База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Почему конфликт между Севером и Югом не начался раньше?
- Охарактеризуйте доктрину Монро и доктрину «явного предначертания».
- Охарактеризуйте закон о переселении индейцев генерала Э. Джексона.
- Какова роль фронтира в истории США?
- Используя дополнительные источники информации, выясните происхождение названия картины и объясните, что оно означает.
- В чём различие подходов Диккенса и Токвиля?
- Почему в США произошла Гражданская война?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему сохранялись империи?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «система Меттерниха». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие. Приведённый факт не должен содержаться в определении понятия.
- В чём, на взгляд Кошута, должно заключаться решение национального вопроса?
- Каким он видит желаемое политическое устройство Австрии и как это мотивирует?
- В 1849 г. Кошут провозгласил полную независимость Венгрии. Выдвигается ли здесь такое требование? Какую степень самостоятельности Венгрии он требует?
- Речь Кошута была переведена на немецкий язык и сыграла огромную роль в возникновении революционных настроений не только в Венгрии, но и во всей империи. Как вы думаете, почему?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) открытие первой железной дороги в Австрии; 2) возникновение княжества Сербия; 3) провозглашение Австрийской империи; 4) битва при Кустоше.
- Пользуясь атласом и Интернетом, нанесите на современную карту Европы границы Австрийской империи 1848 г. Какие изменения, когда и в связи с чем произошли с ней впоследствии?
- Какое значение в развитии многонациональных государств имеет национальный вопрос? В качестве примера разберите итальянский вопрос со стороны Пьемонта и со стороны Австрии.
- В чём проявлялся кризис Османской империи и с чем он был связан?
- Назовите причины заключения дуалистического соглашения 1867 г. Охарактеризуйте каждую причину.
- Какими были главные задачи революции 1848 г. в Австрии?
- Какова специфика социально-экономического и политического развития Австрии в первой половине XIX в.?
- В чём заключались основные особенности национального вопроса в монархии Габсбургов?
- Почему балканским народам не удавалось добиться независимости?
- Почему не удавалось осуществить проекты внутренних преобразований?
- В каких вопросах австрийская революция достигла успехов, а в каких нет?
- Какова суть «системы Меттерниха» и чем она отличалась от идеи Александра I?
- Используя дополнительные источники информации, выясните, что означает в карикатурах длинный нос.
- Какими были проблемы экономического развития Австрии?
- В чём заключались угрозы внутреннему единству Австрии?
- Какими были варианты воздействия национальной идеи на государства?
- Почему сохранялись империи?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему Германии и Италии долго не удавалось достичь национального объединения?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «карбонарии». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие. Приведённый факт не должен содержаться в определении понятия.
- Какое понимание свободы он предлагает? К чему побуждает слушателей?
- Какую мысль хотел донести до своих современников Фихте, говоря об отношении римлян и древних германцев?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) создание Таможенного союза в Германии; 2) Вартбургское празднество; 3) создание «Молодой Италии»; 4) поражение Венецианской республики; 5) образование Германского союза.
- В одном из городов России есть памятник Дж. Гарибальди. Выясните, в каком городе он находится. Обратитесь к мемуарам Гарибальди и выясните, почему этот город сыграл переломную роль в его судьбе. Результат оформите в виде презентации. Обсудите ее с друзьями.
- Сравните революции 1848 г. в Германии и Италии. Какие цели ставила каждая страна, на какие слои опиралась? Перечислите причины поражения революции.
- Чем различались взгляды «великогерманцев» и «малогерманцев»?
- Что способствовало, а что мешало экономическому развитию Германии?
- Какие особенности развития Италии к началу XIX в. вы можете выделить?
- Используя дополнительную литературу, узнайте, какая техническая новинка впервые была применена в ходе бомбардировки австрийцами Венеции в 1849 г., о чём свидетельствует литография.
- Какое влияние оказали революции 1848 г. в Европе на Италию?
- Какие цели ставили перед собой итальянские патриоты?
- Как выглядела географическая карта Италии?
- Какие пути объединения Германии существовали?
- О каком «листе бумаги» говорит король за год до начала революции?
- Картина высотой около 5 м была размещена в зале заседаний Франкфуртского Национального собрания в церкви Святого Павла. Что, обращая внимание на детали, вы можете сказать об этом произведении?
- За что выступали участники национальных и либеральных движений?
- Какой немецкий национальный символ вы можете обнаружить на этой иллюстрации?
- В чём причины укрепления Пруссии?
- Как изменилась политическая карта германских земель?
- Почему Германии и Италии долго не удавалось достичь национального объединения?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему в ряде стран Западной Европы возобладал революционный путь борьбы за общественные перемены?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «Реставрация». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие. Приведённый факт не должен содержаться в определении понятия.
- Считаете, что Хартия 1814 г. представляла собой компромисс между завоеваниями революционной эпохи и желанием вернуть старые порядки? Какие положения Хартии свидетельствуют об этом?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) Июльская революция; 2) греческое восстание; 3) создание Священного союза; 4) провозглашение Наполеона III императором.
