База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Установите соответствие между утверждениями и выводами. Утверждения: 1) Комплексное обучение работников по нескольким направлениям приносит больший результат, чем узкоспециализированные курсы. 2) Эффективная цифровая трансформация требует изменений не только технологической, но и организационной культуры. 3) Расширение правовых и финансовых знаний у работников положительно сказывается на их рабочей ответственности. 4) Качественная нормотворческая деятельность помогает эффективнее внедрять изменения в образовательной организации. 5) Развитие навыков тайм-менеджмента тесно связано с успехом цифровых изменений в образовательной организации. Выводы: А) Руководители отмечают, что работники, прошедшие обучение по финансовым и правовым аспектам, стали реже допускать ошибки и лучше осознавать ответственность в работе. Б) Работники, прошедшие комплексное обучение (например, цифровые технологии и финансовая грамотность), демонстрируют улучшение навыков коммуникации и более качественные решения. В) Использование эффективных нормативных документов и их грамотное разъяснение работникам значительно ускоряют процессы принятия и внедрения изменений. Г) Цифровизация успешна лишь тогда, когда работники осознают её необходимость и разделяют её ценности, что требует трансформации организационной культуры. Д) Применение современных инструментов планирования и цифровых платформ управления временем позволяет сотрудникам рационально распределять своё рабочее и коллективно производительную деятельность.
- 4. Представьте в виде произведения: а) 10b(a − c) − 7(a − c); б) (a + b) + x(a + b); в) (a − b) − 11c(a − b).
- 3. Вынесите общий множитель за скобки: а) x²y − xy² − y; б) a⁴ − 3a³ + 4a²; в) 3a³b − 6a³b² + 9a⁴b.
- 2. Представьте в виде произведения: а) 4ab − 4ac; б) 10a + 30ab; в) 4x² − 24xy; г) 50x² + x; д) −8x²y + 10xy; е) −x²z² − xz.
- 1. Назовите общий множитель многочлена и вынесите его за скобки: а) 9x + 9y; б) 5a − 15b; в) −xy + zx; г) −ab − bd; д) x + yx; е) ab − b.
- Задание № 13. Измените падеж имени существительного и проверьте согласную в корне слова: ночлег; четверг; пароход; альма; подви́г; сапог; сосед; маши́на; помог.
- Задание № 12. Измените число имён существительных и проверьте согласную в корне слова: но…ти; заморо…ки; пиро…ки; очеви…цы; зу…ки; вниз…; пейза…; заво…; сугро…; стол…; вра…; расска…
- Вставьте пропущенные буквы и выделите части речи: 11) она расстрое...а; 12) оси...ое гнездо; 13) оправда...а по указу; 14) предусмотре...о всё; 15) земля...ой вал; 16) запах коше...ых трав; 17) сорва...ый цветок; 18) гости...ый двор; 19) вымаза...ые стены; 20) ледя...ой взгляд.
- Вставьте пропущенные буквы: 11) взмыле...ая лошадь; 12) приехать нежда...о; 13) неошлифова...ый гранит; 14) площадка построе...а; 15) варе...ая картошка; 16) кипяче...ая вода; 17) реше...ая задача; 18) маринова...ые огурцы; 19) умышле...о поступил; 20) призва...а делать добро.
- Заполни пропуски. В слове «июнь» — __ сл., __ б., __ зв., третий звук [__]. В слове «лебедь» — __ сл., __ б., __ зв., последний звук [__].
- Разбери слова по составу: осмотрит, дворик, побелка, поклон.
- Вставь пропущенные окончания. Укажи род имён прилагательных: Вечерн__ звезда, мягк__ одеяло, верхн__ этаж, скрипуч__ дерево, грустн__ картина, серебрист__ иней, соседн__ поле, летн__ погода, золот__ шар.
- Заполни таблицу. Реши задачу. Хозяйка засолила 45 кг помидоров в банках по 3 кг и огурцы в банках по 2 кг в каждой. Банок с помидорами и огурцами у неё оказалось одинаковое количество. Сколько килограммов огурцов засолила хозяйка?
- Подчеркни число, в котором 6 десятков: 683, 346, 962.
- В классе 32 учащихся, 3/4 всех учащихся каталось на лыжах. Сколько учащихся каталось на лыжах?
