База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Какие государства Древнего мира ты знаешь?
- Сведения о Древней Греции ты можешь дополнить с помощью Интернета. Расскажи в классе о том, что тебе показалось наиболее интересным.
- Выберите для изучения одно из древних государств. Познакомьтесь с ним по учебнику. Выполните задания в рабочей тетради. Результаты работы представьте классу.
- Вспомни, что тебе известно о пирамидах Древнего Египта. Какой счет лет был у древних египтян и у древних римлян?
- Какое растение пресных вод нуждается в особой охране?
- Можно ли весной поджигать на лугу сухую траву? Почему?
- Какие рисунки вы выберете для создания модели цепи питания, характерной для лесного сообщества?
- С помощью атласа-определителя узнайте название этой бабочки.
- На каком рисунке представлены примеры живых организмов лугового сообщества?
- Какой план подойдёт для характеристики природного сообщества? 1. Название. 2. Какие организмы составляют сообщество. 3. Экологические связи в сообществе. 4. Значение сообщества для человека. 5. Влияние человека на сообщество. 6. Охрана сообщества. 1. Влияние человека на сообщество. 2. Название. 3. Экологические связи в сообществе. 4. Какие организмы составляют сообщество. 5. Охрана сообщества. 6. Значение сообщества для человека.
- В каком ряду правильно даны названия полезных ископаемых?
- Узнайте по описанию форму земной поверхности.
- Какой план подойдёт для описания изученного полезного ископаемого?
- Что поможет получить более подробную информацию о вашем крае?
- Какой заповедник создан для сохранения природы полупустынь и пустынь?
- Сравните описания. В каком из них раскрываются экологические проблемы зоны тундры?
- Какие рисунки вы выберете для составления модели цепи питания, характерной для тайги?
- На какой схеме представлена цепь питания, характерная для зоны тундры?
- С помощью атласа-определителя узнайте название этого лесного растения.
- На каком рисунке представлены примеры растений и животных степной зоны?
- Сравните описания. Какое из них относится к зоне пустынь?
- Какой план подойдёт для характеристики природной зоны?
- Почему происходит смена природных зон в нашей стране? Отметьте верное объяснение. В северных районах солнечные лучи падают на Землю наклонно и слабо нагревают её. Чем южнее, тем более отвесно падают на Землю солнечные лучи, тем сильнее они нагревают земную поверхность. Это и приводит к смене природных зон.
- Используя физическую карту России, определите, в каком ряду равнины перечислены в порядке их следования с запада на восток.
- На каком рисунке представлены примеры животных из Международной Красной книги?
- Что относится к способам решения экологических проблем?
- Что НЕ относится к экологическим проблемам? Как спасти тропические леса Как защитить океан от загрязнения Как бороться с ростом цен
- Используя историческую карту в учебнике (с. 26), отметьте условный знак, обозначающий русскую артиллерию.
- На каком фрагменте «ленты времени» допущена ошибка?
- В каком случае год и век соотнесены неверно?
- На какой иллюстрации представлены примеры исторических источников?
- Что поможет получить более подробную информацию об интересующей нас стране?
- Какая планета Солнечной системы расположена наиболее близко к Солнцу?
- Какие понятия вы используете в рассказе о мире с точки зрения географа?
- В книге «Великан на поляне» прочитай один из рассказов: «Берегите раков!», «Зачем нужны в реке ракушки». Приходилось ли тебе сталкиваться со случаями, похожими на те, которые описаны в рассказах? Что ты об этом думаешь?
- В книге «Зелёные страницы» прочитай главу о бобрах. Какие экологические связи раскрыты в этой главе? Приведи примеры. Что из этой главы показалось тебе самым интересным? Подготовь сообщение.
- Какие растения и животные пресных вод нуждаются в особой охране?
- Приведи примеры экологических связей в пресноводном сообществе.
- Какие живые организмы составляют пресноводное сообщество?
- Если исчезнут лягушки, как повлияет это на комаров, на цапель? Из-за чего могут исчезнуть лягушки?
- Как приспособлены к жизни в воде и у воды различные растения и животные?
- Названия каких растений и животных говорят об их жизни в воде?
- По приведённому на с. 127 плану дай характеристику пресноводного сообщества вашего края. При необходимости используй краеведческую литературу.
- Построй модель цепи питания, характерной для пресноводного сообщества вашего края. Попроси соседа по парте проверить твою работу. Если потребуется, исправь ошибку, видоизменяя модель.
- По своим наблюдениям расскажи, какие растения и животные пресных вод встречаются в вашем крае.
- С помощью этого рисунка расскажите об экологических связях в пресных водах.
