точки материка буквами С. Ю. З, В в соответствии с географическим положением. Определите и залишите их географические координаты.
- 8. Какой факт биографии одного из сыновей Мерцалова сви- детельствует о том, что известный врач и педагог Нико- лай Иванович Пирогов стал для него примером для под- ражания на всю жизнь?
- 7. Перечитайте внимательно описание жилища Мерца- ловых. Какой художественный приём воздействия на читателя использует писатель, давая столь подробные описания витрины магазина и жилища семьи Мерцало- вых?
- 6. Почему писатель так подробно описывает витрины га- стронома? Какие другие примеры иной, недоступной ге- роям рассказа жизни окружают их в предпраздничный вечер в центре города?
- 5. Какие признаки рождественского или святочного расска- за присущи произведению А. И. Куприна?
- 4. Как вы думаете, почему А. И. Куприн опубликовал рас- сказ с подзаголовком «Истинное происшествие»?
- 3. Как менялось ваше настроение, какие чувства вы испы- тывали по ходу чтения рассказа?
- 2. Какое впечатление произвела на вас история, рассказан- ная А. И. Куприным?
- 1. Н. С. Лесков в одном из своих рассказов писал: «От свя- точного рассказа непременно требуется, чтобы он был приурочен к событиям святочного вечера – от Рождества до Крещенья, чтобы он был сколько-нибудь фантастичен, имел какую-нибудь мораль... и, наконец – чтобы он оканчивался непременно весело». Как вы понимаете слова Н. С. Лескова, сказанные о рождественском (святочном) рассказе?
- Покажите положения Северного и Южного полюсов знаком и подпишите буквами СП и ЮП. 2. Выделите экватор толстой линией синего цвета и подпишите его. 3. Подпишите градусы для параллелей Северного полушария синим цветом, а для Южного красным (параллели проведены через 10°). 4. Подпишите названия материков, через которые проходят параллели 60° с.ш. и 30° ю.ш. 5. Выделите нулевой меридиан толстой линией синего цвета. Подпишите градусы для меридианов Западного полушария чёрным цветом, для Восточного зелёным (меридианы проведены через 10°). 6. Подпишите названия океанов, через которые проходят меридианы 70° в.д. и 130° з.д. 7. Обозначьте стрелками и буквами С, Ю, З, В основные стороны горизонта в точках, отмеченных на карте значком Определите их координаты и запишите в условных обозначениях.
- Моя школа ФТ УЧЕНИК 3 ранг Добавить объект опаловый шарик Добавить объект ↑ коралловый шарик ?
- 2/5 + 19/20 + 3/10 =
- 2. Злучы назвы лялек з якасцямі герояў батлейкі.
- 1 Составь одно предложение со словом труд в именительном падеже и одно предложение со словом труд в винительном падеже. Разбери предложения по членам предложений.
- 1. Вспомни алгоритм распознавания Р.п. и В.п. одушевленных имен существительных. Вставь пропущенные буквы. Определи падеж выделенных имен существительных. На сн.гу в.днелись сл.ды зайца. В з.опарке мы видели волка. Мать отв.ла сына в школу. У врача р.бота п.лезная, но трудная.
- 1. Вспомни алгоритм распознавания И.п. и В.п. неодушевленных имен существительных. Определи падеж у выделенных имен существительных. Вот идет автобус. Мы сели в автобус. К вокзалу подошел пассажирский поезд. Началась посадка в поезд. Саша примерял новый костюм. Новый костюм висит на вешалке.