- Реши уравнение, заменяя дробную черту знаком деления: 1) x/9 = 13; 2) (y − 11)/16 = 7.
- Упрости буквенное выражение: 7x + 5 − (3x + 3).
- Изображение перевёрнуто, а часть текста обрезана; самостоятельные задания и их условия нельзя надёжно восстановить полностью.
- Write positive and negative sentences with be. Use contractions. 1) we / from Spain ✓ Italy ✗; 2) you / teachers ✓ students ✗; 3) they / Chinese ✓ Japanese ✗; 4) we / from Mexico ✓ Brazil ✗; 5) you / in class 3 ✓ class 2 ✗; 6) they / from Egypt ✓ Türkiye ✗; 7) she / in room 4 ✓ room 5 ✗; 8) I / Polish ✓ British ✗.
- Какие временные виды контроля ты знаешь? Выберите один или несколько ответов: а) первостепенный контроль; б) длительный контроль; в) итоговый контроль; г) промежуточный контроль; д) предварительный контроль.
- Посмотри на рисунки и напиши, где находится каждый предмет: 1) The bag is ...; 2) The books are ...; 3) The pencil-case is ...; 4) The pencil is ...; 5) The ruler is ...; 6) The rubber is ...; 7) The pen is ...; 8) The exercise-book is ...
- Вопрос №5. Какой тип урока предполагает развитие у обучающихся универсальных учебных действий?
- Вопрос №4. На какие группы можно распределить уроки деятельностного типа? Варианты: уроки открытия нового знания; уроки развивающего контроля; все ответы верны.
- Вопрос №3. Главная методическая цель урока при системно-деятельностном подходе: патриотическое воспитание; создание условий для проявления познавательной активности; создание условий для проявления самостоятельности обучающихся.
- Вопрос №2. Какие наиболее важные аспекты современного урока? Варианты: мотивационно-целеполагающий; деятельностный; все ответы верны.
- Вопрос №1. Что такое урок? Варианты: деятельность, направленная на выработку знаний; просвещение; систематически применяемая форма для решения задач.
- Поставьте вопросы к тексту: In the Park. Every Sunday we go to the park with our family. We usually have a picnic there. Today is Sunday and we are in the park now. My father is playing football with my brother. My mother is reading a magazine. My little sister is feeding the ducks on the pond. I am not playing; I am taking photos of the trees and flowers. I like the park very much because it is beautiful and quiet.
- Реши уравнение, заменяя дробную черту знаком деления: 1) x/9 = 13; 2) (y − 11)/16 = 7.
- Упрости буквенное выражение: 7x + 5 − (3x + 3).
- 17. Кейс (практическое задание). После завершения образовательной программы вы начали внедрять изученные методы и подходы в повседневную работу. Программа акцентировала внимание на важности понимания контекста и получения соответствующей поддержки со стороны профессионального окружения. Сопоставьте обозначенные в курсе виды поддержки с ситуациями, в которых они являются наиболее необходимыми. 1. Предоставление дополнительных ресурсов (финансовых, временных, технических); 2. Получение разъяснений, инструкций или методических рекомендаций; 3. Содействие со стороны непосредственного профессионального окружения; 4. Чёткое выражение одобрения и поддержки инициативы по внедрению знаний; 5. Экспертные консультации по сложным или нетипичным ситуациям; 6. Комплексная поддержка всех перечисленных видов; 7. Отсутствие необходимости во внешней поддержке при внедрении. Ситуации применения: A. Внедрение знаний связано с потребностью в чёткой и понятной документации или инструкциях, облегчающих принятие решений и самостоятельную работу. B. На начальном этапе применения знаний требуется прямое участие или поддержка от коллег, работников или других специалистов, знакомых с задачами и методами работы. C. Вы сталкиваетесь с необходимостью специализированного совета или профессиональной помощи при возникновении сложных ситуаций или сомнений в правильности действий. D. Реализация новых знаний требует различных дополнительных ресурсов одновременно: временных, финансовых и технических, которые выходят за рамки текущих возможностей. E. Вы можете внедрить новые подходы и методы полностью самостоятельно и уверенно, без каких-либо дополнительных консультаций или ресурсов. F. У вас есть потребность убедиться, что ваши профессиональные инициативы воспринимаются позитивно и получают поддержку лидеров вашей организации и коллег. G. Для эффективного внедрения новых знаний недостаточно какого-то одного вида поддержки, требуется комплексный подход и различные типы содействия. Варианты ответа: 1) 1–C, 2–A, 3–D, 4–G, 5–F, 6–B, 7–E; 2) 1–D, 2–A, 3–B, 4–F, 5–C, 6–G, 7–E; 3) 1–G, 2–C, 3–F, 4–B, 5–E, 6–D, 7–A; 4) 1–B, 2–F, 3–G, 4–C, 5–A, 6–E, 7–D
- Вставьте пропущенные буквы: разн.ивать промышленность; разв.еваться флаг; расп.едить свечку; разр.зать ружьё; св.ила гнездо; св.ела с ума; скр.епить дружбу; скр.ипеть пером; сл.зать крем; сл.зать с моста; сп.шите текст; сп.шите на премьеру; ув.дать чудо; ув.дать без воды; ум.лять заслуги; ум.лять о прощении; ут.шать в горе; ут.хать постепенно.