- По рисунку на с. 136 – 137 познакомьтесь с животными пресных вод. Попробуйте сначала самостоятельно назвать их, закрыв плоской бумаги подписи, а затем проверьте себя.
- Рассмотрите в гербарии растения пресных вод. Определите их с помощью атласа-определителя.
- Опишите озеро по фотографии.
- Вспомни, по своим наблюдениям, какие растения и животные встречаются в воде и у воды. Что интересного в их строении и образе жизни тебе удалось подметить?
- С помощью учебника составь в рабочей тетради памятку «Как вести себя на лугу». К правилам поведения нарисуй условные знаки.
- В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Горит трава». Найди в нём доказательства того, что не нужно поджигать старую сухую траву.
- Разница между лесом и лугом заключается в том, что основная растительность луга - травы, а леса - деревья. На лугу нет крупных животных, а в лесу они есть. Сходства заключаются в том, что на лугу и в лесу растут и живут одинаковые растения и животные. 2. Какие организмы составляют луговое сообщество? Луговое сообщество составляют насекомые, птицы, грызуны, земноводные, черви. 3. Как нужно вести себя на лугу?
- Приведите примеры правильного и неправильного поведения людей на лугу. Как по вине человека могут нарушиться экологические связи в луговом сообществе? Какие правила безопасности нужно соблюдать на лугу? Примеры подходящего поведения человека на лугу: любоваться природой луга, дышать воздухом луга, восхищаться красотой цветов. Примеры неправильного поведения человека на лугу: вытаптывать траву, срывать полевые цветы, сжигать траву, разорять гнезда шмелей. Экологические связи в луговом сообществе могут быть нарушены по вине человека. Уничтожая луговые растения, человек уничтожает и животных, населяющих это сообщество. Правила безопасности: 1) Нельзя ловить бабочек, пчёл, шмелей и других насекомых. Разумеется, нельзя убивать их. 2) Нельзя рвать цветы, делать из них венки или букеты. 3) Нельзя оставлять мусор, нужно убирать за собой. 4) Нельзя громко кричать, этим моно испугать животных/птиц, которые обитают на лугу. 5) Нельзя разжигать костры. 6) Нельзя наносить вред деревьям или кустарникам, ломать их. 3. Сравните схемы. Как должна двигаться косилка при скашивании трав: от краёв луга к центру или от центра к краям? Объясните причину.
- Сравните лес и луг.
- По приведённому на с. 127 плану дай характеристику лугового сообщества вашего края. При необходимости используй краеведческую литературу.
- По этому рисунку расскажите об экологических связях на лугу.
- С помощью рисунка на с. 130—131 познакомьтесь с животными луга. Попробуйте сначала самостоятельно назвать их, закрыв полоской бумаги подписи, а затем проверьте себя.
- Рассмотрите в гербарии растения луга. Определите их с помощью рисунка на с. 128 и атласа-определителя.
- Опишите луг по фотографии.
- Вспомни свои наблюдения на лугу. Какие растения и животные там живут? Чем луг отличается от леса?
- В книге «Великан на поляне» прочитай один из рассказов: «Лесные тропинки», «В лес по ягоды», «Пожалейте берёзы». Проанализируй своё поведение в природе: все ли твои поступки были правильными.
- Запиши в словарик: лесная подстилка, круговорот веществ.
- Как обитатели леса связаны между собой?
- Какие группы организмов составляют природное сообщество леса?
- Почему лес называют единством живой и неживой природы?
- Что такое лес?
- Какие нарушения экологических связей могут произойти в лесу по вине человека? К чему это может привести? Что нужно делать, чтобы таких нарушений не было?
- По приведённому плану дай характеристику лесного сообщества вашего края. Если потребуется, воспользуйся краеведческой литературой. При раскрытии пунктов 4 – 6 используй знания, полученные на уроке «Лес и человек».
- Познакомься с планом изучения природного сообщества. Этим планом мы будем пользоваться и на следующих уроках. По этому же плану будем давать характеристику изученных природных сообществ.
- Построй модель цепи питания, характерной для лесного сообщества вашего края. Попроси соседа по парте проверить твою работу. Если потребуется, исправь ошибку, видоизменяя модель.
- По своим наблюдениям расскажи, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах вашего края.
- Что же такое лес? Попробуйте дать определение. Проверьте себя по тексту учебника.
- С помощью этого рисунка расскажите об экологических связях в смешанном лесу.
- По рисунку учебника (с. 124—125) познакомьтесь с разнообразием живых организмов леса. Назовите их, закрыв подписи полоской бумаги, а потом проверьте себя.
