База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Какие этапы выделяют в ходе Войны за независимость?
- Как вы думаете, о чём свидетельствует издание марки, посвящённой иностранному деятелю?
- В чём заключались предпосылки борьбы за независимость?
- Выясните, из какой страны эта банкнота и кто на ней изображён. Почему?
- Какие черты были характерны для общества Латинской Америки?
- Почему Латинская Америка смогла добиться свободы, но не преодолела зависимости от стран Запада?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «В чём были плюсы и минусы «закрытия» Китая и Японии от Запада?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Какими общими мотивами руководствовались правители Китая и Японии, принимая решение о «закрытии» своих стран?
- Почему императоры династии Цин в этот период придавали такое значение ужесточению цензуры?
- Как вы думаете, почему Россия сохраняла нейтралитет во время конфликта между Китаем и Джунгарским ханством? Аргументируйте свой ответ с привлечением двух фактов.
- Как вы бы оценили налоговую политику императора Канси, исходя из её ближайших и отдалённых последствий?
- Как вы думаете, с чем было связано то повышенное внимание, которое императоры династии Цин уделяли изданию именно классической китайской литературы?
- Объясните, как вы поняли главную мысль текста.
- Можно ли связать особенности развития японского общества в XVIII — первой половине XIX в. с «закрытием» страны?
- Что стало причиной полного «закрытия» Китая для Запада?
- Что позволило династии Цин завершить победой Джунгарские войны?
- Чем были продиктованы меры Юнчжэна против католических миссионеров?
- Каким образом император Канси пытался завоевать доверие китайцев?
- В чём были плюсы и минусы «закрытия» Китая и Японии от Запада?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему сравнительно малочисленным англичанам удалось завоевать огромную и густонаселённую Индию?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Объясните происхождение и смысл понятия «сипаи». Почему англичане активно использовали войска сипаев?
- Предположите, кому и с какой целью мог быть адресован этот текст.
- Какие основные черты политики европейцев в Индии отмечает Рамачандрант Пантэ?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) голод в Бенгалии; 2) разорение Дели Надир-шахом; 3) битва при Плесси; 4) смерть Типу Султана.
- Как было организовано управление английскими владениями в Индии?
- Почему ни одно из индийских государств XVIII в. не смогло объединить под своей властью Индию, как это в своё время сделали Великие Моголы?
- Какие этапы можно выделить в истории покорения англичанами Индии? Подготовьте ответ, используя карту 6 (см. Приложение).
- К каким последствиям привело ослабление власти Великих Моголов?
- Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Кого из двух военачальников художник представляет как главное действующее лицо? Какими способами он это показывает?
- Почему Майсуру почти 40 лет удавалось противостоять натиску англичан?
- Почему индийские князья не объединились в борьбе против англичан?
- Какие черты английской политики в Индии нашли отражение в этом изображении?
- В чём состояли слабые сторона французской политики в Индии?
- Каковы отличительные черты развития индийских государств в XVIII в.?
- Почему сравнительно малочисленным англичанам удалось завоевать огромную и густонаселённую Индию?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему Османская империя и Иран, столь могущественные в XVII в., в XVIII — начале XIX в. ослабли и попали под влияние европейских держав?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Объясните происхождение и смысл понятия «Восточный вопрос». Почему это понятие относят только к Османской империи, а не ко всем странам Востока?
- Почему военные походы Надир-шаха, сначала столь успешные, привели не к обогащению страны благодаря огромной военной добыче, а к росту налогов?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) начало реформ Селима III в Османской империи; 2) начало правления Керим-хана в Иране; 3) начало Эпохи тюльпанов в Османской империи; 4) приход к власти Надир-шаха в Иране.
- Что такое Восточный вопрос?
- Какие силы и почему противились проведению реформ в Османской империи?
- Какие реформы пытались проводить турецкие султаны в XVIII — начале XIX в.?
- Что такое «Большая игра» и почему ареной для неё стал именно Иран?
- Почему власть Надир-шаха оказалась непрочной?
- Почему в начале XVIII в. Иран пришёл в упадок?
- Почему Восточный вопрос был важен для европейских держав?
- Почему в Османской империи проведение реформ сталкивалось с огромными трудностями?
- Почему Османская империя и Иран, столь могущественные в XVII в., в XVIII — начале XIX в. ослабли и попали под влияние европейских держав?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Как путешествия способствовали изменению представлений о мире в XVIII — начале XIX в.?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Объясните происхождение и смысл понятия «исследовательская экспедиция».
- Для каких сфер жизни могли быть полезны наблюдения мореплавателя?
- О каких заслугах и достижениях Кука, помимо географических исследований, свидетельствуют приведённые отрывки?
- Что можно сказать о кругозоре, интересах и чертах характера Кука на основании приведённых отрывков? Свой ответ обоснуйте.
- Определите основные темы фрагментов отчёта Кука и дайте им краткие заглавия.
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) начало экспедиции Лаперуза; 2) начало первой экспедиции Дж. Кука; 3) путешествие А. фон Гумбольдта и Э. Бонплана по Америке; 4) смерть Дж. Кука.