- Сравните революции 1830 и 1848 гг. В чём вы видите черты сходства и различия?
- В. Гюго писал о Луи-Филиппе Орлеанском: «То была смесь дворянина и буржуа, подходящая для 1830 г.». В чём проявлялась эта «смесь»? Почему писатель считал её «подходящей» для революции 1830 г.? Какие выводы о характере революции позволяет сделать это высказывание?
- Как вы понимаете высказывание австрийского канцлера К. Меттерниха: «Как хочет насчет Парижа, простужается Европа»?
- Каковы причины поражения революции 1848 г.?
- Используя иллюстрацию, карту или схему, в чём заключались причины Июльской революции? По теме «Франция и Южная Европа: пути революций».
- Какие последствия имело сохранение мелкого крестьянского хозяйства?
- Что было общего в революциях начала 1820-х гг. в Средиземноморье?
- Почему, по мнению Маркса, крестьяне проголосовали за Луи Бонапарта?
- В чём причины революции 1848 г.?
- Почему режим Июльской монархии вызывал недовольство в обществе?
- В чём необычность этого события для Франции?
- По материалам пункта параграфа в чём заключались причины Июльской революции? По теме «Франция и Южная Европа: пути революций».
- Что хотел сказать этой карикатурой художник? По теме «Франция и Южная Европа: пути революций».
- Охарактеризуйте революции начала 1820-х гг. в средиземноморских странах.
- О каких «происшествиях» говорит Пестель? Какие именно события в ходе революций 1820-х гг. укрепили в нём республиканские убеждения?
- В чём заключалась цель создания Священного союза?
- Какие либеральные и консервативные элементы присутствовали в идее Священного союза?
- Сторонниками каких идей и идеологий показывает себя каждый из императоров?
- Почему в ряде стран Западной Европы возобладал революционный путь борьбы за общественные перемены?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему политическое развитие Великобритании шло путём реформ, а не революций?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «чартизм». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие. Приведённый факт не должен содержаться в определении понятия.
- Как вы думаете, в каком из двух случаев описанный авторами разрыв между двумя группами населения оказывается более глубоким и непреодолимым?
- Найдите сходные мысли в этих высказываниях. О чём свидетельствует это сходство? В чём заключаются различия?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) начало движения чартистов; 2) отмена «гнилых местечек»; 3) Первая Всемирная выставка; 4) отмена «хлебных законов».
- Используя текст параграфа и дополнительные источники информации, составьте в тетради схему «Партии вигов и тори в первой половине XIX в.». На схеме должно быть отражено их отношение к избирательной реформе, религиозной проблеме (католики, протестанты, иудеи), свободе торговли, ирландскому и рабочему вопросам. На основании полученных результатов подумайте о том, интересы каких кругов выражала каждая из партий.
- Подготовьте сообщение о национальном флаге Великобритании. Из каких частей он состоит, что символизирует каждая из них? Почему флаг был создан именно в таком виде и какую он имел функцию?
- Используя дополнительные источники информации, подготовьте презентацию на тему «История английских рельсов в России». Выясните, на каких дорогах и как долго они использовались. Когда произошёл отказ от английских рельсов и о чём он свидетельствует? Перечислите источники, которые были вами использованы в процессе работы.
- Каковы особенности рабочего движения в Англии?
- Почему началась парламентская реформа 1832 г.? Какие реформы способствовали развитию капиталистического предпринимательства?
- Какие факторы способствовали развитию экономики Великобритании? Как менялась структура английского общества?
- Почему чартистское движение пошло на спад?
- Какие реформы были осуществлены в 1820–1840-е гг.?
- С чем связано начало реформы избирательной системы?
- Какие особенности характерны для политической системы Англии?
- Каким было положение английских рабочих?
- В чём причины экономического подъёма Англии?
- Почему он считает, что эта попытка оказалась успешной?
- В чём, по мнению американского историка, заключалось значение Всемирной выставки для представлений о России на Западе?
- Почему политическое развитие Великобритании шло путём реформ, а не революций?
- Почему монархам удавалось сдерживать демократизацию политической системы, но не удалось остановить её?
- К. Маркс крайне резко критиковал взгляды А. Герцена. Привлекая дополнительные источники информации (в том числе учебник по истории России), сравните взгляды двух мыслителей на современное им общество и пути достижения социализма. Предположите, что во взглядах Герцена могло стать объектом критики со стороны Маркса.
- У. Уитмен писал: «Муза! Я приношу тебе наше здесь и наше сегодня, Пар, керосин и газ, экстренные поезда, великие пути сообщения, Триумфы нынешних дней: нежный кабель Атлантики, и Тихоокеанский экспресс, и Суэцкий канал, и Готардский туннель, и Туекский (Хусканский) туннель, и Бруклинский мост. Составьте краткие сообщения о «триумфах наших дней». Почему поэт считает их триумфами?
- Подготовьте проект «Культура без границ» о взаимовлиянии культуры европейских стран и России.
- Подготовьте проект «Символы наций». Выясните, когда они появились и как в них отражаются особенности каждого из национальных характеров. Сделайте презентацию.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.