- Последовательно составь алгоритм контроля руководителя, используя этапы: определить форму и вид контроля, адаптируя под каждый процесс; определить ключевые показатели и цели, которые будут отслеживаться; собрать данные о результатах; сравнить план-факт и сделать вывод; провести причинно-следственный анализ результатов и отклонений; спланировать и провести корректирующие действия.
- Вопрос №5. Какой тип урока предполагает развитие у обучающихся умений?
- Вопрос №4. На какие группы можно распределить уроки деятельностного типа? Варианты: 1) уроки открытия нового знания; 2) уроки развивающего контроля; 3) все ответы верны.
- Вопрос №3. Главная методическая цель урока при системно-деятельностном подходе: 1) патриотическое воспитание; 2) создание условий для самостоятельной познавательной активности учащихся; 3) создание условий для личностного самоопределения обучающихся.
- Вопрос №2. Какие наиболее важные аспекты современного урока? Варианты: 1) мотивационно-целеполагающий; 2) деятельностный; 3) все ответы верны.
- Вопрос №1. Что такое урок? Варианты: 1) деятельность, направленная на выработку знаний; 2) просвещение; 3) систематически применяемая форма для решения учебных задач.
- 6. В коробке лежат только яблоки и сливы. Слив в 3 раза больше, чем яблок. Сколько в коробке слив и сколько яблок, если всего в ней 24 плода?
- 5. Решите уравнение: а) \(7x-2x+35=100\); б) \(4y+5y-16=56\).
- 4. Вычислите удобным способом: а) \(99\cdot56\); б) \(102\cdot27\).
- 3. Упростите выражения при \(a=49\), предварительно их упростив: а) \(63\cdot a+37\cdot a\); б) \(281\cdot a-81\cdot a\).
- Определи падеж у выделенных имён существительных. Озаглавь текст.
- Задание № 10. Выполните тест. 1. Выпишите слово с безударной проверяемой гласной в корне: 1) м...чта; 2) отр...д; 3) погл...щать; 4) к...лoнна; 5) в...ртуоз.
- Вставьте пропущенные буквы: разв...вать промышленность; разв...вается флаг; разр...дить свеклу; разр...дить ружьё; св...ла гнездо; св...ла с ума; скр...пить дружбу; скр...петь пером; сл...зать крем; сл...зать с моста; сп...шите текст; сп...шите на премьеру; ув...дать чудо; ув...дать без воды; ум...лять заслуги; ум...лять о прощении; ут...шать в горе; ут...хать постепенно.
- Что в себя включает финансовый контроль? Выберите один или несколько ответов: а) Контроль обслуживания на кассе; б) Контроль залежи товара; в) Контроль стандартов выкладки товара; г) Контроль скорости приемки машины; д) Контроль оборачиваемости и продаж по группе FF; е) Контроль показателей товарооборота; ж) Контроль расчетов с контрагентами; з) Контроль убытков потерь.
- Вставьте пропущенные буквы: 11) она расстрое...а; 12) оси...ое гнездо; 13) оправда...а по указу; 14) предусмотре...о все; 15) земля...ой вал; 16) запах коше...ых трав; 17) сорва...ый цветок; 18) гости...ый двор; 19) вымаза...ые стены; 20) леда...ой взгляд.