- Тропинка ведёт Сидит у реки Варит на плите Дал ученику Налетают на рябину Ставлю к доске Смотрит из окна Говорит с сыном К научной работе На правую руку Для народного танца С попутной песней На зелёной поляне Без полной луны В пасмурном небе Свежий ветер Без храброго воина Для народного танца
- Висят на липе Осталась без хвоста Белеют облака Сварить из малины Спит в берлоге Объяснить ученику Доплыть до берега Отдыхал в лагере Дал маме Пролетел над городом Увидеть дорогу Подъехал к дому Лететь на самолёте Приехать в деревню Пришёл на вокзал Восхищаться подарком Встали ребята Беседовать с другом
- характеристико- Васюткиню Озеро
- 11. Установите соответствие между именами исторических деятелей и историческими событиями. Получившуюся последовательность цифр запишите в таблицу
- 10. Расположите события в хронологическом порядке. А) избрание Солона архонтом в Афинах Б) битва при реке Граник В) начало Олимпийских игр Г) избрание Перикла первым стратегом в Афинах
- 9. Какие из перечисленных событий относятся ко времени похода Александра Македонского на Восток? А) битва при Херонее Б) битва при Гавгамелах В) основание Александрии Египетской Г) битва при Марафоне Д) возведение Фаросского маяка Е) сожжение Персеполя 1) АБД 2) БДЕ 3) БВЕ 4) ВГД
- 8. Что из перечисленного могло быть причиной греческой колонизации? А) нехватка хорошей земли в Греции Б) нашествие персов на Грецию В) проведение Олимпийских игр Г) борьба между демосом и аристократией Д) покорение Греции царём Македонии Е) угроза голода 1) АБЕ 2) ВГД 3) АВД 4) ΑΓΕ
- 7. Главная площадь Афин называлась: 1) Керамик 2) Агора 3) Акрополь 4) Форум
- 6. Предводителем греков в битве при Фермопилах был: 1) Мильтиад 2) Леонид 3) Фемистокл 4) Демосфен
- 5. Законы, заложившие основы демократии в Афинах, установил: 1) Солон 2) Драконт 3) Перикл 4) Исократ
- 4. Самостоятельные греческие государства назывались: 1) полис 2) республика 3) колония 4) город
- 3. Богом кузнечного дела у греков был: 1) Аполлон 2) Гермес 3) Дионис 4) Гефест
- 2. Предводителем греков в Троянской войне был: 1) Агамемнон 2) Одиссей 3) Гектор 4) Ахилл
- 1. Царём острова Крит, согласно мифам, был: 1) Минотавр 2) Тесей 3) Минос 4) Эгей
- 1. Сравни числовые выражения: 450:15 ○ 480 810:90 ○ 640:1
- 3. Галя и Дима встретились в вагоне электропоезда. Галя всегда садится в пятый вагон от начала поезда, а Дима — в пятый вагон от конца поезда. Сколько вагонов в поезде?
- 3. Дополните таблицу, выбрав из банка слов названия минералов в соответствии с их применением в повседневной жизни.
- 39. В камеру Вильсона, помещенную в однородное магнитное поле, \nвлетает электрон и движется по дуге окружности (см. белую штриховую \nлинию на рисунке 201). Под действием какой силы меняется направле- \nние скорости электрона? В какой точке он влетел в камеру?
- 38. На рисунке 200 изображен проводник АВ длиной 10 см и мас- \n4 * 10-2 Тл перпендикулярно линиям магнитной индукции. По про- \nсой 2 г, помещенный в однородное магнитное поле с индукцией \nводнику протекает электрический ток (подводимый по тонким про- \nводам, на которых подвешен данный проводник). Какой должна \nбыть сила тока, чтобы сила тяжести, действующая на проводник АВ, \nуравновешивалась силой действия магнитного поля на ток?