- Рассмотрите в гербарии растения смешанного леса. Определите их с помощью атласа-определителя.
- Вспомни, какие лесные зоны есть в России. Есть ли в вашем крае леса? Вспомни свои наблюдения в лесу. Что показалось тебе особенно интересным?
- В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «И камень достоин уважения». Проанализируй своё поведение в природе. Подумай, чему может научить тебя этот рассказ.
- В краеведческом музее познакомься с разделом о полезных ископаемых вашего края и их переработке. На каких предприятиях вашего края перерабатывают полезные ископаемые? Что из них производят?
- Почему к подземным богатствам нужно относиться бережно?
- Опиши любое полезное ископаемое вашего края (по своему выбору).
- Определи по образцам и назови важнейшие полезные ископаемые своего края.
- Сравните результаты измерений. Установите, какое из этих полезных ископаемых самое лёгкое, а какое – самое тяжёлое.
- Измерение массы полезных ископаемых Измерьте на весах массу примерно одинаковых по размеру образцов торфа, каменного угля, гранита, железной руды. Запишите результаты измерений.
- Намочите песок и глину, помните их пальцами. Сравните, как лепятся и сохраняют форму влажные песок и глина.
- Опыты с песком и глиной Рассмотрите песок и глину под лупой, сравните. Из чего они состоят? Пересыпьте сухой песок из одного стакана в другой. А можно ли пересыпать глину? Объясните это различие, исходя из состава песка и глины.
- Налейте на дно двух лабораторных чашек немного воды. В одну чашку поместите кусочек сухого торфа, а в другую – кусочек сухого каменного угля. Что наблюдаете? Сравните и сделайте вывод.
- Опыты с торфом и каменным углем В один лабораторный стакан с водой опустите кусочек торфа, а в другой –кусочек каменного угля. Что наблюдаете? Сравните и сделайте вывод.
- Налейте несколько капель нефти в лабораторную чашку с водой. Что наблюдаете? Сделайте вывод.
- Налейте 2 – 3 капли нефти на лист бумаги. Что появляется на листе? О каком свойстве нефти это говорит?
- Результаты работы представьте классу. Выслушайте сообщения других команд. Сравните изученные разными командами полезные ископаемые по тому же плану, по которому описывали их.
- Обобщите изученное. С этой целью составьте описания изученных полезных ископаемых по плану: 1) название; 2) условное обозначение на карте; 3) основные свойства; 4) применение; 5) места и способы добычи в нашем крае.
- Узнайте, где и как добывают в вашем крае данные полезные ископаемые. Эту информацию можно найти в краеведческой литературе.
- Познакомьтесь с применением изучаемых полезных ископаемых. Эти сведения найдите в учебнике.
- По заданиям на с. 116 изучите свойства полезных ископаемых. Заполните таблицу в рабочей тетради.
- Определите названия полезных ископаемых, образцы которых вам выданы учителем. Можно использовать для этого атлас-определитель.
- По карте России (с. 42 – 43) определи0, какими условными знаками обозначают различные полезные ископаемые. Есть ли среди них те, которые добывают в вашем крае? Узнай по карте, где ещё добывают эти полезные ископаемые.
- Вспомни, что такое полезные ископаемые. Какие полезные ископаемые ты знаешь? Какие полезные ископаемые добывают в вашем крае?
- Давным-давно моряки, потерпев кораблекрушение и оказавшись на необитаемом острове, отправили в море бутылку с посланием. Они надеялись, что бутылка доплывет до берега, ее найдут люди и отправят корабль к спасению. "Бутылочная почта" могла спасти жизнь. Но сейчас, к сожалению, люди часто бросают бутылки в воду без всякой причины. Помимо бутылок, в водоемы часто бросают и другой мусор. Дно многих водоемов напоминает свалку. Мусор будет лежать там веками. А купаться в таких местах опасно. Люди моют в водоемах автомобили и другую технику, чего делать категорически нельзя. Бензин и техническое масло покроют водоем тонкой пленкой, которая не будет пропускать кислород, которым дышат водные обитатели. Важно сохранить реки, озера и моря чистыми и красивыми. Чистая вода также необходима для здоровья человека! Брошенная в воду бутылка - это современная "бутылочная почта", сообщение окружающим об их небрежном отношении к природе. Поэтому я всегда забираю с собой весь мусор из водоемов и выбрасываю его в мусорный контейнер. 3. Если ученики твоей школы участвуют в охране водных богатств, узнай подробнее об их работе. Постарайся принять в ней участие.
- Модель, показывающая значение рек, озёр, морей в жизни людей. 2. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Бутылочная почта». А всегда ли ты бережно относишься к водным богатствам своего края?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.