- Вставьте пропущенные буквы: 11) взмыле...ая лошадь; 12) приехать нежда...о; 13) неодшлифова...ый гранит; 14) площадка построе...а; 15) варе...ая картошка; 16) кипяче...ая вода; 17) реше...ая задача; 18) маринова...ые огурцы; 19) умышле...о поступил; 20) призва...а делать добро.
- Упр. 13. Прочитай. Поставь, где нужно, точки. Свете, жила, на, коза. Хозяйка, нее, у, злая, была. Клок, давала, день, в, сена, только, она. Козы, трудная, у, жизнь, была.
- Упр. 12. Выпиши из предложений словосочетания: «На берегу лесной речки на пне сидела белка». «В лапках она держала еловую шишку».
- Вставь пропущенные буквы. Обозначь в словах ударение: вокруг, горох, альбом, животное, интересный, картофель, комната, лестница, огород, пороша, пятница, орех, север, солдат, помидор, восемь, ромашка, молоток, облако, товарищ, февраль.
- Запиши, вставляя пропущенные буквы ь или ъ: Смешная обезьяна, сложный подъём, дружеские объятия, шьёт костюмом, съел завтрак, осеннее ненастье, объявление в газете, новое платье, въехал в город, съезд на обочину, весенние ручьи.
- Вычисли: 972 − 18; 800 + 135; 144 + 610; 901 − 836.
- Реши задачу. Денис выполнил домашнее задание по математике и русскому языку за 1 ч. На математику он потратил третью часть часа. Сколько минут Денис выполнял домашнее задание по русскому языку?
- Отметь на прямом отрезке BC длиной 58 мм.
- Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы и запиши текст полностью.
- Дополнительное задание: Запиши задачу (укажи пару чисел, которые ей соответствуют), которая решается так: 60 · 3 − 60 = 120 м. Ответьте также на вопросы к тексту задачи: Из двух посёлков навстречу друг другу одновременно с одной и той же скоростью вышли два пешехода и встретились через 2 ч. Каково расстояние между посёлками, если один из пешеходов шёл со скоростью 3 км/ч? 1) Верно ли, что скорость второго пешехода неизвестна? 2) Верно ли, что оба пешехода за час проходили одно и то же расстояние? 3) Верно ли, что первый пешеход двигался медленнее? 4) Верно ли, что за час пешеходы сблизятся на 6 км?
- 5. Как изменится произведение двух десятичных дробей, если в одном множителе перенести запятую вправо через три цифры, а в другом — влево через одну цифру?
- 4. Поле площадью 3,7 га поделили на 5 участков по 0,39 га каждый под арбузы и 7 одинаковых участков под свёклу. Какова площадь одного участка, отведённого под свёклу?
- 3. Найдите значение выражения: 80 − 18,2 : 7 + 0,06.
- 2. Решите уравнение: 5y + 6,8 = 30,3.
- 1. Вычислите: а) 2,45 · 56; б) 5,25 · 204; в) 342,581 · 10; г) 86,1 : 42; д) 9 : 12; е) 342,581 : 100.
- Найдите среднее арифметическое чисел: а) 83,4 и 84,5; б) 0,2; 0,3 и 0,4; в) 2,23; 2,26; 2,34 и 2,07; г) 6,276; 5,864; 7,223; 9,106; 8,728 и 3,003.
- 6. Here are some new chapter titles. Match them with the chapter numbers 1, 2, 3, 4, 5, 6. Do you like all of them? Why, or why not? Titles: Becky’s birthday picnic; Tom paints a fence; Injun Joe kills the doctor; Tom smokes a pipe; Tom and the apples; The old tree; The happiest funeral; Graverobbers; The richest boys in town; The money in the cave; The man with the green hat; Tom and Becky are lost; Ghosts; The old house; Huck goes ill; A new girl at school; Twelve thousand dollars; Muff Potter’s trial
- 5. Imagine that you are lost in a cave. Which of these things are you going to use to help you? Make sentences like this: You can use a/some ______ to ______. bat, candle, knife, money, pipe, shoes, shovel, string, whiskey
- Look at the words below. Write a (+) or a (−) sign to indicate which are positive and which are negative: good mate; relaxed; strict; a real laugh; a pain; understanding.