- (29)Самое см..шное из всей этой истории – это то, что вскоре бума..ка была возвращена назад. (30)С резолюцией з..ведующего: «Отк..зать за неимением на складе кочережек». (По М.Зощенко)
- (28)В конце концов составили требование таким образом, чтобы слово кочерга не упоминалось во множественном числе и вместе с тем склад выдал пять штук чтобы
- (25)- Сами знаете что, угрюмо ответил и..топник (26)Но тут и..топник после двадцат.. двух попыт..к произнес н..комое слово. (27)Однако это слово в устах и..топника звучало не так, как ожидалось,
- (21) Позвали н..топника и стали его наталкивать на нужный ответ. (22)И..топник отвечал на все вопросы хмуро и односложно. (23)Он бормотал, дескать, нужно пять штук... (24)Пот..ряв терпение, директор прямолинейно спр..сил и..топника что ему нужно
- (17)Тогда опр..сили еще двух служащих но и те не внесли яс..ност.. в это дело. (18) Уже секретарь хотел зв..нить в Академию но д.-ректор в последний момент не позволил ему это ..делать. (19) Еще поп..дется какой-нибудь см..шливый ученый, который напиш..т² двести фельетонов в г..зеты - дескать, д. ректор мал..грамотный, дескать, тревожат научное зав..дение такой чепухой. (20)Нет, уж лучше обойтись своими средствами.
- (12) Секретарь тотчас стал склонять это слово. (13) Кто, что? – кочерга..... (14) Кого, чего? – кочерги...... (15) Кому, чему? – кочерге..... (16)Но, дойдя до множественного числа, секретарь запнулся и ск..зал, что множественное число верт..тся у него в г..лове, но он сейчас не может вспомнить его
- (10)М....денькая маш..нистка пожала пл..чами и сказала, что она вообще впервые слыш.т это слово. (11)Д..ректор п..звал своего секретаря
- (3)Но тут д..ректор осекся. (4)Он п..р..стал д..ктовать поч..сал затылок и сказал м..шинистке - Не помню как пишется - пять коче...... (5) Три кочерги - ясно. (6) Четыре кочерги - тоже ясно. (7)А пять? (8) Пять - чего? (9) Пять кочерги.....
- Задание 1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Директор ... шагал - Имея шесть печей при наличии одной кочерги, немыслимо предохранить служащих от (не)счасных случаев. (2)А посему в срочном порядке прошу ... п..дателю ... сего требования
- Как называется опера Л. Бетховена?
- 7. He is _______ very cute. 8. How old is _______ your pet? 18. Выбери правильное слово. 1. A dog can/has got a long tail. 2. A parrot can/has talk. 3. Can/Has a rabbit crawl? 4. Has/Can a cow got a fat body? 5. My parrot has/is funny. 6. This man can/is from the UK.
- Ученик рассматривает тень, которую непрозрачный диск отбрасывает на экран. Внимательно посмотри на рисунок и установи цвет области экрана, на которой ученик видит светлое пятно?
- Укажите вариант ответа, в котором оба выделенных слова с НЕ пишутся СЛИТНО.
- На сколько больше автомобилей было угнано из северной части города, чем из южной?
- Мол..дёжь (петь). К..ртофель (зазеленеть). Солнце (сад ся). Ябл..ко (зреть). Пол..тенце (в..сеть). Рояль (стоя Бандероль¹ (прибыть). Щ..пальце (извиваться).
- Заполните пропуски подходящими по смыслу элементами Прочитайте предложение, выберите правильный ответ.
- Алла летом побывала в спортивном лагере в Молдове. После возвращения в Россию у неё осталось 897 молдавских леев (MDL). Она обменяла их на российские рубли (RUB) по курсу 1 RUB = 4 MDL. Сколько российских рублей получила Алла?
- Верны ли следующие суждения о видоизмененных побегах? А. К видоизмененным побегам относятся клубни и корнеплоды. Б. Усики гороха - это видоизмененные побеги.
- VI. Fill in the missing words. 1. Jane says, "I don't like it at all!" Jane says that she _________ it at all. 2. I say to her, "I saw you there." I tell her that I _________ there. 3. She says to me, "I want to play with you!" She tells me that she _________ to play with _________. 4. I ask her, "Don't touch it." I ask her _________ touch it.
- 13. Укажи решение неравенства (х-6) (x - 5) ≥ 0. 1) (5; 6) 2) [5; 6] 3) (-00; 5) U (6; +∞) 4) (-00; 5] U [6; +∞) Запиши номер правильного ответа.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.