- Почему наибольшее число исследовательских экспедиций в XVIII — начале XIX в. отправляли именно Англия и Франция?
- Почему мореплаватели так упорно искали Южную землю? Чем закончились эти поиски? Подготовьте ответ, используя карту 5 (см. Приложение).
- Какую роль сыграли путешествия в развитии европейской науки и культуры XVIII в.?
- Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Как вы думаете, почему король считает нужным лично инструктировать мореплавателя?
- Почему Гумбольдт считается одним из величайших географов своего времени, хотя он не открывал новых географических объектов?
- Чем колонизация Австралии отличается от более ранних колониальных захватов англичан?
- Почему Франция придавала большое значение экспедиции Лаперуза?
- Проследите по карте 5 (см. Приложение) маршрут экспедиции Лаперуза.
- О каких характерных для XVIII в. в чертах организации путешествий и отношения к неевропейским народам свидетельствует инструкция?
- Какие открытия совершил капитан Кук?
- Почему миф о Неведомой Южной земле не могли опровергнуть на протяжении двух веков?
- Как и почему в XVIII в. расширялся круг людей, совершавших дальние путешествия?
- Как путешествия способствовали изменению представлений о мире в XVIII — начале XIX в.?
- Каковы формы и последствия вмешательства европейцев в дела государств Азии и Африки в XVIII — начале XIX века?
- Европейские страны в XVIII столетии. Опираясь на материалы главы и дополнительные источники информации, соберите сведения о развитии нескольких стран Европы в XVIII в. (по выбору). Сгруппируйте их по направлениям: политическое развитие, экономическое; выделите основные тенденции, векторы развития. Предположите, имели ли изменения в политической жизни общую логику или каждая страна проводила реформы, следуя собственным нуждам и интересам.
- Символы Французской революции. С помощью дополнительной литературы и ресурсов Интернета соберите информацию о том, какие символы революционной эпохи появились во Франции. Как отразились идеи революции в одежде, в календаре? Проанализируйте полученные данные. Сделайте заключение о том, какое значение имеют различные символы для пропаганды революционных идей.
- Можно ли считать Французскую революцию благом для Франции и Европы? Докажите свою точку зрения.
- Назовите наиболее выдающихся деятелей Французской революции; участников борьбы североамериканских колоний за независимость от Великобритании. Сравните идеи, которыми они руководствовались.
- Почему на смену мануфактурам пришли фабрики? Как это повлияло на жизнь людей?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему попытка Наполеона подчинить себе Европу не увенчалась успехом?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте понятие «континентальная блокада». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие применительно к истории Франции, и один — применительно к истории России.
- Чем, на взгляд историков, объясняется живучесть сфабрикованного «Завещания Петра Великого»? Каким целям служит его использование?
- Опираясь на знания о внешней политике России из курса отечественной истории, оцените правдоподобность этих планов.
- Какие фразы или выражения показывают, что в действительности текст писал не Пётр I, а иностранец?
- Расположите в хронологическом порядке события: 1) битва при Бородино; 2) издание Гражданского кодекса; 3) битва при Аустерлице; 4) Венский конгресс.
- Используя дополнительные источники информации, подготовьте презентацию о Ж.-Л. Давиде «Первый художник императора». В ней рассмотрите основные картины, посвящённые Наполеону. Проследите, как менялся его образ, какие представления об императоре стремился донести до нас художник.
- Опираясь на карту 3 (см. Приложение) и текст учебника, составьте таблицу «Наполеоновские войны» (1) название коалиции; 2) годы; 3) причины войны; 4) основные сражения; 5) итоги).
- Одно из важнейших сражений называлось «битва трёх императоров», другое — «битва народов». Что это за сражения? Подумайте, отражают ли эти названия изменения в характере войн, и если да, в чём заключались эти изменения.
- Как вам кажется, была ли война 1812 г. неизбежной? Свой ответ обоснуйте.
- Каковы причины Наполеоновских войн?
- Чем отличался характер власти Наполеона от характера правления в других европейских монархиях?
- Оцените итоги Венского конгресса.
- Каковы причины неудачи похода Наполеона в Россию?
- В чём заключалось франко-российские противоречия?
- Каковы были условия Тильзитского мира?
- С какой целью была введена континентальная блокада?
- По каким причинам войны продолжались?
- Какие мероприятия во внутренней политике осуществил Наполеон?
- Как вы думаете, чем занимался Наполеон в своём кабинете? Каким в целом хочет нам показать его художник?
- В чём, на взгляд Наполеона, заключалось различие между ним и легитимными (законными) правителями? К каким политическим последствиям это могло привести?
- Каким образом Наполеон пытался закрепить за собой власть?
- Почему попытка Наполеона подчинить себе Европу не увенчалась успехом?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему Французская революция привела не к тем итогам, о которых мечтали те, кто её начинал?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Объясните происхождение и смысл понятия «термидорианцы». Используя дополнительные источники, подготовьте презентацию об одном из них.
- Чего больше в его оценке итогов революции: радости или печали?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.