- Use adjectives from 3 to complete this description. My brother? He does OK at school. He’s quite (1) ______ — he’s always in his room studying. He’s also really into basketball which I can’t stand. What else? Well, he’s quite reserved — he’s not an introvert but he’s not what I’d call (2) ______. But you can rely on him — if he says he’ll do something then he does it — he’s very (3) ______. Oh, one more thing — his room’s a disaster. He doesn’t lose stuff but he’s really, really (4) ______.
- Read adjectives 1–4. Find an antonym for each one in the Phrase bank: 1) dependable; 2) lazy; 3) quiet; 4) organized.
- Here is a new illustration for the story. Find the best place in the story to put the picture, and answer these questions: The picture goes on page _____. 1) Who is telling his story to the judge? 2) Who is jumping through the window? 3) Why? Now write a caption for the illustration.
- Что в себя включает административный контроль? Выберите один или несколько ответов: а) контроль убытков, потерь; б) контроль залежи товара; в) контроль скорости приемки машины; г) контроль запасов канцтоварами; д) контроль стандартов выкладки товара; е) контроль среднего чека.
- Найдите значение выражения \(\left(\frac{5^{\frac12}\cdot 5^{\frac13}}{\sqrt[6]{5}}\right)^3\).
- Use adjectives from 3 to complete this description. Listen and check. My brother? He does OK at school. He’s quite (1) ______ — he’s always in his room studying. He’s also really into basketball which I can’t stand. What else? Well, he’s quite reserved — he’s not an introvert but he’s not what I’d call (2) ______. But you can rely on him — if he says he’ll do something then he does it — he’s very (3) ______. Oh, one more thing — his room’s a disaster. He doesn’t lose stuff but he’s really, really (4) ______.
- Что в себя включает качественный контроль? Выберите один или несколько ответов: а) Контроль убытков и потерь; б) Контроль залежки товара; в) Контроль скорости приемки машины; г) Контроль обслуживания в торговом зале; д) Контроль оборачиваемости и продаж по группе FF; е) Контроль книги отзывов и предложений; ж) Контроль обслуживания на кассе.
- 6) Here are some new chapter titles. Match them with the chapter numbers. Do you like all of them? Why, or why not? Chapter numbers: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Titles: Becky’s birthday picnic; Tom paints a fence; Indian Joe kills the doctor; Tom smokes a pipe; Tom and the apples; The old tree; The happiest funeral; Graverobber; The richest boys in town; The money in the cave; The man with the green; Tom and Becky are lost; Ghosts; The old house; Huck gets ill; A new girl at school; Twelve thousand dollars; Muff Potter’s trial.
- 5) Imagine that you are lost in a cave. Which of these things are you going to use to help you? Make sentences like this: You can use a/an ____ to ____. (hat, candle, knife, money, pipe, shoes, shovel, string, whisky)
- 4) Here is a new illustration for the story. Read the best place in the story to put the picture, and answer these questions: The picture goes on page ____. 1. Who is telling his story to the judge? 2. Who is jumping through the window? 3. Why? Now write a caption for the illustration.
- а) Найдите координаты точек, симметричных данным относительно начала координат: (2; −3), (4; −2), (4; −1), (3; 1), (2; 1), (0; 0), (−3; 2), (−4; 5), (0; 0); б) найдите координаты точек, симметричных данным относительно оси Ox: (2; 7), (6; 7), (8; 8), (10; 6), (10; 2), (7; 0), (6; 2), (5; −3), (2; −3), (4; 3); в) найдите координаты точек, симметричных данным относительно оси Oy: (4; −5), (3; −9), (0; −8), (1; −5), (1; −4), (0; −4), (−3; −9), (−3; −9), (−3; −9); г) найдите координаты точек, симметричных данным относительно начала координат: (−7; −3), (−7; −7), (−8; −7), (−8; −8), (−11; −8), (−10; −4), (−11; −8), (−11; −8), (−11; −8), (−11; −8), (−11; −8); д) найдите координаты точек, симметричных данным относительно оси Ox: (−12; −1), (−11; −2), (−8; 4), (−4; 5), (−4; 5), (2; 4), (5; 4).
- Определи градусную меру угла и его вид: 1) ∠AOB; 2) ∠DOA; 3) ∠AOE.
- Задание № 9. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово, обращая внимание на его лексическое значение. Образец: зал…зать на дерево — лЕзет, зал…зать рану — лИжет. 1) зап…вать песню; 2) зап…вать лекарство; 3) обв…вать ленту вокруг головы; 4) обв…вать веером; 5) пол…скать бельё; 6) пол…скать ребёнка; 7) пос…тить фонариком; 8) пос…тить стихотворение; 9) ос…деть на лужайке; 10) ос…деть от горя; 11) прим…рять платье; 12) прим…рять противников; 13) чист…жные воротнички; 14) чист…жные лошади.
- 2. Представьте произведение в виде суммы или разности: а) (13 + a) · 6 = 13 · 6 + a · 6 = ___ + a · 6; б) (b + 24) · 3; в) 5 · (x − 15) = (x − 15) · 5 = ___ − ___ = ___.
- 1. Найдите значение выражения, применяя распределительное свойство умножения: а) 32 · 9 + 68 · 9 = (32 + 68) · ___ = 100 · ___ = ___; б) 167 · 8 + 33 · 8; в) 254 · 12 − 12 · 54 = (254 − 54) · ___ = ___; г) 32 · 146 − 46 · 32.
- При письме с помощью иероглифов египтяне передавали: а) гласные звуки; б) согласные и гласные звуки; в) целые слова.
- В древнеегипетской школе учащиеся изучали (2 варианта): а) астрономию; б) химию; в) математику; г) географию.
- Вопрос №3. Браузер сообщает: «Требует cookie и интернет-сервис “Яндекс.Метрика” для сбора статистики. Пожалуйста, покиньте сайт и очистите cookie в настройках браузера». Что следует сделать?
- Вопрос №2. Какие наиболее важные аспекты современного урока?
- Вопрос №1. Что такое урок?
- На изображении условие задания неразборчиво; прочитать его полностью и достоверно восстановить все данные невозможно.
- На изображении текст отображён в зеркальном отражении; самостоятельные задания восстановить достоверно невозможно.
- Текст задания на изображении не удаётся надёжно прочитать: изображение содержит только частично видимый, перевёрнутый и размытый фрагмент.
- В магазин завезли фрукты и продали их за 3 дня. В первый день продали 30% всех фруктов, во второй день — 2/5 остатка, а в третий день — остальные 168 кг. Сколько всего килограммов фруктов завезли в магазин?
- Here is a newspaper report about the treasure. Find the ten mistakes and correct them.
- Вопрос №2. Какие наиболее важные аспекты современного урока? Варианты: 1) мотивационно-целеполагающий; 2) деятельностный; 3) все ответы верны.
- Вопрос №1. Что такое урок? Варианты: 1) деятельность, направленная на выработку знаний о действительности; 2) просвещение; 3) систематическая форма для решения задач.
- Вычислите значения выражений по цепочке: Д) 1) 720 −580; ·5; :7; +900. 2) 56 :7; ·125; −170; +10. 3) 15 +75; ·5; :10; −45. 4) 90 ·20; +1200; :30; −53.
- Вычислите значения выражений по цепочке: Г) 1) 89 −25; :8; ·30; +60. 2) 300 ·2; −250; :7; −50. 3) 31 +169; ·7; −400; :2. 4) 36 :12; ·50; +350; −100.
- Вычислите значения выражений по цепочке: В) 1) 54 : 9; +7; ·5; −35. 2) 189 −93; :6; ·4; +36. 3) 8 ·60; −200; :40; +93. 4) 116 +184; ·4; +2600; :20.
- Вычислите значения выражений по цепочке: Б) 1) 72 : 8; +81; :30; +17. 2) 3 · 50; −20; :13; +90. 3) 99 + 101; :20; ·6; −15. 4) 520 −330; :2; +20; :100.
- Решите уравнение: (x + 5) × 2 − 4 = 16.
- Перечислите все отрезки, изображённые на рисунке, и укажите их число. На рисунке: а) точки P, K, O; б) точки M, N, C, O; в) точки S, P, C, D, O.
- 19. Как проще всего найти произведение: а) 7000 · 0,1; б) 600 · 0,2; в) 48 · 0,25; г) 32 · 0,125; д) 114 · 0,05.
- 18. При покупке красных гвоздик в упаковках оказалось 35, 26, 39, 28, 20 и 30 цветов. Можно ли из всех этих цветов сделать 7 одинаковых букетов?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.